Календарно -тематическое планирование по русскому языку для 6 класса

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК. 204 часа.

Плани

руемая

Фак

тич

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ

2

1

Р/р Русский язык – один из развитых языков мира.

02.09

2

Р.Р. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7ч + 2ч)

9

3

Фонетика. Орфоэпия.

4

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

5

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

6

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

7

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

8

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

9

Прямая речь. Диалог.

10

Р. Р. Составление диалога на тему по выбору.

11

Входной контроль (контрольный тест)

ТЕКСТ (4ч + 1ч)

5

12

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

13

Начальные и конечные предложения текста.

14

Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.

15

Ключевые слова. Основные признаки текста.

16

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

12

17

Слово и его лексическое значение.

18

Р.Р. Собирание материалов к сочинению.

Устное сочинение – описание картины А. П. Герасимова «После дождя».

19

Общеупотребительные слова.

20

Профессионализмы.

21

Диалектизмы.

22

Р.Р. Сжатое изложение по теме «Собиратель русских слов»

23

Исконно русские и заимствованные слова.

24

Новые слова (неологизмы)

25

Устаревшие слова.

26

Словари.

27

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

28

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Лексика».

29

Анализ контрольного диктанта с лексическим заданием

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

4

30

Фразеологизмы.

31

Источники фразеологизмов.

32

Контрольный тест по теме «Фразеология»

33

Изложение

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31ч + 4ч)

34

34

Морфемика и словообразование

35

Р/р Описание помещения

36

Основные способы образования слов в русском языке

37

Основные способы образования слов в русском языке

38

Диагностическая работа по теме «Словообразование»

39

Этимология слов

40

Этимология слов

41

Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Сочинение

42

Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Сочинение

43

Анализ ошибок

44

Буквы о и а в корне -кос- - -кас-

45

Изложение

46

Буквы о и а в корне -гор - - -гар –

47

Буквы о и а в корне -гор - - -гар –

48

Буквы а и о в корне –зар-, -зор-

49

Буквы а и о в корне –зар-, -зор-

50

Повторение и обобщение

51

Повторение и обобщение

52

Контрольный диктант с грамматическим заданием

53

Анализ ошибок контрольного диктанта

54

Буквы ы и и после приставок

55

Буквы ы и и после приставок

56

Гласные в приставках пре - и при-

57

Гласные в приставках пре - и при-

58

Гласные в приставках пре - и при-

59

Гласные в приставках пре - и при-

60

Контрольный диктант с грамматическим заданием

61

Анализ контрольного диктанта

62

Соединительные о и е в сложных словах

63

Соединительные о и е в сложных словах

64

Сложносокращенные слова

65

Р/рСочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

66

Р/рСочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

67

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Защита проектов по словообразованию и орфографии

Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (21ч + 4ч)

25

68

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

69

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

70

Разносклоняемые имена существительные

71

Разносклоняемые имена существительные

72

Буква е в суффиксе

-ен- существительных на –мя

73

Буква е в суффиксе

-ен- существительных на –мя

74

Несклоняемые имена существительные

75

Род несклоняемых имен существительных

76

Имена существительные общего рода

77

Изложение

78

Морфологический разбор имени существительного

79

Р/р Письмо

80

Не с существительными

81

Не с существительными

82

Р/р Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя»

83

Контрольный диктант с грамматическим заданием

84

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

85

Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)

86

Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик

87

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

88

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

89

Обобщение изученного по теме «Имя существительного»

90

Обобщение изученного по теме «Имя существительного»

91

Полугодовой контроль

92

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Имя прилагательное

25

93

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

94

Р/р Описание природы. Сочинение

95

Р/р Описание природы. Сочинение

96

Степени сравнения имен прилагательных

97

Степени сравнения имен прилагательных

98

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

99

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

100

Относительные прилагательные

101

Относительные прилагательные

102

Притяжательные прилагательные

103

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

104

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

105

Морфологический разбор имени прилагательного

106

Не с прилагательными

107

Не с прилагательными

108

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

109

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

110

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

111

Р/р Выборочное изложение

112

Анализ ошибок, допущенных в изложении

113

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

115

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

116

Контрольный диктант с грамматическим заданием

117

Анализ ошибок

Имя числительное

18

118

Имя числительное как часть речи

119

Простые и составные числительные

120

Мягкий знак на конце и в середине числительных

121

Изложение

122

Порядковые числительные

123

Разряды количественных числительных

124

Разряды количественных числительных

125

Числительные, обозначающие целые числа

126

Дробные числительные.

127

Собирательные числительные

128

Морфологический разбор имени числительного

129

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

130

Анализ ошибок.

131

Р/р Составление текста объявления

132

Р/р Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»

133

Подготовка к контрольному диктанту

134

Контрольный диктант с грамматическим заданием

135

Анализ ошибок

Местоимение

25

136

Местоимение как часть речи

137

Личные местоимения

138

Личные местоимения

139

Р/р Составление рассказа от первого лица

140

Возвратное местоимение себя

141

Вопросительные и относительные местоимения

142

Изложение

143

Неопределенные местоимения

144

Неопределенные местоимения

145

Отрицательные местоимения

146

Отрицательные местоимения

147

Контрольный диктант с грамматическим заданием

148

Анализ ошибок, допущенных в к/д

149

Притяжательные местоимения

150

Р/р подготовка к сочинению-рассуждению

151

Р/р Написание сочинения-рассуждения

152

Указательные местоимения

153

Указательные местоимения

154

Определительные местоимения

155

Местоимения и другие части речи.

156

Контрольный диктант с грамматическим заданием

157

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

158

Морфологический разбор местоимения

159

Контрольный тест

160

Анализ ошибок, допущенных в тесте

Глагол

31

161

Глагол как часть речи

162

Разноспрягаемые глаголы

163

Разноспрягаемые глаголы

164

Р/р Написание сжатого изложения

165

Анализ ошибок

166

Глаголы переходные и непереходные

167

Глаголы переходные и непереходные

168

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

170

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

171

Условное наклонение

172

Условное наклонение

173

Повелительное наклонение.

174

Повелительное наклонение

175

Контрольный тест по теме «Глагол»

176

Анализ ошибок, допущенных в тесте

177

Употребление наклонений

178

Безличные глаголы

179

Безличные глаголы

180

Морфологический разбор глагола

181

Повторение и обобщение по теме «Глагол»

182

Повторение и обобщение по теме «Глагол»

183

Контрольный диктант с грамматическим заданием

184

Анализ ошибок

185

Р/р Рассказ на основе услышанного.

186

Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов

187

Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов

188

Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов

189

Повторение и систематизация по теме «Глагол»

190

Контрольный диктант с грамматическим заданием

191

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Защита проектов по морфологии

Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов

13

192

Разделы науки о языке.

193

Орфография.

194

Орфография.

195

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

196

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

197

Лексика и фразеология.

198

Словообразование.

199

Морфология.

200

Синтаксис. Синтаксический разбор.

201

Синтаксис. Синтаксический разбор.

202

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

203

Анализ ошибок, допущенных в тесте

204

Комплексное повторение и обобщение

Урок развития речи в 6-м классе по картине

Т.Н. Яблонской "Утро"

Цели:

1. Продолжение формирования умения составлять связный текст по картине, сочинять текст на заданную тему.

2. Развитие ассоциативного мышления, устной и письменной речи учащихся.

3. Воспитание интереса к творчеству Т.Н. Яблонской.

4. Ознакомление учащихся с особенностями художественного описания картины.

5. Подготовка детей к описанию картины Т. Н. Яблонской «Утро».

Содержание урока

I. Вступительное слово о художнице.

(Слайд 1)

Татьяна Ниловна Яблонская — известный мастер живописи, лауреат Государственной премии. Татьяна Ниловна изображает на своих полотнах простых людей, их труд. Очень любит писать детей.

В 1935—1941 годах училась в Киевском государственном художественном институте, закончила институт по специальности «художник-живописец» (мастерская профессора Фёдора Кричевского).

На протяжении всей своей творческой жизни участвовала в многочисленных выставках, среди которых самые значительные:

1956 — XXVIII Международная художественная выставка в Венеции;

1958 — Всемирная выставка в Брюсселе, где Т. Яблонская была награждена бронзовой медалью за картину «Хлеб» (1949).

Начиная со студенческих лет, имела более чем 30 персональных выставок в Москве, Лондоне, Будапеште, в Киеве, других городах.

Персональные выставки за период с 1991 по 2006 год

1992 — выставка живописи, Киевский музей русского искусства

1993 — выставка живописи «Из глубин души», Национальный художественный музей Украины, Киев

1996 — выставка живописи «Окна», Киевский музей русского искусства

1996 — выставка живописи, галерея «27», Корк-стрит, Лондон

1997 — ретроспективная выставка живописи к 80-летию со дня рождения, Национальный художественный музей Украины, Киев

1999 — выставка графики (рисунок, акварель), Украинская Академия художеств

Музеи, в которых есть картины художницы

Государственная Третьяковская галерея (Москва), Государственный Русский музей (Санкт-Петербург). Музей Дракона (Тайвань). Национальный художественный музей Украины. Киевский музей русского искусства. Запорожский художественный музей. Харьковский художественный музей. Полтавский художественный музей. Львовская картинная галерея, другие музеи.

Пока идёт рассказ учителя, на экране, сменяя друг друга, появляются картины Т.Н. Яблонской. (Слайд 2)

II. Активизация мышления учащихся.

Ребята, какие ассоциации возникает у вас при слове «утро»?

На экране появляются слова, предложенные детьми. (Слайды 3-4)

А что может быть изображено на картине, которая называется «Утро»?

Итак, давайте посмотрим, насколько вы правы. (Слайд 5)

III. Подготовительная работа:

1. Мы сегодня говорим с вами о картине. К какому типу речи отнесём ваши сочинения? (Описание). Что характерно для описания как типа речи? (Наличие эпитетов).

2. Какие эпитеты подобрать к слову «утро»? (Слайд 6) Какое настроение создают те эпитеты, которые вы подобрали? Итак, вот в таком чудесном настроении мы приступаем к работе над репродукцией картины. (Слайд 7)

3. Для выполнения этого задания мы воспользуемся вашим домашним заданием. (Слайд 8-10) Вы должны были выяснить лексическое значение слов Эстамп, кашпо, бахрома (дети объясняют значение слов, составляют словосочетания, находят на картине то, о чём говорят). (Материалы: упр. 176, учебник. Русский язык 6 класс – М.: Просвещение, 2008). Те слова и словосочетания, которые предлагают дети и которые являются самыми удачными, записываются детьми в рабочие материалы.

4. Кто является главным героем картины? (Слайды 11-13) Давайте опишем девочку, подберём эпитет.

5. Итак, девочка выполняет упражнения «ласточка», она делает зарядку, т. е. заряжается, запасается энергией на весь день. Давайте и мы последует её примеру, сделаем зарядку. (Слайд 14)

6. Сейчас, когда мы с вами тоже зарядились энергией, продолжим работу – составим «динамические» словосочетания. (Слайды 15-16)

7. Активизация внимания детей. Помним, что девочка одета, но на девочке надеты… (беленькая майка, тёмно-синие шорты и пр.). (Слайд 17)

8. Где происходит действие картины? (в комнате девочки). А какая это комната? Что мы в ней ещё видим, о чём не говорили? (Слайды 18-19)

9. Ребята, а какие речевые недочёты чаще встречаются в ваших работах? (Повтор одного и того же слова или его формы). Что нужно делать, чтобы этого избежать? (Подобрать синонимы). Давайте с вами заполним табличку «Слова-помощники». (Слайд 20)
   I группа слов – о художнице (Яблонская Т.Н., Татьяна Николаевна, художник, мастер кисти, автор картины, живописец).
   II группа – глаголы-помощники (изобразила, запечатлела, показала, создала, передала, написала, нарисовала, представила. (Слайд 21)
   III группа героиня картины (юная спортсменка, ученица, действующее лицо, девочка, школьница, главный персонаж картины, героиня. (Слайды 22-23)

10. Заключительное слово учителя: В картине «Утро» художница учит нас видеть прекрасное в том простом и обыденном, что нас окружает и что мы далеко не всегда замечаем. Ясное солнечное утро. Лучи солнца врываются в комнату через распахнутую дверь и окно и освещают девочку, которая только что встала и делает зарядку. И мы с удовольствием смотрим на стройную, легкую фигурку девочки, замечаем простоту и изящество ее движений. Все как будто очень незатейливо в этой картине. На самом деле все в ней очень продумано и помогает художнице раскрыть свой замысел. Попробуем описать эту картину. Удачи вам. (Слайды 24-25)