Календарно-тематическое планирование "Музыка" 7 класс

№

Дата

план

Дата

факт

Тема урока,

тип урока

Элементы содержания

    Требования к уровню

     подготовки учащихся

           Вид контроля   

1

2

3

4

5

6

7

                        Особенности   драматургии  сценической  музыки  ( 17 часов )

1

Классика и современность

Урок изучения первичного закрепления новых знаний

(вводный урок-лекция)

Значение слова «классика». Понятия: классическая музыка, классика жанра, стиль.

Разновидности стилей.

Интерпретация и обработка классической музыки прошлого.

Знать понятия: классика. классическая  музыка , классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля.

Беседа .Слушание музыки. Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

2

В музыкальном театре. Опера.

Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 (урок-беседа)

Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и её составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере.

Знать понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы (ария, песня, каватина, речитатив,

дуэт, трио,ансамбль, действие, картина, сцена).Уметь приводить примеры оперных жанров, называть имена певцов, дирижёров, режиссёров; определять роль оркестра.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

1

2

     3

4

5

6

7

8

3

Судьба человеческая-судьба народная.

Родина моя! Русская земля. Урок закрепления знаний.

(урок-беседа)

Более глубокое изучение оперы. Драматургия оперы-конфликтное противостояние двух сил

(русской и польской).

Музыкальные образы оперных  героев.

Знать  драматургию развития оперы, то, что музыкальные образы могут стать воплощением  каких-либо исторических событий, проводить интонационно-образный анализ музыки

Устный опрос

4

Опера «Князь Игорь» А. Бородин .Русская эпическая опера.

Ария князя Игоря.

Расширение и углубление знаний

 (урок-лекция)

Знакомство с русской эпической оперой «Князь Игорь».

 Драматургия оперы-конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев

Уметь называть полные имена композиторов:

А.П. Бородин,М. И. Глинка

Знать их произведения

Устный опрос

5

Портрет половцев.

Плач Ярославны.

Урок закрепления знаний

Знакомство с русской эпической оперой «Князь Игорь».

Драматургия оперы-конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев

Уметь называть полные имена композиторов:

А.П. Бородин,М. И. Глинка

Знать их произведения

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

Музыкальная викторина

6

В музыкальном театре.  Балет. Балет«Ярославна».

Вступление. Стон Русской земли

.(урок-беседа)

Балет и его составляющие.

 Типы танца в балетном спектакле.

 Роль балетмейстера и дирижёра в балете.

Современный балетный спектакль

Знать понятия: балет, типы балетного танца; составляющие балета: пантомима,па-де-де, па-де-труа, гран-па. адажио

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

1

1

2

     3

4

5

6

7

8

7

Первая битва с половцами.

Плач Ярославны. Молитва.

Углубление и расширение знаний

(урок-беседа)

Балет «Ярославна». Музыкальные образы героев балета. Роль хора, тембров инструментов оркестра

Знать драматургию развития балета,называть полное имя

композитора Б. Тищенко,

определять  роль балетмейстера и дирижёра в балетном спектакле; приводить примеры балетов, имена артистов и балетмейстеров

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

.

8

Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-беседа)

Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма

Уметь приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема; рассуждать на поставленные проблемные вопросы: проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных  произведений.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

9

В музыкальном театре.

 Мой народ американцы

Опера «Порги и Бесс» Дж.Гершвина Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок-лекция)

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гершвина -создателем американской национальной классики

 20 в.,первооткрыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс»-первая американская национальная опера

Знать: жизнь и творчество

Дж. Гершвина; драматургию развития оперы; то  что музыкальные образы могут стать воплощением  каких-либо жизненных событий, проводить интонационно-образный анализ музыки

Устный опрос

.

1

2

     3

4

5

6

7

8

10

Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. Урок совершенствова-

ния знаний

(урок-беседа)

Знакомство с жизнью  Гершвина -создателем американской национальной классики 20 в.,первооткрыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс»-первая американская национальная опера

Знать: жизнь и творчество

Дж. Гершвина; драматургию развития оперы; то  что музыкальные образы могут стать воплощением  каких-либо жизненных событий, проводить интонационно-образный анализ музыки

Устный опрос

11

Опера «Кармен»

Ж. Бизе. Самая популярная опера в мире. Образ Кармен.

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-беседа)

Знакомство с оперой

 Ж. Бизе «Кармен».

 «Кармен»-самая популярная опера в мире. Драматургия оперы-конфликтное противостояние. Музыкальные образы героев

Знать драматургию развития оперы; то  что музыкальные образы могут стать воплощением  каких-либо жизненных событий, проводить интонационно-образный анализ музыки; называть полное имя композитора -Ж. Бизе

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

12

Образы Хозе и Эскамильо Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-беседа)

Знакомство с оперой  Ж. Бизе «Кармен». «Кармен»-самая популярная опера в мире. Драматургия оперы-конфликтное противостояние. Музыкальные образы героев

Знать драматургию развития оперы; то  что музыкальные образы могут стать воплощением  каких-либо жизненных событий, проводить интонационно-образный анализ музыки; называть полное имя композитора -Ж. Бизе

Устный опрос

1

2

3

4

5

6

7

13

Балет «Кармен-

сюита» Р. Щедрина. Новое прочтение оперы Бизе. Образы Кармен,  Хозе. Образы «масок» и Тореодора

(урок-беседа)

Знакомство с балетом Р, Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы

 Ж. Бизе.  Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета

Знать драматургию развития

балета; понятие транскрипция; уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; называть полные  имена:

композитора -Р. Щедрина и

балерины М. Плисецкая;

Устный опрос.

Викторина по произведениям Ж.Бизе, Р. Щедрина

14

Сюжеты  и образы духовной музыки

 Высокая месса.

 «От страдания к радости».Всенощное бдение. Музыкальное

зодчество России

Образы «Вечерни»

и « Утрени» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний(урок-беседа)

Музыка И. С. Баха- язык всех времён и народов. Современные  интерпре- тации сочинений Баха. «Высокая месса»-вокально-драматический жанр. Музыкальное «зодчество» России в творчестве 

С. Рахманинова

Знать понятия: месса, всенощная;уметь называть полные имена композиторов: И. С. Бах,

С. В. Рахманинов; уметь

проводить интонационно-образный анализ музыки;выявлять средства музыкальной выразительности

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

15

Рок-опера

«Иисус-Христос-суперзвезда»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 ( урок-беседа)

Углубление знакомства с

 рок-оперой Э. Л. Уэббера  «Исус-Христос -суперзвезда ».

Вечные темы в искусстве. Драматургия оперы- конфликтное противостояние.

Музыкальные образы главных героев

Знать драматургию развития  рок- оперы;уметь

проводить интонационно-образный анализ музыки;выявлять средства музыкальной выразительности; определять тембры муз. инструментов;называть имя композитора Э. Л. Уэббера

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

1

2

     3

4

5

6

7

8

16

Вечные темы. Главные образы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

( урок-беседа)

Углубление знакомства с

 рок-оперой  Э. Л. Уэббера

 «Исус-Христос -суперзвезда ».

Вечные темы в искусстве. Драматургия оперы- конфликтное противостояние.

Музыкальные образы  главных героев

Знать драматургию развития

 рок- оперы; уметь  проводить интонационно-образный анализ музыки;выявлять средства музыкальной выразительности; определять тембры музыкальных инструментов; называть имя композитора Э. Л. Уэббера

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

17

Музыка к драматическому спектаклю.

«Ромео и Джульетта». Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю «Ревизскаясказка»

Образ «Гоголь-сюита».

Музыканты-извечные маги»

(урок-беседа)

Знакомство с музыкой Д. Б. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта». Музыкальные образы героев симфонической сюиты.. «Ревизская сказка» по произведе- ниям Н. В. Гоголя.

« Гоголь-сюита»-

ярчайший образец симфонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика.

Знать понятие: сюита, полистилистика;

проводить интонационно-образный анализ музыки;выявлять средства музыкальной выразительности; называть имя композиторов: -Д. Б. Кабалевского и А.Г. Шнитке;

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

Особенности  драматургии  камерной  и симфонической  музыки ( 17 часов )

18

Музыкальная драматургия-развитие музыки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

( урок-лекция)

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке-развитие. Принципы(способы) развития:повтор,разра-ботка,секвенция,имитация, варьирование.

Знать основные принципы развития музыки;уметь приводить примеры

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

.

1

2

    3

4

5

6

7

8

19

Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

 Расширение и углубление знаний

(урок-беседа)

Взаимодействие двух направлений: светского и духовного.Музыкаль- ные истоки  восточной (православной) и западной(каталической)знаменный распев и хорал. Инструменталь-  ная и вокальная  светская , камерная музыка.

Знать понятия:духовная и светская музыка;вокальная, инструментальная,камерная музыка;что лежит в основе музыки православной и каталической церквей.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

20

Камерная  

инструменталь-

ная музыка.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 ( урок-лекция)

Углубление знаний о музыкальном жанре-этюде.Жанр концертного этюда в творчестве романтиков

 Ф. Шопена и Ф. Листа

Знать понятие: этюд;

проводить интонационно-образный анализ музыки;выявлять средства музыкальной выразительности; называть имена композиторов: Ф. Шопен, Ф. Лист

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

.

21

Этюд. Транскрипция.

Урок закрепления 

знаний

(урок-беседа)

Транскрипция- переложение музыкальных произведений. Транскрипции- наиболие популярный жанр концертно-виртуозных произведений

Знать понятие:  транскрипция;

проводить интонационно-образный анализ музыки;выявлять средства музыкальной выразительности; называть имена композиторов:Ф. Лист,

М. А. Балакирев, Ф. Бузони.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

.

1

2

3

4

5

6

7

22

Циклические формы инструментальной музыки.

 Кончерто  гроссо.

Урок  усвоения  новых знаний

 (урок- экскурсия)

Знакомство с циклическими  формами музыки: инструментальным концертом  на примере творчества  А .Шнитке

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика. Уметь приводить примеры , определять тембры музыкальных  инструментов

Устный опрос

23

Циклические формы инструментальной музыки.

А.Шнитке

«Сюита в старинном стиле»

Урок закрепления новых знаний

 (урок-экскурсия)

Углубление

знакомство с цикличес-кими  формами музыки:сюита на примере творчества А. Шнитке

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика. Уметь приводить примеры , определять тембры музыкальных  инструментов

Устный опрос

.

24

Соната.

 Соната №8 «Патетическая»

Л. Бетховена.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 ( урок-лекция)

Углубление

знакомства с музыкальным жанром соната. Сонатная форма:

композиция, разработка. Реприза, реприза. Кода.

Соната в творчестве композиторов:

Л. ван Бетховена,

С. С. Прокофьева,

В. А. Моцарта

Знать понятия:соната, сонатная форма; проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки; определять приёмы музыкального развития;

называть имена композиторов:

Л . Ван Бетховен,

С. С. Прокофьев,

В. А. Моцарт

Устный опрос

1

2

      3

4

5

6

7

8

25

Соната №2

С. Прокофьева.

Соната №11

В. А. Моцарта.

 Урок закрепления 

знаний

(урок-беседа)

Углубление знакомства

 с музыкальным жанром соната.

 Сонатная форма: композиция, разработка,реприза,  кода. Соната в творчест- ве композиторов:

Л. ван Бетховена,

С. С. Прокофьева,

М. А. Моцарта

Знать понятия:соната, сонатная форма; проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки; определять приёмы музыкального развития;

называть имена композиторов:

Л . Ван Бетховен,

С. С. Прокофьев,

В. А. Моцарт

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

26

Симфоническая музыка.

Й. Гайдн Симфония №103.

Симфония №40

В.-А. Моцарта

Урок изучения  новых знаний

 ( урок-лекция)

Углубление знакомст-

ва с музыкальным  жан-

ром симфонией. Строение  симфониче- ского произведения:

четыре части, воплоща

ющие разные стороны

жизни человека.

Творчество Й.Гайдна,

В. А. Моцарта

Знать понятие:симфония;

особенности строения симфонии;проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки; определять приёмы музыкального развития и жанры;называть полные имена композиторов-симфонистов;выявлять связи

в средствах выразительности

музыки и живописи

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

27

Симфоническая

 музыка

Симфония №1

С. Прокофьева.

«Классическая»

Симфония №5

Л.Бетховена.

Урок закрепления 

знаний

(урок-беседа)

Симфоническое творчество великих композиторов:

С. С. Прокофьева,

Л. ван Бетховена

Знать понятие:симфония;

особенности строения симфонии;проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки; определять приёмы музыкального развития и жанры;называть полные имена композиторов-симфонистов;выявлять связи

в средствах выразительности

музыки и живописи

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

1

2

      3

4

5

6

7

8

28

Симфоническая музыка

Симфония №8

Ф. Шуберта

«Неоконченная»

Симфония №!

В. Калинникова

Урок закрепления 

знаний

(урок-беседа)

Симфоническое творчество великих композиторов:

Ф. Шуберта,

В. Калинникова

Знать понятие:симфония;

особенности строения симфонии;проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки; определять приёмы музыкального развития и жанры;называть полные имена композиторов-симфонистов;выявлять связи

в средствах выразительности

музыки и живописи

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

29

Симфоническая музыка

Симфония №5

П. Чайковского.

Симфония №7

«Ленинградская»

Д. Шостаковича

Урок закрепления 

знаний

(урок-викторина)

Симфоническое творчество великих композиторов:

П. И. Чайковского,

Д. Д. Шостаковича

Знать понятие:симфония;

особенности строения симфонии;проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки; определять приёмы музыкального развития и жанры;называть полные имена композиторов-симфонистов;выявлять связи

в средствах выразительности

музыки и живописи

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

.

1

2

     3

4

5

6

7

8

30

Симфоническая картина.

 К. Дебюсси

«Празднества»

Сообщение и усвоение новых знаний

( урок-лекция)

Знакомство с симфонической картиной «Празднества» К. Дебюсси. Живописность музыкальных образов

симфонической картины

Знать понятия:импрессионизм, программная музыка, симфоническая картина; анализировать составляющие средств выразительности; определять форму пьесы; проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки; определять приёмы музыкального развития и жанры;называть

имя композитора К.Дебюсси

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

31

Инструментальный

концерт.

Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 ( урок-лекция)

Углубление знакомства

 с музыкальным  жанром

 инструментальный

 концерт. Сонатно-симфонический цикл.

Знакомство с Концертом для скрипки с оркестром

 А. И. Хачатуряна

Знать понятие:инструментальный концерт; строение инструментального концерта;

проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки; определять приёмы музыкального развития ; называть имя композитора А. И. Хачатурян

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

32

Инструментальный концерт.

Рапсодия в стиле блюз. Дж.Гершвина

(расширение и углубление знаний,

( урок-беседа)

Знакомство с творчеством американского композитора

Дж. Гершвина на примере «Рапсодия в стиле блюз».

Симфоджаз

Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отличительные черты; выявлять жанровую принадлежность;проводить интонационно-образный и  сравнительный анализ музыки;

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

1

2

     3

4

5

6

7

8

33

Музыка народов мира.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 ( урок-экскурсия)

Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными

музыкантами

Знать понятия: фольклор, этномузыка; определять тембры музыкальных инструментов; приводить примеры известных солистов, ансамблей, названий разных

хоров народной музыки.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)

34

Популярные хиты из мюзиклов и

рок-опер.

 Пусть музыка звучит.

 Расширение и углубление знаний.

( комплексный)

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Знать понятия: хит, мюзикл,

рок-опера;определять тембры музыкальных инструментов; приводить примеры известных солистов, ансамблей,названий известных хитов

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный опрос)