- 17.11.2014
- 985
- 1
Смотреть ещё
18 774
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка.
Рабочая программа комплексного учебного курса «Математика и информатика» для 4-го класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы по математике для учащихся 4-го класса авторов Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.Г.Рубина, А.П.Тонких, авторской программы по информатике для учащихся 4-го класса А.В.Горячева (М.:Баласс, 2012 г.). Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю), в том числе 11 часов отводится на контрольные работы Назначение курса «Математика и информатика» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, владеющей системой математических знаний для решения практических жизненных задач. При этом усиливается формирование процессов логического и алгоритмического мышления у младших школьников. Фрагменты бескомпьютерного курса информатики для начальной школы позволят сконцентрировать основное внимание на развитии мышления школьников: логического, алгоритмического и системного. Это способствует освоению таких тем, как представление информации в виде схем и таблиц, алгоритмов, элементов формальной логики, а также формализации, моделированию и других логически сложных разделов информатики.
Цели обучения: в предлагаемом комплексном курсе «Математика и информатика» сформулированы линии развития личности ученика средствами предмета.
Учащиеся должны уметь:
-использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
-производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
-читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
-формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
-работать в соответствии с заданными алгоритмами;
-узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
-вести поиск информации(фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы, представлять информацию в виде схем, таблиц, алгоритмов, элементов формальной логики.
Цели изучения логико-алгоритмических основ информатики комплексного курса «Математика и информатика»:
-развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
-применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если..., то…», «и», «или», «не», и их комбинаций – «если… и …, то…»;
-алгоритмический подход к решению задач- умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели;
-объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы;
-расширение кругозора в областях знаний , тесно связанных с информатикой;
В соответствии с этими целями ставятся задачи:
1)создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников: сравнения, анализа, обобщения, логики оперирования информационными моделями (однозначными описаниями предметов, действий и рассуждений);
2)сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и универсальных учебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
3) обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений;
4)сформировать представления об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
5)сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
6) сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
7) выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящий нестандартный и занимательный характер.
Требования к результатам освоения учебного курса «Математика и информатика»
4 класс
Личностные УУД:
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);
- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;
-осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.
Выпускник получит возможность для формирования
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Выпускник получит возможность для формирования
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Выпускник получит возможность для формирования
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
-договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
- подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Выпускник получит возможность для формирования
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметными результатами изучения курса «Математика и информатика» в 4-м классе являются формирование следующих умений.
Выпускник научится:
- использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1000000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
-использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;
-использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;
-рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;
- объяснять соотношение между разрядами;
- использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;
- использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;
- использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;
- использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;
- использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
- выполнять устные вычисления (в пределах 1000000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;
- выполнять умножение и деление с 1000;
- решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
- решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;
- решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;
- прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов действия остаётся постоянным и когда оба компонента являются переменными;
- осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида: a ± x = b; x − a = b; a ∙ x = b; a : x = b; x : a = b;
- уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент.
вычислять объём параллелепипеда (куба);
- вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников;
- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
- строить окружность по заданному радиусу;
- выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;
распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус), параллелепипед (куб) и его элементы (вершины, ребра, грани), пирамиду, шар, конус, цилиндр; находить среднее арифметическое двух чисел;
Перечень учебно-методических средств обучения по курсу: «Математика и информатика»
1. Учебник «Математика» для 4-го класса (авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких);
2. «Информатика в играх и задачах», учебник для 4-го класса (авторы А.В.Горячев, К.И.Горина, Т.О.Волкова);
3. Тесты и контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математика и информатика» для 4-го класса (авторы С.А.Козлова, А.Г.Рубин);
4. Дидактический материал к учебнику «Математика» для 4-го класса (авторы С.А.Козлова, В.Н.Гераськин, Л.А.Самойлова);
5. «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Проверочные работы 3-4 классы (авторы Р.Н.Бунеев и др.)
6. Методические рекомендации для учителя по курсу «Математика» и по курсу «Математика с элементами информатики», 4-й класс (авторы С.А.Козлова, А.Г.Рубин, А.Г.Горячев)
Технические средства обучения
Наглядные пособия:
· Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);
· Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
Оборудование для мультимедийных демонстраций:
· Компьютеры;
· Медиапроектор;
· Телевизор;
Интернет – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http:school-collection.edu/ru)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п |
Название темы |
Кол-во часов |
Кол-во поверочных работ |
Тесты |
1 |
Повторение |
6 |
1 |
1 |
2 |
Дроби |
14 |
- |
|
3 |
Нумерация многозначных чисел |
13 |
1 |
1 |
4 |
Величины |
11 |
- |
1 |
5 |
Сложение и вычитание чисел |
7 |
- |
- |
6 |
Умножение и деление чисел |
68 |
3 |
2 |
7 |
Обобщающее повторение |
4 |
1 |
|
8 |
Модуль «Информатика» |
13 |
|
|
Итого: |
136 |
6 |
5 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Планируемые результаты |
Вид, форма контроля |
Тип урока |
Материально-техническое обеспечение |
Дата |
Примечание (ЕГЭ, корреционная работа, |
|
|||||||||||
предметные |
метапредмет-ные
|
проведения |
фактическая |
|
||||||||||||||||
1 четверть (36 часов) |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 1. Числа от 1 до 1000 Повторение и обобщение материала, изученного в 3 классе (6 ч) Модуль информатики -3 ч. |
|
|||||||||||||||||||
1 |
Турнир 1. «Самый последний день каникул». Тест. |
1 |
Повторить вопросы нумерации, вспомнить изученные алгоритмы действий над натуральными числами, |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Тест №1 |
Урок контроля |
Электронное приложение «Мышка Мия спешит на помощь» |
|
|
|
|
|||||||||
2 |
Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые |
1 |
Повторить вопросы нумерации, вспомнить изученные алгоритмы действий над натуральными числами, |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работ |
Текущий контроль. Устный опрос |
Урок развития умений |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
3 |
Арифметические действия над числами |
1 |
Алгоритмы письменных вычислений с трёхзначными числами, решение задач с пропорциональными величинами, алгоритм поиска периметра и площади прямоугольника. Способы сравнивания площадей, задачи на перекладывание палочек. |
Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Самостоятельная работа |
Урок развития умений |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
4 |
Арифметические действия над числами |
1 |
Вспомнить изученные свойства действий над числами, решение задач, основанных на этих свойствах, решение задач с пропорциональными величинами, решение уравнений изученных видов. Понятие истинного и ложного высказывание, учиться составлять высказывания с помощью вспомогательной модели(диаграмм Эйлера-Венна) |
Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя, оценивать результаты, сверяя его с планом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Текущий контроль |
Урок развития умений |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
5 |
Арифметические действия над числами |
1 |
Вспомнить изученные свойства действий над числами, устные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначные, письменные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначные, решение задач, правило нахождения площади прямоугольника Решение комбинаторных задач с помощью дерева выбора. |
Учиться строить логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его доказательности. |
Устный опрос |
Урок развития умений |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
6 |
Входная контрольная работа по теме: «Арифметические действия над числами». |
1 |
Алгоритмы письменных вычислений с трёхзначными числами, решение задач с пропорциональными величинами, алгоритм поиска периметра и площади прямоугольника. |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Итоговый контроль |
Урок контроля |
|
|
|
|
|
|||||||||
7 |
«Информатика в играх и задачах», часть 1, раздел1 уроки 1-2 Тема: Алгоритм с ветвлением. |
1 |
Составлять и записывать вложенные алгоритмы. |
Развивать организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом. |
Урок открытия новых знаний |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
||||||||||
8 |
«Информатика в играх и задачах», часть 1, раздел1 уроки 3 Тема: Алгоритм с циклом. |
1 |
Составлять и записывать вложенные алгоритмы. |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Итоговый контроль |
Урок открытия новых знаний |
|
|
|
|
|
|||||||||
9 |
«Информатика в играх и задачах», часть 1, раздел1 уроки 4-5 Тема: Алгоритм с параметрами. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма. |
1 |
Составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записис отступами. |
Урок открытия новых знаний |
|
|
|
|
|
|||||||||||
Дроби (14 ч) |
|
|||||||||||||||||||
10 |
Дроби. Нахождение части от числа. |
1 |
Расширить представление о дробных числах, познакомить с алгоритмами определения части от числа, числа по его части, с алгоритмом определения, какую часть одно число составляет от другого, учиться сравнивать дроби с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями, анализируя запись числа. Сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями с помощью схем-отрезков и других вспомогательных модулей, учиться складывать и вычитать правильные дроби, учиться решать текстовые задачи и уравнения на основе изученных алгоритмов действий с дробями. |
Развивать организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом. |
Практическая работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
11 |
Нахождение части числа |
1 |
Расширить представление о дробных числах, познакомить с алгоритмами определения части от числа, числа по его части, с алгоритмом определения, какую часть одно число составляет от другого, учиться сравнивать дроби с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями, анализируя запись числа. Сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями с помощью схем-отрезков и других вспомогательных модулей, учиться складывать и вычитать правильные дроби, учиться решать текстовые задачи и уравнения на основе изученных алгоритмов действий с дробями. |
Развивать организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом. |
Практичес кая работа |
Урок развития умений |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
12 |
Нахождение числа по его части. |
1 |
Познакомиться с алгоритмом поиска числа по его заданной части, решать задачи, уравнения, закреплять навыки счёта. |
Называть цели конкретного задания, планировать работу над заданием в соответствии с только что изученным алгоритмом, оценивать результаты работы по заданию, развивать интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с помощью математической модели. |
Практическая работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
13 |
Нахождение части от числа. Нахождение числа по его части. |
1 |
Закрепить понятие дроби, продолжить работу по усвоению алгоритма поиска части от числа, решать задачи, уравнения. |
Оценивать результаты работы по заданию, развивать интеллектуальные умения: заданную с помощью математической модели. |
Текущий контроль |
Урок развития умений |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
14-16 |
Сравнение дробей |
3 |
Познакомить с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, закрепление понятие дроби, усвоение алгоритмов поиска части от числа и числа по его части, решать задачи, уравнения. |
Развивать интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с помощью математической модели. |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
17 |
Решение задач |
1 |
Познакомить с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми числителями, закрепить понятие дроби, усвоение алгоритма поиска части от числа и числа по его части. |
Называть цели конкретного задания планировать работу над заданием. |
Самостоятельная работа |
Урок развития умений |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
18 |
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями |
1 |
Познакомить с алгоритмом сложения дробей с одинаковыми знаменателями, решать задачи. |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
19 |
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
1 |
Познакомиться с алгоритмом вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, решать задачи. |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Индивидуальная работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
20 |
Решение задач |
1 |
Работать над пропедевтикой решения задач алгебраическим способом (сопоставлять текст задачи с заданными уравнениями) |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Самостоятельная работа |
Урок развития умений |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
21 |
Деление меньшего числа на большее |
1 |
Познакомиться с алгоритмом деления меньшего числа на большее, решать задачи. |
Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана. |
Практическая работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
22 |
Какую часть одно число составляет от другого |
1 |
Познакомиться с новым правилом, устанавливающим связь действия деления с понятием дроби. |
Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана. |
Практическая работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
23 |
«Не только математика…». Проект №1. «Модель машины времени» |
2 |
Решение компетентностных задач Проект «Модель машины времени» |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Проект |
Урок развития умений |
|
|
|
|
|
|||||||||
Раздел 2. Многозначные числа Нумерация многозначных чисел (13ч) |
|
|||||||||||||||||||
24 |
Дроби. Тест №2 Самый взрослый взрослый |
1 |
Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана. |
Тест №2 |
Обобщающий урок |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
||||||||||
25 |
Многозначные числа . Разряды и классы. |
1 |
Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и называть эти числа |
Читать и записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах |
Практическая работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
26 |
Чтение и запись многозначных чисел |
1 |
Учить названию и последовательности чисел в пределах 1 000 000, образование следующей счётной единицы, количество разрядов в каждом классе, названия и последовательность первых трёх классов |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Практическая работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
27 |
Сравнение чисел |
1 |
Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и называть эти числа |
Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
28 |
Разрядные слагаемые |
1 |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
||||||||||||
29 |
Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000. |
1 |
Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые числа |
Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
30-31 |
Чтение и запись многозначных чисел |
2 |
Познакомить с записью чисел больших ,чем трёхзначные, читать и называть эти числа |
Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах |
Математический диктант |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
32 |
Миллион. Класс миллионов. Миллиард |
1 |
Познакомить с чтением и записью чисел больших, чем известные, читать и называть эти числа |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
||||||||||
33 |
Чтение и запись многозначных чисел |
1 |
Познакомить с записью чисел больших, чем известные, читать и называть эти числа |
Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
34 |
Не только математика… |
1 |
Перенести известные детям сведения о способах записи многозначных чисел на новые числа. |
Учиться читать и записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах. |
Текущий контроль |
Урок развития умений |
|
|
|
|
|
|||||||||
35 |
Контрольная работа за 1 четверть по теме «Нумерация многозначных чисел» |
1 |
Умение записывать и читать натуральные числа в пределах 1000000; находить число по его части и части от числа; умение решать текстовые задачи. |
Развивать организационные умения, определять цели конкретного задания. |
Итоговый контроль |
Урок контроля |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
36 |
Чтение и запись многозначных чисел |
1 |
Применение имеющихся знаний и умений в жизненной ситуации |
Собирать нужную информацию и составлять план своих действий; Направлять свои действия на достижение конкретных целей.
|
Презентация проекта |
Обобщающий урок |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
2 четверть (28 часов) |
|
|||||||||||||||||||
Величины (11ч) |
|
|
|
|
|
|
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|||||||||||||
37 |
Величины. Турнир №3. Тест-контроль. |
1 |
Познакомить с новыми единицами измерения массы: грамм, тонна; учиться сопоставлять свои представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер; продолжить учиться переводить заданную величину из одних в другие. |
Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана. |
Тест №3 |
Урок контроля |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
38 |
Единицы длины. |
1 |
Обобщить имеющиеся знания и сформулировать правило перехода от больших единиц измерения величин к меньшим и от меньших к большим, продолжать учиться читать и называть многозначные числа. |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы. |
Практическая работа |
Обобщающий урок |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
39 |
Единицы массы. Грамм, тонна. |
1 |
Обобщить имеющиеся знания и сформулировать взаимосвязь между уже известными и новыми единицами измерения длины, продолжить учиться читать и называть многозначные числа. |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы. |
Текущий контроль |
Обобщающий урок |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
40 |
Единицы измерения величин. |
1 |
Обобщить имеющиеся знания, продолжить учиться читать и называть многозначные числа |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы. |
Самостоятельная работа |
Обобщающий урок |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
41 |
Единицы площади |
1 |
Познакомить с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника |
Индивиду альная работа |
Обобщающий урок |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
||||||||||
42 |
Единицы площади |
1 |
Вычислять площадь с помощью изученных формул. |
Перерабаты-вать полученную информацию:делать выводы на основе анализа и обобщения знаний. |
Текущий контроль. |
Обобщающий урок |
|
|
|
|
|
|||||||||
43 |
Площадь прямоугольного треугольника. Любителям математики |
1 |
Познакомить с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Практическая работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
45 |
Приближённое вычисление площадей. Палетка. |
1 |
Познакомить с понятием приближённого значения числа, учить находить приближённое значение площадей с помощью палетки |
Преобразовывать информацию из одной формы в другую6 составлять простой план решения учебной задачи. |
Практическая работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
46 |
Единицы объёма Решение задач на движение. |
1 |
Обобщить имеющиеся знания, продолжить учиться переводить значения величин из одних единиц измерения в другие |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Текущий контроль |
Обобщающий урок |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
47 |
Точные и приближенные значения величин |
Познакомиться с понятием округления числа, учиться получать приближённые значения величин |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
||||||||||
Сложение и вычитание многозначных чисел ( 7 ч ) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
48 |
Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности. |
Познакомиться с понятием прикидки результата действий сложения и вычитания, учиться решать задачи способом прикидки результатов, учиться устанавливать соотношение между единицами измерения величины, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы. |
|
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс»
|
|
|
|
|
|||||||||||
Индивидуальная работа |
Урок открытия новых знаний. |
|
||||||||||||||||||
49-52 |
Сложение и вычитание многозначных чисел |
4 |
Обобщить известные детям алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, вспомнить соотношение между единицами измерения величин, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы. |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
53 |
Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности |
1 |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||||
54 |
Решение задач с опорой на формулы |
1 |
Самостоятельная работа |
Урок развития умений. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
Умножение и деление чисел ( 68 часов) Модуль «Информатика» (6 часов) |
|
|||||||||||||||||||
55 |
Умножение чисел. Группировка множителей |
1 |
Учиться решать задачи «на работу», «движение» с опорой на формулы, продолжать сопоставлять скорость движения и производительност ь, сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи |
Строить высказывания, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, исправлять и оценивать результаты работы проверять, |
Самостоятельная работа |
Обобщающий урок |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
56 |
Арифметические действия над числами. |
1 |
Учиться производить вычисления с многозначными числами. |
Учиться читать и записывать информацию, представлен-ную в виде различных математических моделей, строить высказывания. |
Текущий контроль. |
Урок развития умений.. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
57 |
Умножение многозначных чисел на однозначные |
1 |
Обобщить известные алгоритмы письменного умножения многозначных чисел. |
Учиться называть цели конкретного задания. |
Текщий контроль. |
Обобщающий урок |
|
|
|
|
|
|||||||||
58 |
Умножение чисел. |
1 |
Перенести прием письменного умножения, когда один из множителей оканчивается на 0, на большие числа. |
Учиться читать и записывать информацию, представлен-ную в виде различных математических моделей, строить высказывания. |
Текущий контроль. |
Обобщающий урок. |
|
|
|
|
|
|||||||||
59 |
Умножение чисел. |
1 |
Учиться округлять числа до заданного разряда. |
Учиться называть цели конкретного задания. |
Обобщающий урок |
|
|
|
|
|
||||||||||
60 |
Контрольная работа за 2 четверть по теме:«Арифметические действия над числами» |
1 |
Уметь выполнять письменные вычисления с многозначными числами; проверку правильность вычисления |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Итоговый контроль. |
Урок контроля. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
61 |
Проект №3 « Российская ярмарка VIII века» |
1 |
Перенести приём письменного умножения, когда один из множителей оканчивается на 0 на большие числа, продолжать учиться округлять числа до заданного разряда. |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы. |
Самостоятельная работа |
Урок развития умений. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
62 |
Информатика в играх и задачах», часть 1, раздел 2, урок10. Тема: Описание общих свойстви отличительных признаков группы объектов. |
1 |
Знать: -единицы измерения величин; Соотношения между единицами величин |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
63 |
Информатика в играх и задачах», часть 1, раздел 2, урок11. Тема: Схема состава объекта. Адрес составной части. |
1 |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
64 |
Информатика в играх и задачах», часть 1, раздел 2, уроки 12,13. Тема: Массив объектов. Признаки и действия объектов. |
1 |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
3 четверть (40 часов) |
|
|||||||||||||||||||
65 |
Турнир 4. Тест-контроль. |
1 |
Перенести приём устного умножения на большие числа |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы |
Презентация проекта |
Урок контроля. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
66 |
Деление круглых чисел. |
1 |
Перенести алгоритм устного деления, когда делимое оканчивается на 0, на большие числа. |
Учиться читать и записывать информацию, представлен-ную в виде различных математических моделей, строить высказывания. |
Текущий |
Обобщающий урок |
|
|
|
|
|
|||||||||
67 |
Арифметические действия над числами. |
1 |
Учиться производить вычисления с многозначными числами.
Учиться делить число на произведение. |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Урок развития умений |
|
|
|
|
|
||||||||||
68 |
Деление числа на произведение. |
1 |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
69 |
Деление круглых многозначных чисел на круглые числа. |
1 |
Познакомиться с правилами деления на произведение, вывести на основании нового правила новый алгоритм устного деления |
Познакомиться с правилами деления на произведение, вывести на основании нового правила новый алгоритм устного деления |
Текущий контроль. |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
70 |
Арифметические действия над числами. |
1 |
Вывести на основании деления числа на произведение новый алгоритм устного деления |
Познакомиться с правилами деления на произведение, вывести на основании нового правила новый алгоритм устного деления |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
71 |
Деление с остатком на 10,100,100… |
1 |
Обобщать имеющиеся знания, производить вычисления с многозначными числа, решать задачи «на работу», «движение». |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Математический диктант |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
72 |
Деление круглых чисел с остатком. |
1 |
Познакомить с приёмами деления на 5, 50, 500, 25, 250 (максимальный уровень) |
Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
73 |
Уравнения. |
1 |
Вывести на основании правила деления числа на произведение и деления на 10, 100,1000 новый алгоритм устного деления |
Учиться строить логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его доказательности. |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
74 |
Арифметические действия над числами |
1 |
Познакомить с новым видом уравнения и алгоритмом его решения |
Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Текущий контроль |
Урок развития умений. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
75 |
Уравнения. |
1 |
Производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на работу» |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
76 |
Арифметические действия над числами. |
1 |
Вывести на основании известного детям письменного алгоритма деления двузначного числа и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа |
Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Индивидуальная работа |
Урок развития умений. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
77 |
Деление многозначных чисел на однозначные. |
1 |
Учиться производить вычисления с многозначными числами |
Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
78 |
Деление многозначных чисел на однозначные. |
1 |
Учиться производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на работу» |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Индивидуальная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
79 |
Письменное деление многозначных чисел на однозначные. |
1 |
Познакомить детей с новым для них алгоритмом деления многозначных чисел на многозначные |
Читать и записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах |
Самостоятельная работа с последующей проверкой в паре |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
80 |
Деление многозначных чисел на однозначные. |
1 |
Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) |
Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана. |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||
81 |
Деление многозначных чисел на однозначные. |
1 |
Решение задач арифметическим способом. |
Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
82 |
Письменное деление многозначных чисел на круглые. |
1 |
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления Устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Учиться строить логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его доказательности. |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
83 |
Контрольная работа по теме: «Деление и умножение многозначных чисел». |
1 |
Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число |
Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя |
Текущий контроль |
Урок контроля |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
84 |
Деление многозначных чисел на круглые. |
1 |
Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
85 |
Решение задач арифметическим способом |
1 |
Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
||||||||||
86 |
Решение задач. |
1 |
Уметь: -собирать нужную информацию и составлять план своих действий; -направлять свои действия на достижение конкретных целей |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы. |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||
87 |
Умножение на двузначное число. |
1 |
Умение находить значения выражений в 2 действия; умение решать уравнения изученных типов; умение решать текстовые задачи; находить площадь и периметр фигуры при помощи изученных формул. |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||
88-89 |
Умножение многозначных чисел на двузначное число. |
2 |
Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений. Уметь выполнять письменные вычисления (деление многозначных чисел на однозначное). Уметь проверять правильность выполненных вычислений. Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Уметь применять прием письменного деления |
Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана. |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
90 |
Решение задач на движение. |
2 |
Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения задач «на работу» и «на движение» |
Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
91-93 |
Умножение многозначных чисел на трехзначное число. |
3 |
Знать понятие «среднее арифметическое». Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое |
Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя |
Математический диктант |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
94 |
Решение задач. |
1 |
Деление чисел, использование соответствующих терминов Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число, проверять правильность выполненных вычислений |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Самостоятельная работа по вариантам |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
95 |
Решение задач. |
1 |
Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость); Учиться решать задачи на одновременное движение двух объектов (навстречу и в противоположных направлениях). |
Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||
96 |
Решение задач. |
1 |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
97 |
Решение задач. |
1 |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
98 |
Решение задач. |
1 |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
||||||||||
99 |
Решение задач.(Не только математика…) |
1 |
Текущий контроль |
Урок развития умений. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
100 |
Решение задач.(Не только математика…) |
1 |
Текущий контроль |
Урок развития умений. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
101 |
Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Умножение и деление многозначных чисел» |
5 |
Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения задач «на работу» и «на движение» |
Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Урок контроля. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
||||||||||
102 |
«Информатика в играх и задачах», часть 2,раздел 3, урок 18. Тема: Множество, подмножество, пересечение множеств. Истинность высказываний. |
1 |
Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение. |
Уметь: -собирать нужную информацию и составлять план своих действий; -направлять свои действия на достижение конкретных целей |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||
103 |
Информатика в играх и задачах», часть 2,раздел 3, урок 20. Тема: Строим графы. |
1 |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
||||||||||
104 |
Информатика в играх и задачах», часть 2,раздел 3, Уроки 21,22 . Тема: Пути в графах. Разбираем граф на части. |
1 |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
4 четверть (32 часа) |
|
|||||||||||||||||||
105 |
Турнир №5. Тест-контроль. |
Умение производить арифметические действия с многозначными числами; решать уравнения изученных видов; умение вычислять объёмы фигур с помощью изученных формул; умение решать текстовые задачи. |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Тематический контроль |
Урок контроля |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
||||||||||
106 |
Письменное деление многозначных чисел на двузначное число. |
1 |
Познакомиться с понятиями координатный угол и координата на плоскости |
Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя |
Презентация проекта |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
107 |
Арифметические действия над числами. |
1 |
Уметь: -собирать нужную информацию и составлять план своих действий; -направлять свои действия на достижение конкретных целей |
Учиться строить логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его доказательности. |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
||||||||||
108 |
Арифметические действия над числами |
1 |
Текущий контроль |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||||
109 |
Арифметические действия над числами |
1 |
Обучающиеся должны уметь: выполнять письменный прием умножения на двузначное и трехзначное число |
Оценивать результаты работы, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Индивидуальная работа |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||
110 |
Арифметические действия над числами |
1 |
Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
111 |
Арифметические действия над числами |
1 |
Ориентиро-ваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи |
Урок развития умений |
|
|
|
|
|
|||||||||||
112 |
Среднее арифметическое. |
1 |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
113 |
Письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число. |
1 |
Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи) Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя. |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
114 |
Деление многозначных чисел на трёхзначное число. |
1 |
Выполнять арифметические действия с многозначными числами и осуществлять проверку вычислений; сравнивать многозначные числа |
Строить высказывания, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
115-117 |
Арифметические действия над числами |
3 |
Знать понятие «среднее арифметическое». Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое |
Оценивать результаты, сверяя его с планом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки |
Самостоятельная работа |
Урок развития умений |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
118 |
Круговая диаграмма |
1 |
Уметь: - прочитывать записанное с помощью бкув простейшее выражение, когда один компонент действия остаётся постоянным и когда оба компонента являются переменными; -решать уравнения, в которых зависимость между компонентом и результатом действия необходимо применить несколько раз |
Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
119 |
Арифметические действия над числами. |
1 |
Уметь: -распознавать плоские геометрические фигуры и объемные тела при изменении их положения на плоскости ; -вычислять площадь фигур , составленных из прямоугольников –находить из кубов и параллелепипедов |
Развивать интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с помощью математической модели. |
Практическая работа |
Урок развития умений |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
120 |
Числовой луч. Координаты точки на числовом луче. |
1 |
Выполнять арифметические действия с многозначными числами и осуществлять проверку вычислений; сравнивать многозначные числа |
Строить высказывания, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы |
Самостоятельная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
121 |
Адрес в таблице. Пара чисел. |
1 |
Уметь читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания. |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Текущий контроль. |
Урок открытия новых знаний. |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
|||||||||
122 |
Координаты точек на плоскости. |
1 |
Выполнять арифметические действия с многозначными числами и осуществлять проверку вычислений; сравнивать многозначные числа |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы |
Индивидуальная работа |
Урок открытия новых знаний. |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
|||||||||
123-124 |
Арифметические действия над числами. |
2 |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей.
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей. |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Текущий контроль. |
Урок развития умений |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
125-126 |
Не только математика… |
2 |
Урок развития умений |
|
|
|
|
|
||||||||||||
127 |
Контрольная работа за 4 четверть по теме: « Умножение и деление многозначных чисел» |
1 |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей.
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей. Выполнять арифметические действия с многозначными числами и осуществлять проверку вычислений; сравнивать многозначные числа |
Текущий контроль. |
Урок контроля. |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
||||||||||
128 |
Арифметические действия над числами. |
1 |
Развивать интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с помощью математической модели. |
Индивидуальная работа |
Урок развития умений |
Электронное приложение «Математика. Начальная Школа. 4 класс» |
|
|
|
|
||||||||||
Повторение изученного в 4 классе (4 часа) Модуль «Информатика» (4 часа) |
|
|||||||||||||||||||
129 |
Повторение. Нумерация. Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание. |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей. |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Индивидуальная работа |
Урок развития умений |
http://school-collection.edu.ru/ |
|
|
|
|
||||||||||
130 |
Арифметические действия над числами. Умножение и деление. |
1 |
Ориентиро-ваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи |
Урок развития умений |
|
|
|
|
|
|||||||||||
131 |
Решение уравнений и неравенств. Выражения с переменной. |
1 |
Урок развития умений. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
132 |
Годовая контрольная работа |
1 |
|
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Практическая работа |
Урок контроля |
Наглядные пособия по математике 4 класс |
|
|
|
|
|||||||||
133 |
«Информатика в играх и задачах»,часть 2, раздел 3, урок 23 Тема: Правило «если –то» |
1 |
Записывать выводы в виде правил «если…,то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если…, то…»;
Составлять схемы рассуждений из правил «если…,то…» и делать с их помощью выводы. |
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
||||||||||
134 |
«Информатика в играх и задачах»,часть 2, раздел 3, урок 24 Тема: Схема рассуждений. |
1 |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
135 |
«Информатика в играх и задачах»,часть 2, раздел 3, урок 29 Тема: Объекты с необычным составом, признаками и действием. |
1 |
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
136 |
«Информатика в играх и задачах»,часть 2, раздел 3, Уроки 32,35,36 Тема: Алгоритм обратного действия. Повторение. |
1 |
Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу |
Урок открытия новых знаний. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка.
Рабочая программа комплексного учебного курса «Математика и информатика» для 4-го класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы по математике для учащихся 4-го класса авторов Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.Г.Рубина, А.П.Тонких, авторской программы по информатике для учащихся 4-го класса А.В.Горячева (М.:Баласс, 2012 г.). Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю), в том числе 11 часов отводится на контрольные работы Назначение курса «Математика и информатика» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, владеющей системой математических знаний для решения практических жизненных задач. При этом усиливается формирование процессов логического и алгоритмического мышления у младших школьников. Фрагменты бескомпьютерного курса информатики для начальной школы позволят сконцентрировать основное внимание на развитии мышления школьников: логического, алгоритмического и системного. Это способствует освоению таких тем, как представление информации в виде схем и таблиц, алгоритмов, элементов формальной логики, а также формализации, моделированию и других логически сложных разделов информатики.
6 664 131 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Спирина Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.