Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование. Окружающий мир. 1 кл.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно тематическое планирование. Окружающий мир. 1 кл.

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

1.

Мы и наш мир

Мы и наш мир.

ОБЖ. Мир и безопасность.

1

Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления. Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради по ОБЖ для 1 класса. Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы. Запомнить домашний адрес и адрес школы. Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращение домой.


04.09

ЭОР: безопасный маршрут

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/53/30/82/8e/ae/28/6e/f5/d6/3d/9f/e4/73/37/92/0d/html/content/index.html

2.

Природа.

1

Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои впечатления в рисунке.


05.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

3.

Развивающее занятие.

Неживая и живая природа.

1

Различать и называть объекты неживой и живой природы. Приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям). Обнаруживать связь между неживой и живой природой. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке.


11.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

4.

Культура.

1

Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Различать предметы культуры и произведения культуры. Сравнивать предметы культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно».


12.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

5.


Культура.

1

Сравнивать древние и современные способы хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное. Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края.

18.09

ЭОР:различие природы и культуры

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/6d/d3/84/ba/2e/41/5c/27/f9/36/c2/91/39/6f/3a/cd/html/content/index.html

6.

Природа в творчестве человека.

1

Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры. Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края. Читать схему изготовления игрушки, изготавливать игрушку по схеме.

19.09


7.

Развивающее занятие.

Мы - люди.

1

Подбирать подходящие слова для определения привлекательности черт в облике человека. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе – своего края. Выявлять и перечислять их особенности.

25.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

8

ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации.

1

Ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств. Определять интерес к познанию окружающего мира; сознавать ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность.

26.09


9.

Как мы общаемся

с миром.

1

Характеризовать предложенные картины и стихотворе­ния, оценивать свои впечатления от их восприятия, опре­делять своими словами самое главное в картинах, контро­лировать собственную речь, её четкость, правильность.

02.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

10.

Люди - творцы культуры.





1

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оце­нивать результаты труда.

Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие мо­менты совместной работы, результаты труда


03.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

11.

Наш класс









ш класс

Развивающее занятие.

Наш класс в школе.

ОБЖ. Опасная ситуация в школе.


1

Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры. Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принад­лежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, XX века

16.10

ЭОР Проверяю умение правильно себя вести в школе:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/1e/5f/3b/32/d4/86/b5/1e/ee/c9/b7/27/39/80/86/f3/html/content/index.html

12.

Мы – дружный класс.

ОБЖ. Безопасное поведение в школе.

1


Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробно­сти сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Сравнивать эти фотографии, определять и описывать из­менения в отношениях друг к другу за месяц учёбы в шко­ле. Составлять предложения со словами «мы», «я», «друж­ный класс». Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуа­ций. Оказывать посильную помощь одноклассникам, пло­хо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности.

17.10


13.

Учитель – наставник и друг.


1

Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подби­рать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель — что родитель». Пересказывать рассказы родителей о своих учителях. Ха­рактеризовать их облик по фотографиям из семейного альбома.

23.10

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

14.

Природа в классе.

1

Рассуждать о целях выращивания комнатных растений. Определять комнатные растения класса (2—3 названия) с помощью атласа-определителя. Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть их. Сравни­вать похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки. Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения своего класса. Применять полученные знания и умения при исследова­нии разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада (вместе со взрослыми).


24.10

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

15.


Развивающее занятие.

Как ухаживать за комнатными растениями.

1

Сравнивать иллюстрации учебника и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений. Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями.

Называть средства ухода за комнатными растениями, ос­ваивать приёмы их использования (в ходе практической работы).

29.10


16.

Что растёт у школы.

1

Работа с атласом определителем. Анализировать и сравнивать фотографию и схему, с их помощью высказывать предположения об отличительных признаках групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуществлять самопроверку. Различать в природном окружении школы деревья, ку­старники, травянистые растения, определять их с помо­щью атласа-определителя. Классифицировать растения по изученным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травя­нистое растение. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы

06.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

17.

Мир за стеклянным берегом.

