Пояснительная записка
1.
Сведения об образовательной программе, на
основе которой составлена рабочая программа 3
класса.
Рабочая
программа составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой.
Программа Л.Я.Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (1-4), УМК «Планета Знаний», рекомендована
Министерством образования и науки Российской Федерации. - М: Астрель, 2011.
2.
Количество учебных часов, на которое
рассчитана рабочая программа 3Б, в том числе для прохождения практической и
контрольной части
На
реализацию рабочей программы по русскому языку во 3 классе в учебном плане ООП
ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 170 часов (5 часов в неделю). Логика изложения
и содержание программы полностью соответствуют требованиям стандарта
начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3- класса,
поэтому в программу не внесено
изменений. В соответствии с содержанием образовательной программы Л.Я. Желтовская Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина«Русский язык»
(1-4), УМК «Планета знаний», часы на
прохождение рабочей программы во 3- классе распределены следующим образом
|
№п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Язык и
речь
|
20 ч
|
1
|
1
|
|
2
|
Проводники
наших мыслей и чувств
|
13ч
|
1
|
-
|
|
3
|
Выражаем
мысли и чувства
|
21ч
|
2
|
1
|
|
4
|
О главном
|
44ч
|
5
|
1
|
|
5
|
Конкретизируем значение ,
распространяем мысль
|
32ч
|
4
|
1
|
|
6
|
Распределяем мысль(продолжение)
|
20ч
|
2
|
-
|
|
7
|
Повторение изученного в 3 классе
|
20ч
|
3
|
1
|
3.
Программно-методическое обеспечение рабочей
программы 3 (дополнительная литература) и технические средства обучения
Для полноценной реализации учебного предмета во 3 классе имеется
необходимое учебно–дидактическое и методическое обеспечение образовательного
процесса.
Дидактическое и
методическое обеспечение.
|
Дидактическое обеспечение
|
Методическое обеспечение
|
|
Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина., Русский язык: Учебник для 3 класса: В 2ч.- М.:АСТ,
Астрель,2013.-142с.
|
Обучение во 3 классе по учебнику «Русский язык»
Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой: программа, методические рекомендации,
тематическое планирование/Л.Я.Желтовская.- М.:АСТ: Астрель,
2012-94,(2)с.
|
|
Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина., Рабочая тетрадь по
русскому языку.3 класс: В 1- 2ч.-М.:АСТ:Астрель:20134.(Планета знаний)
|
Рабочие программы. Начальная школа 3класс. УМК «Планета
знаний»/Л.Ю. Плахотник;М.:Планета,2013-216с.
|
Материально- техническое обеспечение.
|
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечание
|
|
Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.
|
|
Алфавит
|
Д
|
Имеется
|
|
Набор букв русского алфавита на магнитах
|
Д
|
Имеется
|
|
Таблицы по русскому языку
|
Д
|
Имеются
|
|
Лента букв
|
|
|
|
Технические средства обучения.
|
|
Интерактивная доска
|
Д
|
Имеется
|
|
Мультимедийный проектор
|
Д
|
Имеется
|
|
Компьютер
|
Д
|
Имеется
|
|
Колонки
|
Д
|
Имеется
|
|
Принтер
|
Д
|
Имеется
|
|
Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)
|
|
Интерактивный плакат «Звуки и буквы»
|
Д
|
Имеется
|
|
Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)
|
|
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
Д
|
http:/schoolcollection.edu.ru/about/
|
|
ЦОРы
|
Д
|
Имеется
|
|
planetaznaniy.astrel.ru
|
Д
|
Имеется
|
Примечание: Д – демонстрационный материал, К –
комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее
одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять-
шесть человек).
4.
Назначение рабочей программы 3-Б по предмету
Программа является инструментом управления обучения русскому языку в 3
классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание,
методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии
оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана
обеспечить индивидуальный подход к освоению предмета «Русский язык» каждым
обучающимся 3 класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.
5.
Содержательные линии предмета русский язык
рабочей программы 3- класса.
·
Речь.
·
Высказывание. Текст.
·
Речевой этикет.
·
Развитие речи. виды речевой деятельности
(коммуникативно-речевые умения
·
Слушание и чтение.
·
Говорение и письмо.
·
Круг сведений о языке как основе формирования
языковых умений
·
Общие сведения о языке
·
Фонетика, орфоэпия.
·
Графика
·
Чистописание
·
Слово и его значение (лексика)
·
Слово и его строение (состав
слова, морфемика)
·
Слово как часть речи (морфология)
·
Имя существительное.
·
Имя прилагательное.
·
Глагол.
·
Местоимение.
·
Служебные части речи.
·
Синтаксис
·
Словосочетание.
·
Предложение.
·
Орфография и пунктуация
6.
Цели рабочей программы по предмету русский
язык:
Познавательная цель связана с представлением научной
картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик,
ознакомлением обучающихся с основными положениями науки о языке и, как
следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
Социокультурная цель включает формирование: а)
коммуникативной компетенции обучающихся (развитие устной и письменной речи); б)
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека.
7.
Задачи:
Воздействовать на эмоционально-нравственное,
речевое и интеллектуально развитие обучающихся
Формировать у обучающихся первоначальные знания в
области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.
Обогащать словарный запас обучающихся.
Воспитывать у школьников уважение к русскому языку
как к части нашей национальной культуры.
8.
Принципы построения
линейные.
9.
Специфика предмета
гуманитарные науки
10.
Технологии, методики
ИКТ,
здоровьесберегающие
11.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Планируемые
результаты освоения русского языка в 3 классе по УМК «Планета знаний»
ЛИЧНОСТНЫЕ
У
обучающихся будут сформированы:
₋
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности,
принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
активностью, инициативностью;
₋
понимание
ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья
человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и
окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
₋
понимание
сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка);
₋
осознание
предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание
разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;
₋
восприятие
русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания
того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;
₋
внимание
к мелодичности народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и
изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное
значение слов);
₋
положительной
мотивации к изучению русского языка как средства, важного для жизни человека,
познавательный интерес к изучению разных типов предложений, позволяющих решать
разные коммуникативные задачи (передавать информацию, просить, доказывать и
т.д.).
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
₋
осознания
русского языка как основного средства мышления и общения;
₋
восприятия
русского языка как явления культуры русского народа, понимания связи развития
языка с развитием культуры и общества;
₋
понимания
богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств,
внимания к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;
₋
внимания
к мелодичности народной звучащей речи;
₋
стремления
к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
₋
положительной
мотивации и познавательного интереса к изучению курса русского языка.
ПРЕДМЕТНЫЕ
обучающиеся
научатся:
₋
осознавать
слово, предложение как главные средства языка;
₋
использовать
правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
₋
использовать
знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска
нужной информации (в словарях и др.);
₋
различать
родственные (однокоренные) слова и формы слов;
₋
осознавать
свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным
значением, слова с близким и противоположным значением;
₋
осознавать
основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи
(существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);
₋
осознанно
использовать для отрицания частицу НЕ;
₋
осознавать
роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в
назначении — назвать предмет, явление;
₋
осознавать
признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка
(выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);
₋
находить
главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе
предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного
высказывания;
₋
анализировать
(производить разбор) словосочетаний,
₋
простых
предложений;
₋
вычленять
общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;
₋
применять
правила правописания (в объёме содержания курса 3 класса);
₋
определять
(уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
₋
осознавать
место возможного возникновения орфографической ошибки;
₋
подбирать
примеры с определённой орфограммой;
₋
каллиграфически
и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв
списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65–70 слов,
писать под диктовку тексты в 60–65 слов; излагать содержание исходных текстов
в 60–75 слов.
Обучающиеся получат
возможность узнать:
₋
производить
звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;
₋
соблюдать
произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике
материала);
₋
использовать
свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и
переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании
собственных высказываний;
₋
оценивать
уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении
своих мыслей и чувств;
₋
дифференцировать
предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению
(простое, сложное);
₋
при
работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
₋
распознавать
типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;
₋
создавать
тексты /сочинения/ в 8–12 предложений, правильно оформляя начало и конец
предложений.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся
научатся
на доступном уровне:
₋
осознавать
цели и задачи раздела курса;
₋
в
коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
₋
адекватно
оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
₋
намечать
действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании
творческой работы, создании проектов;
₋
объяснять,
какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
₋
осуществлять
само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным
эталоном;
₋
вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по
памяти.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
₋
осознавать
цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
₋
планировать
свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;
₋
осознавать
способы и приёмы действий при решении языковых задач;
₋
выполнять
учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
₋
следовать
при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим
стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
₋
осуществлять
само_ и взаимопроверку работ;
₋
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках,
словарях, таблицах);
₋
использовать
преобразование словесной информации в условные модели и наоборот;
₋
находить,
анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова,
части речи, виды предложений, типы текстов;
₋
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).
Познавательные
Обучающиеся
научатся:
₋
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;
₋
выделять
существенную информацию из читаемых текстов;
₋
свободно
ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного
бюро;
₋
находить,
сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова,
словосочетания, части речи;
₋
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление предложений);
₋
владеть
общим способом проверки безударных гласных, способом проверки
«труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).
Обучающиеся получат
возможность научиться:
₋
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках,
словарях, таблицах, детских энциклопедиях);
₋
преобразовывать
словесную информацию в условные модели и наоборот;
₋
находить,
анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды
предложения, типы текстов;
₋
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составления текстов).
Коммуникативные
Обучающиеся
научатся:
₋
соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
(обращение, вежливые слова);
₋
прогнозировать
содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);
озаглавливать текст;
₋
задавать
вопросы, уточняя непонятное в тексте;
₋
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с
просьбой, поздравить)
₋
быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
₋
договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
₋
строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Обучающиеся получат
возможность научиться:
₋
участвовать
в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать
свою точку зрения);
₋
соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения
слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
₋
понимать
тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
озаглавливать текст по основной мысли текста;
₋
подробно
воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный
самостоятельно);
₋
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (извинения,
пожелания, побуждения других к действию...).
12.
Контроль уровня
обученности
Для отслеживания результатов усвоения учебной
программы в 3 Б классе предусматриваются следующие формы контроля:
·
Стартовый
·
Текущий
·
Тематический
·
Итоговый
Результаты проверки фиксируются в зачётном листе
учителя, в рамках накопительной системы, создание портфолио.
|
№ п/п
|
Тема
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
1
|
Входная
контрольная работа
|
Стартовый
|
4.09.14
|
|
2
|
Диктанты
|
Текущий
Тематический
|
16.09.14
14.10.14
25.11.14
4.02.15
12.02.15
17.03.15
28.04.15
6.05.15
|
|
3
|
Проверочные работы
|
Текущий
Тематический
|
29.10.14
5.03.15
14.04.15
12.05.15
|
|
4
|
Контрольные
работы
|
Текущий
Итоговый
|
21.10.14
16.12.14
11.03.15
19.05.15
|
|
5
|
Тесты
|
Текущий
|
17.10.14
24.10.14
25.02.15
26.05.15
|
13.Проектная и
исследовательская работа обучающихся
В
3 Б классе предполагается работа над коллективным проектом «Города - герои»,
который будет реализован через внеурочную деятельность с привлечением педагога
ЦДО «Радуга».
14.Планируемая работа с обучающимися 3 Б на основе анализа входных
контрольных работ.
Входная контрольная работа (списывание с грамматическим заданием)
позволила выявить уровень остаточных знаний по предмету русский язык. В классе
обучается 25 человек. Работу писали 22 человека. 100%
выполнения всей работы - 3чел. Списывание выполнено со следующими
показателями: на «5» - 8 чел., на «4»
-6 чел., на «3» – 8чел., на «2»-0 чел. Основными недочетами работ
по списыванию являются исправления , пропуск замена. Для
устранения этого недочета ежедневно проводятся минутки чистописания. Грамматическое
задание включало два задания: «Найди и подчеркни грамматическую основу», «Нади
и выпиши слова с приставками», Результаты выполнения грамматического задания
следующие: на «5»– 6 чел., на
«4»– 9 чел., на «3» – 7 чел., на «2» – 0 чел. Наиболее низкие показатели
обучающиеся 3 Б класса показали по теме «Правописание предлогов и приставок».
Для устранения данных недостатков, считаю, необходимо работать над:
-
развитием умения находить грамматическую основу
-
работать над развитием орфографической зоркости;
-
работать над развитием речи обучающихся.
В организации внеурочной деятельности по предмету и воспитательной работе с
обучающимися использую:
•
система
инновационной оценки «портфолио»;
Темы учебного предмета, требующие
доработки по результатам входной работы
|
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Вид диагностики
|
|
1
|
Выделение грамматической основы
|
Сентябрь
|
Тренажёры с ИКТ. Игры. Практическая работа. Работа в парах.
|
|
2
|
Каллиграфия письма.
Пропуск букв.
|
В течение года
|
Минутки чистописания
Развивающие игры на внимание. Практические задания по карточкам.
|
Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся,
показавших высокий уровень предметной подготовки.
Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности
|
№ п/п
|
Вид деятельности
|
Дата
|
Вид диагностики
|
|
1
|
Пословицы, поговорки
|
В течение года
|
Олимпиада «Русский
медвежонок»
«Познание и творчество»
|
|
2
|
Ребусы
|
Школьная олимпиада
|
|
3
|
Фразеологизмы
|
ЭМУ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.