- 09.04.2015
- 708
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно - тематическое планирование
№ |
Раздел |
Тема урока |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности учащихся |
Дата проведения |
Примечание |
1. |
Мы и наш мир |
Мы и наш мир. ОБЖ. Мир и безопасность. |
1 |
Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления. Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради по ОБЖ для 1 класса. Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы. Запомнить домашний адрес и адрес школы. Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращение домой.
|
04.09 |
ЭОР: безопасный маршрут |
2. |
Природа. |
1 |
Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои впечатления в рисунке.
|
05.09 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
3. |
Развивающее занятие. Неживая и живая природа. |
1 |
Различать и называть объекты неживой и живой природы. Приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям). Обнаруживать связь между неживой и живой природой. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке.
|
11.09 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
4. |
Культура. |
1 |
Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Различать предметы культуры и произведения культуры. Сравнивать предметы культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно».
|
12.09 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
5. |
|
Культура. |
1 |
Сравнивать древние и современные способы хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное. Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края. |
18.09 |
ЭОР:различие природы и культуры |
6. |
Природа в творчестве человека. |
1 |
Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры. Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края. Читать схему изготовления игрушки, изготавливать игрушку по схеме. |
19.09 |
|
|
7. |
Развивающее занятие. Мы - люди. |
1 |
Подбирать подходящие слова для определения привлекательности черт в облике человека. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе – своего края. Выявлять и перечислять их особенности. |
25.09 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
8 |
ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации. |
1 |
Ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств. Определять интерес к познанию окружающего мира; сознавать ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность. |
26.09 |
|
|
9. |
Как мы общаемся с миром. |
1 |
Характеризовать предложенные картины и стихотворения, оценивать свои впечатления от их восприятия, определять своими словами самое главное в картинах, контролировать собственную речь, её четкость, правильность. |
02.09 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
10. |
Люди - творцы культуры.
|
1 |
Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда. Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда
|
03.09 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
11. |
Наш класс
ш класс |
Развивающее занятие. Наш класс в школе. ОБЖ. Опасная ситуация в школе.
|
1 |
Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры. Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, XX века |
16.10 |
ЭОР Проверяю умение правильно себя вести в школе:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/1e/5f/3b/32/d4/86/b5/1e/ee/c9/b7/27/39/80/86/f3/html/content/index.html |
12. |
Мы – дружный класс. ОБЖ. Безопасное поведение в школе. |
1
|
Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Сравнивать эти фотографии, определять и описывать изменения в отношениях друг к другу за месяц учёбы в школе. Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс». Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуаций. Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности. |
17.10 |
|
|
13. |
Учитель – наставник и друг.
|
1 |
Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель — что родитель». Пересказывать рассказы родителей о своих учителях. Характеризовать их облик по фотографиям из семейного альбома. |
23.10 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
14. |
Природа в классе. |
1 |
Рассуждать о целях выращивания комнатных растений. Определять комнатные растения класса (2—3 названия) с помощью атласа-определителя. Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть их. Сравнивать похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки. Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения своего класса. Применять полученные знания и умения при исследовании разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада (вместе со взрослыми).
|
24.10 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
15. |
|
Развивающее занятие. Как ухаживать за комнатными растениями. |
1 |
Сравнивать иллюстрации учебника и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений. Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями. Называть средства ухода за комнатными растениями, осваивать приёмы их использования (в ходе практической работы). |
29.10 |
|
16. |
Что растёт у школы. |
1 |
Работа с атласом определителем. Анализировать и сравнивать фотографию и схему, с их помощью высказывать предположения об отличительных признаках групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуществлять самопроверку. Различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа-определителя. Классифицировать растения по изученным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы |
06.11 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
17. |
Мир за стеклянным берегом. |
1 |
Рассуждать о целях создания аквариумов. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток. Определять обитателей школьного аквариума с помощью атласа-определителя. Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий. Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы. |
07.11 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
18. |
Кто ещё у нас живёт.
|
1 |
Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили». Работа с атласом определителем. Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка, осуществлять самопроверку. Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя. Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий. Рассказывать об известных способах и средствах ухода за обитателями живого уголка, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). |
13.11 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
19. |
Наш класс
|
Какие бывают животные. |
1 |
Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осуществлять самопроверку. Приводить примеры животных разных, групп (самостоятельно и с помощью атласа-определителя). Классифицировать животных по изученным признакам. Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям. |
14.11 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР:коллекция домашних животных |
20. |
Делу – время. ОБЖ. Режим дня. |
1 |
Анализировать смысл первой части пословицы «Делу — время, потехе — час». Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подбирать к рисункам в учебнике подходящие пословицы. Объяснять их смысл. Моделировать ситуацию безуспешной работы, корректировать её ход. Приводить примеры успешности работы на уроках русского языка, математики, технологии, физкультуры и др. |
27.11 |
|
|
21. |
Книга – друг и наставник. |
1 |
Организовывать выставку любимых книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг». |
28.11 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
22. |
Потехе – час. |
1 |
Обсуждать вторую часть пословицы «Делу — время, потехе — час». Объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края. Участвовать в игре и контролировать своё поведение в игровых ситуациях. Рассказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».
|
04.12 |
|
|
23. |
За страницами учебника. |
1 |
Принимать и сохранять учебную задачу; уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом. Осуществлять поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях. |
05.12 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
24. |
Наш дом и семья |
Мы в семье. ОБЖ. Опасность у тебя дома.
|
1 |
Называть с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье. |
11.12 |
ЭОР Узнаю о родственных отношениях |
25. |
Моя семья – часть моего народа. |
1 |
Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края. Называть ласкательные формы терминов родства, в том числе в языках народов своего края. Представлять (в любой форме) колыбельную песню своего народа. Находить и называть ласковые слова в тексте колыбельной. Называть имена героев любимых в семье народных сказок, былин, преданий. Подбирать пословицы, передающие смысл данного произведения. |
12.12 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
26.
|
Природа в доме. |
1 |
Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать своё отношение к ним. Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять те из них, которые есть в доме. Определять растения и животных своего дома с помощью атласа-определителя, рисовать и (или) фотографировать их. |
18.12 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
27. |
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь. Электричество. |
1 |
Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради, прослеживать по ним и объяснять путь воды, газа и электричества в наш дом. Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электричества в доме, предлагать и запоминать простейшие меры безопасности при обращении с ними. Узнавать на фотографиях электроприборы, рассказывать о мерах безопасности при их использовании. |
19.12 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
28. |
|
Красивые камни в нашем доме. |
1 |
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде). Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия красивых камней, узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде. Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме. Соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены, осуществлять самопроверку. Оценивать своё отношение к изделиям из камня; предлагать собственные варианты подобных изделий, рисовать их эскизы. |
25.12 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
29. |
Комнатные растения у нас дома. |
1 |
Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия комнатных растений, узнавать изученные растения на иллюстрациях и в натуральном виде. Узнавать комнатные растения по характерным признакам (например, размер, форма и окраска листьев), осуществлять самопроверку. Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома. Работать со взрослыми: определять комнатные растения у себя дома (1—2 растения), рисовать и (или) фотографировать их. |
26.12 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР: Ухаживаю за комнатными растениямиhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/4e/2c/7a/d4/1a/fe/ed/73/f6/c9/25/c7/90/10/52/87/html/content/index.html |
|
30. |
Выйдем в сад. |
1 |
Узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике, классифицировать их (деревья, кустарники, травы), осуществлять самопроверку. Узнавать и называть по иллюстрациям и в натуральном виде фрукты, ягоды, овощи. Соотносить плоды и растения, на которых они созревают. Рассказывать о своём саде (огороде), о помощи взрослым в садовых (огородных) работах. Рисовать фрукты и овощи своего сада, огорода. |
15.01 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
31. |
Овощи и фрукты на нашем столе. |
1 |
Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т. д.). Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов. Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на которых Они созревают у себя на родине. Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и (или) фруктовый салаты, записывать рецепт блюда. |
16.01 |
|
|
32. |
|
Про хлеб и кашу, про чай и кофе. ОБЖ. Ожог. |
1 |
Прослушивать и обсуждать рассказ В. И. Даля, раскрывать символический смысл панно, представленного в учебнике, делать вывод о народной традиции особого отношения к хлебу (работа с учителем). Рассказывать (из жизненного опыта), откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе. Соотносить растения и получаемые из них продукты питания. Практическая работа: определять крупы, кофейные зёрна, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образцам, осуществлять самопроверку. Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста. Работать со взрослыми: распознавать крупы, кофе и чай на ощупь и по запаху (с закрытыми глазами), рассказывать об освоенном способе распознавания.
|
22.01 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
33. |
Дикорастущие и культурные растения |
1 |
Конструировать определения понятий «дикорастущие растения», «культурные растения», сравнивать свои предложения с приведённым в учебнике эталоном. Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как появились культурные растения. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений. Классифицировать растения по известному признаку (дикорастущие — культурные) с использованием символических обозначений, осуществлять самопроверку. |
23.01 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР Знакомлюсь с культурными и дикорастущими растениями |
|
34. |
Наш дом и семья |
Собака в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя домашними питомцами. |
1 |
Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления собаки рядом с человеком. Описывать выставку собак по фотографиям в учебнике и собственным впечатлениям. Определять породы собак (с помощью атласа-определителя), узнавать на рисунках изученные породы. Приводить примеры пород собак (самостоятельно или с помощью атласа-определителя). Называть предметы ухода за собакой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей собаке, о взаимоотношениях с ней, об уходе за собакой. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей собаке, нарисовать или сфотографировать её.
|
05.02 |
. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР Ухаживаю за животными |
35. |
|
Кошка в нашем доме. ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны. |
1 |
Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления кошки рядом с человеком, о взаимоотношениях людей и кошек в прошлом и теперь. Знакомиться по учебнику с породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы. Называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей кошке и уходе за ней. Составлять по фотографиям в учебнике рассказ о жизни кошки. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке, нарисовать или сфотографировать её. |
06.02 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
36. |
Дикие и домашние животные.
|
1 |
Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а каких — домашними, как появились домашние животные. Классифицировать животных по известному признаку (дикие или домашние), осуществлять самопроверку. Приводить примеры домашних животных, рассказывать о целях их выращивания. Прослеживать «историю» продуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным. Рассказывать о домашних животных своей семьи и уходе за ними. Знакомиться с разворотом «Моя коллекция» в учебнике; сравнивать реальных животных и их изображения в виде фигурок, игрушек, обсуждать, почему люди собирают подобные коллекции, рассказывать о своей коллекции (если она есть).
|
26.02 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР: Наблюдаю за зверямиhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/14/e7/91/d8/ff/ac/cc/11/b2/62/f8/09/f1/76/93/c2/html/content/index.html |
|
37. |
С утра до вечера. ОБЖ. Один дома.
|
1 |
Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять объём домашнего труда каждого члена семьи. Представлять способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими.
|
26.02 |
|
|
38. |
|
ОБЖ. Звонок по телефону. Открывать ли дверь. |
1 |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Уметь распределять обязанности при работе в группе, учитывать мнение партнера. Проявлять интерес к познанию окружающего мира. |
27.02 |
|
39. |
Город и село |
Мы в городе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми. |
1 |
Определять значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов. Определять значение слова «односельчанин»; сравнивать его со словом «земляк»; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела. |
27.02 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
40. |
Мы в селе. |
1 |
Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определённых городов (сёл) от названия города (села), в том числе от названия родного или близлежащего города (села). |
05.03 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
41. |
Красота любимого города. ОБЖ. Переход и светофор. Переходим улицу. |
1 |
Различать названия городов (сёл), связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты города (села) для выставки в классе. Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоционально-эстетические впечатления от их восприятия, сопоставлять их с впечатлениями от наблюдений в своём городе. |
06.03 |
ЭОР:обж светофор |
|
42. |
Красота родного села. ОБЖ. Дорожные знаки. Виды транспорта. |
1 |
Различать дорожные знаки. Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на дороге. Обсуждать правила безопасного поведения на дороге, как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими. Классифицировать виды транспорта. |
12.03 |
ЭОР: обж спец.транспорт узнаю дорожные знаки
|
|
43. |
Природа в городе. ОБЖ. Правила для пассажиров. |
1 |
Обсуждать, для чего нужна природа в городе. Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты природы в городе, осуществлять самопроверку, соотносить полученную информацию с наблюдениями в своём городе. Рассказывать о природе своего города. Проектное задание: составить подборку фотографий или выполнить рисунок на тему «Природа в городе», оформить их на страницах рабочей тетради.
|
13.03 |
|
|
44. |
|
Что растет в городе. |
1 |
Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений в городе, классифицировать растения по известным признакам (деревья или кустарники). Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради. Приводить примеры деревьев и кустарников своего города. Определять деревья и кустарники своего города (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя. Работать со взрослыми: участвовать в озеленении родного города, рисовать деревья или кустарники, посаженные собственными руками. |
19.03 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
45. |
Чудесные цветники. |
1 |
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в городе. Знакомиться по материалом учебника с растениями цветника. Рассказывать о цветниках своего города. Определять растения цветника (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя. Организовывать соревнование «Кто запомнит больше растений цветника». Узнавать известные растения цветника на рисунке и в натуральном виде, осуществлять самопроверку. Выделять среди растений цветника те, которые особенно нравятся (любимые растения), отображать свои предпочтения в рисунке.
|
20.03 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
46. |
В ботаническом саду. |
1 |
Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений ботанического сада. Рассказывать о личных впечатлениях от посещения ботанического сада. Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку. Предлагать и обосновывать правила поведения в ботаническом саду. Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме рисунков или фотографий. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в ботанический сад.
|
26.03 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
47 |
|
Кто живет в парке. |
1 |
Анализировать иллюстрации учебника, называть животных, обитающих в парке, классифицировать их по известным признакам (насекомые — птицы — звери), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных парка в жизни людей. Предлагать способы помощи животным парка (устройство кормушек, домиков для птиц и т. д.). Работать со взрослыми: наблюдать за животными парка, фиксировать свои наблюдения в форме рисунков, фотографий, рассказов. |
27.03 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
48. |
В зоопарке. |
1 |
Анализировать иллюстрации учебника, называть животных зоопарка, классифицировать их по известным признакам (обитают в нашей стране — живут в других уголках Земли), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказывать о зоопарке своего города. Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в зоопарк, сравнивать рисунок с эскизом входа в ботанический сад, объяснять различия. Работать со взрослыми: наблюдать за животными зоопарка, фиксировать свои наблюдения |
02.04 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
49. |
Войдем в музей. |
1 |
С опорой на собственный опыт организовывать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях для мальчиков и для девочек. Выявлять характерные черты предметов в экспозициях и высказывать мотивированное суждение об их особенностях. Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке. В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным доступом к книжным полкам. |
03.04 |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР: Знакомлюсь с художественными музеями Россииhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a1/a3/5a/ba/ed/dc/c9/ef/d6/4e/79/19/93/8c/72/a3/html/content/index.html |
|
50. |
|
Мы помним наших земляков. |
1 |
Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённых прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!» |
|
|
51. |
Все профессии важны. |
1 |
Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР: Знакомлюсь с профессиями |
|
52. |
За страницами учебника. ОБЖ. Внимание! Авария! Как защитить себя во время аварии. |
1 |
Анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Уметь раскрывать важности и необходимости память о соотечественниках как свойства каждого культурного человек. Уметь использовать свой словарный запас слов. |
|
|
|
53. |
Родная страна |
Россия – наша Родина. ОБЖ. Мы - путешественники. |
1 |
Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Находить на карте края обозначение своего города. На карте России находить и показывать свой край в соотнесении с уже известными по учебнику городами России. В Интернете рассматривать снимок своего местожительства из космоса. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта космонавта над Землёй и его возвращение из космоса: находить место России на земном шаре, встреча на космодроме, звучание Государственного гимна России, изображение герба, флага России. Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании гимна Родины. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР Узнаю государственные символы РФ:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/16/c4/b5/78/5a/f7/41/b4/d0/f9/bb/32/6f/16/32/b3/html/content/index.html |
54. |
Родная страна |
Москва – столица России.
|
1 |
Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изображением Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных литографиях и современных фотографиях. Сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. Подбирать ключевые слова для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне Кремля. Определять символический смысл московского герба. Называть его главные цвета. Определять их символический смысл. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
55. |
Мы – семья народов России. |
1 |
Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Называть блюда традиционной кухни народов России и мира: удмуртские пельмени, украинские вареники, дунганские манты, бурятские позы, татарские чебуреки и т. п. Сравнивать их рецепты, находить общее и различное. Устанавливать связь оленьей упряжки с природными условиями Севера. Слушать и сравнивать плясовую музыку разных народов России, находить общее и различное, подбирать ключевые слова для выражения впечатления от неё. Находить общее и различное в игрушках разных народов России. Сравнивать пословицы разных народов России о качествах человека, находить общее и различное. Изготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР: Знакомлюсь с народами России |
|
56. |
Природа России. ОБЖ. Отдыхаем без опасности. |
1 |
Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника (анализировать, сравнивать, устно описывать иллюстрации, обобщать информацию). Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России. Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны. Сравнивать природу разных районов России с природой своего края. Работать со взрослыми: написать, в каких местах России уже удалось побывать, а в каких хотелось бы побывать. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
57. |
|
Охрана природы. ОБЖ. Опасные растения и грибы.
|
1 |
Анализировать рисунок-схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям. Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы. Работать со взрослыми: участвовать в посильной природоохранной деятельности, отображать её в виде рисунков и (или) фотографий. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР: Изучаю влияние человека на природу:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a4/ff/b9/f3/0e/4a/f6/cd/8a/0e/12/bd/80/e9/ec/f9/html/content/index.html |
58. |
Красная книга России. |
1 |
Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу России. Обсуждать причины сокращения численности и меры охраны растений и животных из Красной книги России. Выражать своё отношение к редким растениям и животным. Характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации. Узнавать изученных представителей Красной книги на рисунках, соотносить изображения и названия. Работать со взрослыми: находить информацию о других .растениях и животных, занесённых в Красную книгу России, рисовать их или подбирать фотографии. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
59. |
Заповедные тропинки. ОБЖ. Съедобные грибы и ягоды. Соберем грибы и ягоды. |
1 |
Совершать воображаемую экскурсию в Приокско-Террасный заповедник, знакомиться с ним по материалам учебника. Обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках. Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к нему. Осмысливать старинные народные правила охраны природы, объяснять, почему они стали законами современных заповедников. Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать показанное на них поведение людей, формулировать правила поведения в заповедниках. Работать со взрослыми: найти дополнительную информацию о заповеднике родного края, написать рассказ о нём, проиллюстрировать рассказ рисунком или фотографией. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
60. |
|
За страницами учебника. ОБЖ. Не трогай нас! |
1 |
Иметь представление о России как об общей родине разных народов. Уметь принимать мнение и позицию других людей. Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к учебному материалу. |
|
ЭОР Проверяю умение правильно себя вести в природе:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/e5/26/b3/e3/0a/f6/28/05/c2/ad/98/c1/ad/d7/43/cf/html/content/index.html |
61.
|
Взгляни на человека! ОБЖ. С кем дружат болезни.
|
1 |
Участвовать в дидактической игре с использованием характерных масок; различать понятия: внешний облик — внутренний мир человека. Определять по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных фотографиях) их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния (строгий, мечтательный, весёлый, грустный и т. п.). Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников (застенчивый, озорной, смешливый, внимательный, непоседливый и т. п.). Анализировать по отражению в зеркале своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице. |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
|
62. |
Человек и окружающий мир |
Всему свой черед. ОБЖ. Если хочешь быть здоров. |
1 |
Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста, приблизительно определять возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека (выражение лица, жесты, поза и др.) с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в ночные сумерки.) |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР: Веду здоровый образ жизни |
63.
|
У каждого времени свой плод. |
1 |
Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и определённых периодов в сутках и временах года. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста. Определять период суток и время года соответственно своему возрасту. Сообща составлять устный рассказ о жизни мужчины или женщины от детства до старости, условившись, что на портретах изображён один человек (мужчина или женщина) на разных возрастных этапах.
|
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ЭОР знаю о правильном развитии человека:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/97/2b/1f/08/94/9a/9d/6b/12/2d/4a/68/28/80/7a/b3/html/content/index.html |
|
64. |
|
Я – часть мира. ОБЖ. Я люблю своих родных. |
1 |
Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу) |
|
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» |
65.
|
За страницами учебника |
1 |
Уметь выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. У меть выразить личное восприятие мира и свое настроение в эмоциональном слове. Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. |
|
|
|
66. |
Итоговая комплексная работа. |
1 |
Выявить базовые знания и степень усвоения знаний по предмету, умение выполнять поиск информации, оценивать свои возможности при выборе уровня сложности задания. |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по учебному предмету «Окружающий мир», с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей, элективных курсов).
Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Окружающий мир. 1 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.
6 665 136 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рубанская Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.