Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование. Окружающий мир. 1 кл.

Календарно тематическое планирование. Окружающий мир. 1 кл.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

1.

Мы и наш мир

Мы и наш мир.

ОБЖ. Мир и безопасность.

1

Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления. Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради по ОБЖ для 1 класса. Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы. Запомнить домашний адрес и адрес школы. Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращение домой.


04.09

ЭОР: безопасный маршрут

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/53/30/82/8e/ae/28/6e/f5/d6/3d/9f/e4/73/37/92/0d/html/content/index.html

2.

Природа.

1

Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои впечатления в рисунке.


05.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

3.

Развивающее занятие.

Неживая и живая природа.

1

Различать и называть объекты неживой и живой природы. Приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям). Обнаруживать связь между неживой и живой природой. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке.


11.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

4.

Культура.

1

Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Различать предметы культуры и произведения культуры. Сравнивать предметы культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно».


12.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

5.


Культура.

1

Сравнивать древние и современные способы хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное. Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края.

18.09

ЭОР:различие природы и культуры

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/6d/d3/84/ba/2e/41/5c/27/f9/36/c2/91/39/6f/3a/cd/html/content/index.html

6.

Природа в творчестве человека.

1

Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры. Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края. Читать схему изготовления игрушки, изготавливать игрушку по схеме.

19.09


7.

Развивающее занятие.

Мы - люди.

1

Подбирать подходящие слова для определения привлекательности черт в облике человека. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе – своего края. Выявлять и перечислять их особенности.

25.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

8

ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации.

1

Ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств. Определять интерес к познанию окружающего мира; сознавать ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность.

26.09


9.

Как мы общаемся

с миром.

1

Характеризовать предложенные картины и стихотворе­ния, оценивать свои впечатления от их восприятия, опре­делять своими словами самое главное в картинах, контро­лировать собственную речь, её четкость, правильность.

02.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

10.

Люди - творцы культуры.





1

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оце­нивать результаты труда.

Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие мо­менты совместной работы, результаты труда


03.09

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

11.

Наш класс









ш класс

Развивающее занятие.

Наш класс в школе.

ОБЖ. Опасная ситуация в школе.


1

Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры. Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принад­лежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, XX века

16.10

ЭОР Проверяю умение правильно себя вести в школе:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/1e/5f/3b/32/d4/86/b5/1e/ee/c9/b7/27/39/80/86/f3/html/content/index.html

12.

Мы – дружный класс.

ОБЖ. Безопасное поведение в школе.

1


Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробно­сти сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Сравнивать эти фотографии, определять и описывать из­менения в отношениях друг к другу за месяц учёбы в шко­ле. Составлять предложения со словами «мы», «я», «друж­ный класс». Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуа­ций. Оказывать посильную помощь одноклассникам, пло­хо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности.

17.10


13.

Учитель – наставник и друг.


1

Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подби­рать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель — что родитель». Пересказывать рассказы родителей о своих учителях. Ха­рактеризовать их облик по фотографиям из семейного альбома.

23.10

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

14.

Природа в классе.

1

Рассуждать о целях выращивания комнатных растений. Определять комнатные растения класса (2—3 названия) с помощью атласа-определителя. Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть их. Сравни­вать похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки. Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения своего класса. Применять полученные знания и умения при исследова­нии разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада (вместе со взрослыми).


24.10

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

15.


Развивающее занятие.

Как ухаживать за комнатными растениями.

1

Сравнивать иллюстрации учебника и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений. Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями.

Называть средства ухода за комнатными растениями, ос­ваивать приёмы их использования (в ходе практической работы).

29.10


16.

Что растёт у школы.

1

Работа с атласом определителем. Анализировать и сравнивать фотографию и схему, с их помощью высказывать предположения об отличительных признаках групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуществлять самопроверку. Различать в природном окружении школы деревья, ку­старники, травянистые растения, определять их с помо­щью атласа-определителя. Классифицировать растения по изученным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травя­нистое растение. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы

06.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

17.

Мир за стеклянным берегом.

1

Рассуждать о целях создания аквариумов. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей ак­вариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за ак­вариумом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток. Определять обитателей школьного аквариума с помощью атласа-определителя. Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюде­ния в виде рисунков и (или) фотографий. Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы.

07.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

18.

Кто ещё у нас живёт.







1

Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания «Мы в от­вете за тех, кого приручили». Работа с атласом определителем. Узнавать на рисунках известных обитателей живого угол­ка, осуществлять самопроверку. Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя. Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать на­блюдения в виде рисунков и (или) фотографий. Рассказывать об известных способах и средствах ухода за обитателями живого уголка, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы).

13.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

19.

Наш класс



Какие бывают животные.

1

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осущест­влять самопроверку.

Приводить примеры животных разных, групп (самостоя­тельно и с помощью атласа-определителя). Классифицировать животных по изученным признакам. Рассказывать о животных разных групп по своим наблю­дениям.

14.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР:коллекция домашних животных

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dcb222e3-cca8-4674-a795-7360cd0836eb/index_listing.html

20.

Делу – время. ОБЖ. Режим дня.

1

Анализировать смысл первой части пословицы «Делу — время, потехе — час». Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подбирать к рисункам в учебнике подходящие посло­вицы. Объяснять их смысл. Моделировать ситуацию безуспешной работы, корректировать её ход. Приводить примеры успешности работы на уроках русского языка, ма­тематики, технологии, физкультуры и др.

27.11


21.

Книга – друг и наставник.

1

Организовывать выставку любимых книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечис­лять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг».

28.11

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

22.

Потехе – час.

1

Обсуждать вторую часть пословицы «Делу — время, поте­хе — час». Объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края. Участвовать в игре и контролировать своё поведение в игровых ситуациях. Рас­сказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи. Сравни­вать и располагать игрушки как предметы культуры на мыс­ленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».


04.12


23.

За страницами учебника.

1

Принимать и сохранять учебную задачу; уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом.

Осуществлять поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

05.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

24.

Наш дом и семья

Мы в семье. ОБЖ. Опасность у тебя дома.





1

Называть с опорой на собственный опыт термины род­ства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов род­ства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отноше­ния между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.

11.12

ЭОР Узнаю о родственных отношениях

:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/41/a0/8e/90/9a/af/e1/e5/78/03/a2/01/0a/ea/cb/26/html/content/index.html

25.

Моя семья – часть моего народа.

1

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края. Называть ласка­тельные формы терминов родства, в том числе в языках на­родов своего края. Представлять (в любой форме) колы­бельную песню своего народа. Находить и называть ла­сковые слова в тексте колыбельной. Называть имена героев любимых в семье народ­ных сказок, былин, преданий. Подбирать пословицы, пе­редающие смысл данного произведения.

12.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

26.



Природа в доме.

1

Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме (кварти­ре, комнате), обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать своё отношение к ним. Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять те из них, которые есть в доме. Определять растения и животных своего дома с помощью атласа-определителя, рисовать и (или) фотографировать их.

18.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

27.

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь. Электричество.

1

Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради, про­слеживать по ним и объяснять путь воды, газа и электри­чества в наш дом. Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электри­чества в доме, предлагать и запоминать простейшие меры безопасности при обращении с ними. Узнавать на фото­графиях электроприборы, рассказывать о мерах безопас­ности при их использовании.

19.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

28.


Красивые камни в нашем доме.

1

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде). Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия красивых камней, узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде. Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме. Соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены, осуществлять самопроверку. Оценивать своё отношение к изделиям из камня; предла­гать собственные варианты подобных изделий, рисовать их эскизы.

25.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

29.

Комнатные растения у нас дома.

1

Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия комнатных растений, узнавать изученные расте­ния на иллюстрациях и в натуральном виде. Узнавать комнатные растения по характерным признакам (например, размер, форма и окраска листьев), осущест­влять самопроверку. Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома. Работать со взрослыми: определять комнатные растения у себя дома (1—2 растения), рисовать и (или) фотографи­ровать их.

26.12

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Ухаживаю за комнатными растениямиhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/4e/2c/7a/d4/1a/fe/ed/73/f6/c9/25/c7/90/10/52/87/html/content/index.html

30.

Выйдем в сад.

1

Узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике, классифицировать их (деревья, кустарники, травы), осу­ществлять самопроверку. Узнавать и называть по иллюстрациям и в натуральном виде фрукты, ягоды, овощи. Соотносить плоды и растения, на которых они созревают. Рассказывать о своём саде (огороде), о помощи взрослым в садовых (огородных) работах. Рисовать фрукты и овощи своего сада, огорода.

15.01

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

31.

Овощи и фрукты на нашем столе.

1

Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фрук­там, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т. д.). Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов. Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на кото­рых Они созревают у себя на родине. Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и (или) фруктовый салаты, записывать рецепт блюда.

16.01


32.


Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

ОБЖ. Ожог.

1

Прослушивать и обсуждать рассказ В. И. Даля, раскры­вать символический смысл панно, представленного в учеб­нике, делать вывод о народной традиции особого отноше­ния к хлебу (работа с учителем). Рассказывать (из жизненного опыта), откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе. Соотносить растения и получаемые из них продукты пита­ния. Практическая работа: определять крупы, кофейные зёр­на, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образ­цам, осуществлять самопроверку. Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста. Работать со взрослыми: распознавать крупы, кофе и чай на ощупь и по запаху (с закрытыми глазами), рассказы­вать об освоенном способе распознавания.


22.01

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

33.

Дикорастущие и культурные растения

1

Конструировать определения понятий «дикорастущие рас­тения», «культурные растения», сравнивать свои предло­жения с приведённым в учебнике эталоном. Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как поя­вились культурные растения. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений. Классифицировать растения по известному признаку (ди­корастущие — культурные) с использованием символиче­ских обозначений, осуществлять самопроверку.

23.01

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР Знакомлюсь с культурными и дикорастущими растениями

:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/71/e8/bf/34/d8/e1/64/a2/1b/82/36/9a/76/f6/12/da/html/content/index.html

34.

Наш дом и семья

Собака в нашем доме.

ОБЖ. Как вести себя домашними питомцами.

1

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об исто­рии появления собаки рядом с человеком. Описывать выставку собак по фотографиям в учебнике и собственным впечатлениям. Определять породы собак (с помощью атласа-определите­ля), узнавать на рисунках изученные породы. Приводить примеры пород собак (самостоятельно или с помощью атласа-определителя). Называть предметы ухода за собакой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей собаке, о взаимоотношениях с ней, об уходе за собакой. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей собаке, нарисовать или сфотографировать её.


05.02

.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР Ухаживаю за животными

:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/4e/36/1b/1f/1c/6e/5b/2e/74/f3/fd/e2/da/ae/7f/c0/html/content/index.html

35.


Кошка в нашем доме.

ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны.

1

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об исто­рии появления кошки рядом с человеком, о взаимоотноше­ниях людей и кошек в прошлом и теперь. Знакомиться по учебнику с породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы. Называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей кошке и уходе за ней.

Составлять по фотографиям в учебнике рассказ о жизни кошки. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке, нарисовать или сфотографировать её.

06.02

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

36.

Дикие и домашние животные.


1

Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а ка­ких — домашними, как появились домашние животные. Классифицировать животных по известному признаку (дикие или домашние), осуществлять самопроверку. Приводить примеры домашних животных, рассказывать о целях их выращивания. Прослеживать «историю» про­дуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным. Рассказывать о домашних животных своей семьи и уходе за ними.

Знакомиться с разворотом «Моя коллекция» в учебнике; сравнивать реальных животных и их изображения в виде фигурок, игрушек, обсуждать, почему люди собирают по­добные коллекции, рассказывать о своей коллекции (если она есть).


26.02

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Наблюдаю за зверямиhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/14/e7/91/d8/ff/ac/cc/11/b2/62/f8/09/f1/76/93/c2/html/content/index.html

37.

С утра до вечера.

