№
|
Общая тема
|
Тема музыкального занятия
|
Кол-во
часов
|
Интегрируемые
образовательные области
|
Вид деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Дата проведения
по плану
|
Фактически
|
1 гр.
|
2 гр.
|
1-2
|
Вот и стали мы взрослей
|
«Входит музыка в наш дом»
|
2
|
-коммуникация
-физическое воспитание
-познание
-социализация
|
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения
Музыкальная игра
|
Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение
пьесы. Учить различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии,
характер аккомпанемента.
Точно интонировать, удерживая интонацию на одном
звуке.
Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног.
Продолжать развивать культуру движений под музыку на
основе формирования осознанного восприятия музыки.
Развивать внимание, память.
Знакомить детей с русской народной музыкой плясового
характера. Вызывать у детей интерес к русской народной игровой песне.
|
А.Лядов «Плясовая», «Колыбельная»
«Смешной человечек»
Наши ножки
|
01-05.09
|
|
|
3-4
|
Вот и стали мы взрослей
|
«Три кита»
|
2
|
-коммуникация
-физическое воспитание
-познание
-социализация
|
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения.
Музыкальная игра
|
Развивать у детей способность чувствовать характер,
настроение пьес. Учить определять основные жанры: песня, танец, марш. Учить
детей давать осознанную оценку произведениям классической музыки.
Учить петь естественным звуком, не напрягаясь.
Продолжать учить самостоятельно менять движения со
сменой частей музыки.
Развивать мышцы плечевого пояса, ног, шеи.
Постановка корпуса.
Развивать внимание, память.
Продолжать знакомить детей с русской народной
музыкой плясового характера. Вспоминать знакомые танцевальные движения
русской пляски. Формировать интерес к русской народной культуре, навыки
коммуникативного взаимодействия. Соблюдать ритм реплик.
|
П.И.Чайковский «Полька»
«Вдоль по Питерской» р.н. песня
Наши ножки
Орешки
.
На морском дне
|
08-12.09
|
|
|
5-6
|
Я и мои друзья
|
Музыка и наше настроение
|
2
|
-коммуникация
-физическое воспитание
-познание
-социализация
|
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения
Музыкальная игра
|
Продолжать развивать у детей способность чувствовать
характер, настроение пьес. Учить различать спокойное, неторопливое, грустное
звучание мелодии.
Формировать звуковысотное восприятие, умение
различать звуки разной высоты. Учить петь естественным звуком, брать дыхание
по музыкальным фразам.
Формировать умение чувствовать выразительные
особенности музыки, музыкальный образ и передавать его в движении.
Учить самостоятельно изменять движения в
соответствии со сменой частей музыки.
Различать и отмечать в движении жанровые признаки.
Продолжать развивать внимание, память.
Поощрять стремление к творческим проявлениям в
музыкально- игровой деятельности при придумывании движений. Развивать ритм и
слух.
|
1.Бетховен. Весёлая. Грустная.
2. Сказка «Радужная песенка»
-«Осень-чародейка»
-«Дождик»
Федорино горе
1.
Дождь
2.
Весёлый
огород
|
15-19.09
|
|
|
7-8
|
Я и мои друзья
|
Зарядка для голоса. Сила звука
|
2
|
-коммуникация
-здоровье
-познание
-социализация
-безопасность
|
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения.
Музыкальная игра
|
Активизировать знания детей о музыке: музыка
вокальная, инструментальная. Знакомить с динамическими оттенками в музыке.
Учить петь в спокойном темпе, слаженно.
Формировать вокально-интонационные навыки в песне. Слушать
музыкальное вступление.
Учить детей подыгрывать себе на музыкальных
инструментах.
Развивать мышцы плечевого пояса, шеи, ног.
Самостоятельно менять движения в соответствии со
сменой частей музыки.
Учить менять силу движения в соответствии с
характером музыки.
Контролировать правильную осанку у детей.
Учить детей выражать в движении образ персонажа.
|
1.П.И.Чайковский. Зимнее утро
2.Сказка про кота
-«Урожайная»
-«Дождик»
-«Смешной человечек»
Игра «Тихо – громко запоём»
|
22-26.09
|
|
|
9-12
|
Осень. Осенние настроения.
|
«Листопад»
Природа и музыка. Осень
|
4
|
-коммуникация
-познание
-социализация
|
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения
Музыкальная игра
|
Активизировать знания детей о музыке: музыка
вокальная, инструментальная; инструменты- скрипка, фортепиано, баян, детские
музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр.
Продолжение беседы о красоте природы.
Учить различать ритмический рисунок и передавать
голосом..
Учить различать в песнях вступление, припев, запев,
проигрыш, заключение.
Учить определять регистры, динамику, темп и
окончание музыкального произведения.
Учить самостоятельно изменять движения в
соответствии со сменой частей музыки.
Пополнять запас эстетических образцов детских
народных игровых песен. Продолжать учить выделять различные части музыки.
Развитие чувства ритма. Выбор инструментов.
|
1.Вивальди. Осень
2.Чайковский. Осенняя песня
- «Урожайная»
- «Наступила осень» О.Осипова
- «Антошка»
Осенний поезд
|
29-04.10
06.-10.10
|
|
|
13-14
|
Мой город, моя страна, моя планета.
|
Высота звука
|
2
|
-коммуникация
-физическое воспитание
-познание
-социализация
|
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения
Музыкальная игра
|
Продолжать развивать у детей способность чувствовать
характер, настроение пьес. Воспринимать звуковысотность. Уметь показать
голосом движение мелодии вверх, вниз, ровное.
Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение
одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать
песню, сыгранную без аккомпанемента на фортепиано и металлофоне.
Развивать музыкальный слух детей, музыкальную
память.
Уточнять представления о разнохарактерной музыке,
учить самостоятельно выбирать варианты.
Различать высоту звуков.
Учить определять регистры, динамику, темп и
окончание музыкального произведения.
Учить самостоятельно изменять движения в
соответствии со сменой частей музыки.
|
«Две гусеницы»
«Урожайная»
«Наступила осень» О.Осипова
- «Антошка»
- «Дождик»
Прокомментируй действие
-Хоровод
- Голоса больших и маленьких
|
13-17.10
|
|
|
15-16
|
Мой город, моя страна, моя планета.
|
Звуки разные бывают
|
2
|
-коммуникация
-познание
-физическое воспитание
-социализация
|
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения
|
Продолжать развивать у детей способность чувствовать
характер, настроение пьес. Учить различать спокойное, неторопливое, грустное
звучание мелодии, характер аккомпанемента. Расширять представления детей о
музыкальных жанрах.
Развивать звуковысотный слух
Учить детей передавать настроение песни, интонируя
легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз.
Упражнять в чистом интонировании малой терции вверх
и вниз. Учить определять движение звуков снизу вверх и сверху вниз.
Учить самостоятельно изменять движения в
соответствии со сменой частей музыки.
Продолжать развивать внимание, память.
Учить чувствовать выразительные особенности музыки.
|
1.Чайковский. Вальс цветов.
2.Чайковский. Фея Драже из балета «Щелкунчик»
Прокомментируй действие
«По дорожке Ваня шел»
|
20-24.10
|
|
|
17-18
|
Моя
семья
|
Музыкальные картинки
Мы рисуем ноты.
|
2
|
-коммуникация
-здоровье
-познание
-социализация
-безопасность
|
Слушание музыки
Пение
Музыкально-ритмические движения
|
Познакомить детей с музыкальными инструментами –
скрипка, альт, виолончель, контрабас.
Побуждать чисто интонировать звуки, различные по
высоте, расширять диапазон голоса.
Добиваться чистоты интонирования, умения петь
выразительно, передавая шуточный характер песни.
Развивать дыхание с опорой на диафрагму
Знакомство с длительностями нот.
Развивать творчество детей. Исполнение простых
ритмов на музыкальных инструментах.
|
1.Чайковский «Детский альбом»
2. Шуман «Весёлый наездник»
-«Ёжик-почтальон»
|
05-07.11
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.