Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Программа "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Программа "Школа 2100"

библиотека
материалов

Литературное чтение.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой /Образовательная система «Школа 2100»/ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

ЦЕЛЬ: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

ЗАДАЧИ:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста;

  • формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением.

На изучение данного курса отводится 136 часов на учебный год (4 часа в неделю).

В том числе:

- уроки внеклассного чтения – 13 ч.

- проверка качества чтения – 5 ч.

Для реализации программного содержания используется следующий УМК:

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В океане света. Книга для чтения в 4 –м классе - М.: Баласс, 2013.

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Чиндилова О. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс – М.: Баласс, 2014.

- Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. Уроки литературного чтения в 4-м классе. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2013. (Образовательная система «Школа 2100»).

Тема блока

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

Примечания

Вводный урок

2

2


Любимые книги.

8

9


У истоков русской детской литературы.

20

19


XIX век. Путешествие продолжается….

45

42


Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.

61

64


ИТОГО:

136

136


Наглядность: портреты писателей и поэтов, художественные книги, сюжетные картинки, репродукции картин известных художников,

карточки с заданиями, ребусы, кроссворды, презентации, аудио- и видеозаписи, картинки животных, растений, толковый словарь, этимологический словарь, энциклопедии.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- этические чувства совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средства достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:


К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- бегло, сознательно, правильно, выразительно читать текст с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи;

- прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;

- самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

- проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;

- формулировать главную мысль, соотносить её с заглавием текста;

- составлять простой и сложный план;

- пересказывать текст по плану;

- определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет;

- называть героев произведения, видеть в тексте образы-персонажи, описания природы и интерьера;

- видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ-персонаж (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания интерьера в тексте;

- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

- представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное;

- практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические произведения;

- относить прочитанное произведение к определённому виду и жанру: рассказ, повесть (повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса; различать сказку народную и авторскую, среди произведений устного народного творчества различать загадки, песенки, скороговорки, пословицы и поговорки, былины;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;

- составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;

- учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки из прозаических произведений.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

- историю детской литературы (начиная с истоков и по настоящее время);

- выдающихся представителей русской и зарубежной детской литературы, основные вехи их жизни и творчества;

- изученные литературные жанры (рассказ, повесть, нравоучительная статья, сказка, былина, басня и т. д.;

- виды текстов;

- виды пересказа;

- содержание основных прочитанных произведений.















Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение».

п/п

Тема урока (раздела)

Колич часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Виды контро-

ля

Дата

Приме-

чания

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД





Знать

Уметь





1

День знаний

1








01.09


2

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Н






Предв.



Раздел 1. Любимые книги.










3

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях?

1

Н

-составные части учебника, «сквозных» персонажей (Оля и Игорь);

-определение понятий «пролог», «эпилог»;

-литературные жанры:

стихотворение, фантастическая повесть, сказочная повесть, баллада; их сходства и различия;

- писателей-фантастов;

- основное содержание изученных произведений, их авторов.

- пользоваться учебником;

-различать литературные жанры друг от друга (стихотворение, фантастическая повесть, сказочная повесть, баллада);

- выразитель

но читать;

-составлять небольшой текст по готовому плану, по самостоятельно составленному плану;- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - читать стихотворные произведения наизусть.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью,

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других Коммуникативные:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, - задавать вопросы.

- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

- оценивать поступки;

- объяснять самому себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера);

- искать свою позицию в многообразии обществ. и мировоз-ких позиций, эстетических и культурных предпочтений.

ФИП

Текущий




4

Начало удивительных событий.

1

Н

ФИПГ

Текущий




5

Что может Электроник?

1

К

ФИПГ

Текущий



6

Наука как искусство. Сходство и различие сказочной и фантастической повести.

1

Н

ФИП

Текущий




7

Смешные стихи о серьёзных вещах.

1

Н

ФИП

Текущий




8

Обобщающий урок по разделу «Любимые книги»

1

О/С

ФИ


Тематич.



9

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках.

1

К

ИГ


Текущ.




10

Административная проверка качества чтения.

1

ПК

ФИ

Рубежн.



11

Что такое детская литература?

1

К

ФИ

Текущий




Раздел 2. У истоков русской детской литературы.

19 ч




Познавательные:

- сам-но предполагать, какая инф-я нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- овладевать гибким чтением;

- извлекать информацию, представленную в разных формах - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Регулятивные:

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и определять цель учебной деят-ти совместно с учителем, искать средства её осуществления;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями, различая результат и способы действий;

Коммуникативные:

- высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - понимать смысл текстов/ высказываний в целом, формулировать главную мысль;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деят-ти;






12

Введение в раздел. Летопись и летописцы.

1


Н

- о связи содержания произведения с временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретно-исторического и общечеловеческого

- что такое главная мысль текста;

- смысл понятия «летопись»;

- о происхождении славянских народов;

- названия, основное содержание изученных произведений, их авторов;

- темы и героев произведений;

- жанры древнерусской литературы;

- о Н. И. Новикове как издателе, писателе, учёном;

- отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов;

- построение нравоучительных статей;

- автобиогра-фическую литературу

(автобиогра-

фические книги писателей о себе);


- прогнозировать содержание текста по его заглавию, иллюстрации;

- проводить «диалог» с «автором» в процессе чтения текста (этапы:

самостоятельное формулирование вопросов

по ходу чтения текста

прогнозирование возможных ответов

самоконтроль) ;

-самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;

-устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах;

-составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;

-находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему;

- пересказывать текст по плану;

- самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

- оценивать события, героев произведения;

- отличать древнерусские стихи от современных;

- разрешать моральные противоречия на основе общечел. ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;

- объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, с природой, со всеми людьми;

- осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний;

- оценивать поступки, в том числе и неоднозначные , разрешая моральные противоречия на основе: важности бережного отношения к здоровью человека, природе;

- вырабатывать в противоречивых конфл. сит. правила поведения, кот спос-ют ненасильств. и

равноправному преодолению конфликта;

- осознавать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

ФИП

Текущий




13

«Повесть временных лет». «Расселение славян».

1


Н

ФИП

Текущий




14

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

1

К

ФИП

Текущий



15

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

1

К

ФИП

Текущий



16

Почему не стареют наказы Владимира Мономаха?

1

К

ФИП

Текущий




17

XVII век. Справщик Савватий-первый детский поэт.

1


К

ФИПГ

Текущий




18

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

1


Н

ФИП

Текущий




19

20

Обобщение по разделу

«Древнерусская литература XIXVII вв.»

2

О/С

ФИ

Тематич.



21

Внеклассное чтение. Книги о книгах.

1

ПЗУ

ФИГ

Текущий




22

Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых.

1

Н

ФИП

Текущий




23

Традиция семейного чтения.

1

З

ФИП

Текущий




24

«Жизнь и приключения Андрея Болотова».

1

ПЗУ

ФИП

Текущий




25

«Детское чтение для сердца и разума».

1

ПЗУ

ФИГ

Текущий




26

Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А.Шишкова.

1

ПЗУ

ФИГ

Текущий




27

Административная проверка качества чтения.

1


ПК

И

Рубежн..



28

29

Обобщающий урок по теме: «Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI - XVIII вв.»

2

О/С

ФИ

Тематич.




30

Внеклассное чтение. Писатели о себе

1

К

ФИГ

Текущий




Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается…

42 ч




Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- сопоставлять и отбирать инф-ю, полученную из различных источников (словари, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и учиться искать сам-но средства достижения цели;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;






31

Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни?

1

Н

-историю детской литературы, темы детской литературы;

-что такое басня и её особенности

(сюжет, герои, сценичность, нравоучи-

тельный смысл);

-изученные литературные жанры;

- выдающих-ся представи-телей русской литературы: А. С. Пушкина,

В. А. Жуковско-

го;

- виды текстов;

-сознательно, правильно, достаточно бегло читать целыми словами с использованием интонации, логического ударения, тона и темпа речи;

-высказывать своё отношение к прочитанному;

-определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет;

-называть героев произведения,

видеть в тексте образы-персонажи; описания природы и интерьера;

-видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ-персонаж (портрет, биографич. черты личности, отношение автора к герою), какова роль пейзажа и описания интерьера в тексте;

-высказывать

и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-представлять

картины, нарисованные автором, эмоционально переживать;

-составлять научный текст на основе описания и рассказа;

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- осознавать себя гражданином России;

- сопереживать в радостях и в бедах близким, друзьям, одноклассникам;

-объяснять положит. и отрицат. оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих российских гражданских ценностей;

- прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся нац-тью, мировоз-ем, положением в обществе;

- осущ-ть добрые дела, полезные другим людям;

- искать свою позицию в многообразии общ-ых мировозз-их позиций, эстетических и культурных предпочтений;

- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину;

- видеть и понимать красоту природы и творчества;

- замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

- сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, равноправному преодолению конфликта;

- признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них;

- объяснять, что связывает тебя с твоей Родиной;

- испытывать чувство гордости за свою Родину;

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- осознавать важность бережного отношения к здоровью человека и природе;


ФИПГ

Текущий




32

Характерные особенности жанра басни.

1

К

ФИПГ

Текущий




33

Обобщение. Басни

И.А. Крылова.

1

О/С

ФИГ

Тематич.




34

1828 год. Первая русская литературная сказка.

1

Н

ФИП

Текущий




35

Нелёгкий путь в подземное царство.

А. Погорельский «Чёрная курица…»

1

Н

ФИП

Текущий




36

Встреча с подземными жителями.

1

ПЗУ

ФИП

Текущий




37

Главный герой сказки.

1

К

ФИП

Текущий




38

Лето 1831 года. Как писать для детей?

1

К

ФИП

Текущий




39

А Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки.

1


Н

ФИПГ

Текущий




40

Сказочное и реальное в тексте сказки. Мир Салтана и мир Гвидона.

1

ПЗУ

ФИПГ

Текущий




41

Царь Салтан и князь Гвидон.

1

К

ФИП

Текущий




42

В чём главный смысл сказки?

1

К

ФИПГ

Текущий




43

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1

К

ФИГ

Текущий




44

В. Жуковский «Спящая царевна». Литературные сказки.

1

ПЗУ

ФИП

Текущий




45

В.Даль «Война грибов с ягодами»

1

К

ФИ

Текущий




46

Как надо писать для детей? А. Ишимова «Славяне».

1

З

ФИП

Текущий




47

48


Обобщение по теме: «Как писать для детей?»

2

О/С

ФИ

Тематич




49

Внеклассное чтение. «Литературные сказки писателей XIX века».

1

К

ФИПГ

Текущий




50

Мир природы приходит на страницы книг.

1


Н

ФИП

Текущий




51

Картины природы в книге С.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

1

К

ФИП

Текущий




52

Поэты XIX века о природе. Стихи А.Толстого, А.Плещеева.

1

Н


ФИП

Текущий




ФИП

Текущий




53

Стихи А.Майкова, Ф.Тютчева о природе.

1

Н


54

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении.

1

Н


ФИП

Текущ..



55

Дедушка Мазай – добрый охотник.

1

ПЗУ


ФИП

Текущий




56

Школа в Ясной Поляне

1

Н


ФИПГ

Текущий




57

Л.Толстой как учитель. Непростые простые тексты.

1

П/К


И

Рубежн.



58

Административная проверка качества чтения

1

ПЗУ


ФИП


Текущий



59

Практикум «Учусь читать художественную прозу».

1

К


ФИ

Текущий



60

Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия».

1


Н


ФИП

Текущий




61

62

Первое знакомство с Родиной.

2

Н




ФИП

Текущий








ФИП


Текущий




63

64

Как помочь детям полюбить свою Родину?

2


65

К.Ушинский «Жалобы зайки».

1

ПЗУ




ФИ

Текущий




66

А.Куприн «Слон». Непонятная болезнь.

1

Н




ФИП

Текущий




67

68

А. И. Куприн «Слон».

2

ПЗУ




ФИП

Текущий




69

70

Обобщение по теме: «Мир природы приходит на станицы книг».

2

О/С




ФИ

Тематич.



71

72

Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе Чехова «Мальчики».

2

К




ФИГ

Текущий




Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.

64ч




Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- представлять инф-ю в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

- пользоваться словарями, справочниками;

- составлять сложный план текста;

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, абстрактные понятия;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

- вести диалог с собеседником, выступая в функции «автора» и «понимающего»;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деят-ть;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями;

- в диалоге осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деят-ти;

- задавать вопросы;

- распределять и выполнять разные роли (лидер, исполнитель, критик) в коллективном решении проблемы, задачи;

- вырабатывать и принимать коллективные решения;

- предотвращать и преодолевать конфликты, в том числе:

- уважительно относиться к позиции другого;

- идти на взаимные уступки;

- влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий;






73

Загадка Лидии Чарской

1

Н

- классиков детской литературы;

- художествен-ные особенности творчества писателей 20 века;

- типы текстов;

- понятия «повествова-ние от первого лица», «биография» (описание жизни);

- названия, основное содержание изученных литератур-

ных произведе-ний;

- литератур-ные жанры;

- составлять устные рассказы о героях на основе самостоятель-но выбранного материала, творческие рассказы от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжени-

ем, с включением авторского описания;

- выполнять письменные творческие работы: переводы с древнерусского на современный русский язык, сочинения на заданные темы, самостоятель-ное сочинение описаний, сказок, рассказов, стихотворе-

ний;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста;

- подробно, сжато и выборочно пересказывать худ. текст по плану;

- составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;

- учить наизусть и читать выразительно стих-я и отрывки из прозаических произведений


- сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к их бедам;

- положительно относиться к учению, к познав. деят-ти;

- адекватно оценивать свои поступки и поступки других людей;

- осознавать себя как инд-ть и одновременно как члена общества, самооценивать свои действия и поступки;

- осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира;

- испытывать чувство гордости за свой народ;

- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;

- приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

- понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

- объяснять, что связывает с близкими, с природой;

- сопереживать чувствам других;

- понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

- осознавать свои трудности и стремиться к из преодолению;

- бережно относиться ко всему живому;

- учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

- участвовать в творческом, созидательном процессе;

- положительно относиться к учению, к познавательно деят-ти;

- стремиться к красоте, быть готовым поддерживать состояние окружающей среды, своего здоровья;

- уважать свой и чужой труд;

- объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей;

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- характеризовать свои поступки на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей;

- понимать ценность труда;

- объяснять самому себе «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты);

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- характеризовать свои поступки на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения;

- осваивать новые виды деят-ти;

- понимать важность учёбы и познания нового;

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний;


ФИП

Текущий



74

Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Н

ФИП

Текущий




75

Первый день Лены в гимназии.

1

К

ФИП

Текущий




76

Друзья и враги Лены Икониной. Образ Лены Икониной.

1

К

ФИП

Текущий




77

Внеклассное чтение. «Мир детства».

1

К

ФИП

Текущий




78

Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья».Житков и Маршак.

1

Н

ФИП

Текущий




79

Настоящий капитан. Б.Житков «Николай Исаевич Пушкин».

1




Н

ФИПГ

Текущий





80

Гимназисты Корнея Чуковского.

1

Н

ФИПГ

Текущий




81

«Обэриуты». Стихи Д.Хармса,

1

Н

ФИПГ

Текущий



82

Стихи Ю.Владимирова и А.Введенского.

1

Н

ФИПГ

Текущий



83

Внеклассное чтение. Современные чудаки.

1

К

ФИП

Текущий



84

«Вокруг Маршака».

1

н

ФИП

Текущий



85

Внеклассное чтение. Современные детские журналы.

1

К

ФИГ

Текущий




86

Е.Шварц «Два брата».

Живой мир и мир вечного покоя.

1

Н

ФИП

Текущий



87

Спасение младшего – победа живого мира.

1

ПЗУ

ФИП

Текущий



88

Мудрость сказки Е. Шварца.

1

К

ФИП

Текущий



89

Превращение Пиноккио в Буратино.

1


ПЗУ

ФИП

Текущий




90

Рассказ о сказке и детских фантазиях.

1

ПЗУ

ФИП

Текущий



91

Удалось ли

А. Н. Толстому «превратиться» в детского писателя?

1

К


ФИП

Текущий



92

Птицы с «характерами».

1

ПЗУ


ФИП

Текущий



93

Так кто же он – Михаил Пришвин?

1

ПЗУ


ФИПГ

Текущий



94

С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.

1

К


ФИПГ

Текущий



95

Обобщение по теме: «Вокруг Маршака».

1

К


ФИ

Тематич.



96

Внеклассное чтение. «Творцы книг» .

1

ПЗУ


ФИГ

Текущий



97

1928г. Литературный утренник в Сокольниках. В.Маяковский и А. Барто.

1

ПЗУ


ФИП

Текущий



98

Административная проверка качества чтения.

1

ПК


И

Рубежн.



99

Ю. Олеша «Три Толстяка».

1

Н


ФИП

Текущий




100

Ю. Олеша «Три Толстяка».

1

ПЗУ


ФИП

Текущий



ФИП

Тематич.



101

Обобщение по теме: «Простые и высокие истины»

1

О/С


102

Практикум «Учусь работать с научно – популярным текстом».

1

К


ФИ

Текущий



103

«Дорогие мои мальчишки!»

1


Н


ФИП


Текущий



104

А.Гайдар «Тимур и его команда».

1

Н


ФИП


Текущий



105

106

А.Гайдар «Тимур и его команда».

2

ПЗУ


ФИГ

Текущий




107

Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача».

1

Н


ФИП

Текущий



108

Юмористический рассказ на серьёзную тему.

1

ПЗУ


ФИПГ

Текущий




109

110

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы.

2

К


ФИГ

Текущий




111

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

1

Н


ФИГ

Текущий




112

«Книжкины именины» во Дворце пионеров.

1

Н


ФИП


Текущий




113

Стихи И.Токмаковой, Г.Сапгира.

1

Н


ФИП

Текущий



114

Стихи Э. Мошковской, Э.Успенского.

1

Н


ФИП

Текущий



115

Стихи С.Чёрного, В.Долиной.

1

Н


ФИП

Текущий




116

Миниатюры Г.Цыферова.

1

ПЗУ


ФИ

Текущий



117

Стихи Н.Матвеевой.

1

Н

ФИ

Текущий



118


Внеклассное чтение. Любимые стихи.

1

К



ФИГ

Текущий




119

Практикум «Учусь читать лирический текст».

1

ПЗУ



ФИ

Текущий




120

Обобщение по теме: «Любимые стихи».

1

О/С




ФИ

Тематич.




121

Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок».

1

Н




ФИГ

Текущий



122

Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок».

1

ПЗУ




ФИГ

Текущий



123

Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок».

1

ПЗУ




ФИПГ

Текущий




124

Современные детские писатели.

1

ПЗУ




ФИП

Текущий




125

Административная проверка качества чтения.

1

ПК




И

Итогов



126

127

Творческая манера Ксении Драгунской.

2

Н




ФИП

Текущий



128

129

Интервью с Тимом Собакиным.

2

Н

ФИП

Текущий



130

131

Обобщение по теме: «Современные детские писатели».

2

О/С




ФИ

Тематич



132

133

Берём интервью у детских писателей. Эпилог.

2

ПЗУ




ФИП

Текущий



134

135

136

Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».

3

К




ФИГ

Текущий






Краткое описание документа:

Рабочая программа  составлена на основе авторской  программы «Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой /Образовательная система «Школа 2100»/ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

ЦЕЛЬ: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

ЗАДАЧИ:

üразвитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

üформирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

üсовершенствование всех видов речевой деятельности;

üобогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста;

üформирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

üовладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением.

 

На изучение данного курса отводится 136 часов на учебный год (4 часа в неделю).

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2221
Номер материала 349642
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх