|
№
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Кол-во
уроков
|
Дата
|
Примечание
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
по плану
|
по факту
|
|
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И
ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.
|
|
1.
|
Счет предметов.
Сравнение
предметов и групп предметов.
|
Обучающийся
будет уметь:
- сравнивать предметы по
размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;
- сравнивать предметы по
форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;
Будет
иметь:
пространственные
представления о взаимном расположении предметов;
будет знать:
- направление движения:
слева
направо, справа налево,
сверху вниз;
- временные
представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Обучающийся
получит возможность познакомиться:
- с геометрическими
фигурами (куб, пятиугольник);
- порядковыми и
количественными числительными для обозначения результата счета предметов;
-с понятиями «направление
движения», «расположение в пространстве»;
научиться обобщать и
классифицировать предметы.
|
Познавательные
УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках.
2. Осуществлять поиск информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.
3. Сравнивать предметы,
объекты.
4.Классифицировать
предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1. Организовывать рабочее
место. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей
|
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Сравнение
группы предметов
(с использованием
количественных и порядковых числительных)
|
1
|
|
|
|
|
3.
|
Пространственные
представления (вверх,
вниз, направо, налево).
|
1
|
|
|
|
|
4.
|
Временные представления:
сначала,
потом, до, после, раньше, позже. Пространственные
представления: перед, за, между, рядом.
|
1
|
|
|
|
|
5.
|
Сравнение групп
предметов:
на сколько больше?
на сколько меньше?
|
1
|
|
|
|
|
6.
|
На сколько
больше (меньше)? Счёт.
Сравнение групп предметов. Пространственные представления.
|
1
|
|
|
|
|
7.
|
Закрепление
пройденного материала.
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Закрепление
пройденного материала.
Диагностическая
работа по
теме «Пространственные и временные представления».
|
1
|
|
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО
10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ.
|
|
9.
|
Понятия
«много», «один».
Письмо цифры 1
|
Обучающийся
будет знать:
-название, последоват. и
обозначение чисел от 1 до 10;
-состав чисел в пределах
10;
- способ получения числа,
следующего и предшествующего;
- знать математические
понятия: равенство, неравенство; точка, кривая, прямая линия, отрезок,
ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.
Обучающийся
будет уметь:
- называть «соседние»
числа по отношению к любому числу в пределах 10;
- выполнять вычислен.в
примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;
- чертить отрезки с
помощью линейки и измерять длину в см;
- решать задачи в 1
действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Обучающийся
получит возможность научиться:
- склонять числительные
«один», «одна», «одно»;
- строить треугольники и
четырехугольники из счетных палочек;
- группировать предметы
по заданному признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.
|
Познавательные
УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках
2. Осуществлять поиск
информации, используя справочные материалы учебника
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
5.Классифицировать
предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1. Организовывать свое
рабочее место
2. Осуществлять контроль
в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить дополнения,
исправления в свою работу
4. Определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать нормы
речевого этикета.
2. Вступать в диалог.
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе.
2. Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
поведения
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Числа 1, 2. Письмо
цифры 2
|
1
|
|
|
|
|
11.
|
Число 3. Письмо
цифры 3
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Числа 1, 2, 3.
Знаки «+» «-»
«=»
|
1
|
|
|
|
|
13.
|
Число 4. Письмо
цифры 4
|
1
|
|
|
|
|
14.
|
Понятия
«длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
1
|
|
|
|
|
15.
|
Число 5. Письмо
цифры 5.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Числа от 1 до
5: получение,
сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав
числа 5 из двух слагаемых.
|
1
|
|
|
|
|
17.
|
Точка. Кривая
линия. Прямая линия. Отрезок.
|
1
|
|
|
|
|
18.
|
Ломаная линия. Звено ломаной.
Вершины.
|
1
|
|
|
|
|
19.
|
Числа от 1 до
5. Закрепление изученного
материала.
|
1
|
|
|
|
|
20.
|
Знаки «>».
«<», «=»
|
1
|
|
|
|
|
21.
|
Равенство.
Неравенство
|
1
|
|
|
|
|
22.
|
Многоугольники
|
1
|
|
|
|
|
23.
|
Числа 6. 7. Письмо
цифры 6
|
1
|
|
|
|
|
24.
|
Числа от 1 до
7. Письмо цифры 7
|
1
|
|
|
|
|
25.
|
Числа 8, 9.
Письмо цифры 8
|
1
|
|
|
|
|
26.
|
Числа от 1 до
9. Письмо цифры 9
|
1
|
|
|
|
|
27.
|
Число 10. Запись
числа 10
|
1
|
|
|
|
|
28.
|
Числа от 1 до
10. Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
29.
|
Сантиметр –
единица измерения длины
|
1
|
|
|
|
|
30.
|
Увеличить.
Уменьшить. Измерение
длины отрезков
|
1
|
|
|
|
|
31.
|
Число 0. Цифра
0
|
1
|
|
|
|
|
32.
|
Сложение с 0.
Вычитание 0
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Закрепление
знаний по теме «Нумерация. Числа
от 1 до 10
и число 0»
|
1
|
|
|
|
|
34.
|
Закрепление.
Диагностическая
работа по
теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»
|
1
|
|
|
|
|
35.
|
Закрепление
знаний по теме «Нумерация»
|
1
|
|
|
|
|
36.
|
Закрепление
знаний по теме «Нумерация.
Числа от 1 до 10 и число
0»
|
1
|
|
|
|
|
СЛОЖЕНИЕ И
ВЫЧИТАНИЕ
|
|
37.
|
Прибавить и
вычесть число 1
|
Обучающийся
будет знать:
- конкретный смысл и
название действий сложения и вычитания;
- знать и использовать
при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов
сложения и вычитания;
- знать переместител.
свойство сложения;
- знать таблицу сложения
в пределах 10 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины: см и дм,
соотношение между ними;
- литр;
- единицу массы: кг.
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая
сложения;
- выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
- находить число, которое
на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать задачи в
одно действие на сложение и вычитание.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- группировать предметы
по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить многоугольники,
ломанные линии.
|
Познавательные
УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках.
2. Осуществлять поиск
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника.
3. Понимать информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1. Организовывать свое
рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль
(сличение работы с эталоном).
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.
4. В сотрудничестве с
учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета. 2. Вступать в диалог.
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
1
|
|
|
|
|
38.
|
Прибавить и
вычесть число 1
|
1
|
|
|
|
|
39.
|
Прибавить и
вычесть число 2
|
1
|
|
|
|
|
40.
|
Слагаемые.
Сумма
|
1
|
|
|
|
|
41.
|
Задача (условие, вопрос)
|
1
|
|
|
|
|
42.
|
Составление
задач на
сложение, вычитание по одному рисунку
|
1
|
|
|
|
|
43.
|
Прибавить и
вычесть число 2. Составление
и заучивание таблиц
|
1
|
|
|
|
|
44.
|
Присчитывание и
отсчитывание по 2
|
1
|
|
|
|
|
45.
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
|
|
|
|
46.
|
Закрепление.
Проверка знаний.
|
1
|
|
|
|
|
47.
|
Задачи на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)
|
1
|
|
|
|
|
48.
|
Решение задач и числовых выражений
|
1
|
|
|
|
|
49.
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
|
|
50.
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
|
|
51.
|
Прибавить и
вычесть число 3. Приёмы
вычисления
|
1
|
|
|
|
|
52.
|
Прибавить и
вычесть число 3. Решение
текстовых задач
|
1
|
|
|
|
|
53.
|
Прибавить и
вычесть число 3. Решение
текстовых задач
|
1
|
|
|
|
|
54.
|
Прибавить и
вычесть число 3. Составление
и заучивание таблиц.
|
1
|
|
|
|
|
55.
|
Состав чисел. Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
56.
|
Состав чисел. Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
57.
|
Решение задач изученных видов
|
1
|
|
|
|
|
58.
|
Решение задач изученных видов
|
1
|
|
|
|
|
59.
|
Прибавить и
вычесть числа 1, 2, 3.
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
60.
|
Прибавить и
вычесть числа 1, 2, 3.
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
61.
|
Задачи на
увеличение числа на несколько единиц(с двумя множествами предметов)
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Задачи на
уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
1
|
|
|
|
|
63.
|
Задачи на
уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
1
|
|
|
|
|
64.
|
Проверочная
работа.
|
1
|
|
|
|
|
65.
|
Закрепление.
Решение задач.
|
1
|
|
|
|
|
66.
|
Прибавить и
вычесть число 4. Приёмы
вычислений
|
1
|
.
|
|
|
|
67.
|
Прибавить и
вычесть число 4. Закрепление
изученного материала
|
1
|
|
|
|
|
68.
|
Задачи на
разностное сравнение чисел
|
1
|
|
|
|
|
69.
|
Решение задач
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностн. сравнение
|
1
|
|
|
|
|
70.
|
Прибавить и
вычесть число 4. Составление
и заучивание таблиц
|
1
|
|
|
|
|
71.
|
Прибавить и
вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение
задач изученных видов
|
1
|
|
|
|
|
72.
|
Перестановка
слагаемых
|
1
|
|
|
|
|
73.
|
Перестановка
слагаемых. Применение
переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9
|
1
|
|
|
|
|
74.
|
Прибавить
числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление
таблицы
_+5. 6, 7, 8, 9
|
1
|
|
|
|
|
75.
|
Состав чисел в
пределах 10. Закрепление
изученного материала
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
76.
|
Закрепление. Проверочная
работа по
теме «Сложение и вычитание».
|
1
|
|
|
|
|
77.
|
Связь между
суммой и слагаемыми
|
1
|
|
|
|
|
78.
|
Связь между
суммой и слагаемыми
|
1
|
|
|
|
|
79.
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
|
|
80.
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность
|
1
|
|
|
|
|
81.
|
Вычитание из
чисел 6, 7.
Состав чисел 6.
7.
|
1
|
|
|
|
|
82.
|
Вычитание из
чисел 6, 7. Закрепление
изученных приёмов
|
1
|
|
|
|
|
83.
|
Вычитание из
чисел 8, 9.
Состав чисел 8,
9
|
1
|
|
|
|
|
84.
|
Вычитание из
чисел 8. 9. Решение
задач
|
1
|
|
|
|
|
85.
|
Вычитание из
числа 10
|
1
|
|
|
|
|
86.
|
Вычитание из
чисел 8, 9, 10. Связь
сложения и вычитания
|
1
|
|
|
|
|
87.
|
Закрепление
знаний по
теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
|
|
88.
|
Килограмм
|
1
|
|
|
|
|
89.
|
Литр
|
1
|
|
|
|
|
90.
|
Проверочная
работа по
теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
|
|
91.
|
Закрепление
знаний по
теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО
20
|
|
92.
|
Устная
нумерация чисел от 11 до 20
|
Обучающийся
будет знать:
- название,
последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;
- десятичный состав чисел
в пределах 20;
- как получить при счете
число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее;
- единицу времени: час;
Уметь:
- читать, записывать и
сравнивать числа от 11 до 20;
- называть «соседние»
числа по
отношению к любому числу
в пределах 20;
- выполнять вычисления в
примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;
- определять время по
часам с точностью до часа.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- группировать предметы
по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты,
|
Познавательные
УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках.
2. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
4.Классифицировать
предметы,
объекты на основе
существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1. Организовывать свое
рабочее место.
2.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.
3. Определять
последовательность изучения материала.
Коммуникативные
УУД:
1. Вступать в диалог.
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность
|
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
поведения в
|
1
|
|
|
|
|
93.
|
Образование
чисел из одного десятка и нескольких единиц
|
1
|
|
|
|
|
94.
|
Образование
чисел из одного десятка и нескольких единиц
|
1
|
|
|
|
|
95.
|
Дециметр
|
1
|
|
|
|
|
96.
|
Случаи сложения
и вычитания,
основанные на знаниях нумерации
|
1
|
|
|
|
|
97.
|
Решение задач и
выражений
|
1
|
|
|
|
|
98.
|
Закрепление
по теме «Числа от 1 до
20»
|
1
|
|
|
|
|
99.
|
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
100
|
Подготовка к
введению задач в два действия
|
1
|
|
|
|
|
101
|
Подготовка к
введению задач в два действия
|
1
|
|
|
|
|
102
|
Ознакомление с
задачей в два действия
|
1
|
|
|
|
|
103
|
Ознакомление с
задачей в два действия
|
1
|
|
|
|
|
104
|
Проверка знаний
|
1
|
|
|
|
|
ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ
И ВЫЧИТАНИЕ
|
|
105
|
Приём сложения
однозначных чисел с переходом через десяток
|
Обучающийся
будет знать:
- таблицу сложения и
соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- выполнять сложение двух
однозначных
|
|
|
1
|
|
|
|
|
106
|
Случаи сложения
вида _+2. _+3
|
1
|
|
|
|
|
107
|
Случаи сложения
вида _+4
|
чисел, сумма которых
больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;
- решать задачи в одно и
2 действия на сложение и вычитание.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
108
|
Случаи сложения
вида _+5
|
1
|
|
|
|
|
109
|
Случаи сложения
вида _+6
|
1
|
|
|
|
|
110
|
Случаи сложения
вида _+7
|
Обучающийся
получит
возможность научиться:
- группировать предметы;
|
|
|
1
|
|
|
|
|
111
|
Случаи сложения
вида _+8, _+9
|
1
|
|
|
|
|
112
|
Таблица
сложения
|
1
|
|
|
|
|
113
|
Решение задач и
выражений. Закрепление
вычислительных навыков
|
1
|
|
|
|
|
114
|
Закрепление
знаний
по теме «Табличное сложение»
|
1
|
|
|
|
|
115
|
Закрепление
знаний
по теме «Табличное сложение»
|
1
|
|
|
|
|
116
|
Приём вычитания
с переходом через десяток
|
1
|
|
|
|
|
117
|
Случаи
вычитания 11-_
|
1
|
|
|
|
|
118
|
Случаи
вычитания 12-_
|
1
|
|
|
|
|
119
|
Случаи
вычитания 13-_
|
1
|
|
|
|
|
120
|
Случаи
вычитания 14-_
|
|
|
|
|
|
|
|
|
121
|
Случаи
вычитания 15-_
|
1
|
|
|
|
|
122
|
Случаи
вычитания 16-_
|
1
|
|
|
|
|
123
|
Случаи
вычитания 17-_, 18-_
|
1
|
|
|
|
|
124
|
Закрепление
знаний по
теме «Табличное сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
|
|
125
|
Закрепление
знаний по
теме «Табличное сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
|
|
126
|
Итоговая диагностическая
работа
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
127
|
Повторение
|
Обучающийся
будет знать:
- название и
последовательность чисел от 0 до 20;
- название и обознач.
действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения чисел
в пределах 10 и случаи вычитания;
Уметь:
- считать в предел. 20;
- читать, записывать и
сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение
числового выражения в 1 – 2 действия в пред. 10 (без скобок);
- решать задачи в одно
действие на сложение и вычитание;
-
решать задачи в одно действие на нахожден. числа, кот.на нескол. единиц
больше или меньше данного.
|
Познавательные
УУД:
1. Понимать информацию.
2.Классифицировать
предметы, объекты на основе существенных признаков.
Регулятивные
УУД:
1. Организовывать свое
рабочееместо.
2.Вносить дополнения,
исправления в работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. Определять
последовательность изучения материала,.
КоммуникативныеУУД
1. Вступать в диалог.
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре.
4.Участвовать
в коллект. обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживания других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
1
|
|
|
|
|
128
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
129
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
130
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
131
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
132
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
Итого – 132 часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.