Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса (Spotlight-2)

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ урока по УМК

Название разделов / Тема урока / Ос­новная задача урока

Кол. уроков / дата

Учебная деятельность учащихся

Социо­культур­ная компе­тенция

Учебно-позна­вательная компетенция

Языковая и речевая компетенции

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Фоне­тика

1

Вводный урок

Hello! I’m… What is your name? My name  is … And what is your name?

Различать на слух: - звуки [w], [ai], [ei], [i]; - интонацию вопроситель­ных и утвер­дительных предложений; - выражения классного обихода; - диалогиче­скую речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе обще­ния по ситуа­ции «Знаком­ство»

- составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти пер­сонажей на картинке и назвать их имена

Звуки: [w], [ai], [ei], [i] - ударе­ние в слове и фразе; - инто­национ­ные осо­бенно­сти вопроси­тельных и утвер­дитель­ных предло­жений

Значение английского языка в со­временном мире. Лондон – столица Англии. Англия – страна анг­лийского языка. Личные имена: Tim, Tom, Alice, Tricky. Интерна­циональные слова: на­звания про­фессий и предметов

2

Введение и первич­ное закрепление в речи речевого об­разца Who are you? – I am a dog.

I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a cro­codile; Who are you? I am the dog. yes, no

- личные ме­стоимения: I, you; - неопределен­ный артикль a (an); - глагол-связка to be: am, are

Различать на слух: - звуки [o]-[o:], [e]-[e]; - интонацию вопроситель­ных и утвер­дительных предложений

- составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти на картинке жи­вотных и на­звать их; - предста­виться, по­здороваться, ответить на приветствие

- написать букву Аа самостоя­тельно

Звуки: [ei], [o], [t], [d], [h], [g], [r]; - отсутствие оглушения согласных звуков в конце слова и слога; - ударение в слове; - отсутствие ударения на артикле a (an)

Имена английских мальчиков и девочек упр. 3 с. 7 Понятие «Mr»

3

Введение лексики по теме «Числительные (1-10)».

Number, start, one, two, three, four, five; How old are you? I  am …

- Глагол-связка to be (am, are) в Present Simple; - определенный артикль the; - модель утвердительного предложения с глаголом связкой to be

Соотнести графический образ буквы Bb со звуковым

Различать на слух: - звуки [f]-[v], [q], [b]; - понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе диалогического обще­ния на уроке

- посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [bi:] – Bb; - написать букву Bb самостоятельно

Звуки: [f], [v], [w], [q], [æ], [ai], [b], [ð]; - отсутствие ударения на артикле the; - дифференциация произношения [q]-[ð]

Жесты счета

4

Развитие навыков диалогической речи по теме «Знаком­ство».

seven, eight, nine, ten and, six

- Глагол-связка to be (am, are) в Present Simple; - определенный артикль the и неопределен­ный артикль a (an); - порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях с глаголом связкой to be

Соотнести графический образ буквы Cc со звуковым; - прочитать вслух буквы Aa, Bb.

- различать на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; - понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию).

- назвать номера персонажей; - посчитать предметы; - рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [si:] – Cc; - написать букву Cc самостоятельно

Звуки: [s], [k], [r], [n], [t], [ai], [ei], [w]. -интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений; - долгота/краткость гласных звуков.

Английская детская считалка

5

Ознакомление с мо­дальным глаголом can. Введение лек­сики: глаголы дви­жения, местоимения he/she.

a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can

- Глагол-связка to be (am, are) в Present Simple; - определенный артикль the; - порядок слов в побудительных предложениях; - порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым.

Соотнести графический образ буквы Dd со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

Различать на слух: -  звуки [t]-[d], [p]-[b], [Λ]-[a:]; - интонацию фраз побудительного характера; - понять речь учителя и одноклассников по теме урока; - прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке.

- рассказать, что умеешь делать сам, или твой друг (персонаж); - отдать команду в игре; - составить диалог по ситуации «Мои увлечения/ Совместные занятия».

