№п.п
|
дата
|
Тип консуль
тации
|
Тема
консультации
|
Предметные результаты и характерис-
тика деятельности учащихся
|
Виды контроля
|
ИКТ
|
Дом.зада-ние
|
|
Введение
-2часа
|
|
|
|
1
|
|
вводная
|
Биология- наука о жизни.
Методы исследования.
|
Дать определение термину биология;
характеризовать биологию как комп-лексную науку;
описывать этапы науч-
ного исследования; самостоятельно формулировать
определение основных понятий
|
Работа с учебником:
§ 1,2,с.4-9
|
|
Ответить на вопросы
на с.9
|
2
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Сущность жизни и свойства
живого.
|
Дать определение понятию жизнь.На-
зывать свойства живого. Описывать проявление свойств
живого. Доказы-
вать, что живые организмы -открытые ситемы.
|
Устный опрос.Рабо-
та с учебн. § 3,с.10-13
|
|
Вопросы после §3
|
|
Раздел 1.
Уровни организации живой природы -
|
|
|
Тема 1.1.
Молекулярный уровень -4 часа
|
|
|
1(3)
|
|
Изучение но
вого материа
ла
|
Молекулярный уровень.
Углеводы. Липиды.
|
Называть процессы, происходящие на молекулярном
уровне,уровни органи-
зации жизни и элементы,образующие уровень;выделять
группу полимеров и находить различие между ними; приво
дить примеры веществ, относящихся к углеводам и
липидам; классифициро-
вать углеводы по группам.
|
Устный опрос. Рабо
та с учебн.
§1.1,1.2,1.3,с.16-21
|
|
Вопросы после пара-
графов
|
2(4)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Состав и строение белков.
Функции белков.
|
Называть продукты, богатые белками.
Узнавать пространственную структуру
молекулы белка;называть связь, обра-
зующую первичную структуру белка;
описывать механизм денатурации бел-
ка; определять признак деления белков на простые и
сложные
|
Устный оп-
рос. Работа с учебник.
§ 1.4,1.5,с.
23-29
|
Белки про-
стые и сло
жные. Денатура-
ция белков
|
Сообщения учащихся.
Вопросы после пара-
графа
|
3(5)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Нуклеиновые кислоты.
АТФ и другие органические вещества.
|
Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и
РНК; перечислять ви-
ды молекул РНК и их функции; сравни
вать строение молекул ДНК и РНК;на-
зывать структурные компоненты и фун
кцию АТФ; описывать механизм осво-
бождения и выделения энергии; приво-
дить примеры жирорастворимых и во-
дорастворимых витаминов
|
Устный оп-
рос. Работа с учебник.
§ 1.6,1.7,с.
29-34
|
|
Вопросы после па-
раграфов
|
4(6)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Биологические катализаторы.
Вирусы.
|
Приводить примеры веществ-катализа-
торов; перечислять факторы, опреде-
ляющие скорость химических реакций
показать влияние витаминов на процес
жизнедеятельности; дать определение термину паразит;приводить
примеры заболеваний, вызванных вирусами;вы
делять особенности строения вирусов
|
Устный оп-
рос.Работа с учебник.
§ 1.8,1.9,с.
35-39
|
|
Повторить всю главу
|
|
Тема 1.2.
Клеточный уровень — 7 часов.
|
|
1(7)
|
|
Изучение но
вого материа
ла
|
Основные положения клеточ-
ной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная
мембрана.
|
Называть жизненные свойства клетки;
положения клеточной теории; узнавать клетки
различных организмов;объяс-
нятьобщность происхождения расте-
ний и животных;доказывать, что клет-
ка -живая структура.Распознавать и описывать на
таблицах клеточную мембрану; характеризовать функции клеточной
мембраны;описывать меха-
низм пиноцитоза и фагоцитоза.
|
Работа с учебником:§ 2.1,2.2,с.
42-45
|
Фагоцитоз и пиноци-
тоз
|
Ответить на вопросы на с.45
|
2(8)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Органоиды цитоплазмы.
|
Распознавать и описывать на таблицах основные части
и органоиды клеток эукариот;отличать по строению шеро-
ховатую от гладкой ЭПС; прогнозиро-
вать последствия удаления различных органоидов из
клетки; приводить при-
меры клеточных включений;отличать виды пластид
растительных клеток.
Характеризовать органоиды клеток эукариот по
строению и выполняемым функциям.
|
Устный оп-
рос.Работа с учебник.
§ 2.3-2.6,с.
45-56
|
Таблица:
«строение клетки»
|
Вопросы на с.49,51
|
3(9)
|
|
Урок компле
ксного при-
мения ЗУН
|
Изучение клеток растений и животных.
|
Распознавать и описывать на таблицах основные части
и органоиды клеток растений и животных; находить в тек-
сте учебника отличительные признаки
эукариот; сравнивать строение клеток растений,
животных, делать вывод на основе сравнения; делать учебный рисунок.
|
Работа с учебником:
с.45-58
|
|
Вопросы на с.55
|
4(10)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Строение прокариот. Метаболизм. Ассимиляция и
диссимиляция.
|
Дать определение термину прокарио-
ты;узнавать и различать
по рисунку клетки прокариот и эукариот;объяс-
нять значение спор для жизни бакте-
рий;дать определение понятиям асси-
миляция и диссимиляция;называть
эта-
пы обмена веществ в организме,роль АТФ и ферментов в
обмене веществ.
Доказывать,что ассимиляция и дис-
симиляция — составные части обмена веществ.
|
Устный оп-
рос.работа с учебник.
§ 2.7,2.8,с.
58-61
|
Транспорт веществ че
рез клеточ
ную мем-
брану
|
Вопросы на с.62
|
5(11)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Энергетический обмен.
Питание клетки. Хемосинтез.
|
Анализировать содержание определе-
ний терминов гликолиз, брожение, дыхание; перечислять
этапы дисси-
миляции, называть вещества- источни-
ки энергии, продукты реакций этапов обмена веществ;
характеризовать эта-
пы энергетического обмена; приводить примеры
гетеротрофных и автотроф-
ных организмов, описывать механизм хемосинтеза;
объяснять роль нитрифи
цирующих бактерий для высших растений.
|
Устный оп-
рос.работа с учебник.
§ 2.9-2.11,с.
62-69
|
|
Вопросы на с.65,70
|
6(12)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Синтез белков в клетке.
|
Дать определение терминов ассимиля-
ция, ген;называть
свойства генетичес-
кого кода, роль и-РНК, т-РНК в биосин
тезе белка; описывать сущность генети
ческого кода; описывать процесс био-
синтеза белка по схеме. Характеризо-
вать механизм транскрипции, трансля
ции, составлять схему реализации нас
ледственной информации в процессе биосинтеза белка
|
Устный оп-
рос.Работа с учебник.
§ 2.13,с.70-76
|
Особенности транск-
рипции у прокариот и эукариот
|
Вопросы на с.75
|
7(13)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Деление клетки. Митоз.
Зачёт по теме: «Молекуляр-
ный и клеточный уровень»
|
Приводить примеры деления клетки у различных
организмов, называть про-
цессы, составляющие жизненный цикл клетки, описывать
биологическое зна
чение митоза.
|
Работа с учебником:
§2.14,с.77-81.
тесты
|
Митотичес
кий цикл
|
Повторить
§ 2.1-2.14
|
|
Тема 1.3.
Организменный уровень -8 часов
|
|
1(14)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Размножение организмов.
Бесполое размножение.
|
Дать понятие определению размноже-
ние.Называть основные
формы размно
жения ; виды полового и бесполого размножения;
способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и
животных с разны
ми формами и видами размножения. Характеризовать
сущность полового и бесполого размножения, объяснять биологическое значение
бесполого размножения.
|
Работа с учебником:
§ 3.1,с.84-86
|
|
Сообщения учащихся
|
2(15)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз.
|
Узнавать и описывать по рисунку строение половых
клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Объяснять
биологическое зна-
чение полового размножения; сущ-
ность и биологическое значение опло
дотворения; причины наследственнос-
ти и изменчивости.
|
Устный оп-
рос.Работа по учебник.
§ 3.2,с.87-92
|
Механизм мейоза
|
Использо-
вать средства Интернета для составл
справки о генетич. За
болеваниях
|
3(16)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Онтогенез. Эмбриональный и постэмбриональный
периоды.
|
Дать определение понятию онтогенез,
оплотворение, эмбриогенез;характери
зовать сущность эмбрионального и постэмбрионального
периодов разви-
тия организмов; рост организма,приво
дить примеры животных с прямым и непрямым развитием;
анализировать
и оценивать воздействие факторов среды на
постэмбриональное разви-
тие, объяснять, чем развитие отлича-
ется от раста.
|
Устный оп-
рос,работа с учебник.:
§ 3.3,3.4,с.
92-99
|
|
Вопросы после параг
рафов
|
4(17)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Закономерности наследования
установленные Г.Менделем.
Моногибридное скрещивание.
|
Дать определения понятиям генетика,
ген,генотип,фенотип,аллельные гены,
гибридологический метод,гомозигота,
гетерозигота,доминантный признак,
моногибридное скрещивание,рецессив-
ный признак;описывать
механизм проявления закономерностей моногиб
ридного скрещивания; определять по фенотипу генотип
и наоборот; по схе-
ме число типов гамет, фенотипов и ге-
нотипов, вероятность проявления приз
нака в потомстве.
|
Устный оп-
рос,работа с учебник. §
3.5,с.100-104
|
|
Вопросы после §
|
5(18)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Неполное доминирование.
Анализирующее и дигибрид-
ное скрещивание.Независи-
мое наследование признаков.
|
Дать определение терминам гетерози-
гота, гомозигота,доминирование.Опи-
сывать механизм неполного доминиро-
вания и закономерности дигибридного
скрещивания;определять по схеме чис
ло типов гамет, фенотипов и генотипов
вероятность проявления признака в по
томстве.
|
Устный оп-
рос,работа с учебник.
§ 3.6,3.7,с.
105-110
|
|
Вопросы после §
|
6(19)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Взаимодействие генов.
Сцепленное наследование.
|
Дать определение терминам гомологич
ные хромосомы,конъюгация;описывать проявление множественного действия гена; отличать сущность
открытий Г.
Менделя и Т.Моргана; объяснять прин-
ципы перекомбинации признаков при
сцепленном наследовании.
|
Устный оп-
рос,работа с учебник. §
3.8,3.9,с.110-114
|
Генетичес-
кие карты
|
Вопросы после §3.8
|
7(20)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
Модифи-
кационная и мутационная из-
менчивость.
|
Дать определение термину аутосомы.
изменчивость;приводить
примеры наследственных заболеваний,сцеплен-
ных с полом.Различать наследствен-
ную и ненаследственную изменчи-
вость; приводить примеры генных, хромосомных и геномных
мутаций, характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и
био-
технологии,характеризовать виды мутаций.
|
Устный опрос,работа с учебник.
§3.10-3.12,с
115-122
|
|
Вопросы после §3.12
|
8(21)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Основы селекции.Работы Н.И.Вавилова. Основные ме-
тоды селекции.
Развитие селекции в Адыгеи.
|
Называть практическое значение гене-
тики.Приводить примеры пород живот
ных и сортов растений, выведенных
человеком,характеризовать роль уче-
ния Н.И.Вавилова для развития селек-
ции.Называть методы селекции расте
ний и животных; объяснять роль био-
логии в практической деятельности людей.
|
Устный оп-
рос,работа с учебник. §
3.13,3.14,с.
122-130
|
|
Проводить сам.поиск био.терми-
нов,необходимых для
выполнения сам.работ
НРК
|
|
Тема 1.4.
Популяционно-видовой уровень — 1час.
|
|
1(22)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Критерии вида. Популяции.
Зачёт по теме «Организмен-
ный и популяционно-видовой уровни»
|
Приводить примеры видов животных и
растений.Характеризовать критерии ви
да; отличать понятия род и популяция.
|
Работа с учебником:
§4.1-4.3,с.
134-143
|
|
Тесты.
|
|
Тема 1.5.
Экосистемный уровень -3 часа
|
|
1(23)
|
|
Изучение но
вых знаний
|
Сообщество, экосистема. Биогеоценоз. Состав и
структура сообществ.
Развитие и смена местных биогеоценозов.
|
Дать определение понятиям биоценоз,
биогеоценоз, экосистема;приводить
примеры естественных и искуствен-
ных сообществ; изучать процессы, происходящие в
популяции; называть факторы, определяющие видовое раз-
нообразие, объяснять причины устой-
чивости экосистемы
|
Работа с учебником:
§ 5.1,5.2,с.
146-157
|
|
Вопросы после §5.2
НРК
|
2(24)
|
|
Урок компле
ксного при-
менения ЗУН
|
Потоки вещества и энергии в экосистеме. Составление
схем передачи веществ и энергии.
|
Дать определение терминам автотро-
фы, гетеротрофы, трофический уро-
вень,называть правило
изменения ско
рости потока энергии; составлять схе-
мы пищевых цепей, характеризовать солнечный свет как
энергетический ресурс.
|
Устный оп-
рос,работа с учебник.
§ 5.3-5.4,с.
158-168
|
Перевернутая пирамида.
|
Составить схемы пере
дачи веществ и энергии
|
3(25)
|
|
Урок компле
ксного при-
менения ЗУН
|
Изучение и описание экосистем своей местности
|
Применять на практике сведения о структуре
экосистем, экологических закономерностях для правильной организации
деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ.
|
Выявление типов взаи-
модействия разных ви-
дов в конкретной экосистеме
|
|
НРК
|
|
Тема 1.6.
Биосферный уровень -3 часа
|
|
1(26)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Биосфера. Эволюция биосферы. Круговорот веществ в
биосфере.
|
Дать определение понятию биосфера,
называть признаки биосферы, струк-
турные компоненты и свойства био-
сферы,приводить примеры абиотичес-
ких факторов; описывать биохимичес-
кие циклы воды, углерода, азота,фосфо
ра; проявление физико-химического воздействия
организмов на среду; про-
гнозировать последствия для нашей планеты
исчезновения живых организмов
|
Работа с учебником:
§ 6.1,6.3,с.
172-177
|
|
Вопросы на с.178
|
2(27)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рацио-
нального природопользования
|
Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых
природных ресурсов, аг-
росистем; называть антропогенные факторы воздействия
на биоценозы; высказывать предположения о вмеша-
тельстве человека в процессы биосфе-
ры, предлагать пути преодоления эко-
логического кризиса.
|
Работа с учебником:
§6.2,с.178-184
|
|
Вопросы по всей теме
|
3(28)
|
|
Урок компле
ксного при-
менения ЗУН
|
Экологические проблемы в нашем регионе. Анализ и
оцен
ка деятельности человека в экосистеме.
|
Называть современные глобальные экологические
проблемы; антропоген-
ные факторы, вызывающие экологи-
ческие проблемы; объяснять необхо-
димость защиты окружающей среды;
предлагать пути решения экологи-
ческих проблем.
|
Сообщения учащихся
|
Таблицы по теме
|
Подготовить рефераты
НРК
|
|
Раздел 2.
Эволюция -3 часа
|
|
1(29)
|
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Развитие эволюционного уче-
ния. Работы Ч.Дарвина.
Борьба за существование и естественный отбор.
|
Дать определение понятиям эволю-
ция, наследственная изменчивость,
борьба за существование;выявлять
и описывать предпосылки учения Ч.Дар
вина; объяснять причину многообра-
зия домашних животных и культурных растений;
устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции, сравнивать по
предложенным критери
ям естественный и искуственный отборы
|
Работа с учебником:§ 7.1-7.3,с.
188-199
|
|
Вопросы на с.197
|
2(30)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Формы естественного отбора. Выявление
приспособленнос-
ти к среде обитания
|
Раскрыть содержание понятия приспо-
собленность вида к условиям окружа-
ющей среды;выделять
различия меж-
ду стабилизирующей и движущей фор-
мами естественного отбора;объяснять
относительный характер приспособи-
тельных признаков у организма
|
Устный оп-
рос,работа с учебник.
§ 7.4-7.6,с.
201-212
|
|
Вопросы на с.213
|
3(31)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Видообразование. Направле-
ния эволюции. Общие зако-
номерности эволюции.
|
Приводить примеры различных видов изоляции; дать
определения понятиям
ароморфоз,идиоадаптация, общая де-
генерация;описывать
проявления ос-
новных направлений эволюции;разли-
чать понятия микроэволюция и макро-
эволюция
|
Устный оп-
рос,работа с учебник.:
§7.7-7.9,с.
213-225
|
Общие за-
кономерно
сти эволю-
ции
|
Сделать сообщения
|
|
Раздел 3.
Возникновение и развитие жизни -3 часа
|
|
1(32)
|
|
Изучение но
вого материа
ла
|
Современные гипотезы происхождения жизни.
|
Дать определение термину гипотеза; называть
этапы развития жизни, ха-
рактеризовать современные гипотезы происхождения
жизни; объяснять роль биологии в формировании современ-
ной естественнонаучной картины мира
|
Работа с учебником:
§8.1,8.2,с.
228-237
|
|
Вопросы на с.236
|
2(33)
|
|
Урок компле
ксного при-
менения ЗУН
|
Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древней-
шей жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое.
|
Дать определение понятиям автотро-
фы, гетеротрофы,аэробы,анаэробы,
прокариоты, эукариоты,ароморфоз;
описывать начальные этапы биоло-
гической эволюции;называть приспо-
собления растений и животных в связи
с выходом на сушу;объяснять причины
появления и процветания отдельных групп растений и
животных и причи-
ны их вымирания
|
Устный оп-
рос,работа с учебник.:§
8.5и 8.6,с.
243-250
|
Эры и периоды жизни
|
Вопросы на с.252
|
3(34)
|
|
Комбиниро-
ванный
|
Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
|
Дать определение терминам ароморфоз,
идиоадаптация;приводить
примеры растений и животных, существовавших в
мезозое и кайнозое,
ароморфоз у растений и животных в мезозое, идиоадаптация
у растений и животных кайнозоя. Объяснять причины заселения динозаврами
различных сред жизни
|
Устный оп-
рос, работа с учебник.:
§ 8.7,8.8,с.
252-260
|
|
Вопросы на с.260
|
|
Раздел 4.
Организм и среда-2 часа
|
|
1(35)
|
|
Изучение но
вого материа
ла
|
Экологические факторы. Условия среды. Экологические
ресурсы.
|
Дать определения терминам абиоти-
ческие, биотические, антропогенные
факторы;место и роль
человека в природе, выявлять признаки приспо-
собленности видов к совместному су
ществованию в экосистемах
|
Работа с учебником:
§ 9.1-9.3,с.
264-272
|
|
рефераты
|
2(36)
|
|
Обобщение знаний
|
Взаимодействие организма и среды обитания.
|
Выделять отдельные формы взаимоотношений в
биоценозах.Объяс
нять необходимость применения сведе
ний об экологических закономернос-
тях для правильной организации хо-
зяйственной деятельности человека.
|
Работа с учебником:
§10.1-10.3,с
288-299
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.