№
п/п
|
Название раздела,
темы урока.
|
Дата
проведения
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Предп
|
Факт.
|
|
1.
|
Раздел 1
«Числа от 1 до 1000. Повторение» (13 ч). Нумерация. Счёт
предметов. Разряды.
|
2.09
|
|
Знать принцип образования
чисел и их разрядный состав. Уметь находить числа в натуральном ряду,
используя понятия: предыдущие, последующие, числа, стоящие между данными;
сравнивать их.
|
|
2.
|
Выражение
и его значение. Порядок выполнения действий.
|
3.09
|
|
Знать основные
арифметических действий («+», «-», «.», «:»), порядок действий, установление
связи между компонентами и результатами этих действий. Уметь решать примеры и
задачи.
|
|
3.
|
Нахождение
суммы нескольких слагаемых
|
4.09
|
|
Знать названия чисел при
сложении и вычитании, связь между результатами и компонентами этих действий. Сравнивать
разные
способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
|
|
4.
|
Вычитание
трёхзначных чисел вида 804 – 467.
|
5.09
|
|
Уметь выполнять вычитания
для случаев вида 607-463, 903-574. Использовать приёмы проверки письменных
вычислений. Уметь решать задачи и сравнивать выражения.
|
|
5.
|
Приёмы
письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.
|
9.09
|
|
Уметь умножать трехзначное
число на однозначное. Уметь решать задачи на развитие логического мышления.
Работать в паре.
|
|
6.
|
Приёмы
письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные.
|
10.09
|
|
Умножать трёхзначное
число на однозначное число. Работать в паре. Использовать приёмы проверки
письменных вычислений.
|
|
7.
|
Приёмы
письменного деления на однозначное число.
|
11.09
|
|
Уметь умножать трёхзначное
число на однозначное число. Уметь решать задачи и сравнивать выражения.
|
|
8.
|
Письменное
деление трёхзначных чисел на однозначные.
|
12.09
|
|
Делить трехзначные числа
на однозначные числа. Уметь решать задачи геометрического характера.
|
|
9.
|
Деление
трёхзначных чисел на однозначные, когда в частном получаются двузначные
числа.
|
16.09
|
|
Наблюдать, сравнивать,
делать выводы. Уметь делить трёхзначное число на однозначное число.
|
|
10.
|
Контрольная
работа по теме «Числа от 1 до 1000. Повторение изученного».
|
17.09
|
|
Выполнять устные и
письменные вычисления, уметь проверять выполненные арифметические действия,
включая деление с остатком.
|
|
11.
|
Работа
над ошибками. Деление трёхзначных чисел на однозначные, когда в записи
частных есть нуль.
|
18.09
|
|
Владеть навыками
самоконтроля. Оценивать результаты своих достижений.
|
|
12.
|
Диаграммы.
Чтение и составление диаграмм.
|
19.09
|
|
Читать и
строить столбчатые диаграммы. Излагать свою точку зрения.
|
|
13.
|
Повторение
изученного «Что узнали. Чему научились». Работа в паре по тесту «Верно?
Неверно?».
|
23.09
|
|
Работать в паре. Находить
и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения своих товарищей,
обсуждать высказанные мысли.
|
|
14.
|
Раздел
2 «Числа, которые больше 1000». Нумерация. (11 ч) Новая счётная
единица. Класс единиц и класс тысяч.
|
24.09
|
|
Считать
предметы десятками, сотнями, тысячами. Уметь читать и записывать
многозначные числа. Применять устные и письменные вычислительные навыки и
решать задачи.
|
|
15.
|
Чтение
многозначных чисел.
|
25.09
|
|
Уметь читать и записывать
многозначные числа. Применять устные и письменные вычислительные навыки и
решать задачи.
|
|
16.
|
Запись
многозначных чисел.
|
26.09
|
|
Уметь записывать и читать
многозначные числа. Учиться находить, сколько всего единиц, десятков,
сотен и т.д. содержится в данном многозначном числе.
|
|
17.
|
Представление
многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
30.09
|
|
Заменять многозначное число
суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать
пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой
последовательности.
Группировать
числа
по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько
вариантов группировки.
|
|
18.
|
Сравнение
многозначных чисел.
|
1.10
|
|
Определять и называть общее количество единиц с
любого разряда любого разряда, содержащегося в числе.
Сравнивать
числа
по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа.
|
|
19.
|
Увеличение
(уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
|
2.10
|
|
Увеличивать
(уменьшать) числа
в 10, 100, 1000 раз. Анализировать и оценивать результаты работы.
|
|
20.
|
Выделение
в числе общего количества единиц любого разряда.
|
3.10
|
|
Определять и называть общее количество единиц
с
любого разряда, содержащегося в числе. Сравнивать числа по классам и
разрядам. Упорядочивать заданные числа.
|
|
21.
|
Класс
миллионов и класс миллиардов.
|
7.10
|
|
Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные
в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой
последовательности.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов
группировки.
|
|
22.
|
Наш
проект: создание математического справочника «Наш город». Страничка для
любознательных.
|
8.10
|
|
Собрать информацию о своём городе
(селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в
числах».
Использовать
материал
справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать
со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы.
|
|
23.
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
9.10
|
|
Сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Выполнять задания
творческого и поискового характера.
|
|
24.
|
Контрольная
работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».
|
10.10
|
|
Уметь применять полученные
знания при решении примеров, задач, уравнений. Владеть навыками самоконтроля.
|
|
25.
|
Работа
над ошибками. Величины. (12 ч). Единица длины километр.
|
14.10
|
|
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними.
.
|
|
26.
|
Таблица
единиц длины.
Математический
диктант.
|
15.10
|
|
Измерять
и сравнивать длины;
упорядочивать их значения
|
|
27.
|
Работа
над ошибками. Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.
|
16.10
|
|
Знать новые единицы измерения площади -
квадратный километр, квадратный миллиметр. Сравнивать значения площадей равных фигур.
|
|
28.
|
Таблица
единиц площади.
|
17.10
|
|
Переводить
одни
единицы площади в другие, используя соотношения между ними.
|
|
29.
|
Измерение
площади фигуры с помощью палетки.
|
21.10
|
|
Определять площади фигур
произвольной формы, используя палетку.
|
|
30.
|
Закрепление
знаний о единицах площади. Ар, гектар.
|
22.10
|
|
Переводить
одни
единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Знать новые единицы
измерения площади - ар и гектар. Уметь решать примеры и задачи.
|
|
31.
|
Единицы
массы. Тонна. Центнер.
|
23.10
|
|
Переводить одни единицы массы в
другие, используя соотношения между ними.
|
|
32.
|
Таблица
единиц массы.
|
24.10
|
|
Приводить примеры и описывать ситуации,
требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
|
|
33.
|
Закрепление
знаний о единицах массы.
|
5.11
|
|
Переводить
одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать
ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочить их.
|
|
34.
|
Закрепление
материала по теме «Величины».
|
6.11
|
|
Анализировать и оценивать
результаты работы.
|
|
35.
|
Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились».
|
7.11
|
|
Оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике.
|
|
36
|
Что
узнали. Чему научились. Проверим и оценим свои достижения.
|
11.11
|
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения
событий по продолжительности, упорядочивать их. Переводить одни единицы
времени в другие.
|
|
37
|
Единицы
времени.
|
12.11
|
|
|
Знать известные единицы
времени: сутки, неделя, месяц, год.
|
|
38
|
Сутки.
Время от 0 часов до 24 часов.
|
13.11
|
|
Знать известные единицы
времени: сутки, неделя, месяц, год.
|
|
39
|
Решение
задач с единицами времени.
|
14.11
|
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения
событий по продолжительности, упорядочивать их. Переводить одни единицы
времени в другие.
|
|
40
|
Единицы
времени. Минута. Секунда.
|
18.11
|
|
|
41
|
Единицы
времени. Век. Таблица единиц времени.
|
19.11
|
|
Решать задачи на определение начала,
продолжительности и конца события
|
|
42
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание величин».
|
20.11
|
|
Оценивать свои достижения на основе
диагностической работы. Оценивать
результаты
усвоения учебного материала,
делать выводы, планировать действия
по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность
в расширении знаний и способов действий. Моделировать зависимости между
величинами в текстовых задачах, решать их.
|
|
43
|
Работа
над ошибками. Сложение и вычитание. (11 ч). Письменные приёмы сложения
и вычитания многозначных чисел.
|
21.11
|
|
Знать письменный прием
сложения, совершенствовать умения использовать свойства для рационализации
устных и письменных вычислений.
|
|
Знать письменный приём
вычитания, когда отсутствуют значимые цифры в разрядах уменьшаемого.
Применять устные и письменные вычислительные навыки и решать задачи.
|
|
44
|
Приём
письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032.
|
25.11
|
|
|
45
|
Решение
уравнений на нахождение неизвестного слагаемого.
|
26.11
|
|
Уметь находить неизвестное
слагаемое в усложненных уравнениях. Совершенствовать вычислительные навыки и
умения решать уравнения.
|
|
46
|
Решение
уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого (вычитаемого).
|
27.11
|
|
Уметь решать уравнения на
основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде
выражения. Уметь решать задачи путём составления уравнений. Закрепить
умения преобразовывать величины.
|
|
47
|
Нахождение
нескольких долей целого.
|
28.11
|
|
Составлять
план решения задач и решать их арифметическим способом.
|
|
48
|
Нахождение
целого по его части.
|
2.12
|
|
Находить
части и целое. Решать задачи на нахождение целого по его части. Составлять
план решения задач и решать их арифметическим способом.
|
|
49
|
Решение
задач с помощью уравнений.
|
3.12
|
|
Знать письменные приемы
сложения и вычитания величин. Уметь решать уравнения и задачи.
|
|
50
|
Сложение
и вычитание величин.
|
4.12
|
|
Знать письменные приемы
сложения и вычитания величин.
|
|
51
|
Решение
задач в косвенной форме. Проверим и оценим свои достижения.
|
5.12
|
|
Уметь решать задачи нового
типа. Решать выражения с именованными числами.
|
|
52
|
Закрепление
по теме «Сложение и вычитание».
|
9.12
|
|
Уметь решать задачи с
вопросами в косвенной форме, действия с величинами.
|
|
53
|
Тестирование.
|
10.12
|
|
Оценивать свои достижения на основе
диагностической работы. Оценивать
результаты
усвоения учебного материала,
делать выводы, планировать действия по
устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий.
|
|
54
|
Умножение
и деление. (11 ч) Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.
Работа над ошибками.
|
11.12
|
|
Применять
свойства умножения при решении примеров и задач. Оценивать результаты усвоения
учебного материала и делать выводы.
|
|
55
|
Письменные
приёмы умножения.
Математический
диктант.
|
12.12
|
|
Обобщить имеющиеся знания
о действии умножения. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать
задачи.
|
|
56
|
Работа
над ошибками. Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями.
|
16.12
|
|
Знать письменные приемы
умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на развитие
логического мышления.
|
|
57
|
Нахождение
неизвестного множителя, делимого, делителя.
|
17.12
|
|
Решать уравнения на основе
знаний связи между множителями и произведением. Совершенствовать
вычислительные навыки и умения решать задачи. Уметь решать уравнения, где
неизвестны делимое или делитель, а частное представлено в виде выражения.
Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.
|
|
58
|
Письменные
приёмы деления многозначных чисел на однозначные.
|
18.12
|
|
Делить многозначные числа
на однозначные, когда в записи частного есть нули в середине и в конце.
Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи и примеры.
|
|
59
|
Решение
задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз с вопросами в косвенной
форме.
|
19.12
|
|
Уметь решать задачи в
косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Высказывать своё
мнении. Оценивать точку зрения своего товарища.
|
|
60
|
Контрольная
работа по теме «Умножение и деление»
|
23.12
|
|
Оценивать
свои
достижения на основе диагностической работы. Планировать действия
по устранению выявленных недочётов.
|
|
61
|
Работа
над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи
частного есть нули.
|
24.12
|
|
Планировать действия по устранению
выявленных недочётов.
|
|
62
|
Деление
многозначных чисел на однозначное. Решение задач.
|
25.12
|
|
Делить многозначные числа
на однозначные письменным способом.
|
|
63
|
Решение
задач на пропорциональное деление.
|
26.12
|
|
Решать задачи на
пропорциональное деление. Оценивать свои достижения.
|
|
64
|
Что
узнали. Чему научились.
|
13.01
|
|
Оценивать
свои
достижения, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов
действий.
|
|
65
|
Умножение
и деление. (40 ч) Решение текстовых задач.
|
14.01
|
|
Составлять
план
решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Анализировать текстовую
задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в
табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости
между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Оценивать
результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия
по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность
в расширении знаний и способов действий.
|
|
66
|
Скорость.
Время. Расстояние. Единицы скорости.
|
15.01
|
|
Моделировать
взаимозависимости
между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы
скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.
|
|
67
|
Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием.
|
16.01
|
|
|
68
|
Взаимосвязь между
скоростью, временем и расстоянием. Нахождение времени, если известны
расстояние и скорость.
|
20.01
|
|
Моделировать
взаимозависимости
между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы
скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время,
расстояние.
|
|
69
|
Решение
задач на движение.
Странички
для любознательных. Задачи-расчёты.
|
21.01
|
|
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.
|
|
70
|
Закрепление
по теме «Решение задач на движение».
|
22.01
|
|
Проверять свои знания,
умения и навыки по изученным темам. Владеть навыками самоконтроля.
|
|
71
|
Умножение
числа на произведение.
|
23.01
|
|
Применять свойство умножения числа
на произведение в устных и письменных вычислениях. Анализировать условие задачи и решать ее.
Применять вычислительные навыки умножения и деления на многозначное число.
Работать в паре.
|
|
72
|
Умножение
на числа, оканчивающиеся нулями.
|
27.01
|
|
Выполнять
устно
и письменно умножение на числа. оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приёмы. Работать в паре.
|
|
73
|
Решение
задач на встречное движение. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
|
28.01
|
|
Решать задачи на движение.
Совершать устные и письменные вычислительные навыки, закреплять умения
преобразовывать величины, решать уравнения и задачи.
|
|
74
|
Умножение
двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
|
29.01
|
|
Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Применять свойство
умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять
устно и письменно умножение на чисел, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приёмы.
|
|
75
|
Решение
задач на встречное движение.
|
30.01
|
|
Моделировать
взаимозависимости
между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы
скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.
|
|
76
|
Перестановка
и группировка множителей.
|
3.02
|
|
Понимать приёмы
перестановки и группировки множителей. Уметь использовать приёмы перестановки
и группировки множителей.
|
|
77
|
Странички
для любознательных. Решение логических задач.
|
4.02
|
|
Отбирать, составлять и
решать математические
задачи и задания повышенного уровня сложности.
Сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты
работы.
|
|
78
|
Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились». Работа по тесту «Верно? Неверно?».
|
5.02
|
|
Выполнять
задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные
высказывания.
|
|
79
|
Закрепление материала по
теме «Умножение». Решение текстовых задач.
|
6.02
|
|
Составлять план решения текстовых
задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения
учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению
выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении
знаний.
|
|
80
|
Контрольная работа по теме
«Приёмы письменного умножения».
|
10.02
|
|
Составлять план работы. Анализировать
и оценивать результаты работы.
|
|
81
|
Работа
над ошибками. Деление числа на произведение.
|
11.02
|
|
Планировать действия по устранению
выявленных недочётов. Владеть разными
способами деления числа на произведение. Применять вычислительные навыки при
решении примеров и задач.
|
|
82
|
Деление
с остатком на 10, 100, 1000.
|
12.02
|
|
Выполнять устно и письменно деление
на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.
Выполнять
деление
с остатком на числа 10, 100, 1000..
|
|
83
|
Решение
задач по теме «Умножение деление».
Математический
диктант.
|
13.02
|
|
Излагать
и отстаивать своё
мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
|
Владеть письменным приемом
деления на числа, оканчивающиеся нулями. Выполнять деление
с остатком на числа 10, 100, 1000.. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
|
84
|
Работа
над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
|
17.02
|
|
|
85.
|
Отработка
приёмов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.
|
18.02
|
|
Выполнять
устно
и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приёмы. Владеть письменным приемом
деления на числа, оканчивающиеся нулями. Выполнять деление с
остатком на числа 10, 100, 1000. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
|
86
|
Деление
на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком.
|
19.02
|
|
Отработать навыки деления
на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нуль.
|
|
87
|
Задачи
на движение в противоположных направлениях.
|
20.02
|
|
Выполнять схематические чертежи по
текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в
противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения.
Обнаруживать допущенные ошибки.
|
|
88
|
Решение
задач на движение в противоположных направлениях.
|
24.02
|
|
Выполнять
схематические
чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение
в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план
решения. Обнаруживать допущенные ошибки.
|
|
89
|
Закрепление по теме
«Решение задач на движение в противоположных направлениях».
|
25.02
|
|
Выполнять схематические чертежи по
текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в
противоположных направлениях и решать такие задачи.
Составлять
план
решения. Обнаруживать допущенные ошибки.
|
|
Сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Соотносить результат с
поставленными целями изучения темя. Излагать и отстаивать своё
мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
Отбирать составлять и решать задачи повышенной сложности.
|
|
90
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились». Проект «Математика вокруг нас».
|
26.02
|
|
|
91
|
Закрепление
по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».
|
27.02
|
|
Составлять
план
работы. Оценивать результаты усвоения учебного материала.
|
|
92
|
Умножение
числа на сумму.
|
3.03
|
|
Анализировать
и оценивать результат работы.
|
|
93
|
Устные
приёмы вычислений вида 12*15, 40*32.
|
4.03
|
|
Применять
в
вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.
|
|
94
|
Письменное
умножение на двузначное число.
|
5.03
|
|
Выполнять
письменно
умножение многозначных чисел на двузначное , опираясь на знание алгоритмов
письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
умножение.
|
|
95
|
Закрепление
приёмов письменного умножения на двузначное число.
|
6.03
|
|
Выполнять письменно умножение
многозначных чисел на двузначное , опираясь на знание алгоритмов письменного
выполнения действия умножение.
Осуществлять
пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
умножение.
|
|
96
|
Решение
задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
|
10.03
|
|
Решать задачи
на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять
полученный результат.
|
|
97
|
Закрепление изученного по
теме «Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям»
|
11.03
|
|
Решать задачи
на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять
полученный результат.
|
|
98
|
Письменное
умножение на трёхзначное число.
|
12.03
|
|
Выполнять
письменно
умножение многозначных чисел на трёхзначное , опираясь на знание алгоритмов
письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.
|
|
99
|
Умножение
на трёхзначное число на конце и в середине с нулями.
|
13.03
|
|
Выполнять
письменно
умножение многозначных чисел на трёхзначное , опираясь на знание алгоритмов
письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.
|
|
100
|
Закрепление по теме
«Умножение на двузначное и трёхзначное число».
|
17.03
|
|
Объяснять
каждый
шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и
трёхзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия умножение.
|
|
101
|
Умножение
на трёхзначные числа. Странички для любознательных
|
18.03
|
|
Проверять свои знания,
умения и навыки по изученным темам. Владеть навыками самоконтроля.
|
|
102
|
Контрольная работа по
теме «Письменное умножение на двузначное число и трёхзначное число».
|
19.03
|
|
Анализировать и оценивать
результат работы.
|
|
103
|
Работа
над ошибками. Решение геометрических задач.
|
20.03
|
|
Решать
задачи творческого и поискового характера. Составлять план решения задач.
|
|
104
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
1.04
|
|
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.
|
|
105
|
Умножение
и деление. (20 ч) Письменное деление на двузначное число.
|
2.04
|
|
Владеть разными способами деления числа на
произведение. Проверять
выполненные
действия: умножение делением, деление умножением. Делить с остатком на 10, 100, 1000. Выполнять
деление с остатком и его проверку.
|
|
106
|
Письменное
деление с остатком на двузначное число.
|
3.04
|
|
|
107
|
Отработка
навыков деления на двузначное число
|
7.04
|
|
Осуществлять пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.
|
|
108
|
Закрепление по теме
«Деление на двузначное число»
|
8.04
|
|
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
алгоритма арифметического действия деление.
|
|
109
|
Отработка
случаев деления, когда пробная цифра не подходит.
|
9.04
|
|
Уметь
выполнять деления, когда при первой пробе получается число 10. Работать над
величинами. Осуществлять пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.
Проверять выполненные действия: деление умножением.
|
|
110
|
Деление
на двузначное число. Решение задач изученных видов.
|
10.04
|
|
Осуществлять пошаговый контроль
выполнения алгоритма арифметического действия деление. Делить с остатком на 10, 100, 1000.
|
|
111
|
Деление
на двузначное число с остатком и без остатка.
|
14.04
|
|
Работать над величинами. Осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
деление. Проверять выполненные действия: деление умножением.
|
|
112
|
Мониторинг
и оценка качества начального общего образования по математике.
|
15.04
|
|
Осуществлять пошаговый контроль выполнения
алгоритма арифметического действия деление.
Проверять
выполненные
действия: деление умножением. Решать задачи, работать в паре. Анализировать
допущенные ошибки.
|
|
113
|
Случаи
деления на двузначное число, когда в частном встречаются нули.
|
16.04
|
|
Решать задачи творческого и поискового характера. Составлять
план решения задач. Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления
многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
|
|
114
|
Контрольная работа по
теме «Деление на двузначное число»
|
17.04
|
|
Составлять план работы. Оценивать
результаты усвоения учебного материала.
|
|
115
|
Работа
над ошибками. Деление на трёхзначное число.
|
21.04
|
|
Анализировать и оценивать результат работы.
|
|
116
|
Письменное
деление на трёхзначное число.
|
22.04
|
|
Объяснять каждый шаг в алгоритмах
письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
Применять способы самоконтроля. Оценивать свои достижения.
|
|
117
|
Отработка
навыков деления на трёхзначное число.
|
23.04
|
|
Объяснять каждый шаг в алгоритмах
письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия деление.
|
|
118
|
Деление
на трёхзначное число. Решение текстовых задач.
|
24.04
|
|
Объяснять
каждый
шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и
трёхзначное число. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные
ошибки.
|
|
119
|
Комплексная
контрольная работа. Деление с остатком. Решение задач.
|
28.04
|
|
Осуществлять пошаговый
контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия деление.
Составлять
и
решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации,
чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.
|
|
120
|
Деление на трехзначное
число, когда в частном нули. Странички для любознательных.
|
29.04
|
|
Составлять план работы. Оценивать
результаты усвоения учебного материала.
Работать в паре. Находить и
исправлять неверные высказывания.
Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
|
121
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
30.04
|
|
|
122
|
Закрепление
по теме «Умножение и деление на трёхзначное число».
|
5.05
|
|
Оценивать
результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия
по устранению недочётов, проявлять личную заинтересованность в расширении
знаний и способов действий.
|
|
123
|
Геометрические
тела: куб, пирамида, шар.
|
6.05
|
|
Повторить римскую нумерацию,
называть разрядный состав чисел. Владеть навыками устных вычислений,
умениями. Решать задачи на развитие логического мышления. Знать нумерацию в
пределах миллиона.
|
|
124
|
Куб,
пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды).
|
7.05
|
|
Применять приёмы
выполнения арифметических действий сложения и вычитания, их компонентов.
|
|
125
|
Раздел 3
«Итоговое повторение». (12 ч) Повторение по теме «Нумерация чисел».
|
8.05
|
|
Применять приёмы
выполнения арифметических действий умножения и деления, их компонентов.
|
|
126
|
Повторение:
арифметические действия.
Математический
диктант.
|
12.05
|
|
Применять приёмы
выполнения арифметических действий сложения и вычитания, их компонентов. Использовать
различные
приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с
опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения
действий в числовых выражениях). Называть
величины, Переводить одни единицы времени в другие.
|
|
127
|
Работа
над ошибками. Повторение: порядок выполнения действий.
|
13.05
|
|
Оценивать свои достижения на основе
диагностической работы. Оценивать
результаты
усвоения учебного материала,
делать выводы, планировать действия по
устранению выявленных недочётов.
|
|
128
|
Решение
текстовых задач изученных видов.
|
14.05
|
|
Распознавать
геометрические тела: куб, пирамида, шар. Изготавливать модели куба и пирамиды
из бумаги с использованием развёрток. Моделировать разнообразные ситуации
расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные
объекты с моделями многогранников и шара. Проявлять личностную
заинтересованность в расширении знаний и способов действий
|
|
129
|
Тестирование.
|
15.05
|
|
Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
|
130
|
Повторение по теме
«Задачи на движение».
|
19.05
|
|
Выполнять
схематические
чертежи по текстовым задачам на движение. Устанавливать зависимость между
величинами: скорость, расстояние, время. Составлять план решения. Обнаруживать
допущенные ошибки. Работать в паре.
|
|
131
|
Контрольная работа по теме
«Итоговое повторение». Повторение по теме «Задачи на пропорциональное
деление».
|
20.05
|
|
Оценивать свои достижения на основе
диагностической работы. Оценивать
результаты
усвоения учебного материала,
делать
выводы,
планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную
заинтересованность в расширении знаний и способов.
|
|
132
|
Работа над ошибками.
Повторение по теме «Задачи на нахождение неизвестного по двум
разностям».
|
21.05
|
|
Проверять свои знания,
умения и навыки по изученным темам. Решать задачи на нахождение неизвестного
по двум разностям. Составлять план решения. Обнаруживать
допущенные ошибки. Работать в паре.
|
|
133
|
Повторение по теме «Задачи
на пропорциональное деление».
|
22.05
|
|
Решать задачи на
пропорциональное деление. Применять приёмы выполнения арифметических
действий при решении задач. Оценивать свои достижения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.