|
1. Давайте говорить по-английски!
|
2
|
|
|
1
|
1
|
Знакомство с учебником. Беседа о мире
английского языка.
|
1
|
|
|
УМК «Forward»,
карты, флаги стран изучаемого языка
|
Объяснять личные
цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности
языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением
|
|
2
|
2
|
Формирование
аудитивных навыков. Знакомство с буквами Аа, Вb, Кk, Тt и звуками [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ], [k], [b], [t].
|
1
|
|
|
Карточки с буквами
и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Воспринимать на
слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на
английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать
знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам,
называть их. Работать в группе
|
|
2. Мои увлечения
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
Обучение
счету до 5. Знакомство с буквами Ee, Oo, Hh и звуками [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:], [h], [θ], [ð].
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Воспринимать на
слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы
по образцам, называть их
|
|
4
|
2
|
Обучение счёту до 10. Знакомство со
звуками [eı], [əʊ], [ɔı].
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), часы, ИКТ
|
Воспринимать на
слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку
в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе
|
|
3.
Давайте познакомимся!
|
2
|
|
|
5
|
1
|
Развитие аудитивных навыков. Изучение
букв Cc, Dd, Ff, Gg и звуков [aʊ], [f], [d], [g].
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Знать нормы
речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя,
реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на
слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически
воспроизводить буквы по образцам, называть их
|
|
6
|
2
|
Обучение
диалогической речи. Знакомство со звуками [ɑ:], [ʌ], [з:], [s], [z], [ʤ].
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Воспринимать на
слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.
Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить
графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах
|
|
4.
Как зовут твоих друзей?
|
2
|
|
|
7
|
1
|
Формирование навыков вести
диалог-расспрос. Изучение букв Mm, Nn, Ii, Uu и звуков[aı], [m], [n], [ŋ].
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Воспринимать со
слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в
речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и
слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
|
|
8
|
2
|
Развитие навыков говорения.
Знакомство с буквами Pp, Ss, Ww, Xx и звуками [p], [w], [ʃ], [ʧ].
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Понимать вопрос и
отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически
воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
|
|
5.
Я могу читать по-английски
|
2
|
|
|
9
|
1
|
Обучение навыкам чтения и говорения.
Изучение букв Ll, Jj, Rr, Vv и звуков [v], [l], [r].
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Спрашивать имя и
давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы
с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное
ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить
буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
|
|
10
|
2
|
Тренировка навыков чтения и
диалогической речи. Знакомство с буквами Qq, Yy, Zz и звуком [j].
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Воспринимать на
слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное
ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать
на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить
буквы по образцам. Оценивать свои результаты
|
|
6.
Я знаю английский алфавит
|
2
|
|
|
11
|
1
|
Активизация изученных букв и звуков.
Практика чтения и диалогической речи.
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Воспринимать на
слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно,
реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и
ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о
значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать
буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах
|
|
12
|
2
|
Активизация изученной лексики. Ведение
диалога-расспроса.
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Понимать вопрос,
отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику
в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение
и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв,
знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
7.
А что у тебя есть?
|
2
|
|
|
13
|
1
|
Отработка вопросительных предложений.
Обучение чтению по транскрипции.
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать
на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать
правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть
названия букв, знать их последовательность в алфавите
|
|
14
|
2
|
Практика диалогической речи. Развитие
навыков чтения и аудирования.
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), ИКТ
|
Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух
и воспроизводить грамматические конструкции в образцах.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать
содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное
произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова,
воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
8.
Я знаю много английских слов
|
2
|
|
|
15
|
1
|
Активизация изученной лексики и
грамматики. Повторение букв и звуков.
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), грамм. таблицы, ИКТ
|
Читать вслух
небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и
интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на
него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить
наизусть названия и порядок букв в алфавите
|
|
16
|
2
|
Самопроверка учащихся - Тест 1.
|
1
|
|
|
Портфолио учащихся,
раздат. тесты, ИКТ
|
Портфолио
1. Карточки с
буквами английского
алфавита.
2. Карточки с
фонетическими знаками.
3. Словарь в
картинках
|
|
9.
Hellо! Здравствуй!
|
2
|
|
|
17
|
1
|
Обучение навыкам аудирования. Изучение
правил чтения.
|
1
|
|
|
Карточки с
числительными, буквами и звуками, алфавит (таблица), грамм. Таблицы, ИКТ
|
Приветствовать
учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание
текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке
(далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при
прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за
диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого
поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные
конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на
образец. Читать транскрипцию
|
|
18
|
2
|
Практика навыков чтения и аудирования.
Отработка форм глагола to be.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы, ИКТ
|
Понимать речь
учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения,
ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на
иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с
ней фразы по образцу. Выписывать слова из текста. Различать знаки
транскрипции. Работать в группе
|
|
10. Как дела?
|
2
|
|
|
19
|
1
|
Развитие навыков диалогической речи.
Тренировка изученного материала.
|
1
|
|
|
Карточки с числами,
грамм. таблицы, ИКТ
|
Читать и
разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять
в речи изученную
конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова
и словосочетания в устной
и письменной речи,
воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах
|
|
20
|
2
|
Активизация этикетных форм в диалогах.
Изучение правил чтения Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах
|
1
|
|
|
ИКТ
|
Читать и
воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова
в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения.
Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике
|
|
11. Как тебя зовут?
|
2
|
|
|
21
|
1
|
Практика аудирования и чтения.
Обучение говорению в настоящем простом времени.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы, ИКТ
|
Воспринимать и
воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение.
Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и
понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с
изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать
изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
|
|
22
|
2
|
Тренировка диалогической речи.
Отработка правил чтения Aa .
|
1
|
|
|
Грам. таблицы, ИКТ
|
Начинать и
поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе,
используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных
диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно
произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со
слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться
правилами чтения. Работать в группе
|
|
12. Семья Бена.
Ben’s family
|
3
|
|
|
23
|
1
|
Практика чтения и аудирования.
Обучение описывать членов семьи по фотографии.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Выразительно читать
текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять
инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила
орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
|
|
24
|
2
|
Практика говорения. Отработка правил чтения
ea, ee — [i:], ere — [eə],
e — [e]
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать на
слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий
вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание,
отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с
опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии
с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков
|
|
25
|
3
|
Отработка грамматики. Развитие навыков
чтения и аудирования.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы, ИКТ
|
Читать выразительно
вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить
текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой.
Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом
материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации.
Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать
на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни
с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее:
для всех заданий к песням)
|
|
13.
Это что?
|
2
|
|
|
26
|
1
|
Активизация вопросительных предложений.
Тренировка чтения и аудирования.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Понимать и задавать
специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в
устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать
эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв
в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию
к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
|
|
27
|
2
|
Отработка грамматики. Изучение правила
чтения Ii .
|
1
|
|
|
Грам. таблицы, ИКТ
|
Дописывать знакомые
конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст,
построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в
тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их,
определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию
повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и
их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения
|
|
14. Это твоя шляпа?
|
2
|
|
|
28
|
1
|
Тренировка диалогической речи.
Изучение правил чтения wh + o — [h], wh + a — [w]
|
1
|
|
|
Грам. таблицы, ИКТ
|
Воспринимать на
слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать
и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной
лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой
на иллюстрацию
|
|
29
|
2
|
Практика чтения и аудирования.
Тренировка чтения Oo .
|
1
|
|
|
Грам. таблицы, ИКТ
|
Воспринимать на
слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию,
декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию,
оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух
небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую
информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения
|
|
15.
С Днём рождения, Джил!
|
2
|
|
|
30
|
1
|
Активизация лексики по теме. Отработка
правил чтения Uu .
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать на
слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на
иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать
и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию,
представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу
орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы
звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в
таблице
|
|
31
|
2
|
Самопроверка учащихся. Тест 2.
|
1
|
|
|
Раздат. тесты,
портфолио учащихся
|
Портфолио
1. Кукольный театр.
2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для
кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День
рождения, Новый год)
|
|
16.
Цвета.
|
2
|
|
|
32
|
1
|
Практика чтения и говорения. Активизация
правил чтения Уy, Aa, Ii, Oo, Ee.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Начинать,
поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на
всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию
общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми
новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать
текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос,
отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и
выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать
и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать
в группе
|
|
33
|
2
|
Активизация грамматики. Изучение
правил чтения c + e — [s], c + u — [k]
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать на
слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с
соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для
всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и
оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст
вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в
тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише
адекватно иллюстрации. Работать в группе
|
|
17. Наша улица.
|
2
|
|
|
34
|
1
|
Тренировка чтения и аудирования.
Формирование навыков письменной речи.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Понимать вопрос,
запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные
наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и
порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную
информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать
фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при
составлении конструкции
|
|
35
|
2
|
Отработка грамматики. Изучение правил
чтения ou — [aʊ],
e/ie — [e]
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Читать про себя и
понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в
тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо.
Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и
анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения,
читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
|
|
18. В ванной паук.
|
2
|
|
|
36
|
1
|
Обучение навыкам описывать комнаты в
доме. Изучение правил чтения qu — [kw], ere — [eə]
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Понимать
эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух
выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые
конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим
количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации.
Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы
по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
37
|
2
|
Практика чтения и говорения.
Активизация новой лексики урока.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Читать про себя
текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание
текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них,
используя
информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения,
ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично
незнакомыми
конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по
тематическому признаку. Пользоваться изученными прави-лами чтения, а также
словарём для
уточнения ударения
и произношения
слов
|
|
19.
Я люблю улиток.
|
3
|
|
|
38
|
1
|
Практика чтения и говорения.
Отработка конструкции there is/there are.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать со
слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые
слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной
интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на
знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них.
Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически
корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
|
|
39
|
2
|
Развитие навыков устной и письменной
речи. Практика построения вопросов.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Участвовать в
диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения,
соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной
и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по
образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.
Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию,
исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами
чтения.
|
|
40
|
3
|
Обучение навыкам говорения. Отработка
правил чтения ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Рассказывать о
привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без
опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и
специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы
глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать
содержание небольшого текста, построенного на знакомом
материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте.
Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
20.
Мне нравится пицца.
|
2
|
|
|
41
|
1
|
Развитие аудитивных навыков.
Активизация лексики и грамматики.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Понимать основное
содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости
контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги.
Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией.
Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически
корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию
звуков*
|
|
42
|
2
|
Обучение навыкам чтения. Практика
диалогической речи.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Читать про себя
текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные
опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы
по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно
в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную
в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи
|
|
21.
Где же это?
|
2
|
|
|
43
|
1
|
Обучение навыкам описывать рисунки.
Тренировка устной и письменной речи.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с
некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника.
Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции,
формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию.
Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*
|
|
44
|
2
|
Развитие навыков аудирования и
диалогической речи. Отработка грамматики.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать на
слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на
иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации.
Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью
реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать
пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать
правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться
изученными правилами чтения
|
|
22. Сафари-парк.
|
2
|
|
|
45
|
1
|
Практика чтения и аудирования.
Отработка вопросительных предложений.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и
воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу.
Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания
существительных в соответствии с орфоэпическими нормами
|
|
46
|
2
|
Развитие навыков чтения и аудирования.
Активизация изученных конструкций.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Читать про себя
небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к
ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением
норм произношения и интонации повествовательного предложения.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса,
реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в
устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в
соответствии с орфоэпическими нормами
|
|
23. Я делаю робота.
|
5
|
|
|
47
|
1
|
Знакомство с настоящим длительным
временем. Тренировка чтения и аудирования.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать со
слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации.
Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной
и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами
в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать
соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя
изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения.
Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца
|
|
48
|
2
|
Развитие навыков чтения. Отработка
грамматики.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Находить в тексте
запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции
и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с
некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и
передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста
и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос,
задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные
слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая
правила чтения
|
|
49
|
3
|
Практика ведения диалога-расспроса.
Отработка изученной лексики и грамматики.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать со
слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации.
Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения,
ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в
речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова
орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите
|
|
50
|
5
|
Повторение пройденного материала.
Тренировка диалогической речи
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
ИКТ
|
Воспринимать со
слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на
иллюстрации. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме.
Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них.
|
|
51
|
|
Самопроверка учащихся. Тест 3.
|
1
|
|
|
Раздат. тесты,
портфолио учащихся
|
Портфолио
1. Волчки
(эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда».
4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5.
Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на
английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его классу на
английском языке
|
|
24.
Наша деревня.
|
3
|
|
|
52
|
1
|
Развитие навыков устной и письменной
речи. Практика чтения и аудирования.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Сравнивать нормы
речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха
содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой
на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию
собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии
с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить
корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию
|
|
53
|
2
|
Обучение навыкам говорения.
Формирование навыков
чтения.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Составлять рассказ
с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы,
оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и
понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить
его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми
словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст,
иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения.
Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации.
Применять изученные правила чтения
|
|
54
|
3
|
Активизация изученной лексики и
грамматики. Отработка правил чтения.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Читать про себя и
понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на
знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на
них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в
речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной
задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст.
Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый
ответ устно. Применять изученные правила чтения
|
|
25.
Мы собираемся на Луну!
|
3
|
|
|
55
|
1
|
Активизация употребления настоящего
длительного времени.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Понимать содержание
текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить
интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции.
Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их
сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст
со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять
изученные правила чтения
|
|
56
|
2
|
Формирование навыков говорения. Отработка
изученной грамматики.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Понимать
инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру
самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух,
соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных
предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего
и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
|
|
57
|
3
|
Развитие навыков чтения и аудирования.
Практика письменной речи.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать текст
с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из
текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу
прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки
английского языка
|
|
26. Я стою на голове.
|
2
|
|
|
58
|
1
|
Развитие навыков чтения и аудирования.
Формирование грамматических навыков.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать на
слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения,
воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые
конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия,
изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и
письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться
изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с
таблицей звуков
|
|
59
|
2
|
Практика ведения диалога-расспроса.
Обучение счету до 20.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
алфавит, карточки с числит., ИКТ
|
Понимать
инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру
самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации.
Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы,
соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в
алфавите, пользоваться им при выполнении задания
|
|
27.
Друзья по переписке.
|
2
|
|
|
60
|
1
|
Развитие навыков говорения и письма.
Отработка грамматики и правил чтения.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать на
слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы
произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям,
выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы).
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные
правила чтения
|
|
61
|
2
|
Тренировка навыков аудирования и
говорения. Формирование навыков письменной речи.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Проводить
диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и
прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их,
отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными
конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про
себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к
текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке
|
|
28.
Улыбнитесь, пожалуйста!
|
7
|
|
|
62
|
1
|
Обучение навыкам этикетного диалога. Активизация
устной и письменной речи.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Воспринимать на
слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя
языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух,
соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам,
использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на
вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами.
Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую
формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)
|
|
63
|
2
|
Тренировка диалогической речи.
Практика аудирования.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Вести
диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале,
понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения,
нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать
пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми
конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов,
называть буквы, входящие в состав слов
|
|
64
|
3
|
Развитие навыков чтения. Обучение
навыкам описывать город по иллюстрации.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Вести
диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая
нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и
нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание
для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи.
Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы,
входящие в состав слов
|
|
65
|
4
|
Повторение изученной грамматики и
лексики.
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Вести
диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в
речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания
с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов.
Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания
высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать
изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре.
Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по
игре
|
|
66
|
5
|
Подведение итогов IV четверти
|
1
|
|
|
Грам. таблицы,
карточки со звуками, ИКТ
|
Вести
диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в
речи знакомыми конструкциями и словами. Вставлять пропущенные слова в форму
личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать
в парной, групповой игре.
|
|
67–68
|
6-7
|
Самопроверка учащихся: Тест 4.
Оценивание портфолио учащихся.
|
2
|
|
|
Раздат. тесты,
портфолио учащихся
|
Портфолио
1. Макет/рисунок с
планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж
(деревни, города). 3. Изготовление макета ракеты, космической станции,
костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток
на английском языке. 5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города,
адресата
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.