Календарно-тематическое планирование по предмету "Окружающий мир" 2 класс

Календарно-тематическое планирование 2А класс (2 часа в неделю, базовый уровень, всего 68 часов)

№ п/п	Дата		Тема урока	Содержание	Виды деятельности учащихся	Контроль
	По плану	Факт
1.	03.09		Урок-экскурсия «Мир живой и неживой природы». Письмо экологов школьникам	Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.	Знакомство с УМК. Работа со Словариком (эколог, экология). Работа в парах: работа с письмом экологов: -чтение по абзацам; -вопросы для соседа; -обмен мнениями по ответам соседа; -поиск ответа на вопрос «Почему аист вернулся? Разгадывание загадок.	Задания по группам.
2.	05.09		Где и как найти ответы на вопросы. Мишины вопросы	Разнообразие природы. Наблюдения за телами живой и неживой природы.	Наблюдения: игра «День и ночь». Работа с учебником: ответы на вопросы с опорой на картинки. Выявление разницы между опытами и наблюдениями: -работа с учебником -вывод.	Фронтальный, индивидуальный опрос
3.	10.09		Советы старших	Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.	Взаимосвязь живой и неживой природы. Разнообразие растений и бережное отношение к ним. Работа по группам: (конкурсы): -«Лучшие знатоки правил поведения во время экскурсии»; -«Самые наблюдательные и смышлёные»; -«Лучшие знатоки природы»; -«Кто живёт вокруг нас?». Подведение итогов.	Фронтальный опрос
4.	12.09		Осенние работы на пришкольном участке. Экскурсия	Наблюдения явлений природы по сезонам года.	Наблюдения за изменениями в природе.	Фронтальный, индивидуальный опрос
5.	17.09		Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике	Разные источники информации, необходимой  для изучения географических и биологических объектов и явлений.		Фронтальный опрос
6.	19.09		Опыт и наблюдение	Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.		Фронтальный опрос. Дидактическая игра.
7.	24.09		Земля. Модель Земли	Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы.	Работа в парах: -обмен мнениями о планетах; -работа со Словариком (материал о Солнце и Земле). Введение понятия «модель» -работа со словариком и тетрадь для самостоятельной работы. Работа с пословицей «День и ночь -сутки прочь». Работа с хрестоматией: работа в парах: ответы на вопросы по содержанию и по названию.	Фронтальный опрос.
8.	26.09		Почему на Земле день сменяется ночью	Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.		Тест. Самостоятельная работа.
9.	01.10		Звёзды и созвездия	Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведицы.	Работа в парах: обмен мнениями о путешествиях. Фронтальный опрос «Почемучка». Работа с учебником: -чтение текста по абзацам; -ответы на вопросы. Работа со Словариком (созвездие). Работа в парах: задания к рисунку учебника. Работа в т. для самостоятельной работы.	Текущий. С/р с проверкой.
10.	03.10		Планеты	Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы.	Работа в парах: ответы на вопросы о звёздах (обмен мнениями). Решение кроссвордов (т. для с/р). Работа со Словариком.	Разгадывание кроссворда. Тест.
11.	08.10		Движение Земли вокруг Солнца	Годовое движение Земли. Високосный год.		Текущий. С/р с проверкой
12.	10.10		Как связаны живая и неживая природа	Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.	Работа в парах: установление связи живой и неживой природы (учебник и карточки с текстами). Работа со Словариком (горизонт, атмосфера, кислород, углекислый газ). Работа с учебником: движение Земли вокруг Солнца (смена времён года).
13.	15.10		Условия жизни на планете Земля	Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.		Фронтальный, индивидуальный  опрос.
14.	17.10		Свойства воздуха.  (практическое занятие)	Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.	Правила поведения во время проведения опытов .Работа в т. с/р. Ответы на вопросы к текстам хрестоматии – работа в парах.	Работа в парах, оформление опытов в тетрадь.
15.	22.10		Кому и для чего нужна вода	Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное.	Работа в группах: подготовить общий ответ на вопрос «Что мы уже знаем о воде?». Кому и для чего нужна вода? -работа с учебником (текст и иллюстрации);	Фронтальный опрос
16.	24.10		Вода и её свойства	Круговорот воды в природе. Три состояния воды.		Текущий. С/р с проверкой
17.	05.11		Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды»	Свойства воздуха и воды.		Самостоятельная работа.
18.	07.11		Условия необходимые для развития растений	Теневыносливые, светолюбивые растения.	Работа в парах: -обсуждение экологических знаков; -обмен мнениями по вопросам учебника. Работа в т. для с/р.	Оформление заданий в таблицах, устный опрос.
19.	12.11		Корень, стебель лист (практическое занятие)	Значение корня, стебля и листьев в жизни растений.	Повторить части растений. Работа в парах: -рассматривание листьев через лупу; -обмен мнениями при ответе на вопрос учебника. Работа с учебником: проверка личных мнений. Отгадывание загадок – т. для с/р. Работа с текстами из хрестоматии: -чтение текстов; -ответы на вопросы.	Оформление заданий в таблицах, устный опрос.
20.	14.11		Питание растений	Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание.	Работа с текстом учебника: -чтение текста; -коллективное обсуждение прочитанного; -выводы и их запись. Игра «Мозаика». Работа в т. для с/р. Работа в парах: Обсуждение и обмен мнениями по вопросу «Смогут ли человек и животные жить без растений?».	Текущий. С/р с проверкой.
21.	19.11.		Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и растения»	Разнообразие растений.
22.	21.11		Разнообразие растений. Цветковые и хвойные растения	Растения цветковые и нецветковые. Цветок – орган растения.	Работа с текстами учебника и хрестоматии. Работа в т. для с/р. Работа со Словариком (хвойные растения, цветковые растения). Работа в парах: обсуждение составленных цепей питания. Игра «Угадай-ка» (составление таблицы групп растений).	Тест. Индивидуальный опрос.
23.	26.11		Папоротники, мхи и водоросли	Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания.	Работа с текстами учебника и хрестоматии. Работа в т. для с/р. Работа со Словариком: папоротники, мхи, водоросли, органы растений. Игра «Угадай-ка» (продолжение составления таблицы групп растений).	Текущий. С/р с проверкой.
24.	28.11		Красная книга России. Правила поведения в природе	Растения,  находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу.	Работа   в т. для с/р. Работа с текстом учебника: чтение правил поведения на природе и обсуждение их (работа в парах).	Фронтальный опрос
25.	03.12		Обобщение по теме «Разнообразие растений»	Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края.		Текущий. С/р с проверкой.
26.	05.12.		Для чего люди выращивают культурные растения	Группы культурных растений (овощные, плодовые, прядильные и др.).	Установление признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих. Игра «Угадай-ка» (разнообразие групп культурных растений - составление таблицы: овощные, зерновые, плодовые, декоративные, лекарственные, прядильные). Работа с иллюстрацией учебника: -рассматривание; -работа в парах: обмен мнениями по вопросу «Откуда берутся дикорастущие растения?». Работа в т. для с/р.	Индивидуальный опрос.
27.	10.12		Какие части культурных растений используют люди	Расселение семян растений. Выращивание культурных растений.		Дидактическая игра.
28.	12.12		Можно ли все огородные растения высаживать одновременно	Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений.	Работа в парах: обмен мнениями по вопросу «Можно ли крапиву отнести к культурным растениям?» (использовать таблицу). Работа со Словариком (агроном, теплица). Работа с текстом: -выделение главных мыслей (причин), относящихся к теме урока. Игра «Узнай, чьи это семена».	Таблица сроков посадки огородных растений родного края.
29.	17.12		Отчего зависит урожай зерновых	Значение зерновых культур в жизни человека.	Работа в парах: разложить растения (или карточки с названиями) по группам - использование частей растения в пищу. Работа в т. для с/р. Игра «Угадай-ка» (продукты питания из зерновых культур). Работа с текстами учебника и хрестоматии (чтение и ответы на вопросы). Работа в парах: работа с пословицами (объясни смысл соседу): -«В срок не вспашешь, не заборонишь- того гляди, хлеб проворонишь»; -«Знай, хлебороб: снег-одеяло для пшеницы, чем толще, тем лучше ей спится».	Тест.
30.	19.12		Растения сада	Садовые растения. Труд людей в саду.	Работа в парах: -распределение растений (или карточек с названиями) по группам; -обмен мнениями о выбранных признаках деления; -взаимоконтроль выполненной работы. Работа в т. для с/р. Работа с учебником: -чтение текста и ответы на вопросы; -работа с рисунком. Работа с индивидуальными  карточками «Зачем?».	Текущий. С/р с проверкой.
31.	24.12		Сколько живут растения	Сроки жизни растений; расселение растений  на новые места.	В результате работы составить таблицу: -однолетние, -двулетние, -многолетние растения. Беседа об охране деревьев-долгожителей. Комментированное чтение текста учебника (сходства и различия трёх групп растений в таблице). Работа в т. для с/р. Работа с текстом хрестоматии: определение возраста деревьев.	Устный опрос.
32.	26.12		Размножение растения своими частями	Вегетативное размножение растений.	Игра «Займи своё место» (продолжительность жизни растений). Работа с иллюстрацией: способы размножения растений. Работа со Словариком (усы). Работа по группам:  (чтение текстов из хрестоматии): «Сирень», «Тюльпан», «Чеснок» (коллективное чтение и подготовка к пересказу, который озвучит один из группы).	Индивидуальный опрос.
33.	09.01		Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность их жизни		Рассказы детей о шляпочных грибах. Работа в т. для с/р. Работа в парах: -рассматривание рисунков в учебнике; -обмен мнениями по вопросу «Чем питаются грибы?»; -уточнение названий-вопросов (хрестоматия). Игра-имитация (лесные загадки). Игра «Веришь- не веришь»	Тест.
34.	14.01		Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба	Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов.		Устный опрос. Тест.
35.	16.01		Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы	Съедобные и ядовитые грибы.	Работа в группах: -чтение текстов о грибах-двойниках; -выполнение рисунков к текстам; -составление пересказа своего текста; -один из группы озвучивает рассказ. Работа с текстом учебника: правила сбора грибов. Работа в парах: задания к тексту хрестоматии. Рассказ учителя о признаках грибного отравления и первой помощи пострадавшему. Работа в т. для с/р.	Текущий. С/р с проверкой.
36.	21.01		Обобщение пройденного материала			Тест.
37.	23.01		Разнообразие животных	Многообразие  животных по способу питания. Дикие и домашние животные.	Работа в парах: признаки живой природы (игра «Что лишнее?»). Работа с таблицей из учебника «Группы животных»: -отличительные признаки каждой группы . Игра-имитация «Рыба, птица, зверь». Работа в парах: -чтение текстов в учебнике; -пересказ прочитанного соседу. Работа с т.с.р.. и Словариком. Дополнение таблицы «Группы животных». Работа с Оглавлением хрестоматии (все группы животных).	Текущий. С/р с проверкой.
38.	28.01		Насекомые	Растительноядные хищные и всеядные насекомые.	Отличительные признаки насекомых (рисунок в учебнике). Работа в т. для с/р. Игра с мячом «Насекомые». Работа с иллюстрациями (учебника):питание насекомых (составление таблицы: всеядные, хищные, растительноядные).	Текущий. С/р с проверкой.
39.	30.01		Рыбы	Приспособления рыб для жизни в воде.	Работа с учебником: отличительные признаки рыб. Работа с т. для с/р. Способы передвижения рыб (наблюдения за аквариумными рыбками). Работа в парах: соотнесение формы рыб с их названиями. Игра-пантомима «Плаваю-летаю». Работа в парах: работа с текстами хрестоматии: -«Что рыбы едят?»; -«Как охотятся рыбы?»; -обмен мнениями по прочитанному. Составление таблицы «Виды рыб» (на основе способов питания: растительноядные, хищные, всеядные).Работа со Словариком (аквариум).Работа с иллюстрации учебника.	Тест.
40.	04.02		Земноводные	Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки.	Работа со Словариком (температура, перепонка, тропические леса). Работа с текстом хрестоматии «Чем земноводные отличаются от амфибии?» -признаки земноводных. Работа в парах: -составление рассказов по рисункам учебника; -объяснение друг другу признаков сходства и различия земноводных и животных). Работа в группах: -чтение текстов из хрестоматии по цепочке: -в своём тексте выделить главную мысль, чтобы ответить на вопрос в названии; -один из группы рассказывает классу. Работа с текстом  – все земноводные-хищники. Работа в т. для с/р.	Текущий. С/р с проверкой.
41.	06.02		Пресмыкающиеся	Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями.	Работа по группам составление рассказов-описаний по картинкам учебника. Работа с т. для с/р. Рассказы детей по личным наблюдениям и впечатлениям «Пресмыкающиеся в нашем крае». Чтение по цепочке и ответы на вопросы к тексту хрестоматии «Где змеи в наших лесах зимой тепло ищут?». Работа с иллюстрациями учебника: питание. Беседа о правилах безопасности в лесах, где водятся змеи (советы записать).	Текущий. С/р с проверкой.
42.	11.02		Птицы	Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам.	Работа со Словариком (птицы). Фронтальная беседа по вопросам (Составление таблицы «Виды птиц». Работа в парах: обмен мнениями о названиях перьев (маховые, рулевые, покровные). Работа в т. для с/р. Игра «Не ошибись!»(Работа с текстом хрестоматии «Что птицы едят?»  (разделить на группы по питанию). Игра «Мозаика» (по группам) .Игра «Угадай-ка» (названия птиц).	Самостоятельная работа
43.	13.02		Звери	Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих.	Игра «Цепочка» (названия любых зверей): установление общих черт. Работа в т. с/р. Игра «Маленькие- большие». Самостоятельная работа: -работа с иллюстрированным Словариком- питание птиц; -деление на группы (питание птиц, названных в начале урока по списку с доски. Работа в парах: игра «Угадай, о ком я говорю» (по рассказу-описанию) Игра-соревнование «Почемучка».	Текущий. С/р с проверкой.
44.	18.02		Как животные защищаются	Различные группы животных.	Игра «Согласие» Комментированное чтение текста учебника Работа в парах: -рассказы по картинкам учебника; -обмен мнениями о способах защиты животных. Составление таблицы «Способы защиты». Игра «Кто больше?» Работа в парах: чтение и рассказывание текстов из хрестоматии по теме. Работа в группах: (у каждой группы свой вопрос)-обсуждение в группе, один из группы отвечает для всего класса. Работа в т. с/р.	Устный опрос.  Работа в парах.
45.	20.02		Домашние животные	Домашние Животные.	Работа в парах: группы домашних и диких животных (разложить карточки). Игра «Найди моё место Работа в т. для с/р. Работа в группах: составление рассказов об одном из : -всеядных д. ж.; -растительноядных; -хищных д. ж.	Текущий. С/р с проверкой.
46.	25.02		Живой уголок	Обитатели живого уголка.	Самостоятельное выполнение заданий в т.с/р.	Беседа по статье.
47.	27.02		Экскурсия на станцию юннатов	Знакомство с жизнью животных на станции юннатов.	Работа с Т.С. и Словариком. Работа в парах: выбор карточек по темам: -древний человек; -современный человек; -вывод: современный человек может обойтись без диких животных. Работа в группах: составление рассказа на тему «Зачем человеку заботиться и охранять диких животных?».	Беседа по статье.
48.	03.03		Значение диких животных	Расширить знания о диких животных.		Работа по группам.
49.	05.03		Человек в ответе не только за тех, кого приручил	Забота человека о дикой природе. Охранная деятельность человека.	Работа со Словариком (заповедник). Работа в парах: рассказы друг другу подготовленные рассказы о заповедниках России. Работа в т. для с/р. Работа с текстами хрестоматии (работа в группах): каждая группа читает свой рассказ и рассказывает для всего класса.	Текущий. С/р с проверкой.
50.	10.03		Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме: «Человек и животное»	Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе.	Работа в парах: - обмен мнениями по вопросу учебника к тексту; -обмен мнениями по вопросу «Люди - тоже часть живой природы?». Человек – млекопитающиеся . Работа в т. для с/р. Коллективная работа с текстом учебника: выяснение, чем отличаются люди друг от друга. Игра «Снежинка».	Беседа по вопросам. Тест.
51.	12.03		Про тебя	Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.		Текущий. С/р с проверкой.
52.	17.03		Что умеет человек	Человек – существо социальное, член общества.	Работа со Словариком (сезон, водохранилище, профессия); с Т.С. (поколение).Беседа об условиях, необходимых для роста и развития человека (использовать рисунки учебника). Беседа о разнообразных профессиях (включить обмен мнениями в парах о профессиях родителей). Работа в т. для с/р.	Текущий. С/р с проверкой.
53.	19.03		Растим здоровым. Бережное отношение к своему здоровью	Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.	Работа в парах; обмен мнениями о будущих профессиях. Работа со Словариком (микробы, простуда). Составление (дополнение) схемы «Здоровье» (использовать оглавление учебника) -коллективная работа. Беседа о бережном отношении к зрению Работа в т. для с/р. Работа с текстом учебника: выбрать правила «Как сохранить своё здоровье?». Самостоятельная работа: работа с индивидуальными карточками-вопросами «Почемучка»	Самостоятельная работа.
54.	31.03		Питание и здоровье	Режим питания.	Работа со Словариком (витамины). Работа в парах: -рассматривание картинок учебника; -обмен мнениями по вопросу «Как чело- век обеспечивает себя пищей круглый год?». Работа в т. для с/р. Игра с мячом «Вкусно-полезно». Игра «Угадай-ка».	Текущий. С/р с проверкой.
55.	02.04		От кого зависит твой режим дня	Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека.	Работа в парах: обмен мнениями по составленному меню выходного дня. Беседа м/с школы о необходимости выполнения режима дня. Фронтальная беседа «От кого зависит режим дня человека?». Работа в т. для с/р. В режиме- чередование труда и отдыха.	Фронтальный опрос
56.	07.04		Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»	Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.	Викторина «Если хочешь быть здоров».	С/р с проверкой.
57.	09.04		Чистота – залог здоровья	Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы.	Работа в парах: обсуждение составленных расписаний и выбор более правильного. Работа со Словариком (микроскоп). Работа в группах: правила личной гигиены (участники составляют, а кто-то один выступает перед классом);  с итогом работы - перечень правил личной гигиены (записать в тетрадь).Работа в т. для с/р.	Практическая работа.
58.	14.04		Берегись простуды	Охрана и укрепление здоровья.	Работа в парах: -обсуждение составленных обязанностей дежурных по классу и  составление единых; -ответы на вопросы. Работа с текстом учебника: выяснение причин простудных заболеваний. Работа с т. с/р.	Фронтальный, индивидуальный опрос.
59.	16.04		Твоя безопасность на улице	Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми.	Работа в парах: обсуждение составленных советов. Работа со Словариком (террорист). Работа с Т.С. (бдительность). Работа с картинками -опасность на улице. Работа в группах: разыгрывание ситуаций . Работа в т. с/р. Закрепление знаний ПДД.	Текущий. С/р с проверкой.
60.	21.04		Твоя безопасность дома	Правила безопасного обращения  с электроприборами, газовыми установками, лекарствами.	Работа со Словариком (злоумышленник). Работа в парах: обсуждение составленных маршрутов движения детей в школу. Обсуждение предложенных ситуаций о правилах поведения дома. Игра «Можно - нельзя» (методичка, стр. 154). Работа в т. для с/р. Работа с текстом «Поливальная машина»: найти все нарушения.	Фронтальный опрос.
61.	23.04		Обобщение по теме: «Как уберечь себя от беды?»	Охрана и укрепление здоровья.		С/р с проверкой.
62.	28.04		Имя города, села, посёлка	Россия – наша Родина.	Работа со Словариком (старожилы, промысел) .Беседа о возникновении названия нашего города, о названиях других населённых пунктов. Работа с т. для с/р. Работа в парах: задания в учебнике.	Беседа по вопросам. Фронтальный опрос
63.	30.04		История Московского Кремля	Москва – столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля.	Рассказ учителя об истории Москвы .Работа с текстом учебника: чтение и ответы на вопросы. Работа с т. для с/р. Работа со Словариком (бор).	Беседа по вопросам.
64.	07.05		Урок-экскурсия по родному городу	Предприятия, обслуживающие жителей города.	Работа со Словариком (музей, экскурсовод, цех, экспозиция). Работа с текстом учебника.	Отчёт о посещении краеведческого музея
65.	12.05		Общий дедушка. Родословная	Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.	Обмен информацией с помощью средств связи - работа  в парах. Ввести понятие «семейный праздник». Работа в т. для с/р.	Текущий. С/р с проверкой.
66	14.05		День Победы	Государственные праздники. История Отечества во время ВОВ.	Встреча с ветераном.	Устный опрос.
67.	19.05		День Конституции России	Государственные праздники.	Признаки государства. Государственные символы. Государственные праздники. Конституция - основной Закон государства. Права и обязанности школьников.	Фронтальный опрос.
68.	21.05		Урок-обобщение. Повторение	Россия – наша Родина.		Тест. Задание «Проверь себя»

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по предмету "Окружающий мир" для 2 класса общеобразовательной организации.