Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс УМК "Школа России"

Тематическое планирование  по окружающему миру 3 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Формы и методы контроля	Основные виды деятельности учащихся ( УУД)
Раздел 1. « Как устроен мир» (7 ч.)
1 (1)		Природа.	Комбинированный.	Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология – наука о живой природе. Царства живой природы (растения, грибы, бактерии, животные). Ценность природы для людей.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в парах, самостоятельная работа.	Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир», -понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей, - анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы,  осуществлять самопроверку, - работать в паре, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
2 (2)		Человек.	Урок введения новых знаний.	Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных, - различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления  внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека, - моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр, - работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать,  как возникает  богатство внутреннего мира человека, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
3 (3)		Наши проекты: «Богатства, отданные людям»	Проектная деятельность.	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Создание индивидуальных и групповых проектов.	В ходе выполнения дети учатся: - определять цель проекта, - распределять обязанности по проекту в группах, - собирать материал в дополнительной литературе, интернете, - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки,  слайды),  изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), -оформлять стенд, презентовать проект, -оценивать результаты работы
4(4)		Общество.	Урок введения новых знаний.	Человек как член общества. Человечество. Семья  как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы – граждане России.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -определять место человека в мире, -характеризовать семью, народ, государство как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - сопоставлять формы правления  в государствах мира, - работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
5(5)		Что такое экология.	Комбинированный.	Мир глазами эколога. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Проверочная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить - анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы, - работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
6(6)		Природа в опасности!	Комбинированный.	Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий  голубь - примеры исчезнувших животных  по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в парах.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, - готовить сообщение о заповедниках и национальных парках - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
7(7)		Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».	Комбинированный.		Фронтальный опрос. Проверочная работа
Раздел 2. « Эта удивительная природа» (20 ч.)
1(8)		Тела, вещества, частицы.	Урок введения новых знаний.	Знакомство с целями и задачами раздела. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -классифицировать тела и вещества, - приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ - наблюдать опыт с растворением вещества -высказывать предположения  объясняющие результат опыта -доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц, - работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
2(9)		Разнообразие веществ.	Урок введения новых знаний.	Химия – наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль , сахар, крахмал, кислоты). Кислотные дожди. Соль, сахар, крахмал, кислота	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Графический диктант.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам, - наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради, - работать в группе, -работать в паре, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
3 (10)		Воздух и его охрана.	Урок введения новых знаний.	Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - анализировать схему с целью определения состава  воздуха - наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради, -высказывать предположения -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
4 (11)		Вода.	Комбинированный.	Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в мини-группах, самостоятельная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», - практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради, -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды, - проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
5 (12)		Превращения и круговорот воды.	Урок введения новых знаний.	Три состояния воды. Круговорот воды в природе	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - наблюдать в ходе научного  эксперимента образование капель при охлаждении пара -высказывать предположения о состояниях воды в природе -формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя -работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
6 (13)		Берегите воду!	Комбинированный.	Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Защита индивидуальных и групповых сообщений.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - наблюдать опыт фильтрация воды -высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить  цифровые данные -доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам, -работать в паре:  работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды, о - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
8 (14)		Что такое почва.	Урок введения новых знаний.	Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать процессы образования и разрушения почвы, -анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете» - приводить примеры - наблюдать опыт -высказывать предположения о плодородии почвы, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
9 (15)		Разнообразие растений.	Комбинированный.	Группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Ботаника – наука о растениях.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Проверочная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -классифицировать группы растений - приводить примеры разнообразия растений - работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя» - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
10 (16)		Солнце, растения и мы с вами.	Комбинированный.	Дыхание и питание растений, связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и  человека.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в парах, самостоятельная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать процессы питания и дыхания растений. -выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений -доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
11 (17)		Размножение и развитие растений.	Урок введения новых знаний.	Опыление. Рол насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», - характеризовать условия, необходимые для размножения растений и  их распространения - приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
12 (18)		Охрана растений.	Урок введения новых знаний.	Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга. Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»). - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
13 (19)		Разнообразие животных.	Комбинированный.	Многообразие животного мира, классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные.  Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Тест.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать группы животных -классифицировать животных из предложенного списка, - приводить примеры животных разных групп. - работать с электронным приложением к учебнику - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
14 (20)		Кто что ест?	Урок введения новых знаний.	Приспособление животных к добыванию пищи, защите от врагов	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать животных по типу питания, -классифицировать животных по типу питания - приводить примеры цепей питания - наблюдать опыт -высказывать предположения -доказывать на основе опыта - работать в группе -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
15 (21)		Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».	Проектная деятельность.		Создание индивидуальных и групповых проектов.
16 (22)		Размножение и развитие животных.	Урок введения новых знаний	Размножение и развитие животных разных групп.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать животных разных групп  по способу размножения. - моделировать стадии размножения животных разных групп - приводить примеры как заботятся домашние животные  о своем потомстве - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
17 (23)		Охрана животных.	Комбинированный.	Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в парах, самостоятельная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир, -обсуждать меры по охране животных, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
18 (24)		В царстве грибов.	Урок введения новых знаний.	Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Съедобные и несъедобные грибы, ядовитые грибы. Правила сбора грибов.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия строение шляпочных грибов. -классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы - приводить примеры грибов-двойников, - наблюдать опыт -высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне», - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
19 (25)		Великий круговорот жизни.	Комбинированный.	Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Тест.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители - приводить примеры круговорота веществ, - наблюдать опыт -обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена  цепи круговорота веществ, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
20 (26)		Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа».	Комбинированный.		Фронтальный опрос. Проверочная работа.
Раздел 3. « Мы и наше здоровье» (10 ч.)
1 (27)		Организм человека.	Урок введения новых знаний.	Анатомия, физиология. Гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать  системы органов тела -обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены, -работать в паре во время проведения опыта - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
2 (28)		Органы чувств.	Урок введения новых знаний.	Глаза, уши нос, язык, кожа, их рол в восприятии мира. Гигиена органов чувств.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -формулировать правила гигиены органов чувств, - работать в группе -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
3 (29)		Надежная защита организма.	Комбинированный.	Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи, Гигиена кожных покровов. Первая помощь при  обмораживании, ожогах, ранах, ушибах	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в мини-группах. Проверочная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать средства гигиены и уход за кожей, -формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
4 (30)		Опора тела и движение.	Урок введения новых знаний.	Опорно – двигательная система, ее роль в организме человека, осанка, важность выработки и сохранения правильной осанки.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма -доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
5 (31)		Наше питание.	Урок введения новых знаний.	Питательные вещества, необходимые организму ( белки, жиры,  углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся . Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения - моделировать строение пищеварительной системы - приводить примеры правильного питания -составлять меню здорового питания -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
6 (32)		Наши проекты: «Школа кулинаров».	Проектная деятельность.		Создание групповых и индивидуальных проектов.
7 (33)		Дыхание и кровообращение	Урок введения новых знаний.	Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс и его частота	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме, -доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы, -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
8 (34)		Умей предупреждать болезни.	Комбинированный.	Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Защита индивидуальных и групповых сообщений.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать факторы закаливания, - приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку, -работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
9 (35)		Здоровый образ жизни.	Комбинированный.	Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Тест.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятие ЗОЖ, -формулировать правила ЗОЖ - приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
10 (36)		Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье».	Урок-обобщение, урок-контроль знаний.	Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Тест.	Выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность работы
Раздел 4. « Наша безопасность» (8 ч.)
1 (37)		Огонь, вода и газ.	Комбинированный.	Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в парах.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры - анализировать схему эвакуации - наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
2 (38)		Чтобы путь был счастливым.	Комбинированный.	Правила поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте -обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
3 (39)		Дорожные знаки.	Комбинированный.	Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Тест.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -классифицировать дорожные  знаки -моделировать в виде схемы безопасный путь в школу, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
4 (40)		Наши проекты:     « Кто нас защищает?»	Проектная деятельность.	Подготовка к выполнению проекта.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Создание индивидуальных и групповых проектов.	Интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности
5 (41)		Опасные места.	Комбинированный.	Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте. На стройплощадке, пустыре, в парке, лесу и т.д.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в мини-группах, представление доклада.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; -актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах; -обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его; -составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
6 (42)		Природа и наша безопасность.	Комбинированный.	Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Тест.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать опасности природного характера; находить в атласе-определителе информацию о ядовитых растениях и грибах; -характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными; -отличать гадюку от ужа; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
7 (43)		Экологическая безопасность.	Комбинированный.	Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Проверочная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -анализировать по схеме цепь загрязнения; -приводить примеры цепей загрязнения; -моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм; -обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды; -знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
8 (44)		Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».	Проектная деятельность.	Подготовка к выполнению проекта.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Создание индивидуальных и групповых проектов.
Раздел 5. « Чему учит экономика» (12 ч.)
1 (45)		Для чего нужна экономика.	Урок введения новых знаний.	Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; - раскрывать понятия « экономика», « потребности», « товары», « услуги»; - различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг; - работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги нужны семье в течение дня; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
2 (46)		Природные богатства и труд людей-основа экономики.	Урок введения новых знаний.	Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану; - приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров; - прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий; - раскрывать роль науки в экономическом развитии; - работать со взрослыми: роль профессий родителей в экономике; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
3 (47)		Полезные ископаемые.	Урок введения новых знаний.	Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи охрана полезных ископаемых.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в парах.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 кл.; - определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя; - выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые; - характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых; - готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом; - работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
4 (48)		Растениеводство.	Урок введения новых знаний.	Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях , полученные в 1-2 кл.; - практическая работа в паре: исследовать выданное учителем с/х растение и описывать его по плану; - обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; - различать и классифицировать культурные растения; - определять с помощью атласа-определителя культурные растения; - характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; - выявлять связь растениеводства и промышленности; - работать с терминологическим словариком; - исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня; - работать со взрослыми: интервьюировать работников с/х; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
5 (49)		Животноводство.	Урок введения новых знаний.	Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные. Содержание  и разведение сельскохозяйственных животных.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Проверочная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - актуализировать знания о диких и домашних животных , полученные в 1-2 кл.; - классифицировать домашних с/х животных; - характеризовать роль разведения с/х животных в экономике и труд животноводов; - выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; - работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
6 (50)		Какая бывает промышленность	Урок введения новых знаний.	Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров; - соотносить продукцию и отрасли промышленности; - выявлять взаимосвязь отраслей промышленности; - характеризовать труд работников отраслей промышленности; - работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, крупные предприятия есть в регионе; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
7 (51)		Наши проекты «Экономика родного края».	Проектная деятельность.	Подготовка к выполнению проекта.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Создание групповых и индивидуальных проектов.	В ходе выполнения проекта дети учатся: - собирать информацию об экономике своего края; - оформлять собранные материалы ; - коллективно составлять книгу-справочник « Экономика родного края»; - презентовать и оценивать результаты проектной деятельности
8 (52)		Что такое деньги.	Урок введения новых знаний.	Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - характеризовать виды обмена товарами( бартер, купля, продажа_; моделировать ситуации бартера и купли-продажи; - раскрывать роль денег в экономике; - различать денежные единицы разных стран; - практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
9 (53)		Государственный бюджет.	Урок введения новых знаний.	Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - характеризовать гос.бюджет, его доходы и расходы; - определять, люди каких профессий получают зарплату из гос.бюджета; - выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства; - моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
10 (54)		Семейный бюджет.	Комбинированный.	Понятие о семейном бюджете. Доходы и расходах семьи.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Тест.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы; - выявлять сходство и различия гос. и семейного бюджета и их взаимосвязь; - определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья; - обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие-менее важными; - моделировать семейный бюджет; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
11 (55)		Экономика и экология.	Урок введения новых знаний.	Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую  среду. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.	Текущий опрос. Фронтальный опрос.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 кл.; - характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; - раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; - обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза; - приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов; - моделировать экологические прогнозы; - работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
12 (56)		Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика».	Урок-обобщение.		Текущий опрос. Фронтальный опрос. Тест.
Раздел 6. « Путешествия по городам и странам» (15 ч.)
1 (57)		Золотое кольцо России: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов.	Комбинированный.	Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца – Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов и их достопримечательности.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа с картой. Защита индивидуальных и групповых докладов.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России; - рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца; - узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям; - составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу; - моделировать маршрут Золотого кольца , используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.; - готовить сообщение о любом городе Золотого кольца; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
2 (58)		Золотое кольцо России: Ярославль, Кострома, Иваново.	Комбинированный.
3 (59)		Золотое кольцо России: Суздаль, Владимир, Углич и Плес.	Комбинированный.
4 (60)		Наши проекты: «Музей путешествий».	Проектная деятельность.	Подготовка к выполнению проекта.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Создание групповых и индивидуальных проектов.	В ходе проекта дети учатся: - собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал -оформлять экспозицию музея; - готовить сообщения; - презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов
5 (61)		Наши ближайшие соседи.	Урок введения новых знаний.	Государства, граничащие с Россией, их столицы.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа с картой.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы; - обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения; - работать с терминологическим словариком; - готовить сообщения о странах , граничащих с Россией; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
6 (62)		На севере Европы.	Урок введения новых знаний.	Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия) , их столицы, государственное устройство. Государственные языки, флаги и т.д.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в парах, самостоятельная работа. Работа с картой.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; - соотносить государства и их флаги; - узнавать по фото достопримечательности изучаемых стран, ее замечательных людей; - составлять вопросы к викторине по странам севера Европы; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
7 (63)		Что такое Бенилюкс.	Урок введения новых знаний.	Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа с картой. Работа в мини-группах, самостоятельная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - работать в группе: сам-но изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; - составлять вопросы к викторине по странам севера Бенилюкса; - описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям; - находить несколько интересных фактов по изучаемым странам ( используя дополнительную литературу); - - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
8 (64)		В центре Европы.	Комбинированный.	Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа в мини -группах. Работа с картой. Защита групповых и индивидуальных докладов. Тест.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; - соотносить государства и их флаги; - узнавать по фото достопримечательности изучаемых стран, ее замечательных людей; - составлять вопросы к викторине по странам центра Европы; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии; - моделировать достопримечательности из пластилина; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
9 (65)		По Франции и Великобритании (Франция).	Урок введения новых знаний.	Франция, её местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа с картой. Работа в парах. Самостоятельная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; - соотносить государства и их флаги; - узнавать по фото достопримечательности Франции, ее замечательных людей; - составлять вопросы к викторине по Франции; - в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
11 (66)		На юге. Европы.	Комбинированный.	Греция и Италия, их географическое положение, столица, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города	Текущий опрос. Фронтальный опрос. Работа с картой. Работа в парах, самостоятельная работа. Представление результатов групповой работы, защита. Проверочная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; - соотносить государства и их флаги; - узнавать по фото достопримечательности Греции и Италии, их замечательных людей; - составлять вопросы к викторине по Греции и Италии; - в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о юге Европы; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.