ОБЖ. Один дома.






1

Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять объём домашне­го труда каждого члена семьи. Представлять способы само­контроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережно­го отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответ­ственности перед самим собой и своими близкими.


26.02


38.


ОБЖ. Звонок по телефону. Открывать ли дверь.

1

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Уметь распределять обязанности при работе в группе, учитывать мнение партнера. Проявлять интерес к познанию окружающего мира.

27.02


39.

Город и село

Мы в городе.

ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми.

1

Определять значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов. Определять значе­ние слова «односельчанин»; сравнивать его со словом «зем­ляк»; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела.

27.02

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

40.

Мы в селе.

1

Находить общее и различное. Образовывать названия жителей опре­делённых городов (сёл) от названия города (села), в том чис­ле от названия родного или близлежащего города (села).

05.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

41.

Красота любимого города.

ОБЖ. Переход и светофор. Переходим улицу.

1

Различать названия городов (сёл), связанные с особенно­стями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшаф­ты города (села) для выставки в классе. Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоцио­нально-эстетические впечатления от их восприятия, сопо­ставлять их с впечатлениями от наблюдений в своём горо­де.

06.03

ЭОР:обж светофор

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/2e/eb/e7/eb/5b/e0/b0/12/d5/81/9c/11/56/0b/ec/15/html/index.html

ЭОР: обжhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/dd/11/56/29/23/5d/66/e1/6a/40/5d/f1/9a/93/bf/81/html/index.html

42.

Красота родного села.

ОБЖ. Дорожные знаки. Виды транспорта.

1

Различать дорожные знаки. Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на дороге. Обсуждать правила безопасного поведения на дороге, как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими. Классифицировать виды транспорта.

12.03

ЭОР: обж спец.транспорт

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/8e/31/d3/a4/bd/b1/cf/2a/f3/12/34/06/f1/a2/2e/55/html/index.html

узнаю дорожные знаки

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/6f/88/38/ec/fd/20/98/c6/70/02/2a/56/50/8c/37/aa/html/content/index.html


43.

Природа в городе. ОБЖ. Правила для пассажиров.

1

Обсуждать, для чего нужна природа в городе. Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты природы в городе, осуществлять самопроверку, соотно­сить полученную информацию с наблюдениями в своём городе. Рассказывать о природе своего города. Проектное задание: составить подборку фотографий или выполнить рисунок на тему «Природа в городе», офор­мить их на страницах рабочей тетради.


13.03


44.


Что растет в городе.

1

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений в городе, классифицировать растения по извест­ным признакам (деревья или кустарники). Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради. Приводить примеры деревьев и кустарников своего города. Определять деревья и кустарники своего города (2—3 пред­ставителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя. Работать со взрослыми: участвовать в озеленении род­ного города, рисовать деревья или кустарники, посажен­ные собственными руками.

19.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

45.

Чудесные цветники.

1

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в городе. Знакомиться по материалом учебника с растениями цвет­ника. Рассказывать о цветниках своего города. Определять растения цветника (2—3 представителя) с по­мощью атласа-определителя. Организовывать соревнование «Кто запомнит больше рас­тений цветника». Узнавать известные растения цветника на рисунке и в на­туральном виде, осуществлять самопроверку. Выделять среди растений цветника те, которые особенно нравятся (любимые растения), отображать свои предпо­чтения в рисунке.


20.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

46.

В ботаническом саду.

1

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений ботанического сада. Рассказывать о личных впечатлениях от посещения бота­нического сада. Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку. Предлагать и обосновывать правила поведения в ботани­ческом саду. Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме рисунков или фотографий. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в ботани­ческий сад.


26.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

47


Кто живет в парке.

1

Анализировать иллюстрации учебника, называть живот­ных, обитающих в парке, классифицировать их по извест­ным признакам (насекомые — птицы — звери), осущест­влять самопроверку.

Рассказывать о собственных встречах с животными в пар­ке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных парка в жизни людей.

Предлагать способы помощи животным парка (устройство кормушек, домиков для птиц и т. д.). Работать со взрослыми: наблюдать за животными парка, фиксировать свои наблюдения в форме рисунков, фото­графий, рассказов.

27.03

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

48.

В зоопарке.

1

Анализировать иллюстрации учебника, называть живот­ных зоопарка, классифицировать их по известным при­знакам (обитают в нашей стране — живут в других уголках Земли), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в зоо­парке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказывать о зоопарке своего города. Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в зоопарк, сравнивать рисунок с эскизом входа в ботанический сад, объяснять различия. Работать со взрослыми: наблюдать за животными зоо­парка, фиксировать свои наблюдения

02.04

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

49.

Войдем в музей.

1

С опорой на собственный опыт организовывать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях для маль­чиков и для девочек. Выявлять характерные черты пред­метов в экспозициях и высказывать мотивированное суж­дение об их особенностях. Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке. В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и получения книг, ориентироваться в чи­тальном зале со свободным доступом к книжным полкам.

03.04

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Знакомлюсь с художественными музеями Россииhttp://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a1/a3/5a/ba/ed/dc/c9/ef/d6/4e/79/19/93/8c/72/a3/html/content/index.html

50.


Мы помним наших земляков.

1

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, па­мятников, посвящённых прославленным землякам и со­гражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»



51.

Все профессии важны.

1

Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между каче­ствами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хле­ба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии и соотносить их осо­бенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, спо­собностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Знакомлюсь с профессиями

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/cf/b1/7a/b8/4a/3a/30/bf/c7/e3/5f/00/51/d8/7d/5c/html/content/index.html

52.

За страницами учебника. ОБЖ. Внимание! Авария! Как защитить себя во время аварии.

1

Анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Уметь раскрывать важности и необходимости память о соотечественниках как свойства каждого культурного человек. Уметь использовать свой словарный запас слов.



53.

Родная страна

Россия – наша Родина.

ОБЖ. Мы - путешественники.

1

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Находить на карте края обозначение своего города. На карте России на­ходить и показывать свой край в соотнесении с уже из­вестными по учебнику городами России. В Интернете рас­сматривать снимок своего местожительства из космоса. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта кос­монавта над Землёй и его возвращение из космоса: нахо­дить место России на земном шаре, встреча на космодро­ме, звучание Государственного гимна России, изображение герба, флага России. Подбирать ключевые слова и оцени­вать чувства космонавта при звучании гимна Родины.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР Узнаю государственные символы РФ:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/16/c4/b5/78/5a/f7/41/b4/d0/f9/bb/32/6f/16/32/b3/html/content/index.html

54.

Родная страна

Москва – столица России.






1

Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изо­бражением Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных литографиях и современных фото­графиях. Сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. Подбирать ключевые сло­ва для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне Кремля. Определять символический смысл московского герба. Называть его главные цвета. Определять их симво­лический смысл.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

55.

Мы – семья народов России.

1

Обобщать уже изученный за год этнографический матери­ал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Называть блюда традиционной кухни народов России и мира: удмуртские пельмени, украинские варени­ки, дунганские манты, бурятские позы, татарские чебуреки и т. п. Сравнивать их рецепты, находить общее и различ­ное. Устанавливать связь оленьей упряжки с природными условиями Севера. Слушать и сравнивать плясовую музы­ку разных народов России, находить общее и различное, подбирать ключевые слова для выражения впечатления от неё. Находить общее и различное в игрушках разных на­родов России. Сравнивать пословицы разных народов Рос­сии о качествах человека, находить общее и различное. Изготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Знакомлюсь с народами России

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a1/13/ec/b8/f6/fe/31/b2/d7/55/20/54/c8/7e/95/1e/html/content/index.html

56.

Природа России.

ОБЖ. Отдыхаем без опасности.

1

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника (анализировать, сравни­вать, устно описывать иллюстрации, обобщать информа­цию). Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России. Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны. Сравнивать природу разных районов России с природой своего края. Работать со взрослыми: написать, в каких местах России уже удалось побывать, а в каких хотелось бы побывать.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

57.


Охрана природы.

ОБЖ. Опасные растения и грибы.




1

Анализировать рисунок-схему, рассказывать с его помо­щью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно-следственные связи между пове­дением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям. Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы. Работать со взрослыми: участвовать в посильной при­родоохранной деятельности, отображать её в виде рисун­ков и (или) фотографий.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Изучаю влияние человека на природу:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a4/ff/b9/f3/0e/4a/f6/cd/8a/0e/12/bd/80/e9/ec/f9/html/content/index.html

58.

Красная книга России.

1

Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться по материалам учебника с растениями и жи­вотными, занесёнными в Красную книгу России. Обсуждать причины сокращения численности и меры ох­раны растений и животных из Красной книги России. Вы­ражать своё отношение к редким растениям и животным. Характеризовать отдельных представителей Красной кни­ги на основании полученной информации. Узнавать изученных представителей Красной книги на ри­сунках, соотносить изображения и названия. Работать со взрослыми: находить информацию о других .растениях и животных, занесённых в Красную книгу России, рисовать их или подбирать фотографии.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

59.

Заповедные тропинки. ОБЖ. Съедобные грибы и ягоды. Соберем грибы и ягоды.

1

Совершать воображаемую экскурсию в Приокско-Террасный заповедник, знакомиться с ним по материалам учебника. Обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках. Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к нему.

Осмысливать старинные народные правила охраны при­роды, объяснять, почему они стали законами современных заповедников. Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать показанное на них поведение людей, формулировать пра­вила поведения в заповедниках. Работать со взрослыми: найти дополнительную информа­цию о заповеднике родного края, написать рассказ о нём, проиллюстрировать рассказ рисунком или фотографией.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

60.


За страницами учебника. ОБЖ. Не трогай нас!

1

Иметь представление о России как об общей родине разных народов. Уметь принимать мнение и позицию других людей. Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к учебному материалу.


ЭОР Проверяю умение правильно себя вести в природе:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/e5/26/b3/e3/0a/f6/28/05/c2/ad/98/c1/ad/d7/43/cf/html/content/index.html

61.







Взгляни на человека!

ОБЖ. С кем дружат болезни.











1

Участвовать в дидактической игре с использованием ха­рактерных масок; различать понятия: внешний облик — внутренний мир человека. Определять по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных фотографиях) их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния (строгий, мечтательный, весёлый, грустный и т. п.). Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников (застенчивый, озорной, смешливый, внимательный, непоседливый и т. п.). Анализировать по отражению в зеркале своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице.


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

62.

Человек и окружающий мир

Всему свой черед.

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

1

Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста, приблизительно определять возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека (выражение лица, жесты, поза и др.) с признаками, харак­терными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в ночные сумерки.)


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР: Веду здоровый образ жизни

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/3d/1d/16/9e/0f/ec/3b/82/16/05/08/e5/a5/39/d8/2a/html/content/index.html

63.



У каждого времени свой плод.


1

Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и опреде­лённых периодов в сутках и временах года. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и ма­тери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста. Определять период суток и время года соответственно своему возрасту. Сообща составлять устный рассказ о жизни мужчины или женщины от детства до старости, условившись, что на портретах изображён один человек (мужчина или женщина) на разных возрастных этапах.



Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

ЭОР знаю о правильном развитии человека:http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/97/2b/1f/08/94/9a/9d/6b/12/2d/4a/68/28/80/7a/b3/html/content/index.html

64.


Я – часть мира. ОБЖ. Я люблю своих родных.

1

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения нацио­нально-культурной норме (идеалу)


Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

65.


За страницами учебника

1

Уметь выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. У меть выразить личное восприятие мира и свое настроение в эмоциональном слове. Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.



66.

Итоговая комплексная работа.

1

Выявить базовые знания и степень усвоения знаний по предмету, умение выполнять поиск информации, оценивать свои возможности при выборе уровня сложности задания.





Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по учебному предмету «Окружающий мир»,  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей, элективных курсов). 

 Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Окружающий мир. 1 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. 

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров222
Номер материала 479354
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх