"Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству"

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 2 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч)

№	Тема урока	Кол. час.	Раздел программы	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля
1	Что такое живопись? Три основных цвета. «Цветочная поляна. Изображение цветов без предварительного рисунка.	1	Азбука искусства	Создавать элементарные композиции на заданную тему. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.	Рисунок устный опрос выставка
2	Белая и чёрная краски. Тёмное и светлое . знакомство с различным эмоциональным звучание цвета. Изображение природных стихий.	1	Азбука искусства	Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр.	Беседа Рисунок выставка
3	Пастель и цветные мелки. Их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.	1	Азбука искусства	Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду.	Устный опрос Рисунок выставка
4	Выразительные возможности аппликации. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями.	1	Азбука искусства	Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Изображать растения, природу.	Аппликация Выставка
5	Неожиданные материалы. Изображение ночного праздничного города. Смешанные техники. Сходство и различие материалов.	1	Азбука искусства	Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.	Рисунок Самостоятельная работа
6	Выразительные возможности графических материалов. «Графика зимнего леса».	1	Азбука искусства	Овладеть основами языка живописи, графики, художественного конструирования. Наблюдать природу и природные  явления, различать их характер и эмоциональное состояние.	Беседа Сам. работа выставка
7	Изображение и реальность. Выразительность материалов для работы в объёме.  Что такое скульптура? Изображение животных.	1	Азбука искусства	Различать разнообразие форм предметного мира. Давать эстетическую оценку произведения художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.	Геом. фигуры Устный опрос Коллективная работа
8	Изображение и фантазия. Изображение любимого животного.	1	Азбука искусства	Моделировать различные комплексы:улицы.                     Использовать для выразительности  композиции сходство и контраст форм.	Текущий. С/р
9	Украшение и реальность. Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий. Природа умеет себя украшать.	1	Азбука искусства	Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.	Текущий. С/р
10	Украшение  и фантазия. Роль Фантазии в жизни людей. «Кружевные узоры».	1	Азбука искусства	Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.	Текущий. С/р
11	Украшения и фантазия. Мастер украшения учится у природы, изучает её. Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья  или кокошника, закладки для книги.	1	Азбука искусства	Передавать с помощью  цвета характер и эмоциональное состояние природы.	Текущий. С/р
12	Постройка и фантазия.	1	Азбука искусства	Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (ОРНАМЕНТ)	Текущий. Ответы на вопросы.
13	Природные формы. Конструирование из бумаги подводного мира.	1	Азбука искусства	Наблюдать постройки в природе. Различать разнообразие форм предметного мира. Конструировать из бумаги.	Текущий. С/р
14	Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий и фантастических городов.	1	Азбука искусства	Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла. Различать разнообразие форм предметного мира.	Текущий. С/р
15	Изображение природы в различных состояниях. Изображение контрастных состояний природы.	1	Азбука искусства	Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием	Текущий. Ответы на вопросы.
16	Изображение настроения.	1	Азбука искусства	Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.	Текущий. С/р
17	Изображение характера животных. Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина.  Знакомство с анималистическими произведениями.	1	Виды художественной деятельности	Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, объяснять их разницу	Текущий. Ответы на вопросы.
18	Изображение характера человека. Женский образ. Изображение  противоположных по характеру сказочных женских образов.	1	Виды художественной деятельности	Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, объяснять их разницу. Создавать средствами живописи выразительные образы  природы	Текущий. С/р по образцу
19	Изображение характера человека. Мужской образ.  Изображение доброго и злого героя из знакомых сказок.	1	Азбука искусства	Создавать средствами живописи выразительные образы  природы	Текущий. С/р
20	Образ человека в скульптуре. Создание в объёме сказочных образов  с ярко выраженным характером.	1	Азбука искусства	Изображать портреты персонажей народных сказок, литературных произведений, передавать своё отношение к персонажу. Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма и т.д.	Текущий. Ответы на вопросы.
21	Человек и его украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.	1	Азбука искусства	Изображать в объёме выразительные образы человека, литературного героя.	Текущий. С/р
22	Человек и его украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.	1	Азбука искусства	Изображать в объёме выразительные образы человека, литературного героя.	Текущий. С/р по образцу
23	О чём говорят украшения? Украшение двух противоположных  по намерениям сказочных флотов. Аппликация.	1	Азбука искусства	Изображать в объёме выразительные образы человека, литературного героя.	Текущий. С/р
24	О чём говорят украшения? Украшение двух противоположных  по намерениям сказочных флотов. Аппликация.	1	Азбука искусства	Осознавать и передавать в собственной художественной деятельности единые черты в одежде, предметах быта.	Текущий. С/р
25	Образ здания. Создание образа сказочных построек.	1	Азбука искусства	Конструировать здания из бумаги, картона, пластилина. Моделировать различные комплексы. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.	Текущий. С/р
26	Тёплые и холодные цвета.	1	Азбука искусства	Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.	Текущий. С/р
27	Борьба тёплого и холодного. «Огонь в ночи».	1	Азбука искусства	Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы.	Текущий. С/р
28	Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.	1	Азбука искусства	Передавать с помощью ритма движения и эмоциональное состояние в композиции и на плоскости.	Текущий. С/р
29	Ритм пятен. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа.	1	Азбука искусства	Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.	Текущий. С/р
30	Ритм и движение  пятен. Изображение  птиц в движении.	1	Азбука искусства	Создавать графическими средствами выразительные образы природы, птиц.	Текущий. С/р по образцу
31	Что такое ритм линий? Изображение весенних  ручьёв.	1	Азбука искусства	Передавать с помощью ритма движения и эмоциональное состояние в композиции и на плоскости.	Текущий. С/р
32	Характер линий. Изображение нежных и могучих веток, передача их характера и настроения.	1	Азбука искусства	Выбирать характер  линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.	Текущий. С/р
33	Ритм линий  и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц».	1	Азбука искусства	Моделировать различные комплексы:улицы.                    Использовать для выразительности  композиции сходство и контраст форм.	Текущий. С/р
34	Обобщающий урок года. Игра – беседа. Выставка детских работ.	1	Азбука искусства	Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.	Текущий. Ответы на вопросы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 3 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч)

№ п/п	Тема урока	Раздел программы	Цель урока, вид деятельности	Планируемые результаты
				Личностные,  познавательные	Коммуникативные,  регулятивные
1	Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительного образа природы.  Жанр натюрморта. Осенний вернисаж. Прощаемся с летом.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни; развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки; способствовать воспитанию у них любви и интереса к изобразительной деятельности.	Закрепление с учащимися приемов рисования кистью.	-Знать понятия «цвет, нюанс и контраст» -Уметь создавать собственную композицию -Знать понятия «натюрморт», «свет и форма» -Уметь экспериментировать с цветом -Уметь читать композиционные схемы
2	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.       Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов. Твоя посуда. Красота букетов из Жостово.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Ознакомить детей с предметами, которые по­стоянно используются в доме, - посудой (ее формой, декором, си­луэтом); определить зависимость формы и декора от назначения посуды; развивать художественный вкус; ознакомить с одним из художественных промыслом - «жостовским».	Уч-ся должны формировать поня­тия об орнаменте и его элементах; развивать образные представле­ния, навыки деления на равные части.	-Знать понятие «русские лаки» -Знать этапы послойного Жостовского письма -Уметь создавать собственную композицию -Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи
3	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов. Изготовление эскизов росписи платков. Мамин платок.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с работой художника по тканям - художника  декоративно-прикладного  искусства,   с  принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнамен­тов; определить, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни.	Уч-ся должны воспитывать художественный вкус; развивать  творческие способности, изобразительные навыки.	Познакомиться работой художника по тканям - художника  декоративно-прикладного  искусства,   с  принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнамен­тов; определять, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни.
4	Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительного образа. Обои и шторы в доме.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Обратить внимание детей на связь цвета и на­строения, на роль цвета в интерьере, необходимость учета его воз­действия на восприятие человека (яркий и веселый - для детской комнаты, столовой; строгий - для кабинета).	Уч-ся должны овладеть способом «набивки» по шаблону, трафарету.	Уметь: разработать эскиз обоев для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением (детская, спальня).
5	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов. Твои игрушки (озорной товар).	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Дать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; развивать творческие способности детей.	Уч-ся должны творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи. -Уметь выполнять зарисовки народных деревянных игрушек	Знать образцы игрушек Дымково, Филимонова, Хохломы, Гжели. Матрешка.
6	Искусство вокруг нас. Художественное конструирование и оформление книг. Иллюстрация твоей книжки.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Показать детям все многообразие форм и видов книг, их конструкции (книжки - раскладушки, гармошки); объяснить несколько трактовок одного и того же сюжета разными ху­дожниками-иллюстраторами, обратив внимание на разные вырази­тельные решения иллюстраций одного и того же произведения раз­ными художниками. Познакомит с цветным кругом, контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; дать представление об элементах орнамента, его видах;	Уч-ся должны иметь представ­ление о роли обложки, ее отличии от иллюстраций. Знать отличие литографии от линогравюры. Уметь выполнить эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам) самостоятельно.	Знать: термин «книжная иллюстрация». Уметь: конструировать из бумаги макеты детских книжек, использовать художественные материалы (гуашь, фломастеры). Знать виды графических работ. Уметь выполнить простую графическую работу.
7	Искусство вокруг нас. Художественное конструирование и оформление книги. Иллюстрирование русских народных потешек. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Обобщить знания детей о дымковской игрушке и дать представление о русской потешке; ознакомить с понятием «фриз»; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.	Уч-ся должны научиться выполнять иллюстрации к русским потешкам и изготовить книжку-раскладушку.	Уметь рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни; развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки;
8	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Букет цветов. Коллективная работа.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Дать представление об искусстве составления букетов и ознакомить с иллюстрациями с изображением цветов; выполнить совместную работу по теме урока; развивать творческие способности и эстетический вкус; воспиты­вать чувство прекрасного и умение восхищаться окружающим миром.	Уч-ся должны формировать умения использовать выразительные средства в изображении предметов.	Уметь подбирать правильную цветовую гамму букета,
9	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Единство декоративного строя в украшении жилища. Декор русской избы.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Рассказать об архитектуре, русской архитекту­ре, основных материалах этого вида изобразительного искусства и формах (объемной и плоской); формировать навыки владения графическими материалами; учить рисовать по представлению; развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие способности.	Уч-ся должны учиться выполнять в своих работах постоянного соотношения размеров и цвета изображаемых деталей.	-Знать понятия «причелина, полотенце, красные окна, оконный наличник, охлупен»  -Уметь выполнять эскиз полотенца -Уметь создавать свой терем для сказочных героев
10	Образы архитектуры. Памятники архитектуры – наследие  предков.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Знать основные памят­ники города, места их нахождения. Уметь узнавать памят­ники, посвященные со­бытиям Гражданской и Великой Отечественной войн	Знать скульптора Е. Вучетича, его работы. Уметь изобразить один из памятников. Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Знать основные памятники села, места их нахождения. Уметь изобразить один из памятников.
11	Образы архитектуры. В мире народного зодчества.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Учить рисовать по представлению; развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие способности.	Уч-ся должны учиться выполнять в своих работах постоянного соотношения размеров и цвета изображаемых деталей.	Уметь изобразить поморский дом.
12	Искусство вокруг нас. Художественное конструирование и оформление парков. Парки, скверы, бульвары, города.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с планированием и созданием пар­ков; дать представление об эмоционально-образном характере парков разного назначения;  ознакомить с составляющими парка по плану: дорожки, деревья, газоны, клумбы, фонтаны, памятники, ограды, мостики, ворота, фонари; развивать воображение детей, творческую фанта­зию, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость.	Знать, что такое ландшафтная архитектура, что работа художника-архитектора – работа целого коллектива. Уметь изобразить детскую площадку или «бульвар раздумий»	Уметь работать с бумагой (складывание в несколько слоев, прорезание ажурных узоров). Уметь конструировать фонарь из цветной бумаги в объеме.
13	Искусство вокруг нас. Художественное конструирование и оформление транспорта. Коллективная работа. Транспорт в городе.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить  с городским транспортом, маши­нами; учить анализировать формы сложного объекта (техники) до простейших форм, его составляющих; дать представление о синтезе по­стройки, изображения, украшения в работе художника-дизайнера; развивать у детей фантазию.	Уч-ся должны учиться умению рисовать сложный объект по уменьшенной модели.	Знать разные виды транспорта. Уметь  выполнять моделирование фантастических машин, применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.
14	Искусство вокруг нас. Художественное конструирование и оформление помещений. Витрины магазинов.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с разнообразием декоративно оформ­ленных витрин магазинов на улицах городами ролью художника-дизайнера в городской среде; дать представление о соответствии художественного вкуса и стиля в оформлении витрин профилю ма­газина, облику здания, улицы.	Знать оформление витрин по назначению и уровню культуры города. Уметь отличать разные по назначению витрины и оформлению.	.Знать о роли художника в создании облика города.
15	Искусство вокруг нас. Художественное конструирование и оформление помещений. Витрины магазинов. Проект.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с разнообразием декоративно оформ­ленных витрин магазинов на улицах городами ролью художника-дизайнера в городской среде; дать представление о соответствии художественного вкуса и стиля в оформлении витрин профилю ма­газина, облику здания, улицы.	Знать оформление витрин по назначению и уровню культуры города. Уметь отличать разные по назначению витрины и оформлению.	.Знать о роли художника в создании облика города. Уметь составить проект оформления витрины.
16	Передача с помощью формы и цвета   характера персонажа, его эмоционального состояния. Образ театрального героя. Эскиз куклы.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с кукольным театром, работой ху­дожника в нем; дать представление о кукле - маске актера, помо­гающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении.	Уч-ся учится рисовать по представлению и фантазии.	Познакомиться кукольным театром, работой ху­дожника в нем;  иметь представление о кукле - маске актера, помо­гающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении.
17	Разнообразие форм предметного мира. Влияние формы предмета на представление о его  характере.  Силуэт. Образ театрального героя. Силуэт загадка.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с театром кукол (одной из разно­видностей театра), который существует с давних времен у всех на­родов мира, теневым театром; овладеть графическими материалами.	Уч-ся должны учиться  умению определять персонажи по силуэтному профилю.	Иметь  представление об истоках театра;  понятие о карнавальных древних ритуалах; рассказывать о специфике работы художника в театре - помочь актеру раскрыть содержание спектакля; показать на примерах усиление эмоционального состоя­ния в маске - контрастность, яркую декоративность;
18	Разнообразие форм предметного мира.Влияние формы предмета на представление о его  характере.  Изготовление куклы для кукольного спектакля. Театр кукол (голова куклы).	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Систематизировать знания: о работе художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сцено­граф, осветитель); развивать воображение, творческую фантазию детей, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи и товарищества.	Знать, что такое перчаточная кукла. Уметь изготовить голову перчаточной кукле.	Знать отличие кукольного театра от других видов театра, виды кукол. Уметь выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.
19	Разнообразие форм предметного мира. Влияние формы предмета на представление о его  характере.  Изготовление куклы для кукольного спектакля. Театр кукол (костюм куклы).	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Систематизировать знания: о работе художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сцено­граф, осветитель); развивать воображение, творческую фантазию детей, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи и товарищества.	Знать, что такое перчаточная кукла. Уметь изготовить костюм перчаточной кукле.	Знать отличие кукольного театра от других видов театра, виды кукол. Уметь выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.
20	Изготовление маски для кукольного спектакля с использованием приема трансформации формы для выразительности характеристики персонажа. Карнавальные маски	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Дать представление об истоках театра; дать понятие о карнавальных древних ритуалах; рассказать о специфике работы художника в театре - помочь актеру раскрыть содержание спектакля; показать на примерах усиление эмоционального состоя­ния в маске - контрастность, яркую декоративность;	Уч-ся должны развивать умение выстраивать последовательность операций при выполнении твор­ческой работы;	Знать историю происхождения театральных масок. Уметь конструировать маски (трагические и комические)  из бумаги.
21	Разнообразие форм предметного мира. Влияние формы предмета на представление о его  характере.  Изготовление куклы для кукольного спектакля.  Пальчиковый театр.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Систематизировать знания: о работе художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сцено­граф, осветитель); развивать воображение, творческую фантазию детей, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи и товарищества.	Знать, что такое пальчиковая кукла. Уметь изготовить костюм перчаточной кукле.	Знать отличие кукольного театра от других видов театра, виды кукол. Уметь выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.
22	Выполнение макета оформления сцены для сказки. Театральный занавес.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Дать общие сведения о кукольном театре, о способах изготовления кукол; рассказать о работе художника в те­атре (художник-костюмер, художник-гример, художник-сценограф); ввести элементы и приемы эмо­циональной разрядки; воспитывать вза­имную вежливость, дисциплину; прививать аккуратность.	Знать устройство театра. Уметь анализировать отличие театра от кинотеатра.	Знать эволюцию театрального помещения от древнего амфитеатра до современного. Уметь изобразить эскиз театрального занавеса.
23	Искусство дизайна в современном мире. Художественное конструирование и оформление игрушек. Конструтрование сувенирной куклы.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с традиционными русскими иг­рушками, с символикой их образов; развивать творческие способности, художествен­ную и общую культуру, наблюдательность, зрительную память.	Уч-ся продолжают учиться рисовать по памяти и воображению.	Понимать, что такое сувенирная кукла, знать её назначение.
24	Искусство дизайна в современном мире. Афиша, плакат к спектаклю.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката; объяснить воз­можности использования художественных средств выразительно­сти для создания своего варианта плаката.	Уч-ся должны учиться по­нимать назначение, художественный язык плаката; понимать значение афиши и плаката. Образ зрелища и его выражение в афише.	Знать о назначении афиши. Уметь создать эскиз афиши к спектаклю.
25	Искусство дизайна в современном мире. Художественное конструирование и оформление помещений. Цирковое представление. Художник и цирк.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с элементами оформления зрели­ща, созданными художником в цирке (костюмы, грим, детали общего оформления); развивать у детей творческое вообра­жение и пространственное представление, умение передавать смы­словую связь между предметами и пространственные отношения между ними; формировать умение компоновать целую группу людей, связанных единым сю­жетом	Знать истоки циркового искусства. Уметь изобразить сцену циркового представления с животными.	Знать различные виды циркового искусства. Уметь создать аппликацию на тему циркового представления.
26	Проявление художественной культуры вокруг нас. Музей искусств (интерьер музея).	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов, с видами музеев; продолжить работу по овладению навыками рисо­вания по представлению и по памяти; воспитывать чувство гордости за национальные произ­ведения искусства и бережное отношение к ним.	Развитие художественно-эстетического вкуса учащихся на основе духовных ценностей рус­ского народа.	Уметь выразить свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.
27	Жанр натюрморта. Изображение простого натюрморта с натуры или по представлению. Натюрморт. В музеях хранятся картины- натюрморты.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт); ознакомить со сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы, способами рисования от общего к дета­лям и комбинирования деталей; развивать зрительные представле­ния и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности; развивать умение рисовать с нату­ры или по представлению.	Уч-ся должны формировать графи­ческие навыки в изображении объемных предметов простой формы и умение определять оттенки «холодных» и «теплых» цветов с це­лью развития художественного вкуса и наблюдательности, верной передачи особенностей натуры.	Знать, что такое натюрморт, основные жанры  произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные или гуашевые краски
28	Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике. Красота  российских далей. Картины – пейзажи.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Ознакомить с жанром живописи - пейзажем, его разновидностями, законами композиции; обобщить впечатления учащихся от экскурсий по родному городу, селу; учить строить пейзажное про­странство с учетом знаний элементов перспективы и законов ком­позиции; совершенствовать изобразительные навыки, тренировать зрительную память, глазомер.	Уч-ся должны учиться изображать природу в различных состояниях.	Знать, что такое пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Уметь изображать природу в разных состояниях; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения.
29	Жанр портрета. Красота и гармония общения в искусстве как отражение внутреннего мира человека. Портрет друга. В музеях хранятся портреты.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Ознакомить с жанром портрета, его разновид­ностями, с творчеством отдельных художников-портретистов, с изображением человека в жанровых, исторических картинах; рассказать о парадном портрете как разновидности жанра, применении парадно­го портрета в разные исторические периоды; развивать глазомер, аналитическое мышление, воображение, художественный вкус.	Уч-ся должны пока­зать отражение пропорций и мимики лица в портрете.	Знать, что такое портрет,  основные жанры  произведений изобразительного искусства. Уметь изображать образ человека и его характер, используя цвет; выполнять  творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.
30	Прием трансформации объемных форм для создания выразительных образов. Знакомство с выразительными произведениями скульптуры, изображающими человека. Лепка спортсмена. В музеях хранятся скульптуры.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Расширить представления о работе скульптора;  развивать умение уловить пластику человеческого тела в объеме, компоновать части в единое целое; формировать умение смотреть с разных точек зрения на скульптуру.	Знать разнообразие материалов, особенности парковой скульптуры. Уметь лепить фигуру человека или животного в движении.	Уметь передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела.
31	Проявление художественной культуры вокруг нас. Музеи архитектуры.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Систематизировать знания об архитектуре, му­зеях; дать понятия «гармония» и «агрессив­ность» архитектуры; формировать умения рисовать по представле­нию, анализировать и преображать форму; развивать зрительную память и художественное воображение.	Закреплять у уч-ся рисование по памяти и воображению.	Представить творческую презентацию по теме,  выбранной группой
32	Проявление художественной культуры вокруг нас. Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи ДПИ.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Познакомить с одной из разновидностей худо­жественных музеев - музеями декоративно-прикладного искусства народов Севера, их экспозицией; расши­рять кругозор детей о художественных народных промыслах, на­родных умельцах.	Уч-ся должны развивать образное воображение, художественный вкус.	Знать понятие «орнамент».     Уметь: в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» тканей.
33	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Изготовление эскиза посуды по мотивам современных народных промыслов. Народные мастера: гжельская  роспись. По мотивам народного творчества. Керамика Гжели. Контрольная работа.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Обобщить знания детей о хохломской росписи и дать представление об основных элементах орнамента; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.	Уч-ся должны научиться выполнять орнамент в традициях гжельских мастеров.	Знать, чем отличается Гжель от Хохломы (цвета).
34	Проявление художественной культуры вокруг нас. Картины исторические и бытовые.	Азбука искусства. Как говорит  искусство?	Обобщить темы четверти, сделать вывод о том. что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас; формировать понятие о важно­сти музеев как хранилищ культурного наследия человечества.	Уч-ся должны сделать выводы по пройденным темам учебного года.	Знать отличие исторических и бытовых картин. Уметь использовать художественные материалы; высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.