|
№
|
Тема:
|
Часы:
|
|
1.
|
1.Вводный курс(17ч.)
|
17
|
|
1.1.
|
Коммуникативно-психологическая адаптация учащихся при вхождении
в новый языковой мир. Обучение детей умению называть своё имя по-французски.
Ознакомление c вопросом “Qui est-ce?” и фразой “Je m’appelle...” Формирование
языковой догадки.
|
1
|
|
1.2.
|
Работа над артикуляцией, ритмом и интонацией. Ознакомление с
вопросом “C’est Michel?” и ответом “Oui, c’est Michel. /Non, c’est Nicolas.”
Диалог-обмен информацией (Salut. Je m’appelle... J’habite...) Ознакомление с
французскими именами, французскими обозначениями русских реалий: название
страны, городов. Обучение французскому алфавиту (гласные).
|
1
|
|
1.3.
|
Формирование фонетического и интонационного оформления речи:
звуки [e],[j],[y],[b],[p],[t], вопрос “Qu’est-ce que c’est?”(рецептивно),
ответ “C’est une ...” (репродуктивно). Обучение говорению на тему “Дары
природы”. Знакомство с МФ “J’aime ...” “Moi aussi, j’aime...” Pазвитие
внимания: игра “Qu’est-ce que manque?” Контроль умения писать гласные буквы.
Обучение микродиалогу.
|
1
|
|
1.4.
|
Формирование фонетического и интонационного оформления речи:
звуки [э][s][k][b][yi], вопрос “Qu’est-ce que c’est?”(репродуктивно). Работа
с французским алфавитом. Счёт: 1, 2, 3. Ознакомление с МФ: “J’aime/ Je n’aime
pas ...”
|
1
|
|
1.5.
|
Формирование фонетического и интонационного слуха. Развитие
внимания и когнитивных способностей ребят: игра “Отгадай букву!”, игра в
переводчиков, игра “Кто это?” Памятники Парижа и Москвы.
|
1
|
|
1.6.
|
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Формирование умения
аудирования микротекста. Обучение диалогу по образцу. Контроль знания гласных
французского алфавита. Ознакомление с МФ по теме "Погода".
|
1
|
|
1.7.
|
Ознакомление с МФ по теме "Погода". Контроль знания
учащимися французского алфавита. Ознакомление с ЛЕ: deux avions, trois
voitures- и счётом до 6. Формирование умения понимать аудиотекст с опорой на
иллюстрацию.
|
1
|
|
1.8.
|
Формирование умения аудирования микротекста. Обучение
употреблению в речи глагола dessiner. Ознакомление с французскими названиями
цветов.
|
1
|
|
1.9.
|
Контроль усвоения лексики на тему "Природа".
Формирование социокультурной компетенции(французские названия памятников).
Обучение чтению простых слов boa, Bobi, banane.
|
1
|
|
1.10.
|
Воспитание любви к природе, развитие наблюдательности.
Формирование навыков аудирования микротекста.Обучение чтению простых слов.
|
1
|
|
1.11.
|
Контроль умения считать до 10.Контроль умения читать простые
слова. Герои русских и французских народных сказок. Счёт до 20.
|
1
|
|
1.12.
|
Формирование умения вести диалог по телефону.Контроль знания
французского алфавита. Активизация пройденной лексики. Буквосочетание oi.
Формирование фонетических умений и языковой догадки..
|
1
|
|
1.13.
|
Активизация лексических умений. Контроль умения отвечать на
вопросы о погоде. Социокультурное развитие учащихся.
|
1
|
|
1.14.
|
Контроль знания учащимися лексики(темы:еда, игрушки, природа).
Развитие творческих способностей учащихся, наблюдательности.
|
1
|
|
1.15.
|
Подготовка учащихся к выполнению упражнений на пройденный
лексико-грамматический материал. Контроль умения отвечать на вопрос "Qui
est-ce?" и задавать его. Контроль знания французского алфавита.
|
1
|
|
1.16.
|
Контроль знания лексики по темам: “Еда”, “Игрушки”, “Природа”.
Повелительное наклонение глаголов dessiner, ecrire, classer, trouver (2-ое
лицо ед. число); глагол aller (1,2 лицо ед. число). Описание погоды, природы.
Аудирование считалки..
|
1
|
|
1.17.
|
Развитие фонетических умений. Повторение лексики: игрушки,
овощи, фрукты, животные. Французские слова, вошедшие в русский язык. Счёт от
1 до 20. Повторение французского алфавита. Чтение слов на стр.14.
|
1
|
|
2.
|
2.Контроль усвоения лексико-грамматического материала блоков 1-4
“Savoir-faire”(2 часа)
|
2
|
|
2.1.
|
Правильное произношение носовых звуков. Проверка умения задавать
вопрос “Qui est-ce?” и отвечать на него. Проверка умения отвечать на вопрос
“Qu’est-ce que c’est?”, используя изображённые предметы. Проверка знания
лексики и счёта.
|
1
|
|
2.2.
|
Умение задать вопросы и ответить на них по теме “Кто я”. Рассказ
о себе: где живёшь, что любишь. Контрольное чтение слов(стр.12). Повторение
рифмовок, считалок, песенок.
|
1
|
|
3.
|
3.Блок 5. “Vive la musique”(2 часа)
|
2
|
|
3.1.
|
Формирование звуковой и интонационной сторон речи: звуки
[e],[r],[m],[l],[l] ; интонация простого предложения. Формирование умения
понимать содержание аудиотекста. Говорение на тему “ Que fait-il? ”
|
1
|
|
3.2.
|
Говорение на тему “ Que fait-il? ” (зрительная и звуковая
опоры). Формирования умения разыгрывать сценки после прослушивания
аудиозаписи. Развитие языковой и речевой наблюдательности.Разучивание песенки
про капусту.
|
1
|
|
4.
|
4.Блок 6. “Qu’est-ce qu’ils ont ?”(2 часа)
|
2
|
|
|
|
|
|
4.1.
|
Формирование умения понимать дидактическую речь учителя.
Формирование звуковой и интонационной стороны речи : звуки [k], [s], [e],
[y], [r]. Социокультурное развитие детей. Ознакомления с французскими словами
la crepe, le carnaval, le masque. Формирование умения разыгрывать сценку
после прослушивания текста.
|
1
|
|
4.2.
|
Oбучение ответу на вопросы “Qu’est-ce qu’ils ont?” “Qu’est-ce
qu’il a?”. Обучение чтению и письму слов: un costume, des costumes, le
carnaval, une crepe, des crepes, un crocodile, une cerise. Формирование
умения понимать микротекст с опорой на иллюстрацию. Герои французских сказок:
активизация и написание ЛЕ.
|
1
|
|
5.
|
5.Блок 7. “Droles d’animaux”(2 часа).
|
2
|
|
5.1.
|
Звуки [z], [g], [o], [m], [n], [t]. Правило чтения буквы g.
Введение новой лексики (стр.24). Чтение и письмо слов с буквой g. Работа с
аудиодиском(повторение за диктором слов и предложений). Минирассказ о
животных(стр.25). Правописание новых ЛЕ.
|
1
|
|
5.2.
|
Интонация вопросительного предложения. Повторение слов.
Формирование умения отвечать на вопрос “Ta chatte s’appelle comment?” “Ils
sont droles, pourquoi?”. Женский род и мн. число прилагательных Небольшие
монологические высказывания по теме “Les animaux. Словарный диктант.
|
1
|
|
6.
|
6.Блок 8. “Tu aimes jouer?”(2 часа).
|
2
|
|
6.1.
|
Звуки [u], [m], [j], [e]. Спряжение глагола jouer в 1-ом, 2-ом,
3-ем лице ед.и мн. числа. Чтение слов с ранее изученными буквосочетаниями.
Аудирование связного текста и выполнение заданий к нему. Буквосoчетание ou.
Чтение и написание слов с ним.
|
1
|
|
6.2.
|
Активизация лексики по теме “Животные”: l’ours, le loup, la
poule, le dogue, la poupee, la toupie, le doudou c буквосочетанием ou.
Минидиалог-расспрос: “Tu aimes jouer? - Oui, j’aime jouer a la poupee. Чтение
связного текста. Выполнение заданий к нему(стр.30). Написание спряжения
глагола jouer.
|
1
|
|
7.
|
7.Повторение пройденного материала блоков 5-8
“Savoir-faire”(стр.32-33)(1 час).
|
1
|
|
7.1.
|
Повторение блоков 5-8.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
8.Блок 9. “Chez nous et chez eux”(2 часа).
|
2
|
|
8.1.
|
Звуки [s], [o], [a], [je]. Буквосочетание ch. ВведениеЛЕ: la
place, la chatte, la chev- re, le cochon, Chat botte. Чтение новых
ЛЕ(стр.34). Аудирование текста об исторических памятниках Франции с опорой на
картинки.
|
1
|
|
8.2.
|
Повторение глаголов habiter, avoir и мн. числа существительных.
Аудирование рассказов о Наташе и Шанталь с выполнением заданий к ним. Женский
и мужской род существительных. Рассказ о памятниках Парижа и Москвы. Развитие
навыков чтения и письма.
|
1
|
|
9.
|
9.Блок 10. “En ville”(2 часа).
|
2
|
|
9.1.
|
Звуки [o], [b], [wa], [t], [n]. Буквосочетания au, eau. Новые ЛЕ
с этими словами Аудирование с полным пониманием прослушанного, выполнение
заданий по прослушанному(стр.38). Чтение диалога и новых слов(стр.38-39).
Списывание с добавлением пропущенных букв.
|
1
|
|
9.2.
|
Правила пешеходного перехода:чтение и ответы на вопросы к
картинкам. Глагол aller (1-3-е л.ед.ч.). Введение ЛЕ: le journal, le
magazine, beau, les couleurs,rouge, vert, jaune и МФ: “Paul sejourne a
Moscou.” “Il va a la Galerie Tretiakov.” Рассказ о достопримечательностях
Парижа, Москвы, Петербурга. Введение ГЯ: притяжательные прилагательные ma,
ta, sa. Грамотное списывание текста.
|
1
|
|
10.
|
10.Блок 11. “Allo, docteur!”(2 часа).
|
2
|
|
10.1.
|
Звуки [~a], [wa], [l], [u]. Введение ЛЕ с буквосочетаниями an,
en, am, em, чтение новых ЛЕ. Аудирование текста с опорой на картинки(стр.42)
“Le docteur Aibobo” и ответы на вопросы к нему. Правописание ЛЕ.
Индивидуальный опрос знания ЛЕ.
|
1
|
|
10.2.
|
Активизация новых ЛЕ. Введение МФ:”Florence a mal a la dent.” и
глагола soigner. Наречия comment, ou; их употребление в вопросительных
предложениях. Минирассказ по картинкам. Списывание слов с пропущенными
буквами. Повторение лексики по теме “Погода”.
|
1
|
|
11.
|
11.Блок 12. “On s’amuse, hein?”(2 часа).
|
2
|
|
11.1.
|
Звуки [з], [u], [r], [~a]. Pазучивание песенки “Tombe la pluie.”
Аудирование текста “Au parc” с опорой на картинку с выполнением тестовых
заданий. Введение ЛЕ с сочетанием on и МФ: “Leon a un ballon sauteur”. “Simon
mange des marrons grilles.” “Le bocal est rond comme un ballon.”
|
1
|
|
11.2.
|
Звуки [3], [u], [r], [~a]. Отработка прилагательных rond, noir,
rouge, drole. Чтение новых ЛЕ. Работа с текстом, подбор картинок. Выписывание
слов с заданным звуком. Глагол dessiner в 3-ем лице мн. числа.
|
1
|
|
12.
|
12.Повторение материала пройденных блоков 9-12 “Savoir-faire”
(стр.50-51).
|
1
|
|
12.1.
|
Повторение блоков 9-12
|
1
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
13.Блок 13. “Toi et moi, nous sommes amis"(2 часа).
|
2
|
|
13.1.
|
Звуки [e], [~a], [y], [o]. Введение ЛЕ: une ecole, un canape,
une fenetre, pepe, meme. Правило чтения буквы е. Аудирование текста “Andre
regarde la tele.” Чтение диалога, его разыгрывание по ролям. Повторение
пройденной лексики.
|
1
|
|
13.2.
|
.Диалог-расспрос о друге и его увлечениях(стр.53). Чтение
связного текста, пересказ, написание короткого письма-записки. Выписывание
слов по услышанному звуку.Письменные ответы на вопросы к текстам-комиксам.
Грамотное списывание текста.
|
1
|
|
14.
|
14.Блок 14. “J’aime... Je n’aime pas...”(2 часа).
|
2
|
|
14.1.
|
Звуки [e], [~a], [I], [l]. Разучивание детской песенки “Mon chat
fait miaou.” Введе- ние ЛЕ по теме “Школа”(стр.57). Правило чтения сочетания
qu. Чтение диалогов (стр.56). Повторение за учителем целых предложений.
Составление рассказов по теме “В школе”.
|
1
|
|
14.2.
|
Повторение ЛЕ по теме “Животные”,“Учебные предметы”.
Монологическое высказывание об отношении к школьным предметам. Окончания
глаголов 1-ой и 3-ей групп. Отработка МФ: J’aime… Je n’aime pas... J’adore...
Je deteste.. Отработка умения переводить с французского. Введение ЛЕ: le
miel, la carotte, le lait, la viande. Личные местоимения me, te, le, la.
|
1
|
|
15.
|
15.Блок 15. “Noel est la!”(2 часа)
|
2
|
|
15.1.
|
Звуки [a], [o], [I], [u], [g], [p], [k]. Введение ЛЕ с буквой Hh
(стр.60) Правило чтения буквы Hh. Активизация ЛЕ по теме “Рождество”.
Понимание на слух рассказа «Рождество». Описание картинки “Подготовка к
Рождеству”.
|
1
|
|
15.2.
|
Традиции празднования Рождества в России и Франции. Употребление
в речи глагола avoir, МФ с оборотом il y a.. Написание поздравления с опорой
на образец. Инсценировка диалогов. Подстановка пропущенных слов в связный
текст.
|
1
|
|
16.
|
16.Блок 16. “Le jour de l’An”(2 часа).
|
2
|
|
16.1.
|
Звуки [~a], [o], [u]. Введение новых ЛЕ по теме и глагола
vouloir(1,2,3-е лицо ед. числа). Чтение поздравления с Новым годом. Введение
МФ: Quelle heure est-il?- Il est une heure. Понимание на слух речи учителя.
Чтение фраз и диалога.
|
1
|
|
16.2.
|
Новый год во Франции. Чтение текста с основным пониманием
прочитанного. Письменный ответ на вопросы к нему. Нормы речевого этикета при
инсценировке диалога. Описание картинки: контроль монологической речи.
|
1
|
|
17.
|
17.Повторение пройденного материала блоков 13-16 “Savoir-faire”
(стр. 68-69).
|
1
|
|
17.1.
|
Повторение блоков 13-16.
|
1
|
|
18.
|
18.Блок 17. “Ohe, les copains”(2 часа).
|
2
|
|
18.1.
|
.Звуки [з], [t], [I], [s]. Разучивание стихотворения Мориса
Карема “Кролик”. Введение ЛЕ по теме(стр.71), чтение предложений с новыми ЛЕ,
их правописание. Прослушивание текста “Праздник в школе” с опорой на картинку
и ответы на вопросы к нему(стр.70).
|
1
|
|
18.2.
|
Употребление существительных во множественном числе. Чтение
подписей к картинкам и соотнесение их с картинками(стр.72). Письменный ответ
на вопросы к получившимся комиксам. Словарный диктант. Кроссворд по
пройденной лексике
|
1
|
|
19.
|
19.Блок 18. “J’ai peur... Je n’ai pas peur...”(2 часа)
|
2
|
|
19.1.
|
Звуки [oe], [e], [3], [r], [~a]. Bведение ЛЕ по теме с
сочетанием eu. Чтение текста о морских рыбах (стр.74). Отработка МФ: J’ai
peur du poisson-scie. Дополнение МФ новыми ЛЕ(обитатели морских глубин).
|
1
|
|
19.2.
|
.Введение новых ЛЕ по теме, классификация их на письме (стр.77).
Спряжение глагола avoir в настоящем времени. Чтение связного текста(поисковое
чтение). Письменные ответы на типовые вопросы: As-tu peur de la murene? -
J’ai peur de la murene./ Je n’ai pas peur de chien. Списывание предложений с
подстановкой пропущенных окончаний глаголов (стр.77). Отработка ответов на
вопрос: De quelle couleur est le ciel? Повторение названий цветов предметов.
Словарный диктант.
|
1
|
|
20.
|
20.Блок 19. “Ils travaillent"(2 часа)
|
2
|
|
20.1.
|
Звуки [j], [3], [e], [d]. Введение ЛЕ(стр.79) со звуком [j ].
Аудирование текста с опорой на картинку(стр.78). Чтение текста под картинками,
выполнение тестов к нему. Кроссворд.
|
1
|
|
20.2.
|
Аудирование диалога и разыгрывание сценки. Дополнение
предложений новыми ЛЕ(стр.80), употребление глагола vouloir в 1, 2, 3-ем лице
ед. числа. “Кто где работает”:тест на выборочное дополнение предложений.
Глагол travailler в 3-ем лице ед. и мн. числа. Введение ЛЕ по теме “Внешность
человека”(стр.81). Описание портрета друга. Прослушивание текста с опорой на
картинки(стр.79), ответы на вопросы учителя.
|
1
|
|
21.
|
21.Блок 20. “Album de famille”(2 часа).
|
2
|
|
21.1.
|
Звуки [f], [j], [3], [a], [e]. Введение ЛЕ с буквосочетанием ph,
ЛЕ по темам“Семья”, “Портрет” .Аудирование текста о родственных отношениях с
опорой на генеалогическое древо. Дополнение предложений новыми ЛЕ(стр.83).
Понимание на слух и чтение разговора двух друзей. Изображение своего
генеалогического древа.
|
1
|
|
21.2.
|
Введение ЛЕ по теме “Мой дом”. Притяжательные прилагательные
mon, ma, son, sa, mes, ses. Чтение текстов-описаний с заданием угалать, кто
есть кто(стр.84). Сообщение-описание портретов мальчиков Стефана и Сержа.
“Мой портрет” и “Портрет моего друга”: письменное описание с применением в
речи притяжательных прилагательных. Рассказ о доме Пуарье. Тест на
притяжательные прилагательные.
|
1
|
|
22.
|
22.Блок 21. “Bon anniversaire!”(2 часа).
|
2
|
|
22.1.
|
Звуки [je], [y], [o], [r]. Разучивание песенки “Мельник”.
Введение ЛЕ по теме “Календарь”.Чтение ЛЕ по теме в предложениях.
Правописание новых ЛЕ со звуком [je]. Аудирование текста “Воn anniversaire” и
выполнение теста к нему.
|
1
|
|
22.2.
|
Традиции празднования дня рождения во Франции. Поисковое чтение
текста о дне рождения. Порядковые числительные le premier, la premiere, le
dernier, la derniere. Притяжательное прилагательное ton. День рождения моих
родственников: написание предложений. Название месяцев года: работа с
календарём. Словарный диктант. Описание картинки с опорой на вопросы.
|
1
|
|
23.
|
23.Блок 22. “Chaque saison a ses merveilles!”(2 часа).
|
2
|
|
23.1.
|
.Звуки [r], [o], [s], [I], [l]. Введение ЛЕ с буквосочетанием gn
по теме “Природа”, “Времена года”. Детский фольклор: разучивание песенки
“Соловей”. Аудирование текста “В саду у Доротеи”, ответы на вопросы к нему.
Чтение связного текста “В осеннем лесу”. Пересказ текста. Правописание новых
ЛЕ: название грибов, растущих в наших лесах.
|
1
|
|
23.2.
|
Повторение ЛЕ: грибы съедобные и ядовитые. Времена года:
соотнесение предложений с номерами картинок.Чтение текста про себя,
дополнение предложений новыми ЛЕ. Введение ЛЕ: деревья и их
плоды(правописание новых слов). Словарный диктант.
|
1
|
|
24.
|
24.Повторение пройденного материала блоков 17-22 “Savoir-faire”
-(cтр.94-96).
|
1
|
|
24.1.
|
Повторение блоков 17-24.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
25.Блок 23. “Etre ami de la nature"(2 часа).
|
2
|
|
25.1.
|
1Порторение ЛЕ по теме “Природа”. Контроль умения читать слова с
известными орфограммами. Употребление в речи глаголов 1-ой группы(стр.98).
Чтение и понимание текста на основе уже знакомых ЛЕ. Составление рассказа с
опорой на картинку с употреблением оборота il y a (по образцу). Правописание
глаголов 1-ой группы в личной форме.
|
1
|
|
25.2.
|
Повторение звуков французского алфавита. Контроль и умение
выразительно читать текст вслух(подготовленное чтение). Спряжение глаголов
1-ой группы. Обучение умению строить высказывание, используя глаголы: aimer,
planter, travailer, adorer. Ознакомление с личными местоимениями nous, vous.
Чтение диалогов и разыгрывание их.. Контроль усвоения лексико-грамматического
материала на тему “Fruits et legumes”. Формирование языковой догадки.
|
1
|
|
26.
|
26.Блок 24. “J’aime les fetes”(2 часа).
|
2
|
|
26.1.
|
Звуки [e], [oe], [~a]. Повторение ЛЕ по теме “Праздники”.
Введение МФ: Ca sent bon! Je me deguise en... Et toi, tu te deguises en...?
Non, c’est … qui se deguise en … . Формирование социокультурной компетенции
(празднование 1 Мая во Франции). Контроль техники чтения текста (стр.109).
Письменное дополнение предложений необходимыми ЛЕ по теме.
|
1
|
|
26.2.
|
Празднование 1 Мая в России и Франции. Описание картинки с
опорой на по вопросы. Понимание текста-диалога на слух. Чтение диалога по
ролям(стр.105). Спряжение глагола s’habiller(чтение предложений и перевод).
Повторение мн. числа существительных, глагола etre в настоящем времени. Обучение
умению строить высказывания, используя возвратные глаголы se deguiser,
s’habiller. Контроль техники чтения и умения находить нужную информацию.
|
1
|
|
27.
|
27.Блок 25. “Connais-tu les animaux?”(2 часа).
|
2
|
|
27.1.
|
Звуки [I], [wa], [j]. Активизация ЛЕ по теме “Животные” и МФ Tu
es ou …? Je suis au zoo. Quels animaux vois-tu? Повторение глаголов 1-ой
группы в настоящем времени. Чтение и понимание основного содержания
текста(стр.106). Пересказ прочитанного. Ответы на вопрос “Ou vas-tu?” с
опорой выбора ответов(стр.106).
|
1
|
|
27.2.
|
Повторение глагола etre и личных местоимений .Чтение и
разыгрывание диало гов по теме(стр.108). Дополнение предложений глаголом etre
в нужной граммати- ческой форме. Составление рассказа о зоопарке. Повторение
глагола voir в 1-3-ем лице ед.числа. Автоматизация МФ Je vois un aigle noir.
- Oтвет на вопрос: Est-ce que tu vois un aigle? Контроль монологической речи.
|
1
|
|
28.
|
28.Блок 26. “Les enfants jouent dans la cour”(2 часа).
|
2
|
|
28.1.
|
Звуки [o], [wa], [3], [~a]. Повторение ЛЕ по теме “Игрушки”.
Ответы на вопросы по картинке(стр.109) с употреблением в речи различных
предлогов. Аудирование текста с опорой на чтение. Сообщение о том, что надо
делать и что не надо с употреблением выражения il faut, il ne faut pas.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
28.2.
|
Французская детская литература. Повторение предлогов dans, sur,
derriere, sous, pres de... . Составление предложений с МФ il faut, il ne faut
pas. Составление рассказа о себе. Описание картинки по вопросам(стр.110).
Разучивание детской игровой считалочки “Волк, ты там?” Чтение связного
текста, ответы на вопросы к нему(стр.113). Глаголы vouloir и pouvoir. Чтение
диалога, контроль диалогической речи. Написание записки другу по данному
образцу(стр.114). Активизация ЛЕ по теме “Продукты”и оборота il y a
(кроссворд).
|
1
|
|
29.
|
29.Блок 27. “Qui porte un uniforme?”(2 часа).
|
2
|
|
29.1.
|
Звуки [u], [y], [oe]. Составление тематического словаря по теме
“Профессии”. Чтение слов с буквой u. Введение ЛЕ по теме “Космос”.
Множественное число существительных. Правописание существительных во
множественном числе. Тест на правописание существительных во множественном
числе.
|
1
|
|
29.2.
|
Спряжение глагола aller в настоящем времени. Чтение текста с
незнакомыми словами. Правописание существительных во множественном числе,
списывание текcта. Написание письма по образцу(стр.118). Чтение
текста-диалога .
|
1
|
|
30.
|
30.Итоговый контрольный урок (1ч.)
|
1
|
|
30.2.
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
|
Всего:
|
70
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.