1

Рассуждать о целях создания аквариумов. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей ак­вариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за ак­вариумом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток. Определять обитателей школьного аквариума с помощью атласа-определителя. Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюде­ния в виде рисунков и (или) фотографий. Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы.

07.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

18.

Кто ещё у нас живёт.







1

Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания «Мы в от­вете за тех, кого приручили». Работа с атласом определителем. Узнавать на рисунках известных обитателей живого угол­ка, осуществлять самопроверку. Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя. Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать на­блюдения в виде рисунков и (или) фотографий. Рассказывать об известных способах и средствах ухода за обитателями живого уголка, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы).

13.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

19.

Наш класс



Какие бывают животные.

1

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осущест­влять самопроверку.

Приводить примеры животных разных, групп (самостоя­тельно и с помощью атласа-определителя). Классифицировать животных по изученным признакам. Рассказывать о животных разных групп по своим наблю­дениям.

14.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР:коллекция домашних животных

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dcb222e3-cca8-4674-a795-7360cd0836eb/index_listing.html

20.

Делу – время. ОБЖ. Режим дня.

1

Анализировать смысл первой части пословицы «Делу — время, потехе — час». Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подбирать к рисункам в учебнике подходящие посло­вицы. Объяснять их смысл. Моделировать ситуацию безуспешной работы, корректировать её ход. Приводить примеры успешности работы на уроках русского языка, ма­тематики, технологии, физкультуры и др.

27.11


21.

Книга – друг и наставник.

1

Организовывать выставку любимых книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечис­лять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг».

28.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

22.

Потехе – час.

1

Обсуждать вторую часть пословицы «Делу — время, поте­хе — час». Объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края. Участвовать в игре и контролировать своё поведение в игровых ситуациях. Рас­сказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи. Сравни­вать и располагать игрушки как предметы культуры на мыс­ленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».


04.12


23.

За страницами учебника.

1

Принимать и сохранять учебную задачу; уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом.

Осуществлять поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

05.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

24.

Наш дом и семья

Мы в семье. ОБЖ. Опасность у тебя дома.





1

Называть с опорой на собственный опыт термины род­ства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов род­ства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отноше­ния между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.

11.12

ЭОР Узнаю о родственных отношениях

:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/41/a0/8e/90/9a/af/e1/e5/78/03/a2/01/0a/ea/cb/26/html/content/index.html

25.

Моя семья – часть моего народа.

1

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края. Называть ласка­тельные формы терминов родства, в том числе в языках на­родов своего края. Представлять (в любой форме) колы­бельную песню своего народа. Находить и называть ла­сковые слова в тексте колыбельной. Называть имена героев любимых в семье народ­ных сказок, былин, преданий. Подбирать пословицы, пе­редающие смысл данного произведения.

12.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

26.



Природа в доме.

1

Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме (кварти­ре, комнате), обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать своё отношение к ним. Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять те из них, которые есть в доме. Определять растения и животных своего дома с помощью атласа-определителя, рисовать и (или) фотографировать их.

18.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

27.

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь. Электричество.

1

Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради, про­слеживать по ним и объяснять путь воды, газа и электри­чества в наш дом. Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электри­чества в доме, предлагать и запоминать простейшие меры безопасности при обращении с ними. Узнавать на фото­графиях электроприборы, рассказывать о мерах безопас­ности при их использовании.

19.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

28.


Красивые камни в нашем доме.

1

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде). Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия красивых камней, узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде. Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме. Соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены, осуществлять самопроверку. Оценивать своё отношение к изделиям из камня; предла­гать собственные варианты подобных изделий, рисовать их эскизы.

25.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

29.

Комнатные растения у нас дома.

1

Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия комнатных растений, узнавать изученные расте­ния на иллюстрациях и в натуральном виде. Узнавать комнатные растения по характерным признакам (например, размер, форма и окраска листьев), осущест­влять самопроверку. Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома. Работать со взрослыми: определять комнатные растения у себя дома (1—2 растения), рисовать и (или) фотографи­ровать их.

26.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Ухаживаю за комнатными растениямиhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/4e/2c/7a/d4/1a/fe/ed/73/f6/c9/25/c7/90/10/52/87/html/content/index.html

30.

Выйдем в сад.

1

Узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике, классифицировать их (деревья, кустарники, травы), осу­ществлять самопроверку. Узнавать и называть по иллюстрациям и в натуральном виде фрукты, ягоды, овощи. Соотносить плоды и растения, на которых они созревают. Рассказывать о своём саде (огороде), о помощи взрослым в садовых (огородных) работах. Рисовать фрукты и овощи своего сада, огорода.

15.01

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

31.

Овощи и фрукты на нашем столе.

1

Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фрук­там, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т. д.). Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов. Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на кото­рых Они созревают у себя на родине. Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и (или) фруктовый салаты, записывать рецепт блюда.

16.01


32.


Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

ОБЖ. Ожог.

1

Прослушивать и обсуждать рассказ В. И. Даля, раскры­вать символический смысл панно, представленного в учеб­нике, делать вывод о народной традиции особого отноше­ния к хлебу (работа с учителем). Рассказывать (из жизненного опыта), откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе. Соотносить растения и получаемые из них продукты пита­ния. Практическая работа: определять крупы, кофейные зёр­на, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образ­цам, осуществлять самопроверку. Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста. Работать со взрослыми: распознавать крупы, кофе и чай на ощупь и по запаху (с закрытыми глазами), рассказы­вать об освоенном способе распознавания.


22.01

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

33.

Дикорастущие и культурные растения

1

Конструировать определения понятий «дикорастущие рас­тения», «культурные растения», сравнивать свои предло­жения с приведённым в учебнике эталоном. Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как поя­вились культурные растения. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений. Классифицировать растения по известному признаку (ди­корастущие — культурные) с использованием символиче­ских обозначений, осуществлять самопроверку.

23.01

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР Знакомлюсь с культурными и дикорастущими растениями

:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/71/e8/bf/34/d8/e1/64/a2/1b/82/36/9a/76/f6/12/da/html/content/index.html

34.

Наш дом и семья

Собака в нашем доме.

ОБЖ. Как вести себя домашними питомцами.

1

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об исто­рии появления собаки рядом с человеком. Описывать выставку собак по фотографиям в учебнике и собственным впечатлениям. Определять породы собак (с помощью атласа-определите­ля), узнавать на рисунках изученные породы. Приводить примеры пород собак (самостоятельно или с помощью атласа-определителя). Называть предметы ухода за собакой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей собаке, о взаимоотношениях с ней, об уходе за собакой. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей собаке, нарисовать или сфотографировать её.


05.02

.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР Ухаживаю за животными

:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/4e/36/1b/1f/1c/6e/5b/2e/74/f3/fd/e2/da/ae/7f/c0/html/content/index.html

35.


Кошка в нашем доме.

ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны.

1

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об исто­рии появления кошки рядом с человеком, о взаимоотноше­ниях людей и кошек в прошлом и теперь. Знакомиться по учебнику с породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы. Называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей кошке и уходе за ней.

Составлять по фотографиям в учебнике рассказ о жизни кошки. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке, нарисовать или сфотографировать её.

06.02

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

36.

Дикие и домашние животные.


1

Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а ка­ких — домашними, как появились домашние животные. Классифицировать животных по известному признаку (дикие или домашние), осуществлять самопроверку. Приводить примеры домашних животных, рассказывать о целях их выращивания. Прослеживать «историю» про­дуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным. Рассказывать о домашних животных своей семьи и уходе за ними.

Знакомиться с разворотом «Моя коллекция» в учебнике; сравнивать реальных животных и их изображения в виде фигурок, игрушек, обсуждать, почему люди собирают по­добные коллекции, рассказывать о своей коллекции (если она есть).


26.02

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Наблюдаю за зверямиhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/14/e7/91/d8/ff/ac/cc/11/b2/62/f8/09/f1/76/93/c2/html/content/index.html

37.

С утра до вечера.

ОБЖ. Один дома.






1

Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять объём домашне­го труда каждого члена семьи. Представлять способы само­контроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережно­го отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответ­ственности перед самим собой и своими близкими.


26.02


38.


ОБЖ. Звонок по телефону. Открывать ли дверь.

1

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Уметь распределять обязанности при работе в группе, учитывать мнение партнера. Проявлять интерес к познанию окружающего мира.

27.02


39.

Город и село

Мы в городе.

ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми.

1

Определять значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов. Определять значе­ние слова «односельчанин»; сравнивать его со словом «зем­ляк»; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела.

27.02

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

40.

Мы в селе.

1

Находить общее и различное. Образовывать названия жителей опре­делённых городов (сёл) от названия города (села), в том чис­ле от названия родного или близлежащего города (села).

05.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

41.

Красота любимого города.

ОБЖ. Переход и светофор. Переходим улицу.

1

Различать названия городов (сёл), связанные с особенно­стями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшаф­ты города (села) для выставки в классе. Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоцио­нально-эстетические впечатления от их восприятия, сопо­ставлять их с впечатлениями от наблюдений в своём горо­де.

06.03

ЭОР:обж светофор

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/2e/eb/e7/eb/5b/e0/b0/12/d5/81/9c/11/56/0b/ec/15/html/index.html

ЭОР: обжhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/dd/11/56/29/23/5d/66/e1/6a/40/5d/f1/9a/93/bf/81/html/index.html

42.

Красота родного села.

ОБЖ. Дорожные знаки. Виды транспорта.

1

Различать дорожные знаки. Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на дороге. Обсуждать правила безопасного поведения на дороге, как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими. Классифицировать виды транспорта.

12.03

ЭОР: обж спец.транспорт

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/8e/31/d3/a4/bd/b1/cf/2a/f3/12/34/06/f1/a2/2e/55/html/index.html

узнаю дорожные знаки

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/6f/88/38/ec/fd/20/98/c6/70/02/2a/56/50/8c/37/aa/html/content/index.html


43.

Природа в городе. ОБЖ. Правила для пассажиров.

1

Обсуждать, для чего нужна природа в городе. Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты природы в городе, осуществлять самопроверку, соотно­сить полученную информацию с наблюдениями в своём городе. Рассказывать о природе своего города. Проектное задание: составить подборку фотографий или выполнить рисунок на тему «Природа в городе», офор­мить их на страницах рабочей тетради.


13.03


44.


Что растет в городе.

1

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений в городе, классифицировать растения по извест­ным признакам (деревья или кустарники). Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради. Приводить примеры деревьев и кустарников своего города. Определять деревья и кустарники своего города (2—3 пред­ставителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя. Работать со взрослыми: участвовать в озеленении род­ного города, рисовать деревья или кустарники, посажен­ные собственными руками.

19.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

45.

Чудесные цветники.

1

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в городе. Знакомиться по материалом учебника с растениями цвет­ника. Рассказывать о цветниках своего города. Определять растения цветника (2—3 представителя) с по­мощью атласа-определителя. Организовывать соревнование «Кто запомнит больше рас­тений цветника». Узнавать известные растения цветника на рисунке и в на­туральном виде, осуществлять самопроверку. Выделять среди растений цветника те, которые особенно нравятся (любимые растения), отображать свои предпо­чтения в рисунке.


20.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

46.

В ботаническом саду.

1

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений ботанического сада. Рассказывать о личных впечатлениях от посещения бота­нического сада. Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку. Предлагать и обосновывать правила поведения в ботани­ческом саду. Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме рисунков или фотографий. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в ботани­ческий сад.


26.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

47


Кто живет в парке.

1

Анализировать иллюстрации учебника, называть живот­ных, обитающих в парке, классифицировать их по извест­ным признакам (насекомые — птицы — звери), осущест­влять самопроверку.

Рассказывать о собственных встречах с животными в пар­ке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных парка в жизни людей.

Предлагать способы помощи животным парка (устройство кормушек, домиков для птиц и т. д.). Работать со взрослыми: наблюдать за животными парка, фиксировать свои наблюдения в форме рисунков, фото­графий, рассказов.

27.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

48.

В зоопарке.

1

Анализировать иллюстрации учебника, называть живот­ных зоопарка, классифицировать их по известным при­знакам (обитают в нашей стране — живут в других уголках Земли), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в зоо­парке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказывать о зоопарке своего города. Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в зоопарк, сравнивать рисунок с эскизом входа в ботанический сад, объяснять различия. Работать со взрослыми: наблюдать за животными зоо­парка, фиксировать свои наблюдения

02.04

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

49.

Войдем в музей.

1

С опорой на собственный опыт организовывать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях для маль­чиков и для девочек. Выявлять характерные черты пред­метов в экспозициях и высказывать мотивированное суж­дение об их особенностях. Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке. В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и получения книг, ориентироваться в чи­тальном зале со свободным доступом к книжным полкам.

03.04

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Знакомлюсь с художественными музеями Россииhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a1/a3/5a/ba/ed/dc/c9/ef/d6/4e/79/19/93/8c/72/a3/html/content/index.html

50.


Мы помним наших земляков.

1

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, па­мятников, посвящённых прославленным землякам и со­гражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»



51.

Все профессии важны.

1

Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между каче­ствами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хле­ба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии и соотносить их осо­бенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, спо­собностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Знакомлюсь с профессиями

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/cf/b1/7a/b8/4a/3a/30/bf/c7/e3/5f/00/51/d8/7d/5c/html/content/index.html

52.

За страницами учебника. ОБЖ. Внимание! Авария! Как защитить себя во время аварии.

1

Анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Уметь раскрывать важности и необходимости память о соотечественниках как свойства каждого культурного человек. Уметь использовать свой словарный запас слов.



53.

Родная страна

Россия – наша Родина.

ОБЖ. Мы - путешественники.

1

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Находить на карте края обозначение своего города. На карте России на­ходить и показывать свой край в соотнесении с уже из­вестными по учебнику городами России. В Интернете рас­сматривать снимок своего местожительства из космоса. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта кос­монавта над Землёй и его возвращение из космоса: нахо­дить место России на земном шаре, встреча на космодро­ме, звучание Государственного гимна России, изображение герба, флага России. Подбирать ключевые слова и оцени­вать чувства космонавта при звучании гимна Родины.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР Узнаю государственные символы РФ:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/16/c4/b5/78/5a/f7/41/b4/d0/f9/bb/32/6f/16/32/b3/html/content/index.html

54.

Родная страна

Москва – столица России.






1

Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изо­бражением Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных литографиях и современных фото­графиях. Сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. Подбирать ключевые сло­ва для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне Кремля. Определять символический смысл московского герба. Называть его главные цвета. Определять их симво­лический смысл.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

55.

Мы – семья народов России.

1

Обобщать уже изученный за год этнографический матери­ал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Называть блюда традиционной кухни народов России и мира: удмуртские пельмени, украинские варени­ки, дунганские манты, бурятские позы, татарские чебуреки и т. п. Сравнивать их рецепты, находить общее и различ­ное. Устанавливать связь оленьей упряжки с природными условиями Севера. Слушать и сравнивать плясовую музы­ку разных народов России, находить общее и различное, подбирать ключевые слова для выражения впечатления от неё. Находить общее и различное в игрушках разных на­родов России. Сравнивать пословицы разных народов Рос­сии о качествах человека, находить общее и различное. Изготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Знакомлюсь с народами России

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a1/13/ec/b8/f6/fe/31/b2/d7/55/20/54/c8/7e/95/1e/html/content/index.html

56.

Природа России.

ОБЖ. Отдыхаем без опасности.

1

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника (анализировать, сравни­вать, устно описывать иллюстрации, обобщать информа­цию). Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России. Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны. Сравнивать природу разных районов России с природой своего края. Работать со взрослыми: написать, в каких местах России уже удалось побывать, а в каких хотелось бы побывать.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

57.


Охрана природы.

ОБЖ. Опасные растения и грибы.




1

Анализировать рисунок-схему, рассказывать с его помо­щью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно-следственные связи между пове­дением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям. Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы. Работать со взрослыми: участвовать в посильной при­родоохранной деятельности, отображать её в виде рисун­ков и (или) фотографий.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Изучаю влияние человека на природу:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a4/ff/b9/f3/0e/4a/f6/cd/8a/0e/12/bd/80/e9/ec/f9/html/content/index.html

58.

Красная книга России.

1

Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться по материалам учебника с растениями и жи­вотными, занесёнными в Красную книгу России. Обсуждать причины сокращения численности и меры ох­раны растений и животных из Красной книги России. Вы­ражать своё отношение к редким растениям и животным. Характеризовать отдельных представителей Красной кни­ги на основании полученной информации. Узнавать изученных представителей Красной книги на ри­сунках, соотносить изображения и названия. Работать со взрослыми: находить информацию о других .растениях и животных, занесённых в Красную книгу России, рисовать их или подбирать фотографии.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

59.

Заповедные тропинки. ОБЖ. Съедобные грибы и ягоды. Соберем грибы и ягоды.

1

Совершать воображаемую экскурсию в Приокско-Террасный заповедник, знакомиться с ним по материалам учебника. Обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках. Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к нему.

Осмысливать старинные народные правила охраны при­роды, объяснять, почему они стали законами современных заповедников. Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать показанное на них поведение людей, формулировать пра­вила поведения в заповедниках. Работать со взрослыми: найти дополнительную информа­цию о заповеднике родного края, написать рассказ о нём, проиллюстрировать рассказ рисунком или фотографией.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

60.


За страницами учебника. ОБЖ. Не трогай нас!

1

Иметь представление о России как об общей родине разных народов. Уметь принимать мнение и позицию других людей. Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к учебному материалу.


ЭОР Проверяю умение правильно себя вести в природе:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/e5/26/b3/e3/0a/f6/28/05/c2/ad/98/c1/ad/d7/43/cf/html/content/index.html

61.







Взгляни на человека!

ОБЖ. С кем дружат болезни.











1

Участвовать в дидактической игре с использованием ха­рактерных масок; различать понятия: внешний облик — внутренний мир человека. Определять по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных фотографиях) их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния (строгий, мечтательный, весёлый, грустный и т. п.). Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников (застенчивый, озорной, смешливый, внимательный, непоседливый и т. п.). Анализировать по отражению в зеркале своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

62.

Человек и окружающий мир

Всему свой черед.

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

1

Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста, приблизительно определять возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека (выражение лица, жесты, поза и др.) с признаками, харак­терными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в ночные сумерки.)


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Веду здоровый образ жизни

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/3d/1d/16/9e/0f/ec/3b/82/16/05/08/e5/a5/39/d8/2a/html/content/index.html

63.



У каждого времени свой плод.


1

Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и опреде­лённых периодов в сутках и временах года. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и ма­тери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста. Определять период суток и время года соответственно своему возрасту. Сообща составлять устный рассказ о жизни мужчины или женщины от детства до старости, условившись, что на портретах изображён один человек (мужчина или женщина) на разных возрастных этапах.



Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР знаю о правильном развитии человека:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/97/2b/1f/08/94/9a/9d/6b/12/2d/4a/68/28/80/7a/b3/html/content/index.html

64.


Я – часть мира. ОБЖ. Я люблю своих родных.

1

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения нацио­нально-культурной норме (идеалу)


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

65.


За страницами учебника

1

Уметь выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. У меть выразить личное восприятие мира и свое настроение в эмоциональном слове. Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.



66.

Итоговая комплексная работа.

1

Выявить базовые знания и степень усвоения знаний по предмету, умение выполнять поиск информации, оценивать свои возможности при выборе уровня сложности задания.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по учебному предмету «Окружающий мир»,  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей, элективных курсов). 

 Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Окружающий мир. 1 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. 

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров286
Номер материала 479354
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх