Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс ФГОС

Выбранный для просмотра документ 3 класс Русский язык КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс


Тема

Дата

Тип урока

Предметные результаты

Виды контроля

Деятельность учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные


Язык и речь-2 часа.

1.

Наша речь. Виды речи.


УПИЗЗ

Научаться распознавать виды речи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


КУ

СК

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

2.

Наш язык.


УИНЗ


КУ

СК

Текст. Предложение. Словосочетание – 14 часов.






КУ

СК

3.

Текст.


УПИЗЗ

Узнают признаки текста, научаться определять тип текста.

Научатся определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью;

аргументировать свою позицию;

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

осуществлять само- и взаимопроверку работ;

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Научатся сотрудничать с товарищами и учителем, осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;

активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.


Получат возможность развития чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка.



Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни.


У учащихся сформируется

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения.



КУ

СК

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

4.

Типы текстов.


УИНЗ


КУ

СК

5.

Предложение.


УИНЗ


Научатся

распознавать предложения и группы слов. Определять виды предложений по цели высказывания. Научатся выделять обращение в предложении.

Фронт.

6.

Виды предложений по цели высказывания.



УИНЗ


КУ

СК

7.

Виды предложений по интонации.



УИНЗ


КУ

СК

8.

Предложения с обращением.


УИНЗ


КУ

СК

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Писать диктант и проверять написанное.

9.

Обучающее изложение.


УПИЗЗ

Передавать содержание текста по плану.

КУ

СК

10.

Анализ изложения. Главные и второстепенные члены предложения


УОИСЗ

Научатся распознавать в предложении главные и второстепенные члены, устанавливать связь слов в предложении.

КУ

СК

11.

Главные и второстепенные члены предложения



УИНЗ


КУ

СК

12.

Простое и сложное предложения.



УИНЗ


Научатся распознавать простые и сложные предложения.

КУ

СК

13.

Простое и сложное предложения



УОИСЗ

КУ

СК

14.

Словосочетание.


УИНЗ


Научатся выделять словосочетания в предложениях.

КУ

СК

15.

Словосочетание.


УПИЗЗ

КУ

СК

16.

Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение».





УККЗ


Научатся осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

ТК

Слово в языке и речи – 19 часов.

17.

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.


УПИЗЗ

Научатся распознавать многозначные и однозначные слова.

Научатся ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности; работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;


развивать этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.);


развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка.


Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

18.

Синонимы и антонимы.


УИНЗ


Научатся распознавать синонимы и антонимы.

КУ

СК

19.

Омонимы.


УИНЗ


Научатся распознавать омонимы, работать со словарем омонимов.

КУ

СК

20.

Слово и словосочетание.


УИНЗ

Научатся различать слово и словосочетание.

Контроль и самоконтроль учебных действий, полученного результата; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


КУ

СК

21.

Фразеологизмы.


УИНЗ


Научатся находить в предложении фразеологизмы.

КУ

СК

22.

Обучающее изложение.


УПИЗЗ

Научатся передавать содержание текста по вопросам.

КУ

СК

23.

Анализ изложения. Части речи.


УОИСЗ

Научатся распознавать части речи.

КУ

СК

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

24.

Имя существительное.


УИНЗ


Научатся распознавать одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существ.

Научатся понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое, активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия;

самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

КУ

СК

25.

Имя прилагательное


УИНЗ


Научатся распознавать имена прилагательные.

Получат возможность развития чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка.

Будут осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости.

КУ

СК

26.

Глагол.


УИНЗ


Научатся распознавать глаголы, определять число глаголов.

Научатся определять план выполнения заданий на уроках; осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

КУ

СК

27.

Что такое имя числительное?


УИНЗ


Научатся распознавать имена числительные, употреблять их в речи.

Научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;

определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно;

определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

 


КУ

СК

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи.

28.

Однокоренные слова.


УИНЗ


Научатся находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Будут осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости.

КУ

СК

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

29.

Звуки и буквы. Гласные звуки.


УИНЗ


Узнают различия между звуком и буквой. Научатся распознавать ударные безударные гласные звуки.

Будут осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости.

КУ

СК

Различать слово и слог, звук и букву. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы.

30.

Звуки и буквы. Согласные звуки. Словарный диктант.


УОИСЗ

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к собеседнику.


КУ

СК

31.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.


УИНЗ

КУ

СК

32.

Обучающее изложение.


УПИЗЗ

Научатся передавать содержание текста по плану и вопросам.

КУ

СК

33.

Анализ изложения. Обобщение и закрепление изученного.


УОИСЗ

КУ

СК

34.

Проект «Рассказ о слове».


УПИЗЗ

Научатся подбирать текстовую информацию.

Будут осознавать свои эмоции и чувства; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости.

Фронт.

35.

Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи».





УККЗ

Научатся писать тексты под диктовку учителя; находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Научатся осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Будут развивать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку

ТК


Состав слова -16 часов.

36.

Работа над ошибками. Что такое корень слова?


УПИЗЗ

Научатся выделять корень в словах.



Познакомятся с частями слова, научаться разбирать слова по составу.


Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Научатся ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.



Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

КУ

СК

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.


Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.


Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

37.

Как найти в слове корень?


УИНЗ


КУ

СК

38.

Сложные слова.


УИНЗ


КУ

СК

39.

Что такое окончание?


УИНЗ


КУ

СК

40.

Как найти в слове окончание?


УПИЗЗ

КУ

СК

41.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?


УИНЗ


Научатся понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое;

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека;


самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.


Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности.

КУ

СК

42.

Значение приставок.


УИНЗ

КУ

СК

43.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс.


УИНЗ


КУ

СК

44.

Значения суффиксов. Проверочная работа по теме «Состав слова».




УОИСЗ

КУ

СК

45.

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».




УОИСЗ

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста.

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;


учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.


Будут осознавать свои эмоции и чувства; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости.

КУ

СК

46.

Что такое основа слова?



УИНЗ


КУ

Выделять в словах основу слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

47.

Обобщение знаний о составе слова.


УОИСЗ

СК

48.

Контрольная работа №3. Диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова».





УККЗ

Научатся писать тексты под диктовку учителя; находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Научатся осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


ТК

49.

Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.


УОИСЗ


Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое;

активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

КУ

СК

50.

Обучающее изложение.


УПИЗЗ

Научатся передавать содержание текста по плану.

КУ

СК

51.

Анализ изложения. Проект «Семья слов».



УОИСЗ

Научатся подбирать текстовую информацию.

КУ

СК

Правописание частей слова -29 часов






КУ

СК

52.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?


УПИЗЗ

Научатся находить орфограммы в словах;

подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.


Научатся находить орфограммы в словах;

подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

Научатся планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;


участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Получат возможность развития чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка.




Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни.


КУ

СК

Определять наличие в слове изученных орфограмм.


Находить и отмечать в слове орфограммы.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарем.


Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


Писать диктант и проверять написанное.


53.

Правописание слов с безударными гласными в корне.




УИНЗ


КУ

СК

54.

Правописание слов с безударными гласными в корне.




УИНЗ

КУ

СК

55.

Правописание слов с безударными гласными в корне.




УПИЗЗ

КУ

СК

56.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.


УИНЗ


КУ

СК

57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.


УОИСЗ

КУ

СК

58.

Списывание.


УККЗ

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам.

Научатся осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

ТК

59.

Работа над ошибками. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.


УПИЗЗ

Научатся правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Научатся ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности;

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

СК

60.

Обучающее изложение.


УПИЗЗ

Научатся передавать содержание текста по вопросам.

СК

КУ

61.

Анализ изложения. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.


УОИСЗ

Научатся правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать проверочные слова.

Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

КУ

СК

62.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.


УИНЗ


Научатся определять план выполнения заданий на уроках.


КУ

СК

63.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.


УИНЗ

КУ

СК

64.

Правописание слов с удвоенными согласными.



УИНЗ


Научатся писать слова с удвоенными согласными.

Научатся осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.


Получат возможность развития чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка.

КУ

СК

65.

Правописание слов с удвоенными согласными.



УОИСЗ

КУ

СК

66.

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».


УПИЗЗ

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста.

Научатся определять план выполнения заданий на уроках.


СК

КУ

67.

Контрольная работа №4. Диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание корней слов».


УККЗ

Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках; правильно обозначать буквой безударный гласный или парный согласный звук в приставке и суффиксе; писать слова с суффиксами –ок, -еньк, -оньк.

Научатся осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


ТК

68.

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.


УОИСЗ

Научатся читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.


Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

КУ

СК

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Работать с орфографическим словарем.


Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).


Подбирать примеры слов изученных частей речи.


Писать диктант и проверять написанное.

69.

Правописание суффиксов и приставок.


УИНЗ


Научатся активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

КУ

СК

70.

Правописание суффиксов и приставок.




КУ

СК

71.

Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант.


УПИЗЗ

КУ

СК

72.

Правописание приставок и предлогов.



УИНЗ


Научатся различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;


КУ

СК

73.

Правописание приставок и предлогов.



УПИЗЗ

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

КУ

СК

74.

Правописание слов с разделительным твердым знаком.




УИНЗ


Научатся различать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками. Переносить слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

КУ

СК

75.

Разделительные твердый и мягкий знак.


УИНЗ


Определять план выполнения заданий на уроках


КУ

СК

76.

Разделительные твердый и мягкий знак. Проверочная работа по теме « Правописание частей слова».


УОИСЗ

КУ

СК

77.

Разделительные твердый и мягкий знак.


УПИЗЗ

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.



КУ

СК

78.

Обучающее изложение.


УПИЗЗ

Научатся передавать содержание текста по плану.

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

Фронтал

79.

Контрольная работа №5. Диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание частей слова».


УККЗ


Осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.



Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.





ТК

80.

Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь».


УОИСЗ

Научатся подбирать текстовую информацию.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.


КУ

СК


Части речи -76 часов.






КУ

СК

81.

Части речи


УПИЗЗ

Научатся распознавать части речи.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

КУ

СК


Имя существительное -31 час.






КУ

СК

82.

Имя существительное и его роль в речи.


УИНЗ


Научатся распознавать имена существительные определять их значения, правильно употреблять их в речи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Будут проявлять устойчивый познавательный интерес к русскому языку при изучении части речи имя существительное;

проявлять  национальную гордость на основе представления многообразия русского языка при определении существительного  как части речи и его грамматических признаков.

КУ


СК


Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных.


Различать среди однокоренных слов имена существительные.


Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению).


Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.


Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных.


Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.


Определять число имен существительных.


Определять род имен существительных.


Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.


Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.


Изменять имена существительные по падежам.


Запоминать названия падежей.


Определять падеж имен существительных.


Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.).

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных.


Определять начальную форму имени существительного.


Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.


Писать диктант и проверять написанное.

83.

Имя существительное и его роль в речи.


УПИЗЗ

КУ

СК

84.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.




УИНЗ


КУ

СК

85.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.




УПИЗЗ

КУ

СК

86.

Обучающее изложение.


УОИСЗ

Научатся передавать содержание текста по вопросам.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

КУ

СК

87.

Анализ изложения. Собственные и нарицательные имена существительные.


УОИСЗ

Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;




Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

КУ

СК

88.

Проект «Тайна имени».


УПИЗЗ

Научаться подбирать текстовую информацию.

Фронтал.

89.

Число имен существительных.


УИНЗ


Научатся определять число имен существительных изменять их по числам.

КУ

90.

Число имен существительных.


УПИЗЗ

Будут проявлять устойчивый познавательный интерес к русскому языку при изучении части речи имя существительное;

проявлять  национальную гордость на основе представления многообразия русского языка при определении существительного  как части речи.

СК

91.

Род имен существительных.


УИНЗ


Научатся определять род имен существительных

СК

92.

Род имен существительных. Словарный диктант.



Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

ТК

93.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.


УИНЗ


Научатся писать имена существительные с шипящими звуком на конце мужского и женского рода.

Определять план выполнения заданий на уроках


КУ

94.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.


УОИСЗ

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к собеседнику.

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

СК

95.

Обучающее изложение.


УПИЗЗ

Научатся передавать содержание текста по плану.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

КУ

96.

Контрольная работа №6. Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».





УККЗ


Осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


ТК

97.

Работа над ошибками. Склонение имен существительных.




УОИСЗ

Познакомятся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от вопроса.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.


Ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

КУ

СК

98.

Падеж имен существительных.


УИНЗ


Будут проявлять устойчивый познавательный интерес к русскому языку при изучении части речи имя существительное;

проявлять  национальную гордость на основе представления многообразия русского языка при определении существительного  как части речи.

КУ

СК

99.

Падеж имен существительных.



КУ

СК

100.

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван- царевич и лягушка – квакушка»


УОИСЗ

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста.

КУ

СК

101.

Именительный падеж.


УИНЗ


Познакомятся с особенностями падежей.

Научаться определять падеж имен существительных.

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

КУ

СК

102.

Родительный падеж.


УИНЗ


КУ

СК

103.

Дательный падеж.


УИНЗ


КУ

СК

104.

Винительный падеж.


УИНЗ


КУ

СК

105.

Творительный падеж.


УИНЗ


КУ

СК

106.

Предложный падеж.


УИНЗ


КУ

СК

107.

Обучающее изложение


УПИЗЗ

Научатся передавать содержание текста по плану.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.


Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

Фронтал

108.

Анализ изложения. Все падежи.



УОИСЗ

Научатся определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу.

КУ

109.

Обобщение знаний.


УОИСЗ

СК

110.

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы Полдень».


УОИСЗ

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

СК

КУ

111.

Контрольная работа №7. Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»




УККЗ


Осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


ТК

112.

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».


УОИСЗ

Научатся подбирать текстовую информацию.

Научатся воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

КУ

СК

Имя прилагательное – 18 часов.






КУ

СК

113.

Значение и употребление имен прилагательных в речи.


УПИЗЗ

Познакомятся с именем прилагательным и его ролью в речи. Научаться устанавливать связь слов в предложении.

 Научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях;

определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

 

 

Научатся определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; оценивать задания по параметрам, заранее представленным;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к собеседнику.


Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.


Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия




Будут проявлять устойчивый познавательный интерес к русскому языку при изучении части речи имя прилагательное;


проявлять  национальную гордость на основе представления многообразия русского языка при определении прилагательного  как части речи и его грамматических признаков.





Будет сформировано становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.







КУ

СК

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.


Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.).


Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.


Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.


Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.


Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.


Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

114.

Значение и употребление имен прилагательных в речи.


УИНЗ


КУ

СК

115.

Роль прилагательных в тексте.


УПИЗЗ

КУ

СК

116.

Текст описание.


УПИЗЗ

КУ

СК

117.

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна лебедь».


УОИСЗ

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста.

КУ

СК

118.

Род имен прилагательных.


УИНЗ


Познакомятся с изменением имен прилагательных по родам. Научаться изменять прилагательные по родам.

КУ

СК

119.

Изменение имен прилагательных по родам.



УИНЗ


КУ

СК

120.

Изменение имен прилагательных по родам.



УОИСЗ

КУ

СК

121.

Число имен прилагательных.


УИНЗ


Научатся определять число имен прилагательных.

КУ

СК

122.

Число имен прилагательных. Словарный диктант.


УПИЗЗ

КУ

СК

123.

Изменение имен прилагательных по падежам.


УИНЗ


Научатся определять падеж имен прилагательных и правильно писать падежные окончания.

КУ

СК

124.

Изменение имен прилагательных по падежам.


УОИСЗ

КУ

СК

125.

Обобщение знаний.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».


УОИСЗ

КУ

СК

126.

Списывание.


УОИСЗ

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам.

Научатся осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

ТК

127.

Работа над ошибками. Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».


УПИЗЗ

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста.

Научатся планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУ

128.

Обобщение знаний.


УОИСЗ

Закрепят знания об имени прилагательном.

СК

129.

Контрольная работа №8. Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».





УККЗ


ТК

130.

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».


УОИСЗ

Научатся подбирать текстовую информацию.

Будут развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

КУ

СК


Местоимение – 5 часов.






КУ

СК

131.

Личные местоимения.


УПИЗЗ

Познакомятся с местоимением. Научатся определять лицо, число и род местоимений.

Научатся определять  цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с учителем при изучении местоимения и его грамматических признаков; составлять алгоритм решения учебной задачи самостоятельно или совместно с учителем при изучении части речи местоимения  и его грамматических признаков; прогнозировать, контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи по ранее составленному плану; оценивать успешность решения.

Будут проявлять устойчивый познавательный интерес к русскому языку при изучении части речи местоимения;


проявлять  национальную гордость на основе представления многообразия русского языка при определении местоимения  как части речи и его грамматических признаков.

КУ

СК

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

132.

Изменение личных местоимений по родам.



УИНЗ


КУ

СК

133.

Местоимение.


УПИЗЗ

КУ

СК

134.

Местоимение.


УОИСЗ

КУ

СК

135.

Обучающее изложение.


УОИСЗ

Научатся передавать содержание текста по плану.

КУ

СК


Глагол -21 час.




КУ

СК

136.

Анализ изложения. Значение и употребление глаголов в речи.


УПИЗЗ

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи.

Научатся определять  цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками  и учителем при изучении части речи глагола и его грамматических признаков (род, число, время).



Научатся составлять алгоритм решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при изучении глагола и его грамматических признаков (род, число, время).



Будут прогнозировать, контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи по ранее составленному плану.



Научатся оценивать успешность решения учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем.



Научатся применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к собеседнику.

Научатся осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Будут проявлять устойчивый познавательный интерес к русскому языку при изучении части речи глагола и его грамматических признаков (род, число, время).


Научатся понимать успех / неуспех своей учебной деятельности при изучении части речи глагола и его грамматических признаков (род, число, время).



Будут формировать проявление позитивного отношения к устной и письменной речи при выделении в предложении самостоятельных и служебных  частей речи.


Будут проявлять чувства  национальной гордости на основе представления многообразия русского языка при определении глагола  как части речи и его грамматических признаков.

КУ

СК

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Узнавать неопределенную. форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.


Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).


Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ.

137.

Значение и употребление глаголов в речи.



УИНЗ


КУ

СК

138.

Значение и употребление глаголов в речи.



УОИСЗ

КУ

СК

139.

Неопределенная форма глагола.



УИНЗ


Познакомятся с неопределенной формой глагола.

КУ

СК

140.

Неопределенная форма глагола.



УПИЗЗ

КУ

СК

141.

Число глаголов.


УИНЗ


Научатся определять число глаголов. Изменять глаголы по числам.

КУ

СК

142.

Число глаголов.


УОИСЗ

КУ

СК

143.

Времена глаголов.


УИНЗ


Научатся изменять глаголы по временам.

КУ

СК

144.

Времена глаголов. 2 –е лицо.


УИНЗ


КУ

СК

145.

Изменение глаголов по временам.



УИНЗ


КУ

СК

146.

Изменение глаголов по временам.



УОИСЗ

КУ

СК

147.

Обучающее изложение.


УПИЗЗ

Научатся передавать содержание текста по плану.

Научатся определять род глаголов.

КУ

СК

148.

Анализ изложения. Род глаголов в прошедшем времени.




УОИСЗ

Фронт.

149.

Род глаголов в прошедшем времени.


УИНЗ


КУ

150.

Правописание частицы не с глаголами.


УИНЗ


Научатся правильно писать частицу не с глаголами.

СК

151.

Правописание частицы не с глаголами.


УОИСЗ

КУ

152.

Контрольное списывание.


УККЗ

Научатся списывать текст.

ТК

153.

Работа над ошибками. Обобщение знаний.



УПИЗЗ

Закрепят знания о глаголе.

КУ

154.

Обобщение знаний. Проверочная работа по теме «Глагол».


УККЗ

ТК

155.

Обобщение знаний.


УОИСЗ

Проявят устойчивый познавательный интерес к русскому  языку


156.

Контрольная работа №9. Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».


УККЗ

Проверят знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Научатся осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


ТК

Писать диктант и проверять написанное.

Повторение – 14 часов.

157.

Работа над ошибками. Части речи.


УПИЗЗ

Совершенствуют грамматико – орфографические и речевые умения и навыки.

Научатся определять цели учебной деятельности при составлении  алгоритма синтаксического разбора сложного предложения, работать по алгоритму, систематизируют изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации; составлять  алгоритм решения учебной задачи самостоятельно или совместно с учителем при  составлении  алгоритма синтаксического разбора сложного предложения, работать по алгоритму, выполнять самопроверку,


Научатся прогнозировать, контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи  при составлении  алгоритма синтаксического разбора сложного предложения, работе по алгоритму;


оценивать успешность решения учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем при составлении  алгоритма синтаксического разбора сложного предложения, работе по алгоритму, самопроверке, систематизации изученного материала по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации.


Проявят устойчивый познавательный интерес к русскому  языку при составлении  алгоритма синтаксического разбора сложного предложения, работе по алгоритму, самопроверке, систематизации изученного материала по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации;

будут проявлять позитивное отношение к устной и письменной речи при составлении  алгоритма синтаксического разбора сложного предложения, работе по алгоритму, самопроверке, систематизации изученного материала по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации.

Получат возможность проявления национальной гордости на основе представлений  многообразия русского языка. 

КУ

СК

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Писать диктант и проверять написанное. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


158.

Части речи.


УПИЗЗ

КУ

СК

159.

Обучающее изложение.


УОИСЗ

Научатся передавать содержание текста по плану.

КУ

СК

160.

Анализ изложения. Обобщение изученного о слове, предложении.


УОИСЗ


Совершенствуют грамматико – орфографические и речевые умения и навыки.

КУ

СК

161.

Правописание окончаний имен прилагательных.


УОИСЗ

КУ

СК

162.

Правописание приставок и предлогов. Контрольный словарный диктант.




УККЗ

ТК

163.

Правописание безударных гласных.



УПИЗЗ

УК

164.

Правописание значимых частей слов.


УОИСЗ

СК

165.

Итоговая контрольная работа №10. Диктант с грамматическим заданием.


УККЗ

Проверят знания, умения и навыки.

ТК

166.

Работа над ошибками. Однокоренные слова.



УОИСЗ

Проработают ошибки, допущенные в диктанте.


КУ

СК

167.

Обучающее


изложение.


УОИСЗ

Научатся передавать содержание текста по плану.

КУ

СК

168.

Анализ изложения. Текст.


УОИСЗ

КУ

СК

169.

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».


УОИСЗ

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста.

КУ

СК

170.

КВН «Знатоки русского языка».


УОИСЗ

КУ

СК





Выбранный для просмотра документ ПЗ РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс.doc

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Минобразования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе ФГОС, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 2011г., М.: «Просвещение», утвержденных Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебным планом ОУ.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становления основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирования основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Цели программы:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи программы:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением. С осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания и формы. У детей формируются представления о предложении. Развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка: лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика;

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 24 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Данная рабочая программа составлена 3 класса.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе построения курса лежат следующие принципы:

личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

деятельностно-ориентированные (решение проблемных и творческих задач).

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей:

1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.

2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности.

      1. Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика.

4. Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию. Этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе начального общего образования.


Основное содержание предмета

3 класс

Повторение пройденного в начале года

Синтаксис и пунктуация

Состав слова

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Повторение пройденного в конце года

Повторение пройденного в начале года: предложение, слово, части речи, их употребление в предложении; звуки речи, звуки и буквы;

 Синтаксис и пунктуация: главные и второстепенные члены предложения ; подлежащее и сказуемое; второстепенные члены предложения ( без деления на виды); распространённые и нераспространённые предложения; логическое ударение; интонация перечисления;

Состав слова: основа и окончание; корень, приставка, суффикс; слова однокоренные и разные формы одного и того же слова; разбор слова по составу, правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок); чередование согласных в корне слова,  беглые гласные; правописание суффиксов -ик, -ек; правописание приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-; приставка и предлог; разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные; сложные слова;

Имя существительное: лексическое значение; основные грамматические признаки, род и число существительных, изменение существительных по числам и вопросам (по падежам), понятие о склонении существительных; существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме;

Имя прилагательное: лексическое значение, основные грамматические признаки; род и число прилагательных; изменение прилагательных по вопросам, числам, родам; понятие о склонении прилагательных, прилагательные с твёрдой и мягкой основами; родовые окончания прилагательных; употребление имени прилагательного в речи (в предложении);

Глагол: лексическое значение, основные грамматические признаки; время, лицо, число глаголов; правописание не с глаголами; употребление глагола в речи (в предложении);



Планируемые результаты

Русский язык, 3 класс

Личностные результаты

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности;

развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.


Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.


Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

знакомство с жанрами объявления, письма;

строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.


Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

оценивать уместность использования слов в тексте;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

выделять нулевое окончание;

подбирать слова с заданной морфемой;

образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

различать изменяемые и неизменяемые слова;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

наблюдать над словообразованием частей речи;

замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

выделять в предложении основу и словосочетания;

находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные;

разделительный твёрдый знак (ъ);

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

безударные родовые окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

раздельное написание частицы не с глаголами;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила правописания:

соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

запятая при обращении;

запятая между частями в сложном предложении;

безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Разделы тематического планирования


Тема

Кол-во часов

Язык и речь

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

Слово в языке и речи

19

Состав слова

16

Правописание частей слова

29

Имя существительное

31

Имя прилагательное

18

Местоимение

5

Глагол

21

Повторение изученного за год

14

Итого:

170








Литература:


1. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

3. В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2013 год.

4. В.П.Канакина. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку. М., «Просвещение», 20013 год.

5.Методическое пособие по русскому языку О.И.Дмитриева 2013 год.

6.Контрольно измерительные материалы по русскому языку В.В.Никифорава. 2013







Учебные

четверти

Название работы

Количество

работ

I четверть





II четверть



III четверть





IV четверть




Итого:



Краткое описание документа:

 

 

        Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Минобразования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе ФГОС, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 2011г., М.: «Просвещение», утвержденных Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров455
Номер материала 124681
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх