Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 7 класс, к УМК "Английский с удовольствием"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование 7 класс, к УМК "Английский с удовольствием"

библиотека
материалов



Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 497 Невского района Санкт – Петербурга
193079, Октябрьская набережная, дом 70, корп. 2, литер А, тел 446-17-62




«Принята к использованию» «Согласована»

Протокол № ___ от «___» ______________ 2013 г.

заседания МО учителей английского языка

ГБОУ школы № 497 Невского района

Председатель МО __________ / А.Б. Шарифуллина /

подпись расшифровка

Заместитель директора ГБОУ школы № 497

Невского района Санкт-Петербурга

______________________ /Кабакова Д.В./

подпись расшифровка



«Утверждаю»


Приказ № ___ от «____» ____________ 2013 г.

Директор ГБОУ школы № 497

Невского района Санкт-Петербурга

______________________________ /Коноплёва О.А./

подпись расшифровка










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для учащихся 7 б класса

(на 2014-2015 учебный год)










Составитель:

Аверинова Ольга Алексеевна учитель английского языка





г. Санкт-Петербург





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса английский язык для 7 классов общеобразовательных учреждений . Авторская программа Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н. к УМК "Английский с удо­вольствием" / "Enjoy English" для 2-11 кл. общеобраз. учрежд.— Об­нинск: Титул, 2009.


Целью прохождения настоящего курса является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их спо­собность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

1. формирование и развитие знаний, коммуникативных умений уча­щихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

2. развитие и образование учащихся средства­ми английского языка, а именно:

а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культу­ре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как сред­ства достижения взаимопонимания между людь­ми;

г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

3. воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.


Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:


1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».


2. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».


3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».


4. Распоряжения Комитета по образованию Правительства СПб от 12.04.2013 № 907-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений СПб, реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год»


5. Примерная авторская программа Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н. к УМК "Английский с удо­вольствием" / "Enjoy English" для 2-11 кл. общеобраз. учрежд.— Об­нинск: Титул, 2010.—


6. Учебный план образовательного учреждения ГБОУ школы № 497 Невского района Санкт-Петербурга на 2013/2014 учебный год, принят на заседании педагогического совета № 9 от 14.06.2013, утвержденный приказом директора школы № 497 №101 от 20.06.2013.


В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 7х классах

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенцияразвиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-Intermediate / Waystage);

  • языковая компетенциянакапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенцияшкольники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 13-14 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

  • учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения язы ков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.


Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного среднего общего образования.

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

  • межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);


  • полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).


Основное ее содержание составляют сведения о:

  1. The World Teenager s' Competition(Всемирный молодёжный конкурс)

  2. Meet the Winners the International Teenager s' Competition (Встречаем победителей Всемирного молодёжного конкурса)

  3. Look at Teenager problems: school education (Проблемы молодёжи: школа)

  4. Sport is fun (Спорт – это весело)


Методические особенности изучения предмета:

Содержание курса английский язык открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные умения:

пользоваться такими приемами мысли­тельной деятельности, как группировка,

сравнение, анализ, синтез;

специальные предметные умения:

передавать количественные, простран­ственные и временные представления изученны­ми средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

работать в различных режимах: в индиви­дуальном, парном, групповом;

осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учеб­ника (Progress Check);

работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонен­тами УМК;

ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).


Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.


Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Enjoy English» учебник английского языка для 7 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012


УМК состоит из:

1 Учебник (Students Book): Биболетова М.З. «Enjoy English» учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012

2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. «Enjoy English» . Рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2012

3. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 7 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2012.

4. Аудиоприложения CD MP3 к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English -3». – Обнинск: Титул, 2006.

5. Обучающая компьютерная программа «Enjoy English»

6. Программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» /Enjoy English/ для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск: Титул, 2009.


Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год и рекомендован МО РФ.


УМК соответствует ФГОС. Компьютерные программы и аудиоматериалы к данным УМК, делают учебный процесс более плодотворным и увлекательным. УМК содержат большое количество тренировочных упражнений. Используя данные УМК, учитель имеет возможность выбора объема и сложности материала для классов с разным уровнем обученности.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного среднего общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 497 Невского района Санкт-Петербурга на изучение английского языка в 7 классе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год. Часы на изучение английского языка выделяются из федерального компонента


Система контроля по курсу английский язык включает проведение контрольных работ по каждой теме, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности, в рубрике “ Progress Check” обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми ЛЕ, входящими в обязательный словарный запас данного урока. В четверти предполагаются небольшие самостоятельные работы на проверку всех видов речевой деятельности.  

Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе "Progress Check". Здесь задания снабжены ключами, которые даны в конце учебника, поэтому учащиеся могут проверить себя самостоятельно. Контроль за продуктивными умениями учащихся в говорении можно осуществлять с помощью заданий, включенных в подраздел “ Progress Check”.

В 7 классе предусмотрены следующие виды контроля:

  • входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;

  • текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;

  • итоговый - лексико-грамматический тест


Контролирующий материал:

  1. Словарный диктант (учебник, стр.32)

  2. Контрольная работа №1 (учебник, стр.33)

  3. Словарный диктант (учебник, стр.60)

  4. Контрольная работа №2 (учебник, стр.60-61)

  5. Словарный диктант (учебник, стр.98)

  6. Контрольная работа №3 (учебник, стр.98-99)

  7. Словарный диктант (учебник, стр.122)

  8. Контрольная работа №4 (учебник, стр.123)


В конце каждой четверти проводятся зачеты по устным темам и обобщающие уроки. По 3 темам учащимися под руководством учителя создаются проекты.

Программа составлена в соответствии с характерными особенностями классного коллектива.

Класс 7 «Б» можно охарактеризовать как класс со средним уровнем способностей.

Уровень сплоченности и развитости классного коллектива на среднем уровне. Общественное мнение в классе сформировано, которое играет немаловажную роль в жизни коллектива класса. 

У учащихся наблюдается низкий уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Учатся не в полную меру своих сил, нуждаются в постоянном контроле.


Между учениками существует еще не полностью сформированные признаки взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные ценностно-ориентированные вкусы.

Учащиеся мотивированы на изучение иностранного языка и с интересом выполняют задания разных типов на уроках. Не все учащиеся регулярно выполняют домашние задание.Уровень знания предмета разный, что связано с индивидуальными особенностями учащихся. В связи с этим необходимы деференцированный, разноуровневый подход при проверке знаний учащихся и объяснения нового материала. Класс очень подвижный, энергичный, с неустойчивым вниманием, что требует от учителя продуманой организации урока. Кроме учебных занятий ребята участвуют в предметных кружках, индивидуально занимаются с учителями. Активное участие принимают в общешкольных мероприятиях.


Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок-зачет. Устный и письменный опрос обучающихся  по заранее составленным вопросам.

Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».


Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  • методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, самостоятельной работой учащихся;

  • методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,;

  • методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).


Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы,зачета, теста, проекта.


В результате прохождения программного материала обучающийся должен:

знать/понимать:

  • особенности всех звуков английского языка (долготу и краткость гласных; особенности произношения дифтонгов и трифтонгов особенности звонких согласных в конце слов)

  • особенности фразового ударения и смыслового членения, как отдельных фраз, так и текста

  • основные типы интонации во всех коммуникативных типах предложений (утверждение, переспрос, побуждение, запрос информации, возражение, восклицание

  • 250-260 новых лексических единиц (вместе со словарным запасом первых трех лет обучения это составит примерно 900-950 лексических единиц)

  • следующие грамматические явления: модальные глаголы can/could/may/shall/ should/would; формы типа Stop doing srnth; сложное дополнение want/expect smb + do smth; страдательный залог; условные предложения II типа; притяжательные местоимения (абсолютные формы); определенный артикль the с географическими названиями, национальностями людей, языками; степени сравнения наречий; словообразование (прилагательные, оканчивающиеся на -able/-ible, -ous, -ive, -fill, -у, -ly, -ic, -i(an), -al, -ing; существительные, заканчивающиеся на - tion/-sion, -er/-or, -ance/-ence, -ment, -ing/-ity, -ist);

уметь

  • вести диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета: начать, поддержать, закончить разговор; выразить пожелание, благодарность; отреагировать на них;

  • вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; выразить согласие/отказ;

  • пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения;

  • делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своем городе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов (чаще столиц) стран изучаемого языка, о некоторых достопримечательностях родной страны);

  • передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова;

  • выражать свое отношение к прослушанному/прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/не понравилось, что было известно/ что ново, с чем можно согласиться/ с чем нельзя;

  • описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково название, кем написано, где издано, о чем написано, кто главные персонажи);

  • воспринимать и понимать на слух тексты с различными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;

  • использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие как:

а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

в) умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse me... Pardon? Could you repeat it, please?

  • читать некоторые новые буквосочетания (ear, ou, aw и др.);

  • читать и понимать текст в целом (ознакомительное чтение), выделять основные факты, отделять основные факты от второстепенных, осмысливать главную идею текста;

  • читать и детально понимать прочитанное (изучающее чтение) с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме о читать и выборочно извлекать нужную информацию из текста (просмотровое чтение), определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных о читать выразительно вслух, читать про себя;

  • самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

  • составлять подписи к картинкам;

  • письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

  • письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

  • выписывать из текста нужную информацию;

  • написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу), используя словарь в случае необходимости; объем личного письма - 50- 60 слов, включая адрес;

  • заполнять анкету (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • составлять вопросник для проведения интервью или анкетирования;

  • написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

  • написать небольшую рекламу (статью) по предложенной (или выбранной самим учеником) теме

  • использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни, социальной адаптации, достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов, создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого английского языка в этом мире

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

  • уметь представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях меж­культурного общения

  • уметь пользо­ваться справочником учебника, двуязычным сло­варем, толковым англо-английским словарем, ин­тернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.


Литература и средства обучения

1. Основная литература

  1. 1 Учебник (Students Book): Биболетова М.З. «Enjoy English» учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012

  2. 2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2012

  3. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 7 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2012.

  4. Аудиоприложения CD MP3 к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English -3». – Обнинск: Титул, 2006.

  5. Обучающая компьютерная программа «Enjoy English»

2. Дополнительная литература

  1. Ю.Б.Голицынский, Н.А.Голицынская, Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2010.

  2. Virginia Evans- Jenny Dooley, Enterprise 2 EU, Express Publishing, 2007.

  3. R.Murphy. Essential English Grammar in Use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English. R.Murphy, 2002

  4. Е.В.Дзюина, Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. М.: ВАКО, 2007.

  5. Michael Vince, Elementary Language Practice. English Grammar and Vocabulary. Macmillan, 2010

3. Учебно-методическая литература

  1. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 7 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2012.

4. Интернет-ресурсы

www.titul.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.tolearnenglish.com/

http://pedsovet.su/

http://www.english-easy.info/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.agendaweb.org/songs/songs_school.html

https://my.1september.ru/

http://www.enhome.ru/grammar/content.html

http://www.manythings.org/

http://www.pearsonlongman.com/ae/marketing/sfesl/practicereading.html

http://englishgu.ru/

http://ppt-mix.ru/load/prezentacii_po_anglijskomu_jazyku/34-10-3

http://engtime.ru/slozhnoe-dopolnenie-complex-object

http://english73.ru/biboletova56/Unit4.htm

http://mylang.com.ua/tests/1.html

он лайн тесты

http://www.homeenglish.ru/Tests

http://videoscope.cc/101971-dostoprimechatelnosti-londona.html

http://videoscope.cc/116812-anglija-london-goroda-mira.html?from=sidebar_movies

http://www.learnenglish.de/


Формы контроля


п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Зачеты

Самостоятельные работы/тесты

Диктанты

Контрольные работы

1.

«Всемирный молодёжный конкурс»


27

1

3

1

1

2

«Встречаем победителей Всемирного молодёжного конкурса»

21

1

4

2

1

3

«Проблемы молодёжи: школа»


30

1

3

2

1

4

«Спорт – это весело»


27

1

3

1

1




Содержание


Тема 1.

The World Teenager s' Competition

(Всемирный молодёжный конкурс)

(27 часов)

Элементы содержания темы.


«Всемирный молодёжный конкурс»

Рассказ о себе. Мои одноклассники. Описание людей. Рассказ о друге.

Что ты хочешь изменить в себе? Британские традиции. Праздники и народные приметы англо-говорящих стран. Что ты думаешь о своём будущем? Будущее планеты. Заполнение анкеты. Составление рекламного объявления. Известные люди планеты. Суеверия, предубеждения и предрассудки. Средства связи. Разговор по телефону: за и против. Компьютер в нашей жизни.



Тема 2.

Meet the Winners the International Teenager s' Competition

(Встречаем победителей Всемирного молодёжного конкурса)

(21 час)

Элементы содержания темы

«Встречаем победителей Всемирного молодёжного конкурса»

Диалоги этикетного характера по теме «Знакомство». Страны, континенты и национальности. Страны мира и их столицы. Языки и национальности. Английский язык в современном мире. Язык эсперанто. Англоговорящие страны. Родная страна. Роль иностранных языков в современной жизни. Способы изучения иностранного языка. Описание картины. Кругосветное путешествие. Виды транспорта.



Тема 3.

Look at Teenager problems: school education

(Проблемы молодёжи: школа)

(30 часов)

Элементы содержания темы.

«Проблемы молодёжи: школа»

Проблемы молодёжи. Взаимоотношения в семье. Школьное образование. Школа в англо-говорящих странах. Образование в англоговорящих странах. Школьная форма. Правила поведения. Своё представление об идеальной школе. Этикетные диалоги по теме «Как спросить путь». Карта города. Встречаем гостей нашего города.




Тема 4.

Sport is fun

(Спорт – это весело)

(27 часов)

Элементы содержания темы.

«Спорт – это весело»

Занятия разными видами спорта. Здоровый образ жизни. Проблемы курения.

Как важно быть в хорошей физической форме. Польза и вред диет. Витамины. Посещение аптеки, доктора. Опасные виды спорта. Олимпийские игры.

Олимпийские чемпионы. Великие спортсмены России.


Календарно тематическое планирование по английскому языку, класс (3 часа в неделю, всего 105 часов), УМК М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Английский с удовольствием (Enjoy English), 7 класс.





уро-ка



Тема урока



Раздел в учебнике

Дидактические элементы

содержания

Коммуникативные задачи аудирование ), чтение ), говорение ), письмо (П)



Социо-культурная информа-ция



Тип урока



Вид контроля




Дата



фонетика



лексика


грам- матика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

U n i t 1. THE INTERNATIONAL TEENAGERS’ COMPETITION (27 час)


1

Виртуаль- ные со- ревнова- ние для подрост- ков.

Section 1


Welco- me to the World

Teenager s' Competi- tion


(3 часа)

Интонация специаль-ных вопро-сов, побуди- тельных предложе- ний

Chance.

To try one’s chance.

To take one’s chance.

To miss one’s chance.

To have (no)

chance.

It’s a chance in a million. Competition, tour, planet, luck, to be in

(out) luck; Good luck!; waste of time, to win, winner, to win (to lose)

Present/ Past/Future Simple;

I would like to; Let’s + ing

Г – рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отно- шение к соревнованиям;

ЧА – извлекать из текста

по теме «Соревнования»

информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях

Международная организация

UNESCO

Урок изучения нового материала

Фронталь- ный опрос

01.09

2

Активиза- ция лексики

в речи учащихся

Комби- ниро- ванный

Составле- ние пред- ложений

с новой лексикой

04.09

3

Диалоги- ческая речь по теме: " Участие

в соревно- ваниях".

Комби- ниро- ванный

Составле- ние собст- венных диалогов по теме


05.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

Словооб- разова- ние. Суф- фиксы прилага- тельных.

Section 2


Describ- ing people, Describ- ing yourself


(2 часа)

Интона- ция по- вествова- тельных, побуди- тельных, вопроси- тельных предложе- ний

a competition, to take part in different kinds

of competitions; I’m sure;

I’m afraid

In my opinion; as for me; I believe; I agree (disagree)

with; I have a different opinion; I think so, too; It’s worth doing smth.; I believe/ hate

Adj. ending with: -able/

-ible, -ous,

-ive, -ful,

-y, -ly, -ic,

-al, -ing

Г – рассказать о себе,

о друге (внешности, харак- тере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов;

Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение


Урок-тест

Граммати- ческий тест

08.09

5

Рассказ

о себе, о друге. Учимся описывать людей

Урок закрепления знаний.


Собственное высказыва-ние по теме

11.09

6

Повторе- ние видо-времен- ныхформ глагола.

Section 3


What would you like to change in

yourself?


(2 часа)


Mottow

Resolutions

Present/ Past/Future Simple Present Continuous Tense

Ч – читать текст “New

Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного;

Г – обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников

Знакомст- во с бри- танской традицией – New Year Resolu- tions

Комби- ниро- ванный

Граммати- ческий

тест “Tenses”

12.09

7

"Чтобы ты хотел изме-

нить в се

бе»


Once/twice/once more

Present Perfect Tense (review)

П – написать, чтобы ты хотел изменить в себе,

в товарищах


Комби- ниро- ванный

Монологическое высказывание

15.09


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

8

Будущее нашей планеты.

Section 4


What do you think about your future?


(3 часа)

Интерна- циональ- ные

слова


Ударение на первый, второй и третий слоги Ex.27 p.

13.

Communication cures for… Cancer; In the years time; Space discoveries;

to be optimistic about ; they say… to control; diseases; I’m looking

forward to

Future/ Present Simple (review)

А - извлекать необходи- мую информацию из диалога по теме "Будущее" с целью заполнения таблицы:

Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»;

Г – обменяться мнениями

о возможном будущем пла- неты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о бу- дущем планеты?»


Комби- нированный

Заполнение таблицы

18.09

9

Прогресс и регресс нашей планеты.

Роле- вая игра

Мини-выс- казывания

по теме "Будущее нашей плане- ты".

19.09

10

Практика письмен- ной речи.

Урок закрепления знаний.


Essay “My opinin about future”

22.09

11

Реклам- ные объявле- ния о со- ревнова- ниях.

Section 5


Let's take our chance


(2 часа)

Чтение буквосоче- тания wh

- [w], [h]

Enter competition; Be nervous (excited);

Get through to the final; deadline; Free


Ч – находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор;

Г – рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой

на вопросы;

А – соотносить графический образ слова со звуковым;

П – составлять текст рекламного объявления по образцу



Комби- ниро- ванный

Фронталь- ный опрос с выбороч-

ным оцени- ванием.

25.09

12

Мини-проект "Реклама моего соревнования".

Урок-проект

Минипроект «Рекламное объявление о соревнова-нии»

26.09



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

Чтение составных, много-значных чисел и дат.

Section 6


How to read numerals and

dates


(2 часа)


I was born; left to; moved to
















Числитель- ные, даты. Степени сравнения прилага- тельных (повторение)

Ч – читать составные

и многозначные числа, хроно-логические даты; юмо-ристические микротексты; оценивать полученную информацию;

Г – называть большие числа; строить высказывание по определённому плану

сравнивать города по опре-делённым характеристикам








Знакомст- во с соци- окультур- ным порт- ретом англого- ворящих стран

Урок изучения нового материала

Собствен-ная шутка

29.09

14

Краткая характе- ристика городов в числ. выраже-нии.

Комби- ниро- ванный

Рассказ об одном из городов

02.10

15

Выдающие-ся люди: А.Сахаров и В. Чер- чилль.

Section 7


Speaking about famous people


(2 часа)


Biographies, Quiz, The Second World War, Government, Politician, Academician Prime Minister Advantages Disadvantages The Nobel Peace Prize Official career The Moscow Committee on Human Rights

Verb + -ing Enjoy (love, like, hate, mind, stop, Give up, finish,

doing smth. Информа- ция о ге- рундии

АЧ – поиск необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле

Социо- культур- ная осве- домлён- ность об извест- ных лю- дях Рос- сии и Англии

Комби- ниро- ванный

Рассказ об известном человеке

03.10

16

Употребления герундия после опреде- ленных глаголов.


Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспра-

шивать одноклассника

в соответствии с поставленной задачей

Тест

Граммати- ческий

тест

06.10



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

17

Народные приметы в Англии и России.

Section 8


Do you have any supersti- tions?


(2 часа)


Superstitions; believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have horse shoe over the door; look

for a four-leaf clover; luck lantern, pumpkin the souls of the dead; decorate with; candle; trick or treat; scary









The Imperative Mood (review)

Г – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;

П – написать о приметах, в которые верят в семье/ классе;

Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween

Приметы в Англии и в Рос- сии

Урок закрепления знаний.


Монологи- ческое выс- казывание по теме "Мои приметы" (2-3)

09.10

18

Английс- кий празд- ник Хэло- уин .

Simple Tenses (review)

Знаком- ство с английс- ким праздни- ком

Урок закрепления знаний.


Рассказ- страшилка

10.10

19

Средства коммуни- кации.

Section 9

How can we commu- nicate with each other?


(2 часа)

Чтение букв

c - [k] ca, co, cu

c - [s] ce, ci, cy

ph / gh /f - [f]

Means of communication; to invent; a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to telephone

each other (for two people or things) /

one another

(for more than two people or things)


Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме


Комби- ниро- ванный

Фронталь- ный опрос

13.10

20

История изобрете- ния телег- рафа.


Комби- ниро- ванный

Лексика

16.10

21

Диалогическая речь

«Разговор по телефо-ну».

Section 10


Telephoni ng each other


(2 часа)



Talking on the telephone

Saying your name:

This is Helen. /

It’s Martin here.


А – поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону» , драматизирование его.

Социокультурные представления о вежливом поведении диалога по телефону

Комби- ниро- ванный

Диалог по телефону

17.10



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

22

Досто- инства и недостатки телефона, как средст-ва связи.

Section 10


Telephon-

ing each other


(2 часа)


Asking to speak to someone:

Can I speak to Wendy, please? Passing the call to the right person:

Hang on a moment, Jane. I' ll just get her. Giving a message

Can you ask him to call me back?


Г – вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефо-ну»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону

о вежли- вом пове- дении

при веде- нии диа- лога по те- лефону

Зачет по теме

Монологическое высказыва-ние (8–

12 фраз)

по теме

«Достоинства и недос- татки обще- ния по телефону»

20.10

23

Компью- тер - самое совре- менное средство коммуни- кации.

Section

11


Why use computers for communic ation?


(2 часа)















Интерна- циональ- ные

слова

A computer, a keyboard,

a mouse,

a monitor, a diskette, a screen,

a mouse pad, a disk, a CD-Rom, fax, fax message, e-mail telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer

Present / Past / Future Simple (review). Modal verbs: can, need

Ч – читать текст по теме

«Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение

о необходимости использования средств коммуникации

Г – рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик с каждой стороны);

П – написать сообщение о мнении родителей по поводу использования компьютера детьми
















Урок закрепления знаний.


Письмен-ное сооб щение

23.10

24





Преимущества и недостатки компьютера









Комби-нирован-ный

Мнение родителей о компьютерее








24.10





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

25

Практика устной и письмен-ной речи.

Home- work


Work-book


Key vocabulary

p.32

Nouns Verbs Adverbs / Adjectives

Expressions and word combinations

Adjectives endin with: - able/-ible, - ous, -ive, - ful, -y, -ly, - ic, -(i)an, -

al, -ing. Tenses Numbers Dates Gerund

Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;

П – уметь составлять пред- ложения из слов; использо- вать префиксы и суффиксы для образования имён прилагательных;

Г – уметь употреблять гла- гольные конструкции типа verb+ doing


Обоб- щаю- щий

Зачет по теме


27.10

26

Контроль- ная работа №1. Всемирный молодёжный конкурс

Progress

Check


Лексика преды- дущих уроков.

Граммати- ческий мате- риал преды- дущих уро- ков.

Учащиеся должны овладеть основыми умениями и навыками по всем видам речевой деятельности в контексте учебного материала Unit 1.


Конт- роль; урок оценки знаний

Progress

Check

p. 33

30.10

27

Обобщающий урок. Игра-конкурс





Просмотр фильма на английском языке 31.10








1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

28

Страны мира и их столицы.

Section 1

Say " Hello" to the

Winners of the Internati- onal Competi- tion

(1 час)

Названия стран

Africa; Continent; Asia; North America; Europe; South America; Let me introduce Finalists Federation Republic Kingdom States Названия

стран

The” with the names of places

(continents, cities, countries)

Г – вести диалог «Знаком-

ство», (представиться, рас-

спросить партнёра); целе-

направленно расспрашивать

в соответствии с ролевой

игрой); называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

Иметь представ- ление о социо- культур- ном порт- рете стран

Урок изучения нового материала

Фронталь-

ный

10.11

29

Культур- ное насле- дие англо- говоря- щих

стран и

России.

Section 2


Talking about countries and nationali- ties


(2 часа)

Countries, names of places, languages

Europe, Africa, Asia, language nationality

Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China, Название рек, океанов, морей, озер. Название языков


АГ – на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;

Г – рассказать, чем знаменита наша страна

Иметь представле-ние о культурном наследии англо- говорящих

стран и

России: всемирно известных националь-ных центрах

и памятни- ках

Комби- ниро- ванный

Граммати- ческий тест

«Артикли с географическими назва-ниями»

13.11







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

30

Название национальностей.

Section 3


People speak English all over the world


(2 часа)

Фонети- ческая отработка прилага- тельных, обознача- ющих языки и националь- ности

Foreign nationality language Personal characteristics,

название нацио- нальностей

The” with nationality adjectives; adjectives, referring to languages

А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и националь-ности»;

Г – рассказывать о разных странах с опорой на образец;

П – написать юмористи- ческий рассказ «Типичный представитель своей национальности»

Иметь представле-ние о о на- циональных особеннос-тях жителей разных стран

Комби- ниро- ванный

Юмористи- ческий расс каз «Типич- ный предс- тавитель своей наци- ональности»

14.11

31

Роль английско- го языка в современ- ном мире. Придаточные предложения

Langu- ages

Mother tongue First (second) language Foreign Official Proportion

Native speakers artificial

Clauses with who/ that/which (ex. 23, 24). Adjectives referring to languages (review). Структуры в Passive voice: are understood, are spoken, are used,

are marked, is spread, is recognize, known

АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела

People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы

Составить представ- ление

о роли английско- го языка

в совре- менном мире как средстве междуна- родного общения

Комби- ниро- ванный

Граммати- ческий

тест

«Артиль с прилага- тельными, обозначающими наци- ональную принадлежность»

17.11




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

32

Относи- тельные местоиме- ния в при- даточных предложе- ниях. Эсперан-

то


Ex. 26, 27, p. 39

(the same pronun- ciation)

Transcription International words Pronunciation Easy to learn To express thoughts and feelings

Future Simple (review)

Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;

АЧ – соотносить граф. образ слова со звуковым, читать и понимать текст «Эсперанто», содерщий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.)

Знакомст- во с язы- ком по тексту

«Эсперан-

то»

Комби- ниро- ванный

Транскрип- ционный диктант.

Ex. 27, p. 39

20.11

33

Англого- ворящие страны: географи- ческое по- ложение, население, официаль-

ные языки.

Section 4


What do English- speaking people think about their countries?


(2 часа)


Foreign; Official language; First (second) language; Nationality; Population;

to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference; Powerful; “or”; Advanced; original Australians

Synonyms

Г – рассказывать об англо- говорящих странах с опорой на текст и краткий план;

Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англогово-рящих странах; оценивать полученную из текста информацию;

Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран;

А – воспринимать и пони- мать на слух информацию

о странах и их столицах, использовать языковую

и контекстуальную догадку

Сбор, системати- зация

и интер- претация культуро- ведческой информа- ции по теме раздела

Комби- ниро- ванный

Фронталь- ный опрос с выборочным оцениваем

21.11

34

Моя родина - Россия.

Рассказ о своей стране

Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

Комби- ниро- ванный

Эссе «Уго- лок России, где я живу».

24.11


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

35

Англий-

ский язык – средство

познания

мира.

Section 5


Why study English?


(2 часа)


Official

to exchange ideas

Dialect

solution to

pollution

Subtitles Dubbing Neither… nor The only


Ч – соотносить информа- цию в тексте о роли английского языка с соот- ветствующей фотографией, со своими предположениями

Лингвис- тическая наблюда- тельность, сопостав ление за- имствова- ний в рус- ском и английс- ком язы- ках

Комби- ниро- ванный

Работа с текстом

27.11

36

Цель изу- чения английского языка.

Структуры neither/nor u the only. (1-й из 1ч)


Borrowings (за- имствования) reason

Nouns ending with:

-tion/sion,

-er/-or,

-ance/-ence,

-ment,

-ing/-ity,

-ist

Г – выражать своё мнение по поводу необходи- мости изучать английский язык;

А – выделять ключевую информацию в содержа- нии аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы

Комби- ниро- ванный

Монологи- ческое выс- казывание “Why I

study English?” + письмен-

ное сообще- ние (эссе)

28.11

37

Сколько языков мо- жет знать человек?

Section 6


How many languages

can you speak?


(2 часа)

Sounds

[ŋ]

[ɡ]

[ʤ]

[n]

Language Foreign language

First (second)

language

To speak a language (French) To learn

a language

Success

succes-

Модальный глагол

can” (review)

Ч – читать текст “How many languages can a

person know?”, выбирая не- обходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую инфор- мацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя.


Комби- ниро- ванный

Беглая ори- ентация в тексте

01.12




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





A successful a a successful performance Knowledge Mother tongue To succeed in


с опорой на информацию Г – кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” c опорой на информацию из текста





38

Структура образо- вания спе- циальных вопросов.

Review

How big How long How far How much / many

How high How safe How old (review)

Questions beginning with “How” (review)

Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам


Комби- ниро- ванный

Лексико- граммати- ческий тест (перевод

с русского на английский, ex. 58, p. 47)

04.12

39

Русский язык - язык междуна-родного общения?

Section 7


Is

Russian an Interna- tional

Language?


(2 часа)


To award an award

to be awarded a prize

to collect

to collect oneself to do smth.

to collect one’s thoughts

to collect smth. from smb.


Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;

Г – вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language?”

Расширять представ- ления школьни- ков о вкла- де российс-кой культуры в евро- пейскую культуру

Комби- ниро- ванный

Диалогичес- кая речь

05.12



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

40

Стихотво- рение А.

С.Пушкина "Зимнее утро"на английс- ком язы- ке.


Интонация стихотворения

Synonyms

(review).

Ex. 62, p. 48


Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и слово-сочетания из стихотворения «Зимнее утро»;

П – письменное высказы- вание по теме «Природа родного края

Сопостав- ление поэ- тических особен- ностей текста сти- хотворе- ния «Зим- нее утро» на русском и английс- ком язы- ках

Комби- ниро- ванный

Лексичес- кий диктант по лексике уроков

12–13.


Эссе «При- рода родно- го края»

08.12

41

Образова- ние пас- сивного залога.

Section 8


The Passive Voice


(2 часа)


The Passive

Voice

3 forms of irregular verbs (review)

The Passive Voice (review)

А – представлять грамма- тические особенности построения предложения с использованием Passive Voice;

Г – Формулировать грам- матическое правило и представлять его в виде схемы;

ГПЧ – переводить на рус- ский язык предложения, содержащие пассивные конструкции


Урок закрепления знаний.


Фронталь- ный опрос

11.12

42

Особен- ности пе- ревода пассивно- го залога на русский язык.


Комби- ниро- ванный

Граммати- ческий

тест

Passive Voice

12.12



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

43

Кругосвет- ное путе- шествие

по миру.



People Peoples World Focus

The passive voice (review)

Г – составлять связное высказывание по теме

«Путешествие» с опорой на план и карту

Ч – читать текст с извле-чением информации, разви- вая языковую и контекстуальную догадку;

А – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослу- шивании диалога по теме

«Путешествие», сравнить виды транспорта по их ха- рактеристикам.

П – письменное высказыва- ние по теме «Важнейшие проблемы XXI века»


Комби- ниро- ванный


15.12

44

Важней-

шие проб-

лемы 21

века.

Section 9


Round- the- World Tour


(3 часа)


On foot; travel by; go by; travel across America;travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round the

world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike; solution;

crucial; vital;

go sightseeing

Comparison of

adjectives (review)


Комби- ниро- ванный

Эссе «Важ- нейшие проблемы XXI века»

18.12

45

Виды транспор- та.


Kinds of transport: a plane; a train; a helicopter; underground, an airship;

Comparison of adjectives

(review)

Ч – читать тексты о попу- лярных видах транспорта с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, сравнить виды транспорта;


Создание мини-проекта

Проект «В какой стране я хотел бы побывать»

19.12


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





a hotair; balloon; a spaceship, a bicycle, a motorcycle; a van; a double-decker bus; a ship; a boat; a horse; a car commuters


Г – составлять диалог

по теме «Транспорт»;

рассказать о лучшем,

с точки зрения учащихся, виде транспорта, обсудить с партнёрами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки; сравнить виды транспорта




Зачет по теме


46

Практика письмен- ной речи (пассив- ный за- лог).

Рабочая тетрадь Unit II


Review

key vocabulary

The Passive Voice (review)

Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущен-ные слова


Урок закрепления знаний.



22.12

47

Контроль- ная рабо- та №2.

Section 10

Progress Check (1 час)



The Passive Voice Questions

ГП – уметь задавать специ- альные, вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice



Progress

Check p.60

25.12

48

Просмотр видеороликов о проектах


26.12


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

49

Пробле- мы под- ростков в современ- ном мире.

Section 1


Looking at teenage problems


(3 часа)


Allow; is (not) allowed to; Can’t get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so

depressed about it, I’m fed up with doing it

The Passive Voice (review)

Ч – читать текст по теме

«Проблемы подростков» с извлечением определён-ной информации;

А – понимать на слух информацию, передавае- мую при помощи неслож- ного текста, выразить

своё понимание в требуе- мой форме (заполнить таб- лицу, дописать предложе- ния, ответить на вопросы)


Комби- ниро- ванный

Заполне- ние табли- цы (аудирова- ние)


50

Взаимоот- ношения

в семье, с друзьями

и сверстни- ками.


Argument; to argue; trouble; troublemaker; to trouble; to allow; to be in trouble; to have a trouble; to get into/stay out of trouble; to look troubled; to trouble for/ about; depressed;

don’t trouble till trouble troubles you; to be allowed to

Be / look / feel + adverb (adjective) Passive Voice

(review)

Г – называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при опреде-лённых обстоятельствах, рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему


Урок закрепления знаний.


Фронталь- ный опрос с выбороч-ным оцени- ваем




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

51

Активиза- ция лексики

в речи уча- щихся по теме: "Проблемы подростков"



Review


Г – расспросить одноклас-сников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка


Урок закрепления знаний.


Письмен- ное сооб- щение

о собствен-ной проблеме


52

Карта горо- да. Ориен- тация в го- роде.

Section 2


On the Way to School


(3 часа)


It takes me..; to do smth.; round / around; across /through; go straight ahead; take the

1-st street

on the right/left; next to; excuse me; could you tell me..; I’m afraid, I can’t;


Г – запрашивать информа- цию, используя формулы вежливого поведения; це- ленаправленно расспраши- вать в соответствии с роле- вой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту


Комби- ниро- ванный

Составле- ние предло- жений с предлогами по карте


53

Диалоги- ческая

речь по те- ме: "Как мне добраться до...?"

i + gh=[ai] ou+gh=[o] au+gh=[o] ai/ei+gh=

=[ei]

It takes me 10 minutes to get to… By bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself


ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации


Комби- ниро- ванный

Диалог "

On the Way to School"



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

54

Минипро- ект "Карта моего района"




Preposi- tions

(where to?)

А – понимать на слух информацию,передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рас-сказать о маршруте путеше-ствия, используя карту города, района;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточне-ния и сообщения информа-ции;

Ч – читать анекдоты

с извлечением основной информации


Комби- ниро- ванный

Сочинение "About myself"


55

Школьная жизнь: учеб ные предме- ты, учителя.

Section 3


School is Fun if You Are Optimis- tic!


(3 часа)

Ee, Ea, Ear

Strict, easy – going, Collecting labels, sense of humor


Г – выразить мнение о школе и о профессии учите-ля, обосновать его; расс- казать о школе, в которой бы хотелось учиться;

А – понимать на слух информацию, выразить своё понимание в требуемой форме;

Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым


Комби- ниро- ванный

Эссе "Иде- альный учи- тель"




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

56

Употребление модаль- ных глаго- лов.

Section 3


School is Fun if You Are Optimis- tic!


Ex. 38, p. 69


Modal verbs: Giving advice with Must

(have to) Should

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мне- ние о «хорошем ученике»;

ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы


Урок изучения нового материала

Фронталь- ный опрос с выбороч-ным оцени- ванием


57

Проблемы подрост- ков: "Карман- ные день- ги", "Что надеть".


Babysitting; An interview; Sloppy; Neat; It doesn’t matter;

To be on time

Modal verbs

Ч – читать шутки с извле- чением основной инфор- мации;

Г – дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карман-ные деньги», «что надеть» и т.п.)


Урок закрепления знаний.


Граммати- ческий

тест по теме "Модальные глаголы"


58

Школьная жизнь зарубежных сверстни- ков.

Section 4


What Do You Know About School Life In English- speaking

Countries? (3 часа)

Ударение в англий-ских словах;

Ex. 49, p. 72

To learn, to study, to develop one’s mind/ imagination, experienced teachers, to pre- pare for adult life, to depend on teachers’ mood, extra, has nothing to do with real life

The Passive Voice (review)

А – понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение;

Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни


Комби- ниро-ванный

Фронталь- ный опрос с выбороч- ным оцени- ванием



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

59

Идеаль- ная шко- ла глаза- ми учени- ков.

Section 4


What Do You Know About School Life In English- speaking

Countries


(2 часа)

Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

Quiet / quite; Punishment, Compulsory, To treat each other with respect, discipline,

To talk freely about,

Uniform, perfect

The Passive Voice,

The Active

Voice

Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию;

Г – кратко передать основ- ную информацию текста






содержащихся в нём

Познако- миться с социо- культур- ным порт- ретом школ в

англогово- рящих странах

с особен- ностями школьного образова-ния

Урок закрепления знаний.


Эссе "Шко- ла моей меч- ты"


60

Практика устной и письмен- ной речи по теме "Школьная жизнь".

Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

Лексический материал по те- ме «Школьная жизнь»

English

Tenses

Г – рассказать о своём представлении об идеаль- ной школе, выразить своё согласие, несогласие

П – написать плакат на заданную тему, сочинение «Идеальная школа»

Комби- ниро- ванный

Плакат "Идеальная школа"


61

Частные школы Велико-британии.

Section 5


Would You Like to Attend a Private School?


(3 часа)

Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

Uniform, to select, A

written entrance test, an interview, to be keen on, to develop an interest in the arts, a school

tie / badge, to arrange

Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours his, hers,

its, ours, theirs.

Ex. 62, 64, p. 74, 75

А – понимать на слух ин- формацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);

Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе

ЧГ – выразительно озвучивать диалогический текст (possessive pronouns)

Урок изучения нового материала

Презента- ции "Част- ное образо- вание в Рос- сии и Вели- кобрита- нии"





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

62

Типы школ в англого-ворящих странах.


Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

Education; to attend; to educate; compulsory; higher; private; state; free;“School of the Air”;“School Through the

Mailbox”; names of private; school: Eton, Harrow, Rugby, Winches-ter; religious; democratic; academic/ nonacademic activities;

basic subjects


ЧГ – читать тексты по те- ме «Школы в англоговоря- щих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пере-сказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме


Комби- ниро- ванный

Написать письмо о своей школе по предложен-ному плану.


63

Преиму- щества и недостат- ки школь- ной фор- мы.



Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков




Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;

П – написать письмо о своей школе по предложенному плану


Урок-проект

Мини-проект "Дизайн идеальной формы"


64

Употребле- ние пред- логов в пассивном залоге.

Section 6


Using the Passive voice

(1 час)

The English phrasal verbs

The Passive voice: The Preposi- tional Passive

ГП – трансформировать активные формы в пассив- ные; описывать картинки, используя формы пассив- ного залога


Урок изучения нового материала

Разноуров- невые зада- ния на Pas- sive voice



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

65

Круг чте- ния: как научиться правильно читать книгу.

Section 6a


Books and Reading


(1 час)


A detective story;

a fantastic story; a biography;

a horror story; an adventure story; the title; the sort of a story; the main characters;

to recommend to hear

(to listen) to


Ч – читать тексты с пони- манием общего содержа- ния и с целью извлечения искомой информации;

Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы


Комби- ниро- ванный

Монологи- ческое выс- казывание "Моя люби- мая книга"


66

Виды нака- заний в британских школах.

Section 7


We Are Not Ideal Students, Are We?


(2 часа)


Punish; punishment; behaviour; behave; lines; detention; report; suspension; exclusion;

severe;

effective

Nouns ending with

-tion/ - sion,

-ment

(review)

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу нака-зания;

Ч – систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся

в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи


Комби- ниро- ванный

Фронталь- ный опрос с выбороч-

ным оцени- ванием


67

Кодекс по- ведения в британс- ких школах.


Is prohibited;

to have much in common

Compa- rison of Adjectives (review) Review

Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:

рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;

сравнить правила поведе-ния в российских школах и школах Великобритании;



Комби- ниро- ванный

Правила поведения в школе



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11







выразить своё мнение

о наиболее / наименее важ- ных правилах поведения;

П – написать правила пове- дения в школе





68

Второй

тип услов- ных пред- ложений.

Section 7a


Second conditional


(1 час)


To forbid;

to permit

Conditional

II:

If +Past Simple + would (might) + infinitive

А – воспринимать на слух информацию с опорой

на видеозапись;

Г – выполнять коллектив- ное коммуникативное задание


Урок изучения нового материала

Workbook


69

Школьная друзья - друзья нав- сегда.

Section 8


School friends are for always


(5 часов)


To permit; To forbid; Words and

expressions from the Role Play


ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фото-графий; соотносить тексты и фотографии


Комби- ниро- ванный

Пословицы о дружбе


70

Диалоги- ческая

речь по те- ме "Ссора

с другом".

Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

Have much in common; Share ideas; Have a fight; Offer to help;

Give problems with


Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов


Комби- ниро- ванный

Квиз "Иде- альный друг" (по образцу p.

86 ex.110)













1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

71

Причины, по кото- рым мы ссоримся с друзьями.

Section 8


School friends are for always


Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

To be in a bad/

good mood;

To quarrel about; It’s not my fault


Г – обсудить, почему друзья ссорятся;

П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками


Комби- ниро- ванный

Плакат

Good Friend”


72

Структу- ра образо- вания сложного дополне- ния.

Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

To expect

Complex Object: Want/ expect smb. To do smth. Suffixies} review Prefixies} review

ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, дока- зывать их истинность


Комби- ниро- ванный

Игра "Сек- ретный про- ект"


73

Практика употребле- ния слож- ного до- полнения

в устной

и письмен- ной речи.

Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

To support smb’s idea; To declare; Various;

To write a draft


Г – уметь выделять ключе- вую информацию в содер- жании текста и кратко пере-дать её с помощью ответа на вопросы;

П – написать письмо

о необходимости объявле- ния «Дня друзей»


Комби- ниро- ванный

Граммати- ческий

тест по те- ме "Слож- ное допол- нение"







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

74

Проблемы совре- менных подростков.

.

Section

9


How to Tackle Our Pro- blems?


(4 часа)

Совер- шенство- вание слухо-

произно- ситель- ных навыков

To tackle smb’s problems

One/ones

Ч – уметь выделять клю- чевую информацию в содер-жании текста о проблемах подростков и выразить своё


Комби- ниро- ванный

Рассказ о своей проб леме


Reply;

A magazine correspondent


отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;

Ч – выбрать текст из серии предложенных


Комби- ниро- ванный

Текущий


75

Употребле- ния неоп- ределенных местоиме-ний вместо существи- тельных.

oo-[u],[u:]

ou-[au],[

u]

ow - [ou], [au]


One/ones

(review)

ГП – использовать в речи one / ones;

Г – уметь кратко выразиться в соответствии с предло-женной темой;

А – уметь воспринимать ключевую информацию

на слух с опорой на аудио и видеозапись


Урок закрепления знаний.


Граммати- ческие карточки


76

Контроль- ная работа №3.


Key Vocabulary p.98

Prepositions, Modal verbs, Passive Voice, Conditional II, Complex Object

Учащиеся должны овла- деть основыми умениями

и навыками по всем видам речевой деятельности в контексте учебного материала.


Урок провер- ки и оценки знаний

Progress

Check

p.98-99

Контроль- ная рабо- та №3.







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

77

Практика устной и письмен- ной речи (повторе- ние).

Review

Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков


Лексика и грамматика пре- дыдущих уроков

(prepositions, modal verbs, pronouns, Passive Voice, Conditional II, Complex Object).

Уметь употреблять в речи структуры с Passive Voice; Second Conditional; модальные глаголы must / have to / should; Complex Object;

Уметь выполнить задания:

на восстановление пропу- щенных слов в тексте,

на проверку употребления глаголов с послеслогами (Phrasal Verbs)


Урок систе- матиза- ции и обоб- щения учебно- го мате- риала

Зачет по теме


78

Отказ от курения. Лозунги против ку- рения.


Совер- шенство- вание слухо- произно- ситель- ных навыков

Smoking; Smoker;

A “no-smoking” sign; Antisocial; Deadly;

Die because

of lung cancer; Tobacco;

To hang


Ч – читать текст о пробле- мах подростков с извлече- нием основного содержания; уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному;




кратко выразить своё отношение к курению


Урок Проект





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

79

Спорт: лю- бимые виды спорта, места для занятий спортом.

Section 1


Why people do sport


(3 часа)

Автомати- зация и коррекция произноси- тельных навыков

Swimming pool

Court

To be good at To do sports Sports fan

Sport centre/club To keep fit Sport/sports

To be sporty Stating rink Sports ground, Gym, to kick, To handle, net Healthy, sports

Sports and places


Г – уметь кратко высказы- ваться в соответствии

с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;

Ч – уметь соотносить гра- фический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содер- жания по теме «Спорт»; развивать умение догады- ваться о значении отдель- ных слов с опорой на язы- ковую и контекстуальную догадку

Уметь расска- зать о раз- ных ви- дах спор- та в Рос- сии и в

англогово- рящих странах

Урок изучения нового материала

Фронталь- ный опрос с выбороч-

ным оцени- ванием


80

Словобра- зование: суффиксы наречий.


To be good at

To keep fit

To train hard

A professional

To catch/ride a wave

To feel safe

To be alive

To appreciate A referee Speed

A coach

Adverbs: formation and classifi- cation

Г – уметь кратко высказы- ваться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства веж- ливого поведения на английском языке для вы- ражения своей точки зрения;

Ч – читать текст по теме

«Спорт» с полным пони- манием








Комби- ниро- ванный

Лексичес- кий дик- тант по те- ме "Спорт"







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

81

Монологи- ческое выс- казывание

«Мой лю- бимый

вид спор- та».



Review Words and expressions on the topic “My favourite sport”


Ч – уметь составить связный текст из разрозненных частей;

А – уметь определять последовательность ключе- вых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»;

Г – рассказывать о любимом виде спорта


Комби- ниро- ванный

Монологи- ческое выс- казывание

«Мой любимый вид спорта»


82

Здоровый образ жизни.

Section 2


Keeping fit


(5 часов)


To keep fit; Hard/hardly; Late/lately; Near/nearly; High/highly; Sports centre/ club;

Adjectives/ adverbs: Hard/ hardly; Near/ nearly; High/ highly; Late/lately

Ч – читать текст “Keeping fit” с выборочным извлече- нием информации;

Г – уметь отвечать на воп- росы анкеты; употреблять в речи прилагательные

и наречия


Урок изучения нового материала

Фронталь- ный опрос с выбороч-

ным оцени- ваем


83

Значения многознач- ных прила- гательных

и наречий.

Совер- шенство- вание про- износи- тельных навыков.

To join a sports club/centre;

To improve health

To go jogging; To do sports regularly

Hard/ hardly; Near/ nearly; High/ highly; Late/lately

А – уметь понимать

на слух информацию, пере-

даваемую при помощи нес- ложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

Г – уметь вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации


Урок провер- ки и оценки знаний

Граммати- ческий тест





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

Денежные единицы Великобри- тании, США, Рос- сии.

Section 2


Keeping fit



Фразо-

вое ударе- ние

Pound; Dollar; Penny; Cent;

Word Focus”


ГЧ – уметь отвечать

на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме ”Keeping fit

Ознаком- ление учащихся с названием денежных единиц Велико-британии, США, России

Комби- ниро- ванный

Пословицы о здоровье, еде


85

Правиль- ное пита- ние - залог здоровья.

Стихотво- рение Robin the Bobin p.

108

Лексика текста " Vitamins" p.109 black current bone, sunlight, skin, wheat, bean.


Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;

Г – уметь прогнозировать правильность (неправиль- ность) утверждений и про- водить правильность прог- ноза с помощью прочитан- ного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи


Комби- ниро- ванный

Плакат “Keeping Fit”


86

Диалоги- ческая

речь по те- ме "Здоро- вый образ жизни".




П – нарисовать плакат

Keeping Fit”;

Г – вести диалог на тему

«Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)


Комби- ниро- ванный

Essay “I eat to live, but I don’t live to eat”.







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

87

Здоровье дороже бо- гатства. Советы врача.

Section 3


Health is Above Wealth


(5 часов)


To feel fine / well / sick / bad; To have got a sore throat (eye, finger);

To have got

a headache

(stomachache, toothache, backache);

To have got

a runny nose /

a cough;

To have got a cold / flu

If- sentences (review). Might (review)

Г – уметь кратко высказы- ваться по теме раздела

«Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If- sentences,

Might)


Урок провер- ки и оценки знаний

Лексичес- кий дик- тант (болез- ни)


88

Диалогиа- ческая

речь по те- ме "У вра- ча", "В аптеке".

Интонаци- онная окрашен- ность ре- чи в диа- логах

A nurse;

A chemist;

A pharmacy; To take one’s temperature / blood pressure; a pain

To take medicine


А – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;

Г – уметь вести диалог

в соответствии с ролевой

игрой («У врача», «В апте- ке»и т. д.)

Он-лайн просмотр диалогов носителей языка

Комби- ниро- ванный

Диалог p.

111 ex.51

в соответст- вии с роле- вой игрой («У врача»,

«В аптеке»)


89

Формы вежливого поведения в рамках темы " Здоровье".


Review

Adverbs: Degrees of

comparison

Г – уметь адекватно использовать формулы веж- ливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи

в рамках темы «Здоровье»


Комби- ниро- ванный

Фронталь- ный опрос с выбороч-

ным оцени- ванием







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

90

Экстремальные виды спорта.

Section 3


Health is Above Wealth



Лексика из текс- та "Windserfing" wave, surfboard, to fall, beach, to cut across, accident.

Past Simple Past Simple Passive

Г – уметь кратко высказать- ся на заданную тему и в со- ответствии с предложенной ситуацией:

пересказать прочитанный текст от имени главных героев;

составить диалог на тему

At the Doctors”;

рассказать о собственном опыте по аналогии с про-читанным текстом


Комби- ниро- ванный

Диалог по тексту (p.

113 ex.58) на тему “At the Doctors


91

Юмористи- ческая история "Водное поло - опасная игра".


Лексика из текс- та "Water Polo" referee, to bite, a forward, a team, to satisfy, to

jump out, to point, blood, bottom, dressing room, exciting.

Past Simple Past Simple Passive

Г – уметь обмениваться мнением об опасных видах

спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”;

Ч – уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и про-верить правильность про-гноза с помощью прочитан-ного текста;

Г – пересказать прочитан- ный текст от имени главных героев


Игра с флешкар- тами (пов- торение лексики

по теме "Здоро- вье").

Пересказ текста (Summary p.122 ex.20)







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

92

Олимпийс- кие игры

20 века.

Section 4


Why do people like to

compete?


(4 часа)


Olympic games; To be held;

The host of;

Six linked rings; The emblem of; To revive; The Olympic sprint;

Glory; Honour;

To represent


АГ – уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих пред- положений с помощью аудиозаписи или печатного текста;

уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме

раздела


Комби- ниро- ванный

Фронталь- ный опрос с выбороч-

ным оцени- ванием


93

История возникно- вения олимпийс- ких игр.


The Olympic champion;

To compete;

To make a good career;

To win the race; A race


АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опо- рой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым;

Г – рассказать о выдаю- щихся спортсменах Рос- сии; обсудить с партнёром

каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.

Расска- зать о вы- дающих- ся спортс-

менах Рос- сии

Комби- ниро- ванный

Рассказ

о выдаю- щихся спортсме- нах России















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

94

Выдающи- еся спорст- мены Рос- сии.

Section 4


Why do people like to

compete?



Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, carefully, correctly, slowly, quickly, well, much, badly, little, etc


Г – уметь выполнять кол- лективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико- грамматический материал по теме «Спорт».


Комби- ниро- ванный

Фронталь- ный опрос с выброч-

ным оцени- ваем.


95

Всемир- ные юно- шеские олимпийс- кие игры

в Москве

1998.


The World youth games;

A bear cub; to provide; Marathon; A mascot



Г – придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;


Ч – читать текст “The World Youth Games in Moscowc полным пониманием содержания; уметь

составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей


Комби- ниро- ванный

Summary “The World Youth Games in Moscow”


96

Практика устной и письмен- ной речи (повторе- ние).

Review Workbook Homework


Лексика преды- дущих уроков

Adverbs: formation, classificati on; Past Simple; Degrees of compariso n


Урок система- тиза-

ции и обоб- щения учебно- го мате- риала

Workbook

Unit 4





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

97

Контроль- ная рабо- та № 4.

Section 5

Progress Check

(1 час)


Key Vocabulary p.122


Уметь читать и понимать аутентичные тексты. Выполнять лексико-грам- матические задания на ма- териале раздела «Спорт»



Уроки провер- ки и оценки знаний по

всем ви- дам ре- чевой деятель- ности

Progress Check p. 123


98

Контроль навыков аудирова- ния .



Worksheets


Воспринимать, понимать на слух текст с целью извлечения необходимой информации.


Заполне- ние табли- цы


99

Контроль навыков чтения и письмен- ной речи.



Worksheets


Совершенствовать технику чтения, владеть основными видами чтения для решения коммуникативных задач.


Написать личное письмо


100

Итоговое лексико- граммати- ческое повторение.



Лексика и грамматика в рам- ках учебного курса за 7 класс.


Расширить лексический за- пас слов, освоить грамма- тический материал курса продуктивно и рецептивно.



Выполне

ние упражне

ний


101

Итоговое лексико- граммати- ческое повторение.



Лексика и грамматика в рам- ках учебного курса за 7 класс.


Расширить лексический за- пас слов, освоить грамма- тический материал курса продуктивно и рецептивно.



Выполнение упражнений


102

Итоговое лексико- граммати- ческое тес- тирование.



Лексика и грамматика в рам- ках учебного курса за 7 класс.


Расширить лексический за- пас слов, освоить грамма- тический материал курса продуктивно и рецептивно.



Тест итого- вый














103

104

105


Резервные уроки



Интерактивные обучающие игры/английские песни/викторины.

Просмотр фильмов на английском языке.

Интеренет- ресурсы.



Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса английский язык для 7 классовобщеобразовательных учреждений . Авторская программа  Биболетова М. 3., ТрубаневаН.Н.к УМК "Английский с удо­вольствием" / "EnjoyEnglish" для 2-11 кл. общеобраз. учрежд.— Об­нинск: Титул, 2009. 

Целью прохождения настоящего курса является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их спо­собность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

 

 

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров283
Номер материала 143930
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх