|
№
|
№
|
Содержание
учебного материала (разделы, темы)
|
Часы
|
Дата проведения урока
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные учебные действия
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
Физика и ее роль в познании
окружающего мира
|
4
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Инструктаж по ТБ Физика — наука о природе.
Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел.
Основные методы изучения, их различие
|
1
|
04.09
|
|
|
Познавательные:
формулируют познавательные цели, определения понятий, пробуют выбирать
критерии для сравнения и классификации объектов. Выделяют количественные
характеристики объектов, заданных словами; выбирают, сопоставляют и
обосновывают способы решения задачи. Применяют метод информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств. Создают структуру взаимосвязей
смысловых единиц текста.
Регулятивные: Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что ещё неизвестно. Определяют последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что
ещё подлежит усвоению. Ставят учебную задачу на год.
Коммуникативные:
Позитивно относятся к процессу общения с учителем и сверстниками; учатся
слушать, участвовать в диалоге, обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнёра высказывания;
развивают навыки Конструктивного общения, взаимопонимания. Учатся слушать
собеседника; развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую
информацию. Осознают относительность оценок и выбора, совершаемых людьми.
|
|
2
|
2
|
Понятие о физической величине. Международная система
единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления шкалы прибора.
Нахождение погрешности измерения
|
1
|
07.09
|
|
|
3
|
3
|
Лабораторная
работа №1 «Определение цены деления измерительного
прибора».
|
1
|
11.09
|
|
|
4
|
4
|
Современные
достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического
прогресса.
Влияние технологических процессов на окружающую среду.
|
1
|
14.09
|
|
|
|
|
Первоначальные сведения о
строении вещества
|
6
|
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Представления
о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из
отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.
|
1
|
18.09
|
|
|
Познавательные:
Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Выражают смысл
ситуации различными средствами (рисунки, символы, знаки). Выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи;
количественные характеристики объектов, заданные словами. Выбирают смысловые
единицы текста и устанавливают отношения между ними, выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и частей. Выдвигают гипотезы и их обоснование;
устанавливают логические цепи рассуждений и причинно-следственные связи.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от
конкретных условий.
Регулятивные: Определяют
последовательность промежуточных целей с чётом конечного результата. Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.
Принимают и сохраняют познавательную цель; предвосхищают временные
характеристики достижения результата и уровень усвоения. Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Осознают качество и уровень усвоения оценивают достигнутый результат.
Коммуникативные: Развивают
навыки конструктивного общения. Учатся полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планируют общие способы
работы, осушествляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Проявляют готовность к
обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом.
|
|
6
|
2
|
Лабораторная
работа №2 «Измерение размеров малых тел»
|
1
|
21.09
|
|
|
7
|
3
|
Диффузия
в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры
тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного
притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.
|
1
|
25.09
|
|
|
8
|
4
|
Агрегатные
состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества.
Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного
строения.
|
1
|
28.09
|
|
|
9
|
5
|
Повторение
по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».
|
1
|
30.09
|
|
|
10
|
6
|
Зачет
по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».
|
1
|
02.10
|
|
|
|
|
Взаимодействие
тел
|
23
|
|
|
|
|
|
11
|
1
|
Механическое
движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ.
Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.
|
1
|
05.10
|
|
|
Познавательные:
указывают,
какой информацией для решения поставленной задачи обладают, а какой нет;
составляют описания по заданному плану преобразовывают информацию из одного
вида в другой (таблицу в текст, диаграмму, график и пр.); осуществляют
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций; проводят наблюдение, эксперимент по плану в
соответствии с поставленной задачей. Выделяют объекты и процессы с точки
зрения целого и частей, формальную структуру задачи; количественные
характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные:
объясняют,
с какой позиции, приступают к разрешению проблемы, сформулированной учителем
в общих чертах описывают желаемую и реальную ситуации указывая, чем они
отличаются. Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и
уровень усвоения, в общих чертах описывают желаемую и реальную ситуации,
указывая, чем они отличаются. Сравнивают характеристики запланированного и
полученного продукта и делают вывод о соответствии продукта замыслу.
Выполняют по заданному алгоритму текущий контроль своей деятельности.
Коммуникативные:
оформляют свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации
простой структуры; преобразовывают информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст, диаграмму, график и пр.); работают с вопросами, заданными
на уточнение и понимание; самостоятельно следуют заданной процедуре
группового обсуждения, разъясняют свою идею; дают ответ (выполняют действие)
в соответствии с заданием для групповой работы. Планируют общие способы
работы. Используют вербальные и невербальные средства общения, осуществляют
взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
|
12
|
2
|
Скорость
равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические
величины. Определение скорости.
|
1
|
09.10
|
|
|
13
|
3
|
Определение
пути, пройденного телом при равномерном движении,
по
формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел.
|
1
|
12.10
|
|
|
14
|
4
|
Явление
инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Изменение скорости тел
при взаимодействии.
|
1
|
16.10
|
|
|
15
|
5
|
Масса.
Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Определение массы
тела в результате его взаимодействия с другими телами.
|
1
|
19.10
|
|
|
16
|
6
|
Выяснение
условий равновесия учебных весов. Лабораторная работа №3 «Измерение массы
тела на рычажных весах»
|
1
|
23.10
|
|
|
17
|
7
|
Плотность
вещества. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного
состояния.
|
1
|
26.10
|
|
|
18
|
8
|
Лабораторная
работа №4 «Измерение объема тела»
|
1
|
30.10
|
|
|
19
|
9
|
Лабораторная
работа №5 «Определение плотности твердого тела»
|
1
|
09.11
|
|
|
20
|
10
|
Определение
массы тела по его объему и плотности, объема тела по его массе и плотности
|
1
|
13.11
|
|
|
21
|
11
|
Контрольная
работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
|
1
|
16.11
|
|
|
22
|
12
|
Изменение
скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения
скорости движения, векторная физическая величина. Графическое изображение
силы. Сила — мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие тяготения между
всеми телами.
|
1
|
20.11
|
|
|
23
|
13
|
Возникновение
силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования
силы упругости. Закон Гука
|
1
|
23.11
|
|
|
24
|
14
|
Зависимость
силы тяжести от массы тела. Свободное падение тел. Вес тела. Вес тела —
векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести.
|
1
|
27.11
|
|
|
25
|
15
|
Сила
тяжести на других планетах.
|
1
|
01.12
|
|
|
26
|
16
|
Изучение
устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Лабораторная
работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
|
1
|
04.12
|
|
|
27
|
17
|
Равнодействующая
сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в
противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил.
|
1
|
07.12
|
|
|
28
|
18
|
Сила
трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с
силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.
|
1
|
11.12
|
|
|
29
|
19
|
Роль
трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Лабораторная работа
№7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся
тел и прижимающей силы»
|
1
|
14.12
|
|
|
30
|
20
|
Решение
задач по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы»,
«Равнодействующая сил».
|
1
|
18.12
|
|
|
31
|
21
|
Контрольная
работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы»,
«Равнодействующая сил».
|
1
|
21.12
|
|
|
32
|
22
|
Систематизация
знаний по теме Взаимодействие тел»
|
1
|
25.12
|
|
|
33
|
23
|
Взаимодействие
тел (Урок – игра)
|
1
|
28.12
|
|
|
|
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
21
|
|
|
|
|
|
34
|
1
|
Давление.
Формула для нахождения давления. Единицы давления. Выяснение способов
изменения давления в быту и технике.
|
1
|
14.01
|
|
|
Познавательные:
выделяют
количественные характеристики объектов, заданных словами; строят логические
цепи рассуждений; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения
задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности. Выдвигают гипотезы и их обоснование; выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и частей; классифицируют объекты. Проводят
анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов,
выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними.
Регулятивные:
осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат. Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что ещё неизвестно. Вносят коррективы и дополнения в способ своих
действий. Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий.
Коммуникативные:
учатся
вести диалог; развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую
информацию. Учатся слушать собеседника; осознают относительность оценок и
выбора, совершаемых людьми. Планируют общие способы работы, обмениваются знаниями
для принятия эффективных совместных решений. Демонстрируют стремление
устанавливать доверительные отношения и достигать взаимопонимания.
Развивают
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются
знаниями между членами группы.
|
|
35
|
2
|
Причины
возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема
и температуры. Различия между твердыми телами, жидкостями и газами.
|
1
|
15.01
|
|
|
36
|
3
|
Передача
давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.
|
1
|
18.01
|
|
|
37
|
4
|
Наличие
давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения.
|
1
|
22.01
|
|
|
38
|
5
|
Решение
задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
|
1
|
25.01
|
|
|
39
|
6
|
Обоснование
расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном
уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и
действие шлюза.
|
1
|
29.01
|
|
|
40
|
7
|
Атмосферное
давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления,
подтверждающие существование атмосферного давления. Определение атмосферного
давления. Опыт Торричелли.
|
1
|
01.02
|
|
|
41
|
8
|
Расчет
силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Знакомство с работой
и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических
наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах.
|
1
|
05.02
|
|
|
42
|
9
|
Устройство
и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров
|
1
|
08.02
|
|
|
43
|
10
|
Принцип
действия поршневого жидкостного насоса
|
1
|
12.02
|
|
|
44
|
11
|
Принцип
действия гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического
пресса.
|
1
|
15.02
|
|
|
45
|
12
|
Причины
возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда.
|
1
|
19.02
|
|
|
46
|
13
|
Лабораторная
работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в
жидкость тело.
|
1
|
22.02
|
|
|
47
|
14
|
Плавание
тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от
его плотности. Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и
воздушный
транспорт.
|
1
|
26.02
|
|
|
48
|
15
|
Решение
задач по теме «Архимедова сила»
|
1
|
01.03
|
|
|
49
|
16
|
Лабораторная
работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
|
1
|
05.03
|
|
|
50
|
17
|
Решение
задач по теме «Плавание тел»
|
1
|
12.03
|
|
|
51
|
18
|
Решение
задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
|
1
|
15.03
|
|
|
52
|
19
|
Контрольная
работа по «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
|
1
|
19.03
|
|
|
53
|
20
|
Обобщающее
повторение по теме «Давление твердых тел, жидкостей
и
газов»
|
1
|
29.03
|
|
|
54
|
21
|
Систематизация
знаний по теме «Давление»
|
1
|
02.04
|
|
|
|
|
Работа
и мощность. Энергия
|
14
|
|
|
|
|
|
55
|
1
|
Механическая
работа, ее физический смысл. Мощность — характеристика скорости выполнения
работы.
|
1
|
05.04
|
|
|
Познавательные:
выделяют
количественные характеристики объектов, заданных словами; строят логические
цепи рассуждений; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения
задачи. Пытаются заменить термины определениями; устанавливают
причинно-следственные связи. Выдвигают гипотезы и их обоснование; выделяют
объекты и процессы с точки зрения целого и частей; классифицируют объекты.
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Преобразуют
модель с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную
область. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки;
учатся выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Проводят
анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности.
Регулятивные:
выделяют
количественные характеристики объектов, заданных словами; строят логические
цепи рассуждений; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения
задачи. Пытаются заменить термины определениями; устанавливают
причинно-следственные связи. Выбирают знаково-символические средства для
построения модели; устанавливают причинно- следственные связи. Преобразуют
модель с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную
область. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки;
учатся выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Проводят
анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности.
Коммуникативные:
учатся
вести диалог; развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую
информацию. Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия
эффективных совместных решений. Демонстрируют стремление устанавливать
доверительные отношения и достигать взаимопонимания. Строят понятные для
партнёра высказывания; обосновывают и доказывают свою точку зрения. Развивают
способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Планируют
общие способы работы, обмениваются знаниями для принятия
эффективных
совместных решений. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.
|
|
56
|
2
|
Простые
механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага.
|
1
|
09.04
|
|
|
57
|
3
|
Момент
силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов.
Устройство и действие рычажных весов.
|
1
|
12.04
|
|
|
58
|
4
|
Лабораторная
работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага»
|
1
|
16.04
|
|
|
59
|
5
|
Подвижный
и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании
простых механизмов. «Золотое правило» механики.
|
1
|
19.04
|
|
|
60
|
6
|
Центр
тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Статика — раздел механики,
изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.
|
1
|
23.04
|
|
|
61
|
7
|
Понятие
о полезной и полной работе. КПД механизма.
|
1
|
26.04
|
|
|
62
|
8
|
Наклонная
плоскость. Определение КПД наклонной плоскости. Лабораторная работа №11
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
|
1
|
30.04
|
|
|
63
|
9
|
Решение
задач по теме «Работа, мощность, КПД»
|
1
|
04.05
|
|
|
64
|
10
|
Обобщающее
повторение по теме «Работа, мощность, КПД»
|
1
|
07.05
|
|
|
65
|
11
|
Потенциальная
энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его
массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической
энергии от массы тела и его скорости. Переход одного вида механической
энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.
|
1
|
14.05
|
|
|
66
|
12
|
Повторение
основных понятий за курс 7 класса.
|
1
|
17.05
|
|
|
67
|
13
|
Контрольная
работа за курс 7 класса
|
1
|
21.05
|
|
|
68
|
14
|
Обобщающее повторение. Подведение итогов.
|
1
|
24.01
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
Контрольных
работ – 4
Лабораторных
работ - 11
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.