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [d:] – Dd; - написать букву Dd самостоятельно

Звуки: [p], [z], [Λ], [a:], [d], [b]. интонация фраз побудительного характера

Фразы речевого этикета побудительного характера

6

Введение вопроси­тельной структуры Can you…? и крат­ких ответов.

Can you ...? Yes, I can.  No, I can't.

- общий вопрос с модальным глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can.  No, I can't.

Соотнести графический образ буквы Ee со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

Различать на слух: - звуки [t]-[d], [i], [i:]; - понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе обще­ния по ситуации «Знакомство/ занятия».

- представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать; - расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [i:] – Ee; - написать букву Ee самостоятельно

Звуки: [d]- [t], [ri:], [e], [i]- [i:]. интонация фраз побудительного характера

Фразы речевого этикета побудительного характера

7

Активизация в уст­ной речи утверди­тельных и вопроси­тельных предложе­ний с модальным глаголом can.

a lion, a monkey, sing, dance

- общий вопрос с модальным глаголом can. - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can.  No, I can't.

Соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

- различать на слух звуки [s]-[z], [i]-[i:], [Λ]-[a:], [k]; - понять рассказ персонажа; - понять сообщение по ситуации «Занятия/ Увлечения».

- рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения»; - отдать приказания в вежливой форме.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [ef] – Ff; - написать букву Ff самостоятельно

Звуки: [f]- [k], [i]-[si:], [a:], [s]- [z].

Английские детские рифмовки

8

Введение отрица­тельных предложе­ний с модальным глаголом can.

a cockerel

- функция союза «and»; - cannot = cant; - порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can.

Соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

- понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе обще­ния по ситуациям «Знакомство/ Увлечения»; - понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию.

- рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; - составить диалог по ситуации «Разговор по телефону».

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [dჳi:] – Gg; - написать букву Gg самостоятельно; - написать слова с изученными буквами.

Звуки: [o]- [o:], [i]-[i:], [a:]- [Λ], [u]- [u:]. - интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can; - ударение в словах.

Правила речевого этикета «Разговор по телефону».

9

Введение притяжа­тельных местоиме­ний his/her.

his, her

притяжательные  местоимения his/her

Соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

-различать на слух притяжательные  местоимения his/her; - понять содержания короткого диалога с опорой на иллюстрацию

Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [eit∫] – Hh; - написать букву Hh самостоятельно; - написать слова с изученными буквами.

Звуки: [ei]: [e], [s], [k], [g],  [h], [dჳ]. ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений.

Английская песенка «What is your name?»

10

Активизация навы­ков аудирования и устной речи.

count, read, write, draw

- he/ she: - can/ cannot/ cant

Соотнести графический образ буквы Ii со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; - понять содержание текста по теме «Новый ученик».

- описать картинку по теме «Занятия в школе»; - рассказать об однокласснике, используя образец; - составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [ai] – Ii; - написать букву Ii самостоятельно.

Звуки: [ei]: [e], [i], [i:], [ai].

Английская детская игра «Simon says»

11

Ознакомление с фразами и словами, выражающими одобрение.

fish; Fine! Well done! OK! How old are you?

Определенный артикль the

Соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

- понять слова, выражающие похвалу; - различить на слух: артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений.

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; - рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; - составить диалог по ситуации «Знакомство/ Совместные занятия»; - выразить одобрение.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [dჳei] – Jj; - написать букву Jj самостоятельно.

Звуки: [ei],  [e], [i], [i:], [k], [s], [g], [dჳ], [h]. - отсутствие ударения на служебных словах; - отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова; - ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения.

Английская детская песня «How old are you?». Фразы одобрения/ похвалы:  Fine! Well done! OK!

12

Активизация изу­ченной лексики по темам «Движение» и «Числительные».

walk

he/ she  can/ cant

Соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

- понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе диалогического  обще­ния на уроке; - понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство/ Совместные занятия»; - описать персонажа с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [kei] – Kk; - написать букву Kk самостоятельно; - написать слова с изученными буквами.

Звуки: [ai],  [e], [i], [i:], [k], [s], [g], [dჳ], [h].

13

Ознакомление с ре­чевым образцом I have got… и лекси­кой по теме «Школьные принад­лежности».

a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got

- I have got… - Take a pen, please.

Соотнести графический образ буквы Ll со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами.

понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию

- дать совет, используя образец/модель; - показать школьные принадлежности и назвать их; - назвать животных и рассказать, что они умеют делать.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [el] – Ll; - написать букву Ll самостоятельно; - написать слова с изученными буквами.

Звуки: [p],  [t], [o], [u], [l], [a:], [h].

14

Развитие навыков аудирования.

- I have got… - Take a pen, please - Can… - What is his/her name?

Соотнести графический образ буквы Mm со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух артикли и союз and/

- Перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; - отдать и выполнить распоряжения; - рассказать о своих школьных принадлежностях.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [em] – Mm; - написать букву Mm самостоятельно; - написать слова с изученными буквами.

Звуки: [g],  [v], [w], [r], [m],  [h].

15

Введение лексики по теме «Цвета» и их первичное закрепле­ние.

red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you.

Словосочетание «существительное + прилагательное»

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; - понять вопрос What colour is it?

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог по ситуации «В магазине».

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [en] – Nn; - написать букву Nn самостоятельно; - написать слова с изученными буквами.

Звуки: [o],  [u:], [ou], [h], [i:],  [b-p].

Английская детская песня «Clap your hands» (1-й куплет).

16

Совершенствование навыков монологи­ческой и диалогиче­ской речи.

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе диалогического  обще­ния по ситуации «Знакомство/занятия»

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог-расспрос  по ситуации «Знакомство»

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [ou] – Oo; - написать букву Oo самостоятельно; - написать слова с изученными буквами.

Звуки: [d-t],  [w], [q], [p], [g-k],  [z-s]- [∫]. - ритмико-интонационные особенности всех типов коммуникативных предложений.

17

Формирование на­выков монологиче­ской речи.

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе диалогического  обще­ния по ситуации «Знакомство/занятия»

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; - пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет; - составить диалог по ситуации «Знакомство»

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ [pi] – Pp; - написать букву Pp самостоятельно; - написать слова с изученными буквами.

Звуки: [d-t],  [w], [ei], [p], [g-k],  [z-s]. - ритмико-интонационные особенности всех типов коммуникативных предложений.

Английская детская песня «Clap your hands» (2-й куплет).

18

Праздник осени.

19

Введение лексики по теме «Семья». По­будительные пред­ложения.

mother father brother sister grandmother, grandfather, I think…

- порядок слов побудительного предложения; - I have got…

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники».

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение , что умеют/ не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; - выразить просьбу, используя побудительное предложение.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы Qq; - написать букву Qq самостоятельно.

Звуки: [a:],  [r], [br], [i], [si],  [Λ], [mΛ], [g], [gr]. интонация побудительных предложений, общих вопросов и специальных вопросов.

20

Введение речевого образца I have not got…

white, brown

I have/haven’t  got…

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение; - понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию.

- рассказать о своей (семье персонажа), опираясь на иллюстрацию и модель; - описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы Rr; - написать букву Rr самостоятельно.

Звуки: [f]-[v], [w],  [au],  [Λ]-[a:]. Логическое ударение.

Английская детская рифмовка. Английские имена

21

Введение вопроси­тельной структуры Have you got…?

- порядок слов побудительного предложения; - I have got…

- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники».

- рассказать о семье персонажа, опираясь на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение , что умеют/ не умеют делать персонажи.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Ss самостоятельно.

Звуки: [j], [æ], [v],  [dჳ],  [z].  интонация побудительных предложений, общих вопросов и специальных вопросов.

Английская детская песня «Clap your hands» (3-й куплет).

22

Введение речевого образца Let,s… to­gether.

Lets, together

Порядок слов побудительного предложения: Lets, together…

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Описать: - свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать); - любимое животное персонажа, используя грамматическую модель; - расспросить одноклассника о его любимом животном; - предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Tt самостоятельно.

Звуки: [w], [e], [s],  [z],  [r], [iz].   - интонация побудительных предложений; - фразовое ударение.

Английская детская песня «The More We Are Together».

23

Множественное число существи­тельных.

a rabbit

- образование множественного  числа  имен существительных с помощью окончания (e)s; - словосочетание «числительное+ прилагательное во множественном числе».

- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

- рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; - составить диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели; - описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Uu самостоятельно.

Звуки: [h], [ei], [s],  [z],  [iz].  Отсутствие оглушения звонких согласных.

24

Введение лексики по теме «Животные».

a pig,  a hen, a cockerel, a frog, a farm, a rabbit

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Рассказать о: - семье фермера от имени членов его семьи; - животных на ферме персонажа; - использовать речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Vv самостоятельно.

Звуки: [h], [i], [ko],  [fr].  Отсутствие оглушения звонких согласных.

25

Введение речевого образца He has got…

Has

- He/she has got… - Has he/she got…?

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них.

- рассказать о себе, своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Ww самостоятельно.

Звуки: [h], [i], [o],  [w].  Отсутствие оглушения звонких согласных.

Английская детская рифмовка.

26

Закрепление рече­вого образца  He has got… в монологиче­ской речи.

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу.

- рассказать о:  своем друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья/ Семья моего друга», используя грамматические модели.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Xx самостоятельно.

Звуки: [ks], [i], [o],  [gz].  - ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

27

Ознакомление с лек­сическим материа­лом по теме «Спор­тивные игры».

play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

- различать на слух ударение в сложных существительных; - понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».

- рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Yy самостоятельно.

Звуки: [t], [i], [o],  [o:], [ei].  Ударение в сложных существительных

интернациональные слова-названия видов спорта: football, basketball

28

Закрепление навы­ков диалогической речи. Обучение за­полнению таблицы.

ride a bike, skate ski

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».

- рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу; - пригласить одноклассника для совместной деятельности.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать букву Zz самостоятельно.

Звуки: [d-t], [ai], [o:], [ei].  Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными.

интернациональные слова-названия видов спорта: football, basketball. Сопоставление их с русскими вариантами.

29

Тренировка навыков построения предло­жений с использова­нием моделей.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

- понять речь учителя в процессе общения по темам урока; - понять содержание песни про алфавит.

- рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и я/ Занятия спортом»; - составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения»; - пригласить одноклассника для совместной деятельности.

Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графические символы; - написать буквы Aa– Zz

Звуки: [a:], [o:], [ei].  - ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

30

Закрепление навы­ков аудирования и диалогической речи.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Понять: - короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство/ Увлечения»; - разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»; - содержание песни про алфавит.

- рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»; - составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - пригласить одноклассника к совместной деятельности; - дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»; - описать персонаж, используя графический план.

Написать поздравление с Рождеством и Новым годом по образцу.

Звуки: [h], [w], [r].  - ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

Английские праздники: Christmas, New Year. Поздравления с Рождеством и Новым годом: «Merry Christmas!», «A Happy New Year!». Английская традиционная рождественская песня «We wish you  Merry Christmas».

31

Проверочная работа.

Progress Check, p.55, w.b. Ex.1-6 pp.27 (проверка умений учащихся в говорении, чтении, письме, лексико-грамматических навыках).

32

Праздник алфавита. Проектная работа 1

Project, p.56, w.b. p.28 (Написать книгу «The ABC»).

33

Введение лексики по теме «Где ты жи­вешь?».

in the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in…

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple.

- установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/ Моя семья».

- рассказать о доме от имени любимого персонажа; - назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»; - рассказать, где живут персонажи.

Написать буквы в алфавитном порядке.

Звуки: [au], [w], [u:],[d], [iu], [a:]      - ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

Английская песенка «What is your name?» (2-й, 3-й куплет).

34

Введение и первич­ное закрепление ре­чевого образца He/she lives in…

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple 3 л.ед.ч.

- установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Различить на слух глухие и звонкие коечные звуки. Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мой дом».

- рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию; - описать животных, назвав цвет; - сказать, где они живут; Придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения «Green Frog».

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.

Звуки: [vz], [w], [fr],[gr], [iu:], [a:]      Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова.

Английское детское стихотворение «Green Frog».

35

Формирование грамматических на­выков: речевой об­разец He/she lives in…

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple 3 л.ед.ч.

- установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

- различить на слух специальные вопросы; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом».

- рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; - составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство/Мой дом».

Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова.

ритмико-интонационные особенности специальных вопросов.

36

Формирование на­выков грамматики: речевой образец He/she swims.

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple 3 л.ед.ч.

Прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге.

- различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; - понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»; - понять содержание английского стихотворения «A pig with a stick».

- прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день с опорой на иллюстрацию.

Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова.

Звуки: [p], [w], [r],[h],  [Λ]. Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.

Английское детское стихотворение «A pig with a stick».

37

Введение лексики и ее первичное закре­пление (прилага­тельные).

Slim, fat , merry, sad

Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный/отрицательный ответ: Is he (she)...? Yes, he (she) is.... No, he (she)  is not...

- установить буквенно-звуковые соответствия; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге; -выбрать и прочитать слова с буквой Ss.

- различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; - понять содержание загадки по теме «Моя любимая игрушка/ Мое любимое животное».

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; - описать внешность и характер любимого животного;  - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/ Характер», используя графический план.

Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слово из букв; - расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений.

Звуки: [i], [f], [b],[s],  [z]. ритмико-интонационные особенности общих вопросов. Буква Ii в закрытом слоге.

38

Развитие лексиче­ских навыков (при­лагательные для описания внешности людей).

good, bad, pretty, brave, smart

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами: to be, to have/ has, can.

- установить буквенно-звуковые соответствия; - прочитать короткие тексты о животных с извлечением необходимой информации; -выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге.

- различать на слух слова с буквой Aa в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

- ответить на вопросы о персонаже-животном; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику; - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/ Характер», используя модели предложений и оценочную лексику.

Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить кроссворд по теме «Внешность»; - составить и записать слова из предложенных букв.

Звуки: [a:], [p], [br],[u],  [d]. Буква Aa в закрытом слоге.

Имена английских персонажей из сказки А.Мильна «Вини Пух и все, все, все»

39

Активизация лек­сико-грамматиче­ских навыков: мно­жественное число существительных.

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение.

- прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных с полным пониманием прочитанного; - выбрать и прочитать слова с буквой Aa, Ii в закрытом слоге.

- различать на слух слова с буквой Aa, Ii в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

Рассказать о животных: - имя, внешность, что умеет делать, где живет (используя модели предложений и иллюстрацию); - составить и рассказать окончание текста о персонажах-животных, используя оценочную лексику; - описать картинки, называя количество, размер, цвет животных.

Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать вопросы; - записать прилагательные в правильном порядке.

Звуки: [a:], [i], [e],[u],  [ei], [gz], [ts], Буква Aa, Ii в закрытом слоге. Отсутствие оглушения конечных согласных; интонация перечисления.

40

Активизация лек­сико-грамматиче­ских навыков: при­тяжательный падеж существительных.

Притяжательный падеж английских существительных в ед.ч.

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; - прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать кто, это

- различать на слух слова с буквой Aa, Ii в закрытом слоге; - понять содержание английского стихотворения «A cat wit a hat».

Рассказать о животных друзей: - какие животные у них есть; - внешность; - характер; - что умеют делать; - составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; - составить диалог-расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей».

Выполнить лексико-грамматические упражнения: - подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже; - вписать слова в предложения.

Звуки: [i], [e], [h],  [æ]. Буква Aa, Ii в закрытом слоге.

Английское детское стихотворение «A cat wit a hat».

41

Активизация навы­ков аудирования.

Прочитать вслух слова с: - буквой Aa, Ii, Ee  в закрытом слоге; - буквосочетанием ey [ei]; - прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации.

- различать на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, догадаться, о ком идет речь.

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать любимый персонаж английской сказки.

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Буква Ee  в закрытом слоге. Буквосочетание  ey [ei]

42

Развитие навыков диалогической речи, используя речевой образец I think…

Прочитать вслух слова, фразы, предложения с: - буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге; - буквосочетаниями ey [ei], ck [k]; - прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы.

- различать на слух слова с буквосочетанием ck[k]  в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство/ Совместные занятия».

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать персонажей, изображенных на иллюстрации: где живут, совместные занятия. Составить: -диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом»; -монологическое высказывание-рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья».

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Звуки: [w], [t∫], [∫],  [t]. Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.

43

Совершенствование навыков устной речи.

Прочитать вслух слова,  предложения с: - буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге; - буквосочетаниями ey [ei], ck [k]; - прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падежеa.

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность / Характер».

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить: - диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; - рассказ-загадку о дуге персонажа.

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Звуки: [i], [e], [s],  [k], [z],  [æ]. Буквосочетания ey [ei], ck [k]

44

Повторение и обоб­щение кратких от­рицательных форм с глаголами  is, can, has got.

-Is/is not=isn`t -can/cannot=can`t -has got/has hot got=hasn`t got

Прочитать вслух предложения с: -буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом типе слога; -буквосочетаниями ey[ei], ck[k]. Прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Понять содержание короткого стихотворения «A dog with a frog»

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить: -диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; -рассказ о героях английского стихотворения «A dog with a frog», используя графический план

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -записать полные и сокращенные формы глаголов is, hase, can; -исправить и записать правильный вариант предложений

Звуки [Õ] [w] [o] [fr] [au] Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Oo [o] в закрытом типе слога

Английское детское  стихотворение «A dog with a frog»

45

Развитие навыков диалогической речи: побудительные предложения.

В побудительных предложениях

Прочитать вслух предложения с: -буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом типе слога; -буквосочетаниями ey[ei], ck[k]. Прочитать предложения по теме «Занятия в школе» по себя подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

-различить на слух звуки: [Õ], [ks]; -понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»

-описать картинку по теме «Занятия в школе»; -составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; -рассказать о  том,  что делают друзья в школе

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -написать предложения с опорой на грамматическую модель; -переделать предложения по образцу; -заполнить таблицу по образцу

Звуки [Õ], [ks], [o], [eÕ], [au], [i]; Буква х[ks] Буквосочетание th[Ө]

Английское детская песня-игра «Two little Dicky birds»

46

Ознакомление с ар­тиклями англий­ского языка.

Good, angry, king, stupid

Определённый и неопределённый a(n)/the

Прочитать вслух предложения с: -буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом типе слога; -буквосочетаниями ey[ei], ck[k]. Прочитать про себя и понять текст о животных персонажей. Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения

-различить на слух звуки: [Õ], [r], [ei], [w], [g]; -понять содержание короткого текста о характере персонажа

описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений. Составить: -диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»; -окончание текста о животных персонажей и рассказать

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -заполнить кроссворд по теме «Животные»; -вставить пропущенные слова have/has

Звуки [Õ], [r], [ei], [w], [g], [h]; Буква Aa, Ii, Ee, Oo Буквосочетание ey [ei], ck [k], th[Õ]

47

Совершенствование навыков аудирова­ния и монологиче­ской речи по теме «Мой друг».

-прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом типе слога и Yy в безударном слоге в конце слова; - прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

-различить на слух звуки: [æ], [e], [i], [ks], [Õ], [o]; -понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстрацию)

-рассказать о своем друге/персонаже (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; -составить диалог-расспрос по ситуации «Мой друг»

Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить слово из букв

Звуки [æ], [e], [i], [ks], [Õ], [o]; Буква Y[i] Uu [/\] в закрытом типе слога

Английские имена мальчиков и девочек

48

Систематизация ма­териала по теме «Местоимения».

Личные местоимения: I, you, he, she, it, we, they

Прочитать про себя: -предложения и назвать номера соответствующих им картинок; -письмо персонажа с извлечением необходимой информации. Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ck, ey

-различить на слух звук: [e],[], [t], [], [/\],  [∫]; - понять содержание стихотворения о семье персонажа

Рассказать, что делают персонажи каждый день. Составить диалог-расспрос по ситуации «Семья моего друга». Назвать: -номера картинок, соответствующих предложениям; -цвет изображённых животных

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Звуки [e], [], [t], [/\], [∫];

49

Формирование на­выков аудирования.

Прочитать вслух: -слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; с буквой Ee и буквосочетанием ee; -предложения, соответствующие грамматической модели. Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

-различить на слух звук: [e],[], [t], [Õ], [/\],  [∫]; -понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу

-рассказать, что делают персонажи, друзья каждый день; -составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; -составить и воспроизвести загадку о животном

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -списать короткий текст; -заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»; -выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями

Звуки [I:], [g], [e], [Õ] [/\], [∫]; Буква Ee [i:], [e] в открытом и закрытом типе слога Буквосочетание ee [i:]

50

Введение речевого образца I like…

Like

I like + существительное (для выражения отношения)

-прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; -выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; -прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

-различить на слух звук: [e],[], [], [], [/\],  [æ]; -понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию

-описать персонажей, выразив к ним своё отношение, с опорой на иллюстрацию и речевой образец; -выразить своё отношение к друзьям и обосновать его

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; -вставить в слова пропущенные буквы

Звуки [i:], [æ], [e], [Õ], [/\], [], [Ө] Буква Ee [i] Буквосочетание ee [i]

51

Закрепление навы­ков монологической речи и аудирования.

Прочитать вслух: -слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; -краткие ответы на вопросы. Прочитать  про себя загадку о животном и догадаться, кто это. Прочитать выразительно абзац о животных

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

-рассказать о персонаже, используя графический план; -описать характер друга / любимого животного и выразить к нему своё отношение; -составить и воспроизвести загадку о животных / любимых сказочных персонажах

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; -переделать предложения по образцу и записать их

Звуки Буква Ee [i] Буквосочетание ee [i]

52

Проверочная работа.

53

Проектная работа 2

IV ЧЕТВЕРТЬ  UNIT 4. MEET MY FRIERNDS! (15 часов)

54

Активизация мате­риала по теме «Множественное число существи­тельных».

He/she likes + существительное

Прочитать вслух: - слова буквой Ii в открытом и закрытом типе слога; с непроизносимой конечной гласной  -e; -окончания существительных мн. ч.: -s, –es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной  –e. Прочитать  про себя предложения с извлечением необходимой информации. Прочитать выразительно абзац о животных

-различить на слух звуки: [s], [z], [∫], [iz], [ai], [i]; -понять содержание английской детской считалки

- выразить своё отношение к другу / любимому животному и обосновать его; -воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст самостоятельно; -вызвать мнение, кто из детей любит животных

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить слова/ изменить предложения по образцу и записать их; -выписать слова с непроизносимой конечной гласной -e

Звуки  [s], [z], [∫], [iz], [ai], [i]; Отсутствие оглушения конечных звонких согласных звуков Буквы -Ii [ai], [i] в открытом и закрытом типе слога; -в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетание es [iz]

55

Формирование на­выков устной речи по теме «Описание персонажа».

Lazy

He/she likes + существительное

Прочитать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; -прочитать  про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; -прочитать выразительно предложение о животных

Понять содержание диалогического текста

Рассказать: -о котёнке персонажа, используя графический план; -о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец. Составить диалог-расспрос по ситуации «Черты характера». Высказать оценочное мнение о персонаже

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -подписать картинки; -дописать слова в предложениях; Написать, что думает персонаж о животных, используя образец

Звуки Буквы Ii, e (в конце слова) Буквосочетание es [iz]

56

Развитие навыков изучающего чтения.

shy

Прочитать: -вслух слова с гласной буквой y в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why) -про себя текст о животных с извлечением полной информации; -вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

-различить на слух звуки: [∫], [ai], [w], [æ]; -понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

-выразить своё отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец; - составить диалог-расспрос по теме «Внешность/ Черты характера»

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -заполнить таблицу; -дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

Звуки [∫], [ai], [w], [æ] Буква y [ai] в конце слова (в открытом слоге); h (why)

57

Совершенствование навыков диалогиче­ской речи (диалог-расспрос).

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

Прочитать: -вслух слова с Аа в открытом и закрытом типе слога; -про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное; -вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

различить на слух звуки: [a:], [r], [ei], [æ], [/\], [i:]; Понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство»

-описать животное, используя текст, в качестве образца; -составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; -назвать животных, описанных в тексте и предложениях

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их; -написать письмо-заявку, дополнив предложения

Звуки [a:], [r], [ei], [æ], [/\], [i:]; Буква Aa [ei], [ae] в открытом и закрытом слоге

58

Систематизация на­выков чтения.

Fingers, toes, eyes, nose

Прочитать: -вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; -про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

-различить на слух звуки: [ei], [ai], [], [k], [w], []; -понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Рассказать: -о себе, используя все известные речевые образцы; -о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятие спортом». Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить предложения; -разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; -нарисовать отгадку; -переделать предложения по образцу и записать их

Звуки [ei], [ai], [], [k], [w], [];

Английская детская рифмовка «I`ve got ten fingers» (1-я часть)

59

Развитие граммати­ческих навыков по теме «Порядок слов в предложении.

Touch, dance, see, smell

Прочитать: -вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; -про себя рассказ-загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Рассказать: -о спортивных занятиях персонажей используя грамматическую модель; -о персонаже с опорой на текст по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятие спортом». Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом»

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить слова из данных слов; -написать, что умеют делать звери, используя модель

Звуки [ei], [ai], [], [k], [w], []; Буква Aa [ei]

Английская детская рифмовка «I`ve got ten fingers» (2-я часть)

60

Систематизация ма­териала по теме «Формы глагола to be в настоящем вре­мени».

Формы глагола to be: am, is, are

Прочитать: -вслух слова с Оо в открытом и закрытом типе слога; -про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление  по теме «Животные» с полным пониманием

Различить на слух звуки: [o], [ou], [æ], [a:], [z], [Õ], [∫], [ju:]

-выразить своё отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; -рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -вставить пропущенные буквы; слова am, is, are; -разделить сочетания букв и записать их; -выяснить и написать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию

Звуки  [o], [ou], [æ], [a:], [z], [], [∫], [ju:] Буква Oo [ou], [o] в открытом и закрытом типе слога

61

Обучение чтению буквы Uu в откры­том и закрытом слоге.

Прочитать: -вслух слова с Uu в открытом и закрытом типе слога; буквосочетание you; -про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации; -инструкция (с полным пониманием), выполнить действия

Различить на слух звуки: [], [u], [/\],  [ju:] Понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

-рассказать о себе друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом); -ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; -составить инструкцию и воспроизвести её вслух

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -вписать слова в таблицу; -составить предложения из слов по теме «Друзья»; -написать рассказ о любимом животном

Звуки [], [u:], [/\], [ju:] Буквы Uu [ju:], [u], [/\] в открытом и закрытом типе слога Буквосочетание you [ju:]

62

Совершенствование навыков чтения, в том числе слов, не соответствующих правилам чтения.

Прочитать: -вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, why, what; -слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями; -предложения, соответствующие грамматическим моделям; -про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Различить на слух звуки: [w], [fr], [Õ],  [n], [d] Понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья / Знакомство»

-рассказать о себе друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -вписать слова в таблицу; -составить слова и записать их; -заполнить кроссворд /пропуски словами, данными в скобках, составить предложения из слов по теме «Друзья»; -написать рассказ о любимом животном

63

Тренировка навыков аудирования и чте­ния.

Прочитать вслух: -слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями. Прочитать про себя: -сообщение персонажа по теме «В театре» с полным пониманием; -рассказ персонажа о друге с извлечением необходимой информации

Различить на слух звуки: [w], [], [Õ],  [h], [ju:], [ou], [r]. Понять содержание песни о дружбе

-угадать и назвать имя героя рассказа; -рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; -охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; - составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»

Выполнить лексико-грамматические упражнения: -вписать глаголы have/has; -составить слова и записать их; -списать небольшой текст

64-65

Проверочная работа.

66-67

Проектная работа.

68

Повторение и обоб­щение материала, изученного во 2 классе.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА