|
№ урока
|
Наименование раздела, темы
|
Кол.
часов
|
Дата
|
Виды учебной деятельности
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел 1: Введение
|
|
1
|
Входной мониторинг
|
1
|
03.09
|
|
|
|
|
Раздел 2: КАК ЛЮДИ ОТКРЫВАЛИ МИР
|
|
2
|
Анализ ошибок входного мониторинга. Как люди открывали и изучали Землю.
|
1
|
5.09
|
|
Предметные: ознакомить учащихся с целями, задачами и содержанием
курса. Метапредметные: сформировать у учащихся навыки работы с картой.
Личностные: сформировать у учащихся познавательный интерес к
географии
|
|
|
3
|
Карты особый источник географических знаний
|
1
|
10.09
|
|
|
|
Раздел 3: Общая характеристика природы Земли
|
|
4
|
Состав и строение литосферы
|
1
|
13.09
|
|
Предметные: сформировать у учащихся знания особенностей атмосферы,
литосферы и гидросферы и характера взаимодействия между ними.
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение работать с
картами и справочными материалами, рассчитывать площади объектов.
Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о
необходимости охраны окружающей среды
|
|
|
5
|
Рельеф Земли.
|
1
|
17.09
|
|
|
|
6
|
Климатообразующие факторы
|
1
|
20.09
|
|
|
|
7
|
Климатические пояса Земли
|
1
|
24.09
|
|
|
|
8
|
Мировой океан – главная часть гидросферы
|
1
|
27.09.
|
|
|
|
9
|
Жизнь в океане
|
1
|
1.10
|
|
|
|
10
|
Взаимодействие океана с сушей
|
1
|
3.10
|
|
|
|
11
|
Географическая оболочка
|
1
|
8.10
|
|
|
|
12
|
Природные комплексы – составные части географической оболочки
|
1
|
10.10
|
|
|
|
13
|
Освоение Земли человеком. Страны мира
|
1
|
15.10
|
|
|
|
Раздел 4: Материки и океаны
Тема 1 Океаны
|
|
14
|
Тихий и Индийский океаны
|
1
|
18.10
|
|
Предметные: сформировать у учащихся умение определять географические
координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять
географическое положение материка или океана по типовому плану. Определять
формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть
главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь
обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение сравнивать
объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку
объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.
Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их
вклада в географическую науку. Выявление нравственных черт характера знаменитых
первооткрывателей
|
|
|
15
|
Атлантический и Северный Ледовитый океаны
|
1
|
22.10
|
|
|
|
16
|
Обобщающий урок по теме «Океаны»
|
1
|
24.10
|
|
|
|
Тема 2. Южные материки
|
|
17
|
Особенности географического положения, рельеф,
климат, внутренние воды, почвы, природные зоны
|
1
|
29.10
|
|
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение сравнивать
объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку
объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.
|
|
|
Тема 3 Африка
|
|
18
|
Географическое
положение. История исследования.
|
1
|
12.11
|
|
Предметные: сформировать у учащихся умение определять географические
координаты и расстояния на карте с помощью масштаба Определять географическое положение материка или океана по типовому
плану. Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными
ископаемыми, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение
температуры и осадков. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы
рельефа.
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение сравнивать
объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку
объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.
Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их
вклада в географическую науку. Выявление нравственных черт характера
знаменитых первооткрывателей. Изучение обычаев и традиций жителей континента
|
|
|
19
|
Рельеф и полезные ископаемые.
|
1
|
15.11
|
|
|
|
20
|
Климат.
|
1
|
19.11
|
|
|
|
21
|
Внутренние воды.
|
1
|
22.11
|
|
|
|
22
|
Природные зоны Африки. Влияние человека на природу. Заповедники и
национальные парки.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
23
|
Население Африки.
|
1
|
29.11
|
|
|
|
24
|
Страны Северной Африки.
|
1
|
3.12
|
|
|
|
25
|
Страны Центральной, Западной и Восточной Африки.
|
1
|
6.12
|
|
|
|
26
|
Страны Южной Африки.
|
1
|
10.12
|
|
|
|
27
|
Обобщение по теме:
«Африка».
Проверочная работа
|
1
|
13.12
|
|
|
|
Тема 4 Австралия и Океания
|
|
28
|
Географическое
положении, история исследования, рельеф и полезные ископаемые
|
1
|
17.12
|
|
Предметные: сформировать у учащихся умение определять географические
координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять
географическое положение материка или океана по типовому плану. Определять
формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть
главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь
обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.
Метапредметные: продолжать
формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать
с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать
дальнейшее развитие природных объектов.
Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их
вклада в географическую науку. Выявление нравственных черт характера
знаменитых первооткрывателей. Изучение обычаев и традиций жителей континента.
|
|
|
29
|
Климат, внутренние воды, Природные зоны.
|
1
|
20.12
|
|
|
|
30
|
Население. Австралийский Союз.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
31
|
Океания
|
1
|
27.12
|
|
|
|
Тема 5. Южная Америка
|
|
32
|
Географическое положение, история исследования. Особенности рельефа.
|
1
|
14.01
|
|
Предметные: сформировать у учащихся умение определять географические
координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять
географическое положение материка или океана по типовому плану. Определять
формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть
главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь
обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение сравнивать
объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку
объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.
Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их
вклада в географическую науку. Выявление нравственных черт характера
знаменитых первооткрывателей. Изучение обычаев и традиций жителей континента.
|
|
|
33
|
Климат и внутренние воды.
|
1
|
17.01
|
|
|
|
34
|
Природные зоны
|
1
|
21.01
|
|
|
|
35
|
Население. Страны Востока материка.
|
1
|
24.01
|
|
|
|
36
|
Андские страны. Перу
|
1
|
28.01
|
|
|
|
37
|
Обобщение по теме: «Южная Америка».
|
1
|
31.01
|
|
|
|
Тема 6. Антарктида
|
|
38
|
Антарктида – уникальный по географическому положению и истории
формирования материк.
|
1
|
4.02
|
|
Предметные: сформировать у учащихся умение определять географические
координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять
географическое положение материка или океана по типовому плану. Определять
формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть
главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь
обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение сравнивать
объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку
объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.
Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их
вклада в географическую науку. Выявление нравственных черт характера
знаменитых первооткрывателей.
|
|
|
39
|
Природа
|
1
|
7.02
|
|
|
|
40
|
Обобщение по теме: «Южные материки».
|
1
|
14.02
|
|
|
|
Тема 7 Северные материки
|
|
41
|
Общие особенности природы северных материков
|
1
|
18.02
|
|
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение сравнивать
объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку
объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.
|
|
|
Тема 8 Северная Америка
|
|
42
|
Географическое положение, история открытия и исследования. Особенности
рельефа и полезные ископаемые.
|
1
|
21.02
|
|
Предметные: сформировать у учащихся умение определять географические
координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять
географическое положение материка или океана по типовому плану. Определять
формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть
главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь
обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение сравнивать
объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку
объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.
Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их
вклада в географическую науку. Выявление нравственных черт характера
знаменитых первооткрывателей. Изучение обычаев и традиций жителей континента.
|
|
|
43
|
Климат, внутренние воды.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
44
|
Природные зоны.
|
1
|
28.02
|
|
|
|
45
|
Население материка. Страны.
|
1
|
4.03
|
|
|
|
46
|
Соединенные Штаты Америки и Канада
|
1
|
7.03
|
|
|
|
47
|
Обобщение по теме: «Северная Америка».
|
1
|
11.03
|
|
|
|
Тема 9 Евразия
|
|
48
|
Географическое положение. История исследования материка.
|
1
|
14.03
|
|
Предметные: сформировать у учащихся умение определять географические
координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять
географическое положение материка или океана по типовому плану. Определять
формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, рассмотреть
главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь
обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение сравнивать
объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам
и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.
Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их
вклада в географическую науку. Выявление нравственных черт характера
знаменитых первооткрывателей. Изучение обычаев и традиций жителей континента.
|
|
|
49
|
Рельеф и полезные ископаемые Евразии
|
1
|
18.03
|
|
|
|
50-51
|
Климат
|
2
|
21.03
|
|
|
|
52
|
Внутренние Воды
|
1
|
25.03
|
|
|
|
53
|
Природные зоны.
|
1
|
28.03
|
|
|
|
54
|
Население Евразии. Страны
|
1
|
8.04
|
|
|
|
55
|
Страны Западной Европы.
|
1
|
11.04
|
|
|
|
56
|
Страны Восточной Европы.
|
1
|
15.04
|
|
|
|
57
|
Страны Южной Европы
|
1
|
18.04
|
|
|
|
58
|
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии.
|
1
|
22.04
|
|
|
|
59
|
Страны Центральной Азии.
|
1
|
25.04
|
|
|
|
60
|
Страны Восточной Азии.
|
1
|
29.04
|
|
|
|
61
|
Страны Южной Азии.
|
1
|
6.05
|
|
|
|
62
|
Страны Юго-Восточной Азии.
|
1
|
8.05
|
|
|
|
63
|
Обобщение по теме: «Северные материки».
|
1
|
13.05
|
|
|
|
64
|
Итоговый мониторинг
|
1
|
15.05
|
|
|
|
Раздел 5: ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – НАШ ДОМ
|
|
65
|
Закономерности географической оболочки.
|
1
|
20.05
|
|
Предметные: сформировать у учащихся знания закономерностей
географической оболочки и характера взаимодействий между природой и обществом.
Метапредметные: продолжать формировать у учащихся умение работать с
картами и справочными материалами, рассчитывать площади объектов.
Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о
необходимости охраны окружающей среды
|
|
|
66
|
Взаимодействия природы и общества. Изменения природы человеком.
|
1
|
22.05
|
|
|
|
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.