Календарно-тематическое планирование 10 класс, русский язык

Пояснительная записка

I. Рабочая программа по русскому языку в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от 6.10.2009 (со списком изменяющих документов в ред. приказа Минобрнауки России от 12.2014 № 1645; от 29.06.2017 № 613), в соответствии с принятой Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637-р, Примерной программой среднего общего образования по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы» И.В.Гусаровой и рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику: И.В.Гусарова. Русский язык и литература. Русский язык: 10 класс: базовый и углублённый уровни: учеб. для общеобразоват. организаций / И.В.Гусарова. – М.: Вентана-Граф, 2017.

2. В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классе филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Курс базового обобщающего изучения русского языка в 10 классе призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделим следующие:

1) формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;

2) формирование культуроведческой компетенции учащихся;

3) формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правил их соединения, умение пользоваться ими в речи. Лингвистическая компетенция предусматривает знание метаязыка лингвистики, основных ее понятий, а также определенные представления об ученых-лингвистах, прежде всего об отечественных русистах. Культуроведческая компетенция предполагает в первую очередь осознание языка как формы выражения национальной культуры.

Понятие «коммуникативная компетенция» включает в себя:

наличие определенных теоретических сведений о языке;
наличие определенных знаний языка (орфоэпических, лексических, грамматических умений и навыков);

наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и условиями общения;

наличие знаний и умений организовать речевое общение с учетом социальных норм поведения.

Таким образом, коммуникативная компетенция, являясь высшей ступенью в иерархии компетенций, представляет собой их нерасторжимое единство, расширяет и углубляет языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.

При обучении русскому языку как средству общения в 10 классе предполагается использовать коммуникативно - деятельностный подход, который предполагает:

обучение средствам языка;
обучение речевым умениям и навыкам (орфоэпическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным);
обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности (рецептивных - аудировании и чтении, продуктивных - говорении и письме);
обучение умениям и навыкам общения на языке.

Изучение русского языка в X классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Место предмета в учебном плане: на изучение предмета «Русский язык» отводится в 10 классе 1 час в неделю. Общий объем учебного времени составляет 35 часов в год.

Виды контроля: входной, текущий, тематический, промежуточный, итоговый.

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ - 7;

- работ по развитию речи - 4;

- итоговых контрольных – 1 .

В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения учащимися программы по русскому языку в 10 классе отражают достижения следующих планируемых результатов:

Личностные результаты обучения:

· российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной;

· сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

· сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

· толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

· навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;

· нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

· готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

· эстетическое отношение к миру;

· принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;

· осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты обучения:

· умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

· умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

· владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

· готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

· умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

· умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;

· владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

· владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты обучения:

· сформированность понятий о нормах русского литературного языка (родного языка) и применение знаний о них в речевой практике; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

· владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование, чтение, говорение и письмо), обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

· владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

· владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; сформированность понятий и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка; сформированность навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста на родном языке

· знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния
на формирование национальной и мировой; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

· сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка; сформированность навыков свободного использования коммуникативно-эстетических возможностей родного языка; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения, а также навыков понимания литературных художественных произведений, отражающих разные этнокультурные традиции;

· способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; сформированность понимания родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность; осознание значимости чтения на родном языке и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

· овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

· сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

· для слепых, слабовидящих обучающихся: сформированность навыков письма на брайлевской печатной машинке;

· для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся: сформированность и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся – слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;

· для обучающихся с расстройствами аутистического спектра: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний; стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию.

Выпускник на базовом уровне научится

- использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

- использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

- создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

- выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

- подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

- правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

- создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

- сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

- использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

- анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

- извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

- преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

- выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

- соблюдать культуру публичной речи;

- соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

- оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

- использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться

- распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

- анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления:

- комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

- отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

- иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

- выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

- проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

- сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

- владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов

- создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

- соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

- соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

- использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

- оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы)

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Общие сведения о языке. Введение (2 ч.): Введение в курс русского языка 10 класса. Входная контрольная работа за курс 5-9 классов.

Личностные результаты обучения:

1) навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;

2) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

3) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;

Метапредметные результаты обучения:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;

4) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают:

1)основные понятия курса русского языка 5-9 классы;

2)основные понятия курса русского языка 10 класса;

обучающиеся умеют:

1)определять основные понятия курса русского языка 5-9 классы;

2)определять основные понятия курса русского языка 10 класса;

3)применять полученные знания на практике.

Раздел 2. Речь как вид коммуникативной деятельности (1 ч.): Анализ ошибок входной контрольной работы. Речь как вид коммуникативной деятельности.

Личностные результаты обучения:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3)толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

7) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты обучения:

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;

6) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают:

1) основные понятия курса русского языка 10 класса;

обучающиеся умеют:

2) определять основные понятия курса русского языка 10 класса;

3) определять речь как процесс коммуникативной деятельности;

Раздел 3. Этапы развития русского литературного языка (1 ч.): Этапы развития русского литературного языка.

Личностные результаты обучения:

1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной;

3) навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности.

Метапредметные результаты обучения:

4) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

6) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

7) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

8) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают: основные этапы развития современного русского языка;

обучающиеся умеют: характеризовать основные этапы современного русского языка.

Раздел 4. Орфография (7 ч.): Орфография. Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Орфография. Употребление строчных и прописных букв. Контрольная работа по теме «Орфография. Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Употребление строчных и прописных букв». Анализ ошибок контрольной работы. Орфография. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Контрольная работа по теме «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-». Анализ ошибок контрольной работы. Орфография. Правописание гласных в корне слова. Орфография. Правописание чередующихся гласных в корне слова.

Личностные результаты обучения:

2) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

4) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

5) навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;

6) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

7) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

8) эстетическое отношение к миру;

9) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;

10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты обучения:

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают:

1) основные понятия курса русского языка 10 класса;

2) правила правописания орфограмм «-Н- и –НН- в разных частях речи»;

3) правила правописания орфограмм «Употребление прописных и строчных букв»;

4) правила правописания орфограммы «Приставки ПРЕ- и ПРИ-»;

5) правила правописания проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова;

6) правила правописания чередующихся гласных в корне слова;

обучающиеся умеют:

1) применять правила правописания орфограмм «-Н- и –НН- в разных частях речи»;

2) применять правила правописания орфограмм «Употребление прописных и строчных букв»;

3) применять правила правописания орфограммы «Приставки ПРЕ- и ПРИ-»;

4) применять правила правописания проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова;

5) применять правила правописания чередующихся гласных в корне слова;

6) различать проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова.

Раздел 5. Синтаксис и пунктуация (4 ч.): Синтаксис и пунктуация. Синтаксические единицы. Синтаксис и Пунктуация простого предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Личностные результаты обучения:

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

7) эстетическое отношение к миру;

8) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;

9) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты обучения:

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают:

1) основные единицы синтаксиса и пунктуации;

2) главные члены предложения;

3) типы сказуемого;

4) второстепенные члены предложения;

обучающиеся умеют:

1) определять основные единицы синтаксиса и пунктуации;

2) определять подлежащее и сказуемое;

3) выявлять способы выражения подлежащего и сказуемого;

4) определяют типы сказуемого;

5) определять второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Раздел 6. Текст как результат речевой деятельности (1 ч.): Анализ ошибок контрольной работы. Текст как результат речевой деятельности.

Личностные результаты обучения:

1) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

2) навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;

3) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

4) эстетическое отношение к миру;

5) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты обучения:

3) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают: текст как результат речевой деятельности;

обучающиеся умеют: определять признаки текста; создавать текст.

Раздел 7. Функциональные стили речи (3ч.): Функциональные стили речи. Официально-деловой стиль: особенности и разновидности. Публицистический стиль: особенности и разновидности.

Личностные результаты обучения:

6) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

7) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

8) эстетическое отношение к миру;

9) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;

10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты обучения:

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают:

1) функциональные стили речи;

2) официально-деловой стиль речи: особенности и разновидности;

3) публицистический стиль речи: особенности и разновидности;

обучающиеся умеют:

1) определять функциональные стили речи;

2) характеризовать официально-деловой стиль речи, его особенности и разновидности;

3) создавать разные жанры официально-делового стиля речи;

4) характеризовать публицистический стиль речи, его особенности и разновидности;

5) создавать текст публицистического стиля речи.

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация сложного предложения (10 ч.): Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Сложносочиненные предложения: знаки препинания. Контрольная работа по теме «Сложносочинённые предложения». Анализ ошибок контрольной работы. Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Сложноподчиненные предложения: виды и знаки препинания. Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Анализ ошибок контрольной работы. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера. Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания. Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения: знаки препинания». Анализ ошибок контрольной работы. Сочинение-рассуждение на материале художественного текста проблемного характера.

Личностные результаты обучения:

6) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

7) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

8) эстетическое отношение к миру;

9) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;

10)осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты обучения:

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают:

1) основные понятия курса русского языка 10 класса;

2) синтаксис сложного предложения;

3) особенности сложносочинённых предложений, знаки препинания;

4) особенности сложноподчинённых предложений, виды, знаки препинания;

5) структуру сочинения-рассуждения;

6) публицистический текст проблемного характера;

7) особенности бессоюзных сложных предложений;

8) пунктуация в бессоюзном сложном предложении;

9) художественный текст проблемного характера;

обучающиеся умеют:

1) определять сложносочинённое предложение;

2) расставлять знаки препинания в сложносочинённом предложении;

3) чертить схемы сложносочинённых предложений;

4) определять сложноподчинённое предложение, его виды;

5) различать виды сложноподчинённых предложений;

6) ставить знаки препинания в сложноподчинённом предложении;

7) чертить схемы сложноподчинённых предложений;

8) определять и характеризовать публицистический текст проблемного характера;

9) писать сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера;

10) определять бессоюзные сложные предложения;

11) ставить знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях;

12) чертить схемы бессоюзных сложных предложений;

13) определять и характеризовать художественный текст проблемного характера;

14) писать сочинение-рассуждение на материале художественного текста проблемного характера.

Раздел 9. Нормы русского литературного языка (1 ч.): Нормы русского литературного языка.

Личностные результаты обучения:

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

7) эстетическое отношение к миру;

8) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты обучения:

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают: нормы русского литературного языка;

обучающиеся умеют: определять и характеризовать нормы русского литературного языка.

Раздел 10. Русский речевой этикет (1 ч.): Русский речевой этикет.

Личностные результаты обучения:

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

5) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты обучения:

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают: русский речевой этикет.

обучающиеся умеют: характеризовать особенности русского речевого этикета; создавать текст по теме.

Раздел 11. Итоги курса (4 ч.): Итоговая контрольная работа за курс 10 класса. Анализ ошибок итоговой контрольной работы. Защита проектов. Итоги курса русского языка в 10 классе.

Личностные результаты обучения:

3) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

4) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты обучения:

1) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

2) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

3) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

4) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты обучения:

обучающиеся знают:

1) основные понятия курса русского языка 10 класса;

обучающиеся умеют:

2) определять основные понятия курса русского языка 10 класса;

3) применить в системе полученные знания на практике.

4) подводить итоги курса русского языка в 10 классе.

III. ПЛАНИРОВАНИЕ

3.1.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 класс (базовый уровень)

№п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе на

работ по развитию речи

контрольных работ

итоговых контрольных работ

Раздел 1. Введение

Раздел 2. Речь как процесс коммуникативной деятельности

Раздел 3. Этапы развития русского литературного языка.

Раздел 4. Орфография

Раздел 5. Синтаксис и пунктуация

Раздел 6. Текст как результат речевой деятельности

Раздел 7. Функциональные стили речи

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация сложного предложения

Раздел 9. Нормы русского литературного языка

Раздел 10. Русский речевой этикет

Раздел 11. Итоги курса

Итого

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п

Наименование изучаемого раздела

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

Раздел 1. Введение

(2 ч.)

Введение в курс русского языка 10 класса. Входная контрольная работа за курс 5-9 классов.

1) Определяют понятия.

2) Попутно решают отдельные вопросы лексикологии, синтаксиса, фонетики, орфографии.

3) Выявляют функции русского языка.

4) Создают текст по теме.

5) Выполняют упражнения по теме.

6) Выполняют входную контрольную работу.

7) Рефлексия.

Раздел 2. Речь как процесс коммуникативной деятельности

(1 ч.)

Анализ ошибок входной контрольной работы. Речь как процесс коммуникативной деятельности.

1) Анализируют ошибки входной контрольной работы.

2) Определяют понятие «речь» в контексте коммуникативной деятельности.

3) Актуализируют знания за курс фонетики.

4) Выполняют упражнения по теме.

5) Рефлексия.

Раздел 3. Этапы развития русского литературного языка

(1 ч.)

Этапы развития русского литературного языка.

1) Определяют понятия.

2) Выявляют основные этапы развития русского литературного языка.

3) Выполняют упражнения.

4) Рефлексия.

Раздел 4. Орфография

(7 ч.)

Орфография. Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Орфография. Употребление строчных и прописных букв. Контрольная работа по теме «Орфография. Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Употребление строчных и прописных букв». Анализ ошибок контрольной работы. Орфография. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Контрольная работа по теме «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-». Анализ ошибок контрольной работы.

Орфография. Правописание гласных в корне слова. Орфография. Правописание чередующихся гласных в корне слова.

1) Определяют понятия.

2) Актуализируют знания по применению навыков правописания орфограмм «-Н- и –НН- в разных частях речи».

3) Выполняют упражнения по теме.

4) Рефлексия.

5) Актуализируют знания по применению навыков правописания орфограмм «Строчные и прописные буквы».

6) Выполняют упражнения по теме.

7) Выполняют контрольную работу.

8) Анализируют ошибки контрольной работы.

9) Рефлексия.

10) Актуализируют знания по применению навыков правописания орфограммы «Приставки ПРЕ- и ПРИ-».

11) Выполняют упражнения по теме.

12) Составляют текст по теме.

13) Выполняют контрольную работу.

14) Анализируют ошибки контрольной работы.

15) Рефлексия.

16) Актуализируют знания по применению навыков правописания орфограмм «Гласные в корне слова».

17) Выполняют упражнения по теме.

18) Актуализируют знания по применению навыков правописания орфограмм «Чередующиеся гласные в корне слова».

19) Выполняют упражнения по теме.

20) Рефлексия.

Раздел 5. Синтаксис и пунктуация

(4 ч.)

Синтаксис и пунктуация. Синтаксические единицы. Синтаксис и Пунктуация простого предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1) Определяют понятия.

2) Актуализируют знания по темам «Синтаксис и пунктуация простого предложения», «Главные и второстепенные члены предложения».

3) Выявляют главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения.

4) Определяют типы сказуемого.

5) Выявляют способы выражения приложения.

6) Ставят/не ставят тире между подлежащим и сказуемым.

21) Выполняют упражнения по теме.

22) Составляют текст по теме.

23) Выполняют контрольную работу.

24) Рефлексия.

Раздел 6. Текст как результат речевой деятельности

(1 ч.)

Анализ ошибок контрольной работы. Текст как результат речевой деятельности.

1) Анализируют ошибки контрольной работы.

2) Рефлексия.

3) Актуализируют знания по теме «Текст. Его признаки».

4) Определяют понятие «текст» как результат речевой деятельности.

5) Выполняют упражнения.

6) Создают тексты.

7) Рефлексия.

Раздел 7. Функциональные стили речи

(1 ч. + 2 ч.)

Функциональные стили речи. Официально-деловой стиль: особенности и разновидности. Публицистический стиль: особенности и разновидности.

1) Определяют понятия.

2) Актуализируют знания по теме «Официально-деловой стиль речи».

3) Выявляют особенности и разновидности официально-делового стиля речи.

4) Выполняют упражнения.

5) Создают тексты.

6) Рефлексия.

7) Актуализируют знания по теме «Публицистический стиль речи».

8) Определяют особенности и разновидности публицистического стиля.

9) Создают тексты.

10) Рефлексия.

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация сложного предложения

(8 ч. + 2 ч.)

Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Сложносочиненные предложения: знаки препинания. Контрольная работа по теме «Сложносочинённые предложения». Анализ ошибок контрольной работы. Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Сложноподчиненные предложения: виды и знаки препинания. Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Анализ ошибок контрольной работы. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера. Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания. Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения: знаки препинания». Анализ ошибок контрольной работы. Сочинение-рассуждение на материале художественного текста проблемного характера.

1) Определяют понятия.

2) Актуализируют знания по темам «Синтаксис и пунктуация сложного предложения», «Сложносочинённые предложения: знаки препинания».

3) Выполняют упражнения по теме.

4) Составляют схемы предложений.

5) Составляют текст по теме.

6) Выполняют контрольную работу.

7) Анализируют ошибки контрольной работы.

8) Рефлексия.

9) Актуализируют знания по теме «Сложноподчинённые предложения: виды и знаки препинания».

10) Выполняют упражнения по теме.

11) Составляют схемы предложений.

12) Составляют текст по теме.

13) Выполняют контрольную работу.

14) Анализируют ошибки контрольной работы.

15) Рефлексия.

16) Актуализируют знания по теме «Структура сочинения-рассуждения».

17) Определяют понятия.

18) Пишут сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера.

19) Корректируют написанное.

20) Рефлексия.

21) Актуализируют знания по теме «Бессоюзное сложное предложение: знаки препинания».

22) Выполняют упражнения по теме.

23) Составляют схемы предложений.

24) Составляют текст по теме.

25) Выполняют контрольную работу.

26) Анализируют ошибки контрольной работы.

27) Рефлексия.

28) Определяют понятия.

29) Пишут сочинение-рассуждение на материале художественного текста проблемного характера.

Раздел 9. Нормы русского литературного языка

(1 ч.)

Нормы русского литературного языка.

1) Определяют понятия.

2) Выявляют признаки нормы.

3) Выполняют упражнения.

Раздел 10. Русский речевой этикет

(1 ч.)

Русский речевой этикет.

1) Определяют понятия.

2) Выполняют упражнения.

3) Создают текст по теме.

Раздел 11. Итоги курса

(4 ч.)

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса. Анализ ошибок итоговой контрольной работы. Итоги курса русского языка в 10 классе.

1) Выполняют итоговую контрольную работу за курс 10 класса.

2) Анализируют ошибки итоговой контрольной работы.

3) Подводят итоги изучения курса русского языка в 10 классе.

4) Ставят задачи на будущее.

3.2.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планирование составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от 6.10.2009 (со списком изменяющих документов в ред. приказа Минобрнауки России от 12.2014 № 1645; от 29.06.2017 № 613), в соответствии с принятой Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637-р, Примерной программой среднего общего образования по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы» И.В. Гусаровой (2017г). Программа обеспечена учебником .В.Гусарова. Русский язык и литература. Русский язык: 10 класс: базовый и углублённый уровни: учеб. для общеобразоват. организаций / И.В.Гусарова. – М.: Вентана-Граф, 2017.), включённого в Федеральный перечень учебников на 2019-2019 уч.год (Приказа Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации и имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/2015 учебный год;); учебного плана МОУ Песоченской СОШ на 2018 – 2019 уч.год; методического письма «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2018/2019 учебном году» (составитель: Киселева Н. В., доцент кафедры гуманитарных дисциплин ГАУ ДПО ЯО ИРО) с учётом характеристики 10 класса

№ п/п	Дата	Тема урока	К-во часов	Элемент содержания	Планируемые результаты	Контрольно-оценочная деятельность (вид, форма)	Примечание
1		Введение в курс русского языка 10 класса.	1	Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса.	Л1-3; М1-5; П2, 4, 5.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
2 КР №1		Контрольная работа №1 (входной контроль) за курс 5-9 классов. ВМ	1	Входная контрольная работа за курс 5-9 классов (контрольная работа № 1).	Л2-3; М1, 3-5; П1, 3, 5.	Входной (контрольная работа № 1) ВМ	ВМ
3		Анализ ошибок входной контрольной работы. Речь как процесс коммуникативной деятельности.	1	Анализ ошибок входной контрольной работы. Речь как процесс коммуникативной деятельности.	Л1-8; М1-7; П1-3.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
4		Этапы развития русского литературного языка.	1	Этапы развития русского литературного языка.	Л1-3; М1-7; П1-2.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
5		Орфография. Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи.	1	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием Н-НН в суффиксах слов разных частей речи.	Л3, 5, 6, 8, 9; М1-3, 6-8; П1, 2, 4.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)	Тест
6		Орфография. Употребление строчных и прописных букв.	1	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием строчных и прописных букв.	Л1, 2, 4, 7, 10; М1, 2, 4, 5, 7, 8; П3, 8.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
7 КР №2		Контрольная работа №2 по теме «Орфография. Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Употребление строчных и прописных букв».	1	Определение уровня изученного материала. Тематический контроль знаний, умений, навыков (контрольная работа № 2).	Л3; М1, 4, 6-8; П1-3, 7, 8.	Тематический (контрольная работа № 2)
8		Анализ ошибок контрольной работы. Орфография. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.	1	Анализ ошибок контрольной работы. Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием приставок ПРЕ- и ПРИ-.	Л2, 3, 5, 6, 9; М1-3, 5, 7, 8; П1, 4, 9.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)	Тест
9 КР №3		Контрольная работа №3 по теме «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-».	1	Определение уровня изученного материала. Тематический контроль знаний, умений, навыков (контрольная работа № 3).	Л3; М1, 4, 6-8; П1, 4, 9.	Тематический (контрольная работа № 3)
10		Анализ ошибок контрольной работы. Орфография. Правописание гласных в корне слова.	1	Анализ ошибок контрольной работы. Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием гласных в корне слова.	Л2-4, 8, 9, 10; М1-3, 5, 7, 8; П1, 3, 10.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
11		Орфография. Правописание чередующихся гласных в корне слова.	1	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием чередующихся гласных в корне слова.	Л2, 4, 5, 7; М1, 2, 4, 5, 6-8; П1, 5, 6, 10-12.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)	Тест
12		Синтаксис и пунктуация. Синтаксические единицы.	1	Синтаксис и пунктуация. Основные синтаксические единицы.	Л2, 4, 7, 8; М1-5, 7, 8; П1, 5.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
13-14		Синтаксис и Пунктуация простого предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	2	Предикативная (грамматическая) основа предложения. Способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого. Второстепенные члены предложения.	Л1, 3, 5, 6, 7, 9; М1-4; 6-8; П1, 5.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)	Тест
15 КР №4		Контрольная работа №4 по теме «Главные и второстепенные члены предложения». ВМ	1	Определение уровня изученного материала. Тематический контроль знаний, умений, навыков (контрольная работа № 4).	Л2, 5; М1, 3, 4, 7, 8; П1, 5.	Тематический (контрольная работа № 4) ВМ	ВМ
16		Анализ ошибок контрольной работы. Текст как результат речевой деятельности.	1	Анализ ошибок контрольной работы. Текст как результат речевой деятельности.	Л1-5; М1-5; П1-3.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
17		Функциональные стили речи.	1	Функциональные стили речи.	Л2, 3, 5, 6, 8, 9; М1, 2, 4, 7, 8; П1, 4.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
18 РР №1		*РР №1.* Официально-деловой стиль: особенности и разновидности.	1	Официально-деловой стиль, его разновидности и особенности. Особенности составления деловых бумаг личного характера: заявление, доверенность, расписка, автобиография, резюме. *Работа по развитию речи № 1.*	Л2, 4, 9; М1-3, 5, 7, 8; П1-6.	Текущий (работа по развитию речи № 1)
19 *РР №2*		*РР №2.* Публицистический стиль: особенности и разновидности.	1	Публицистический стиль, его разновидности и особенности. Стиль художественной литературы и его особенности; анализ текста художественного произведения. *Работа по развитию речи № 2.*	Л1, 4, 5, 7, 9, 10; М1-3, 5-8; П1, 3, 4, 7, 8.	Текущий (работа по развитию речи № 2)
20		Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Сложносочиненные предложения: знаки препинания.	1	Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Сложносочиненные предложения: знаки препинания.	Л3, 5, 6, 7, 9; М1-3, 5, 7, 8; П1-3, 10-12.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
21 КР №5		Контрольная работа №5 по теме «Сложносочи-нённые предложения». ВМ	1	Определение уровня изученного материала. Тематический контроль знаний, умений, навыков (контрольная работа № 5).	Л2, 3, 6; М1-4, 6-8; П1-3, 10-12.	Тематический (контрольная работа № 5) ВМ	ВМ
22		Анализ ошибок контрольной работы.	1	Анализ ошибок контрольной работы.	Л2, 4-8, 10; М1-3, 6-8; П1-3, 10-12.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
23		Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Сложноподчиненные предложения: виды и знаки препинания.	1	Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Сложноподчиненные предложения: виды и знаки препинания.	Л1, 4, 6, 9, 10; М1-3, 5-8; П1, 2, 4, 13-16.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
24 КР №6		Контрольная работа №6 по теме «Сложноподчи-нённые предложения».	1	Определение уровня изученного материала. Тематический контроль знаний, умений, навыков (контрольная работа № 6).	Л2, 3, 6; М1-4, 6-8; П1, 2, 4, 12-16.	Тематический (контрольная работа № 6)
25		Анализ ошибок контрольной работы.	1	Анализ ошибок контрольной работы.	Л2, 4-8, 10; М1-3, 6-8; П1, 2, 4, 12-16.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
26 *РР №3*		*РР №3.* Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера.	1	Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера (работа по развитию речи № 3).	Л1-6, 9, 10; М1-3, 5-8; П5, 6, 17, 18.	Тематический (работа по развитию речи № 3)
27		Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания.	1	Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания.	Л2, 4, 5-7, 10; М1-3, 5-8; П1, 2, 7, 19-21.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
28 КР №6		Контрольная работа №6 по теме «Бессоюзные сложные предложения: знаки препинания».	1	Определение уровня изученного материала. Тематический контроль знаний, умений, навыков (контрольная работа № 7).	Л2, 3, 6; М1-4, 6-8; П1, 2, 7, 19-21.	Тематический (контрольная работа № 7)
29 *РР №4*		Анализ ошибок контрольной работы. *РР №4.* Сочинение-рассуждение на материале художественного текста проблемного характера.	1	Анализ ошибок контрольной работы. Сочинение-рассуждение на материале художественного текста проблемного характера (работа по развитию речи № 4).	Л2, 4-8, 10; М1-3, 6-8; П1, 2, 7, 19-21. Л1-6, 9, 10; М1-3, 5-8; П9, 21, 22.	Тематический (работа по развитию речи 4)
30		Нормы русского литературного языка.	1	Нормы русского литературного языка.	Л1-8; М1-8; П1-2.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)	Практикум
31		Русский речевой этикет.		Русский речевой этикет.	Л1-4; М1-7; П1-3.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
32 КР №7		КР №7. Итоговая контрольная работа за курс 10 класса. ВМ	1	Определение уровня изученного материала. Итоговый контроль знаний, умений, навыков (итоговая контрольная работа № 1).	Л1-4; М1-4; П1-4.	Итоговый (итоговая контрольная работа № 1) ВМ	ВМ
33		Анализ ошибок итоговой контрольной работы.	1	Анализ ошибок итоговой контрольной работы.	Л1-4; М1-4; П1-4.	Текущий (устный опрос и письменное упражнение)
34		Защита проектов ПА	1		Л1-4; М1-4; П1-4.	Монологические высказывания
35		Итоги курса русского языка в 10 классе.	1	Итоги курса русского языка в 10 классе.	Л1-4; М1-4; П1-4.	Итоговый (устный опрос и упражнение)

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование 10 класс, русский язык"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса к УМК И.В.Гусаровой составлена в соответствии с ФГОС. Программа содержит планируемые результаты, содержание изучаемого курса, тематическое и поурочное планирование. Программа в соответствии с учебным планом школы составлены на 35 часов (1 час в неделю).

В разделах календарно-тематического планирования отражены темы уроков, элементы содержания, планируемые результаты, формы контроля, особо выделены уроки внутришкольного контроля (ВМ), уроки защиты проектов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 003 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по текущей аттестации Русский язык 10 класс (профильный)

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

11.06.2019
9854
267

«Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

docx

Программа элективного курса "Основы журналистики"

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

21.04.2019
295
0

pptx

Мультимедийная поддержка на уроках русского языка и литературы

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

12.02.2019
392
2

docx

Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

12.02.2019
247
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 10-11 класс

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

26.12.2018
527
6

docx

Урок русского языка на тему «Работа с паронимами на уроках русского языка» 10 класс

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

24.12.2018
1420
11

docx

Зачётная работа по русскому языку за первое полугодие 10 класса

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

15.12.2018
1714
14

docx

Разработка урока русского языка

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

15.12.2018
980
22

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.06.2019 294
- DOCX 318 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Самойлова Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Самойлова Галина Владимировна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 423798
- Всего материалов: 73