№
|
Дата
|
Кор- овка
|
Тема урока
|
Планируемые результаты освоения
обучающимися раздела программы
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Раздел 1. Россия – Родина моя (5ч.)
|
1
|
|
|
Мелодия — душа музыки.
|
Личностные
результаты: выражать свое
эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального
произведения.
Познавательные
УУД: владение навыками осознанного и выразительного
речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и
музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение
ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: умение контролировать и
оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в
процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).
Регулятивные УУД: выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности.
|
Научится воспринимать музыку и
выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно,
эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню.
Знать/понимать: выразительность и
изобразительность музыкальной интонации,
Уметь: продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
|
2
|
|
|
Природа и музыка. Звучащие
картины.
|
Личностные
результаты: представлять образ
Родины, историческое прошлое, культурное наследие России. формирование
эстетических потребностей; эмоциональная отзывчивость.
Познавательные
УУД: владение навыками осознанного и выразительного
речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и
музицирования;
Коммуникативные
УУД: аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности; формирование навыков
развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического
текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы
из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
формирование волевых усилий.
|
Научится: ориентироваться в
музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный
характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства
музыкальной выразительности.
Знать/понимать: названия изученных
жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика.
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов
|
3
|
|
|
Виват, Россия! Наша слава — русская держава.
|
Личностные
результаты: воспитание чувства
любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Познавательные
УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа;
умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей
тетради;
Коммуникативные
УУД: формирование навыков
развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического
текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы
из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
формирование волевых усилий.
|
Научится: выявлять настроения и
чувства человека, выраженные в музыке.
Знать/понимать: названия изученных
жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость.
Уметь: эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике;
|
4
|
|
|
Кантата «Александр Невский»
|
Личностные
результаты: проявлять
эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного
содержания.
Познавательные
УУД: осознание действия принципа контраста в
развитии образов кантаты С.Прокофьева; владение навыками осознанного и
выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия
музыки и музицирования
Коммуникативные УУД: формирование
навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки,
Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
|
Научится: отличать кантату от
канта; выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении
героический характер музыки; «исполнять» партию колокола.
Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; названия
изученных жанров и форм музыки (кант, кантата)
Уметь: узнавать изученные
произведения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
продемонстрировать знания о различных видах музыки.
|
5
|
|
|
Опера «Иван Сусанин».
М. Глинка.
|
Личностные
результаты: проявлять
эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический
взгляд на мир.
Познавательные
УУД: овладение навыками осознанного и выразительного
речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и
музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение
ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради;
Коммуникативные УУД: умение не
создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями
совместной деятельности;
Регулятивные УУД: овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
формирование волевых усилий.
|
Научится: размышлять о музыкальных
произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации
отдельных музыкальных фрагментов.
Знать/понимать: названия изученных
произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки (опера),
смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария.
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
Раздел 2. День, полный событий (4ч.)
|
6
|
|
|
Утро.
|
Личностные
результаты: принимать позицию
слушателя (исполнителя) музыкальных произведений, владеть навыками оценки и
самооценки музыкально-творческой деятельности.
Познавательные
УУД: владение навыками осознанного и выразительного
речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и
музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение
ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.
|
Научится: проводить
интонационно-образный анализ инструментального произведения; эмоционально
сопереживать музыку.
Знать/понимать: названия изученных
произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие.
Уметь: эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных
видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей
|
7
|
|
|
Портрет в музыке. В каждой
интонации спрятан человек.
|
Личностные
результаты: воспитание
этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Познавательные
УУД: соотнесение графической записи с музыкальным
образом; применение знаний основных средств музыкальной
выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в
исполнительской деятельности; овладение логическими действиями сравнения,
анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из
рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: задавать вопросы;
строить понятные для партнера высказывания. формирование навыков развернутого
речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста,
репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из
спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; преобразовать практическую задачу в
познавательную.
|
Научится воплощать эмоциональные
состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности; проводить
интонационно-образный анализ инструментального произведения.
Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности
и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств;
передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом
движении.
|
8
|
|
|
В детской. Игры и игрушки. На прогулке.
|
Личностные
результаты: развитие этических
чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Познавательные УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии, навыков самоанализа, самооценки
Коммуникативные
УУД: задавать вопросы;
строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
|
Научится: воспринимать музыку
различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека;
выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность
и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность ,
танцевальность, маршевость, музыкальная живопись.
Уметь: передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей; продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
|
9
|
|
|
Вечер.
|
Личностные
результаты: наличие
эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного
мышления; осмысление интонационной выразительности музыки.
Познавательные
УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные
УУД: ставить вопросы, предлагать помощь,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные УУД: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и результата.
|
Научится: воплощать музыкальные
образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;
Знать/ понимать: названия изученных
произведений и их авторов.
Уметь: продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их
авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее.
|
Раздел 3. О России петь – что
стремиться в храм ( 4ч.)
|
10
|
|
|
«Радуйся Мария!». « Богородице Дево, радуйся!».
|
Личностные
результаты: воспитание
духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре
других народов и стран; формирование трепетных, нежных чувств к матери.
Познавательные
УУД: обнаруживать сходство и различия русских и
западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура,
живопись); знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва);
Коммуникативные
УУД: участвовать в
совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве
слушателя и исполнителя.
|
Научится: анализировать музыкальные
произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания;
анализировать картины (икону).
Знать/ понимать: образцы духовной
музыки, религиозные традиции.
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена
их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства
музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
|
11
|
|
|
Древнейшая песнь материнства. Тихая
моя, нежная моя, добрая моя мама.
|
Личностные
результаты: формирование
трепетных, нежных чувств к матери, развитие ассоциативно-образного мышления.
оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.
Познавательные
УУД: обнаруживать сходство и различия русских и
западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура,
живопись), песнями; знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь,
молитва);.
Коммуникативные
УУД: определять образный строй
музыки с помощью «словаря эмоций»; участвовать в совместной деятельности
при воплощении различных музыкальных образов.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное
исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
Научится: анализировать музыкальные
произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о
маме; анализировать картины (икону).
Знать/ понимать: образцы духовной
музыки, религиозные традиции.
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности
и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.
|
12
|
|
|
Вербное Воскресенье.
|
Личностные
результаты: воспитание
духовно-нравственных качеств; совершенствование представлений о музыкальной
культуре своей Родины; развитие толерантности по отношению к культуре других
народов и стран.
Познавательные
УУД: обнаруживать сходство и различия русских и
западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура,
живопись); иметь представление о религиозных праздниках народов России и
традициях их воплощения.
Коммуникативные
УУД: участвовать в совместной
деятельности при воплощении различных музыкальных образов; строить
монологическое высказывание; высказываться в процессе анализа музыки;
участвовать в коллективном пении, музицировании.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное
исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
Научится: выразительно,
интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального
произведения; анализировать картину (икону).
Знать/ понимать: образцы духовной
музыки, народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике;
|
13
|
|
|
Святые земли Русской.
|
Личностные результаты: приобщение к духовно-нравственным идеалам, к
историческому прошлому своей Родины.
Познавательные
УУД: знакомиться с жанрами церковной музыки
(величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты;
Коммуникативные
УУД: участвовать в
совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
строить монологическое высказывание; высказываться в процессе анализа музыки;
участвовать в коллективном пении, музицировании.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве
слушателя и исполнителя
|
Научится: выразительно,
интонационно-осмысленно исполнить величания и песнопения; проводить разбор музыкального
произведения; анализировать картину (икону).
Знать/ понимать: смысл понятий: величание,
молитва;
Уметь: продемонстрировать знания
о различных видах музыки;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
|
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не
погасло! (4ч.)
|
14
|
|
|
Настрою гусли на старинный лад…
|
Личностные
результаты: формирование
уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической
принадлежности.
Познавательные
УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов; анализ текста; овладение
логическими действиями сравнения, анализа;
Коммуникативные
УУД:
воспитание готовности
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового
и инструментального) воплощения различных образов национального фольклора;
участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.
Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия,
исполнения, создания композиций.
|
Научится: напевно, используя цепное
дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения; исполнять аккомпанемент
былины на воображаемых гуслях.
Знать/ понимать: различные виды музыки (былина),
музыкальные инструменты (гусли); былинный напев, распевы.
Уметь: проявлять интерес к
отдельным группам музыкальных инструментов (гусли); охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную
сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества.
|
15
|
|
|
Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе
|
Личностные
результаты: развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного музицирования.
Познавательные
УУД: расширение представлений о жанрах народной
музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов; понимание
народного творчества как основы для создания произведений композиторами;
выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной
музыке;
Коммуникативные УУД: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе
коллективного воплощения различных образов национального фольклора
Регулятивные УУД: формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному
искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности
одноклассников в разных формах взаимодействия.
|
Научится: воплощать музыкальные
образы во время разыгрывания песни, импровизации.
Знать/ понимать: изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец –
сказитель, меццо-сопрано.
Уметь: определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества; продемонстрировать знания о
различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах;
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы.
|
16
|
|
|
Лель, мой Лель…
|
Личностные
результаты: развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного музицирования.
Познавательные
УУД: выявление общности средств выразительности в
народной и профессиональной музыке; овладение логическими действиями
сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять
задания из рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: воспитание готовности общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных
образов национального фольклора;
Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия,
исполнения, создания композиций;
|
Научится: воплощать музыкальные
образы во время разыгрывания песни, импровизации.
Знать/понимать: названия изученных
произведений и их авторов,
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения, называть имена их авторов, передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания
о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.
|
17
|
|
|
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
|
Личностные результаты: развитие мотивов музыкально-учебной
деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного
музицирования; развитие ассоциативно-образного мышления.
Познавательные
УУД: понимание народного творчества как основы для
создания произведений композиторами; выявление общности средств
выразительности в народной и профессиональной музыке; овладение логическими
действиями сравнения, анализа;
Коммуникативные
УУД: воспитание готовности общаться и
взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных образов
национального фольклора; разыгрывать народные песни по ролям,
Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия,
исполнения, создания композиций; формирование эмоционально-осознанного
отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой
деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия.
|
Научится: воплощать музыкальные
образы во время разыгрывания песни, импровизации.
Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий:
музыка в народном стиле; народные музыкальные традиции родного края
(праздники и обряды);
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование).
|
Раздел 5. В музыкальном театре (6ч.)
|
18
|
|
|
Опера «Руслан и Людмила».
|
Личностные результаты: формирование
уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической
принадлежности.
Познавательные УУД: обобщение и систематизация жизненных музыкальных
представлений учащихся о красоте природы и души человека, об особенностях
оперного спектакля; овладение логическими действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками
в процессе исполнения музыки; формирование навыков развернутого речевого
высказывания в процессе анализа музыки.
Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.
|
Научится: воплощать музыкальные
образы в пении, музицировании.
Знать/понимать: названия изучаемых
жанров и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их
авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра.
Уметь: продемонстрировать знания
о различных видах музыки, певческих голосах (баритон, сопрано, бас);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.
|
19
|
|
|
Опера «Орфей и Эвридика»
|
Личностные результаты: формирование уважительного отношения к
истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности.
Познавательные УУД: обобщение и
систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы
и души человека, об особенностях оперного спектакля; овладение логическими
действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками
в процессе исполнения музыки; формирование навыков развернутого речевого
высказывания в процессе анализа музыки.
Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.
|
Научится: воплощать музыкальные
образы в пении, музицировании.
Знать/понимать: названия изучаемых
жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст; названия
изученных произведений и их авторов.
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей
|
20
|
|
|
Опера «Снегурочка»
|
Личностные результаты: формирование
уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической
принадлежности.
Познавательные УУД: обобщение и
систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы
и души человека, об особенностях оперного спектакля; овладение логическими
действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками
в процессе исполнения музыки; формирование навыков развернутого речевого
высказывания в процессе анализа музыки.
Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.
|
Научится: воплощать музыкальные
образы в пении, музицировании.
Знать/ понимать: названия изученных
жанров и форм музыки; смысл понятий: ария, каватина, тенор, зерно-интонация,
развитие, трехчастная форма.
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей
|
21
|
|
|
«Океан – море синее».
|
Личностные результаты: формирование смыслов учебной деятельности
ребенка через развитие его творческого потенциала в игровой музыкальной
деятельности.
Познавательные
УУД: накопление слуховых впечатлений и знаний о
средствах и формах (вариационная) музыкальной выразительности; умение
выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: формирование навыков коммуникации,
сотрудничества; участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов
(пластические этюды, игра в дирижера, драматизация); рассуждать о смысле и
значении вступления к опере.
Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.
|
Научится создавать «живую картину»;
Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой
деятельности.
Знать/понимать:
контрастные образы, балет, развитие.
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров
(пение, музыкально-пластическое движение).
|
22
|
|
|
Балет «Спящая красавица».
|
Личностные
результаты: формирование интонационно-стилевого
слуха; понимание образов добра и зла, участвовать в сценическом воплощении
отдельных фрагментов музыкального спектакля.
Познавательные
УУД: овладение логическими действиями сравнения,
анализа; сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи;
исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из балета.
Коммуникативные
УУД: владение монологической и диалогической
формами речи, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; рассуждать о смысле и значении вступления к опере;
рассуждать о значении дирижера в создании музыкального спектакля.
Регулятивные УУД: умение самостоятельно выполнять задания из рабочей тетради;
реализовывать практическую задачу в познавательную.
|
Научится: проводить
интонационно-образный анализ.
Знать/ понимать: названия изученных
жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
|
23
|
|
|
В современных ритмах.
|
Личностные
результаты: осознание
триединства композитор-исполнитель-слушатель и роли каждого из них в создании
и бытовании музыки; участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов
музыкального спектакля.
Познавательные УУД: постижение интонационно-образной выразительности музыки,
особенностей ее развития, музыкальной драматургии в целом при знакомстве с
жанром мюзикла; готовность к логическим действиям; исполнять интонационно
осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер.
Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов
музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов
оперы (вокализация, драматизация, инсценирование); совершенствование действий
контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой
музыкальной деятельности.
|
Научится: воплощать музыкальные
образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнении вокально-хоровых произведений.
Знать/ понимать: смысл понятий:
композитор – исполнитель – слушатель вариационное развитие.
Уметь: передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения,
называть их авторов.
|
Раздел 6. В концертном зале (6ч.)
|
24
|
|
|
Музыкальное состязание
|
Личностные
результаты: расширение
представлений о музыкальной культуре своей Родины, воспитание толерантного,
уважительного отношения к культуре других стран и народов.
Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития
(повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных
вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли
выдающихся солистов-музыкантов; исполнительские коллективы, отечественные и
зарубежные исполнители.
Коммуникативные УУД:
развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе
поиска и сбора информации о музыкантах; формирование навыков сотрудничества
в процессе различных видов музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении
музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и
профессиональной).
|
Научится: узнавать тембры
музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.
Знать/ понимать: изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать знания
о музыкальных инструментах (флейта); продемонстрировать понимание
интонационно -образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности
и изобразительности в музыке.
|
25
|
|
|
Обобщающий урок 3 четверти.
|
Личностные
результаты: эмоциональный
отклик на музыку; формирование эстетических чувств.
Познавательные
УУД: выполнение диагностических тестов; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные
УУД: формирование умения
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе
музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: развернутость анализа музыкального сочинения, оценивание
качества музицирования; коррекция результатов в случае их несоответствия
поставленным целям.
|
Научится воспринимать музыку и выражать свое отношение к
музыкальным произведениям.
Знать/ понимать: изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: скрипач,
виртуоз.
Уметь: продемонстрировать
знания о музыкальных инструментах (скрипка); эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике.
|
26
|
|
|
Музыкальные инструменты -флейта. Звучащие картины.
|
Личностные
результаты: наличие
эмоционального отношения к искусству. Развитие ассоциативно-образного
мышления.
Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития
(повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных
вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли
выдающихся солистов-музыкантов; моделировать в графике звуковысотные и
ритмические особенности мелодики произведения.
Коммуникативные УУД:
развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе
поиска и сбора информации о музыкантах; формирование навыков сотрудничества
в процессе различных видов музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении
музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и
профессиональной).
|
Научится: узнавать тембры
музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров;
различать на слух старинную и современную музыку; интонационно-осмысленно
исполнять песни.
Знать/ понимать: изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей,
критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать
ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах
|
27
|
|
|
Сюита «Пер Гюнт».
|
Личностные
результаты: развитие
эмоциональной сферы.
Познавательные
УУД: осознание особенностей и
приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в
процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки; умение
пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия
музыки, размышлений о музыке, музицировании; умение ориентироваться на
развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать
музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; владение навыками
осознанного и выразительного речевого высказывания.
Регулятивные УУД: выполнять учебные
действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
Научится: проводить интонационно-образный
и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений.
Знать/понимать: смысл понятий: вариационное
развитие, сюита, тема, контрастные образы.
Уметь: передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей,
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их
авторов;
- показать определенный уровень развития образного и
ассоциативного мышления и воображения.
|
28
|
|
|
«Героическая». Призыв к мужеству.
|
Личностные
результаты: развивать
интонационное чувство музыки, чувство эмпатии, эмоциональный отклик на
музыку; развитие ассоциативно-образного мышления.
Познавательные
УУД: овладение логическими действиями сравнения,
анализа; формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и
понятий в процессе восприятия музыки, музицировании;
Коммуникативные УУД: формирование
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в
процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: выполнять учебные
действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
Проследить за развитием образов Симфонии № 3
Л. ван Бетховена.
Знать/понимать: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
Уметь: эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике
|
29
|
|
|
Мир Бетховена.
|
Личностные
результаты: эмоциональный
отклик на музыку; формирование эстетических чувств, добрых человеческих
отношений.
Познавательные
УУД: овладение логическими действиями сравнения,
анализа; формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и
понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании;
умение ориентироваться на развороте учебника; понимание знаково-символических
средств воплощения содержания (информации) в музыке.
Коммуникативные УУД: формирование
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в
процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и
исполнителя.
|
Научится: сопоставлять образы некоторых музыкальных
произведений Л. Ван Бетховена.
Знать/понимать:
смысл понятий: ритм, импровизация, джаз-оркестр,
песенность, танцевальность.
Уметь: продемонстрировать знания
о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике
|
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье… (5ч.)
|
30
|
|
|
Чудо музыка. «Мы дружим с музыкой».
|
Личностные
результаты: формирование
эстетических потребностей, развитие эмоциональной сферы.
Познавательные
УУД: осуществлять поиск необходимой информации;
различать на слух старинную и современную музыку.
Коммуникативные
УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью,
контролировать свои действия в коллективной работе.
Регулятивные УУД: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; самооценка и оценивание
результатов музыкально-исполнительской деятельности своих сверстников в
процессе учебного сотрудничества.
|
Научится: определять характер,
настроение, жанровую основу песен, принимать участие в исполнительской
деятельности.
Знать/понимать: смысл понятий: музыкальные иллюстрации, музыкальная речь.
Уметь: продемонстрировать
знания о различных видах музыки, продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха.
|
31
|
|
|
Острый ритм – джаза звуки.
|
Личностные
результаты: осознание роли
серьезной и легкой музыки в жизни человека; формирование эстетических
потребностей, развитие эмоциональной сферы.
Познавательные
УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные
УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать
свои действия в коллективной работе.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
самооценка и оценивание результатов музыкально-исполнительской деятельности
своих сверстников в процессе учебного сотрудничества.
|
Научится: импровизировать мелодии в
соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.
Знать/понимать:смысл понятий: «композитор», «исполнитель», слушатель»;
выразительность и изобразительность музыкальной интонации; музыкальная
речь, лирика.
Уметь: определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества
композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
|
32
|
|
|
Люблю я грусть твоих просторов.
|
Личностные результаты: формирование эстетических потребностей,
осознание роли природы в жизни человека.
Познавательные
УУД: осмысление взаимосвязи слова и мелодики в
вокальных сочинениях, музыкальных понятий; понимание знаково-символических
средств воплощения содержания в музыке; сочинение мелодий, в основе которых
лежат ритмические формулы;
Коммуникативные
УУД: расширение опыта речевого высказывания в
процессе размышлений о музыке; формирование умения планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения,
«сочинения» (импровизаций) музыки; формирование волевых усилий в процессе
работы над исполнением музыкальных сочинений.
|
Научится: понимать
жанрово-стилистические особенности и особенности музыкального языка музыки
П.Чайковского и Э.Грига; осознанно подходить к выбору средств выразительности
для воплощения музыкального образа
Знать/понимать:
опера, симфония, песня.
Уметь: определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкаль-ный язык творчества
композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
|
33
|
|
|
Мир Прокофьева. Певцы родной природы.
|
Личностные
результаты: развивать чувство
эмпатии, эмоциональное отношение к музыке; ассоциативно-образное мышление.
Познавательные
УУД: формирование умения соотносить графическую
запись с музыкальным образом; осмысление знаково-символических средств
представления информации в музыке;
Коммуникативные
УУД: расширение опыта речевого высказывания в
процессе размышлений о музыке; формирование умения планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности,
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого
опыта учащихся.
|
Научится: понимать
жанрово-стилистические особенности и особенности музыкального языка музыки
С.Прокофьева; осознанно подходить к выбору средств выразительности для
воплощения музыкального образа.
Знать/понимать: названия изученных жанров музыки: опера, симфония, гимн,
кант, ода; названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества
композиторов; показать определенный уровень развития образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса.
|
34
|
|
|
Прославим радость на земле.
|
Личностные
результаты: развитие образного,
нравственно-эстетического восприятия произведений мировой музыкальной
культуры
Познавательные
УУД: поиск способов решения учебных задач в процессе
восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями
сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять
задания в рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: расширение опыта речевого высказывания в
процессе размышлений о музыке; формирование умения планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе
интонационно-образного, жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений.
|
Научится: оценивать музыкальные
сочинения на основе своих мыслей и чувств.
Знать/ понимать: изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; выступать в роли
слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и
корректировать ее.
|
По КТП за год: 34 часа. Дано за год:
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.