|
№
|
Название
раздела/ количество часов, отводимых на освоение раздела
|
Название
темы/количество часов, отводимых на освоение темы
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
1.
|
Unite
1.
Давайте
познакомимся 7 часов
|
Давайте познакомимся. Активизация лексики по теме «Знакомство».
|
Знакомятся
со структурой учебника; со случаями употребления слова «Tiens». Понимают
значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой
раздела, читают и воспроизводят диалог.
|
01.09
|
|
2.
|
Что ты будешь делать. Близкое будущее время.
|
Повторяют
правила образования Futur proche и его употребление в предложениях, понимают
значение новых ЛЕ, знакомятся со спряжением глаголов envoyer, connaître в
Present; вспоминают употребление предлогов près, de loin de
|
06.09
|
|
3.
|
Письмо из Франции. Работа с текстом.
|
Знакомятся
с текстом письма и сравнивают его с текстом русского письма; учатся выделять
в тексте элементы (имена, цифры), имеющие смысловое значение; знакомятся с
глаголами finir, recevoir и их спряжением в Present; узнают новую
лингвострановедческую информацию (нумерация классов во французской школе).
|
08.09
|
|
4.
|
Входная контрольная работа.
|
Понимают
основное содержание аудиотекста, используют соответствующие значения
лексических единиц и грамматических явлений.
|
13.09
|
|
5.
|
Школа во Франции. В этом году, в этом
месяце, на этой неделе.
|
Знакомятся со страноведческим материалом, повторяют количественные
числительные; знакомятся с правилом образования порядковых числительных,
новой лексикой; понимают значение изученных грамматических явлений в
расширенном объёме (указательные местоимения)
|
15.09
|
|
6.
|
Французские школьники об их школах
|
Читают с целью полного и точного понимания
информации, используют выборочный перевод для уточнения понимания текста на французском языке,
пользуются словарём
|
20.09
|
|
7.
|
Моя школа, рассказ
|
Делают сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по теме/проблеме; выделяют необходимую информацию
из различных источников.
Систематизируют знания по изученному материалу
|
22.09
|
|
8./1
|
Unite
2.
С
началом учебного года 6 часов
|
Где ты провел каникулы? Активизация ЛЕ. Выражение одобрения.
|
Понимают
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой раздела, читают и
воспроизводят диалог. Повторяют правила употребления и образования Passé
composé; понимают текст на слух.
|
27.09
|
|
9./2
|
Прямые приглагольные местоимения.
|
Знакомятся с НЛЕ; с местоимениями - прямыми дополнениями.
Повторяют местоимения – прямые дополнения; читают с полным пониманием текста;
|
29.09
|
|
10./3
|
Первый
день Жюли в школе после каникул. Работа с текстом.
|
Понимают
значение
изученных грамматических явлений в расширенном объёме
(прямые приглагольные местоимения), пользуются словарём и другой
справочной литературой. Выделяют необходимую информацию из различных
источников.
|
04.10
|
|
11./4
|
Расписание уроков Жюли Бертран
|
Проверить
усвоение лексики; читают текст с полным пониманием содержания; расширяют
кругозор по теме «Школа во Франции».
|
06.10
|
|
12./5
|
В классе новенький
|
Читают
с целью понимания основного содержания, пользуются словарём.
Контроль
техники чтения; изучение спряжения глагола savoir; понимают текст и ищут
конкретную информацию;
|
11.10
|
|
13./6
|
Любимые школьные предметы.
|
Делают
сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; выделяют необходимую
информацию из различных источников. Систематизируют знания по изученному
материалу Раздела 2
|
13.10
|
|
14./1
|
Unite
3.
Приятного
аппетита 5 часов
|
Приятного аппетита. Обращение с просьбой.
|
Учатся
понимать диалогическую речь с опорой на рисунки; составляют диалог по
заданной речевой ситуации; знакомятся с меню французской школьной столовой.
|
18.10
|
|
15./2
|
Школьная столовая Жюли. Работа с текстом.
|
Понимают
значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой
раздела, прогнозируют содержание текста по заголовку, началу текста, читают текст
с целью понимания основного содержания.
Вспоминают
порядковые числительные; правила употребления частичного артикля.
|
20.10
|
|
16./3
|
Контроль лексико –грамматических навыков за 1 четверть.
|
Применяют
знание изученных грамматических явлений в расширенном объёме, пользуясь словарём
и другой справочной литературой; выделяют необходимую информацию из различных
источников.
|
25.10
|
|
17./4
|
Визит в ресторан. Что мы едим?
|
Пользуются
языковой и контекстуальной догадкой, понимают основное содержание звучащего
текста, используют переспрос, мимику, жесты в диалогах-расспросах.
|
27.10
|
|
18./5
|
Французские школьники о школьной столовой.
|
Делают
сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; выделяют необходимую
информацию из различных источников, обмениваются информацией
Систематизируют
знания по изученному материалу Раздела 3.
|
08.11
|
|
19./1
|
Unite
4.
Что сегодня на
обед? 5часов
|
Что сегодня в
меню. Активизация лексики по тем е «Еда»
|
Воспринимают
на слух французскую разговорную речь, ее интонационные особенности; тренируют
произносительные навыки; знакомятся с выражениями «Zut alors», «C `est
dommage», «Quel dommage»; Используют в речи новые лексические единицы, пользуются
языковой и контекстуальной догадкой.
|
10.11
|
|
20./2
|
Местоимение
– косвенное дополнение.
|
Понимают
значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой
раздела, прогнозируют содержание текста по заголовку, началу текста, читают
текст с целью полного и точного понимания содержания.
|
15.11
|
|
21./3
|
Мамин
ежедневник. Работа с текстом. В будущем году, в будущем месяце,
на будущей неделе
|
Отвечают
на вопросы по тексту, составляют рецепта; практикуются в использовании лингвистических
единиц и речевых оборотов.
|
17.11
|
|
22./4
|
Приём
пищи во Франции и в России.
|
Повторяют
лексику по теме; практикуются в письменной и монологической речи; знакомятся
с временем приема пищи во Франции и с любимой едой французов.
|
22.11
|
|
23./5
|
Завтрак
на траве. Работа с диалогом.
|
Читают текста с полным пониманием содержания; составляют диалоги
на основе прочитанного; перефразируя и комбинируя отдельные слова и
словосочетания;
|
24.11
|
|
24./1
|
Unite 5. Скажи
мне, кто твой друг?
8 часов
|
Скажи
мне, кто твой друг. Выражение удивления.
|
Знакомятся
с НЛЕ; систематизируют правила образования женского рода прилагательных.
Слушают
и составляют диалоги на основе услышанного по аналогии; знакомятся с самыми
популярными французскими именами.
|
29.11
|
|
25./2
|
Лучшие
друзья Жюли. Работа с текстом.
|
Пользуются
языковой и контекстуальной догадкой, понимают основное содержание звучащего
текста.
Читают
текст с полным пониманием содержания и делают краткое высказывание с опорой
на прочитанное.
|
01.12
|
|
26./3
|
Внешность и характер. Активизация лексики.
|
Используют
в речи новую лексику по теме, пользуются языковой и контекстуальной догадкой,
понимают основное содержание звучащего текста, используют переспрос, мимику,
жесты в диалогах-расспросах.
|
06.12
|
|
27./4
|
Активизация грамматики.
|
Знакомятся
с типами построения вопросов; НЛЕ; вспоминают Passé composé, порядковые
числительные, лексику по теме «Métiers ,nationalités, caractère»; читают
текст извлекая необходимую информацию.
|
08.12
|
|
28./5
|
Французские школьники о своих друзьях
|
Читают с
целью полного и точного понимания информации, используют выборочный перевод для уточнения понимания текста на французском языке,
пользуются словарём.
|
13.12
|
|
29./6
|
Контроль лексико-грамматических навыков за 2 четверть
|
Применяют
полученные знания на практике. Понимают основное содержание текста и
аудиотекста, используют соответствующие значения лексических единиц и
грамматических явлений
|
15.12
|
|
30./7
|
Страноведение. Французские знаменитости.
|
Понимают
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой раздела,
прогнозируют содержание текста по заголовку, началу текста, читают текст с
целью полного и точного понимания содержания, знакомятся и именами знаменитых
французов.
|
20.12
|
|
31./8
|
Мой лучший друг. Рассказ по образцу.
|
Составляют
монологическую речь с опорой на образец.
|
20.12
|
|
32./1
|
Unite 6.
Телевидение - я
обожаю!
5 часов
|
Обожаю телевизор. Выражение мнения.
.
|
Понимают
значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой
раздела; читают с целью полного и точного понимания информации: прогнозируют содержание
текста по заголовку, началу текста.
|
22.12
|
|
33./2
|
Местоимение en
|
Знакомятся
с правилами употребления местоимения еn; понимают значение изученных
грамматических явлений в расширенном объёме (местоимение en), пользуются
словарём и другой справочной литературой.
|
10.01
|
|
34./3
|
Программа французского телевидения. Работа с текстом.
|
Читают
содержание телепрограммы; повторяют употребление местоимения;
|
12.01
|
|
35./4
|
Французские названия телепередач.
|
Читают с
целью полного и точного понимания информации, используют выборочный перевод
для уточнения понимания текста на английском языке, пользуются словарём
|
17.01
|
|
36./5
|
Фанат телевидения. Работа с текстом.
|
Читают с
целью полного и точного понимания информации, используют выборочный перевод для уточнения понимания текста на французском языке,
пользуются словарём.
|
19.01
|
|
37./1
|
Unite 7.
Счастливого
пути!
6 часов
|
Папина командировка. Введение новой лексики.
|
Понимать
значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой
раздела; повторить Passé composé; Слушают и читают по ролям диалог; составляют
диалогов по аналогии;
|
24.01
|
|
38./2
|
Прошедшее незаконченное время. Введение и активизация
|
Знакомятся
с Imparfait; тренируются в употреблении Imparfait и учатся различать
употребление Imparfait и Passé composé.
|
26.01
|
|
39./3
|
Письмо Жюли о каникулах
|
Читают
текст и находят конкретную информацию; знакомятся с новой лексикой.
|
31.01
|
|
40./4
|
Активизация грамматики.
|
Повторяют
числительные, Future proche, Présent и Passé composé; учатся подписывать
открытки.
|
02.02
|
|
41./5
|
Страноведение. Регион
Франции - Нормандия
|
Читают
с целью полного и точного понимания информации, используют выборочный перевод для уточнения понимания текста на французском языке,
пользуются словарём
|
07.02
|
|
42./6
|
Открытки друзьям. Проектная работа по теме «Путешествие».
|
Пишут
открытку друзьям; используют необходимые языковые средства, с помощью которых
возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде.
|
09.02
|
|
43./1
|
Unite 8.
Жил-был….
7 часов
|
Книги. Выражение совета.
|
Знакомятся
с НЛЕ; Слушают и составляют диалоги на основе услышанного по аналогии;
|
14.02
|
|
44./2
|
Степени сравнения прилагательных. Введение и активизация.
|
Знакомство
с НЛЕ и новой грамматической темой (степени сравнения прилагательных);
Тренируются в использовании новых лексико-грамматических
явлений.
|
16.02
|
|
45./3
|
Активизация грамматики.
|
Работают
над совершенствованием изученных грамматических явлений в расширенном объёме
(степени сравнения прилагательных), пользуются словарём и другой
справочной литературой.
Выделяют
необходимую информацию из различных источников.
|
21.02
|
|
46./4
|
Шарль Перо. Биография и
творчество.
|
Знакомятся
с информацией по теме Ш. Перро и его творчество, составляют краткое
высказывание на основе прочитанного.
|
27.02
|
|
47./5
|
История создания комиксов.
|
Читают
с целью полного и точного понимания информации, используют выборочный перевод для уточнения понимания текста на французском языке,
пользуются словарём
|
28.02
|
|
48./6
|
Бенджамин и полярная звезда.
Работа с текстом.
|
Читают с целью понимания основного содержания, пользуются
словарём, отвечают на вопросы по тексту. Делают краткое сообщение по
прочитанному.
|
02.03
|
|
49./7
|
Контроль лексико – грамматических навыков за 3 четверть.
|
Понимают основное содержание текста и аудиотекста, используют соответствующие
значения лексических единиц и грамматических явлений
Систематизируют знания по изученному материалу за 3 четверть.
|
07.03
|
|
50./1
|
Unite 9.
Алло, Швейцария!
4часа
|
Телефонный разговор. Выражение согласия.
|
Работают
по учебнику, выполняют упражнений, знакомятся с НЛЕ.
Воспринимают
на слух диалог, составляют диалоги по аналогии
|
09.03
|
|
51./2
|
Прямая и косвенная речь.
Введение и активизация.
|
Знакомятся с новой грамматической темой "Косвенная
речь"
Самостоятельно работают, действуя по образцу и аналогии; учатся работать
в группе и оценивать ответы друг друга
|
14.03
|
|
52./3
|
Как пользоваться телефоном
во Франции
|
Повторяют Imparfait и Passe compose, числительные, работают по
учебнику – читают телефонный справочник; учатся наблюдать, сравнивать и
анализировать языковые явления
|
16.03
|
|
53./4
|
Франция и франкофония.
|
Читают с полным пониманием содержания, работают по учебнику,
выполняют упражнений; знакомятся с информацией по темам "Страны, где
говорят по-французски", "География Швейцарии"; составляют
краткое высказывание на основе прочитанного.
|
21.03
|
|
54./1
|
Unite 10. Играем
в детективов.
6 часов
|
Могу ли я с Вами
поговорить? Как начать беседую.
|
Работают по учебнику, выполняют упражнений; понимают диалогическую
речь на слух, правильно воспроизводят интонационный рисунок фразы систематизируют
изученную лексику; продолжают знакомство с интернационализмами.
|
23.03
|
|
55./2
|
Относительные местоимения.
|
Повторяют изученного материала, изучают новую грамматическую тему
"относительные местоимения qui, que", НЛЕ; составляют
монологическое высказывание по зрительным опорам.
|
06.04
|
|
56./3
|
Дневник Жюли. Работа с
текстом.
|
Повторяют изученный материал, выполняют упражнения на закрепление,
работают с текстом, повторяют значение предлогов.
|
11.04
|
|
57./4
|
Страноведение. Французские
журналы для детей
|
Понимают значения новых лексических единиц, связанных с
тематикой раздел; читают с целью полного и точного понимания информации;
прогнозируют содержание текста по заголовку, началу текста.
|
13.04
|
|
58./5
|
Николь и Поль говорят по
телефону
|
Читают с целью полного и точного понимания информации, используют
выборочный перевод для уточнения понимания текста на французском языке, пользуются
словарём.
|
18.04
|
|
59./6
|
Сюжет для детектива. Работа с текстом.
|
Читают целью полного и точного понимания информации, используют выборочный
перевод для уточнения понимания текста на французском языке, пользуются
словарём
|
20.04
|
|
60./1
|
Unite 11.
Кто ищет, тот находит!
5 часов
|
Что произошло? Введение новой лексики.
|
Ведут диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики. Знакомятся с новой грамматической темой "Выделительный
оборот".
|
25.04
|
|
61./2
|
Выделительные
обороты “c’est …qui”, “c’est …que”
|
Знакомятся с НЛЕ и практикуются в грамматической теме
"Выделительный оборот"; читают текст с полным пониманием содержания,
составляют монологическое высказывание на основе прочитанного.
|
27.04
|
|
62./3
|
Объявления:
что ищут французские школьники
Работа с
текстом.
|
Читают и понимают новый текст – объявление.
Работают по учебнику, знакомятся с НЛЕ и выполняют упражнения;
читают текст с полным пониманием; составляют монологическую речь (по опорам).
|
02.05
|
|
63./4
|
Мое
объявление: что я хочу найти. Контроль письменной речи.
|
Составляют небольшое объявление и ответ на объявление в
письменной форме,
Учатся самостоятельно планировать своё время.
|
04.05
|
|
64./5
|
Французские
автомобили. Чтение и составление объявлений.
|
Читают рекламные тексты, повторяют употребления глаголов savoir,
connaitre,
Знакомятся с информацией по теме "французские автомобили»;
учатся устанавливать причинно-следственные связи.
|
11.05
|
|
65./1
|
Unite 12.
Здравствуй,
Париж! 6 часов
|
Я
считаю, что это великолепно! Выражение восхищения.
|
Изучение НЛЕ, развивают слуховую память; понимают значения новых
лексических единиц, связанных с тематикой раздела, читают и воспроизводить
диалог.
|
16.05
|
|
66./2
|
Активный и пассивный залоги.
Введение и активизация.
|
Изучают новую грамматическую тему " Пассивная форма, НЛЕ.
|
16.05
|
|
67./3
|
Экскурсионная программа. Работа
с текстом.
|
Повторяют лексико-грамматического материала,
читают с целью полного и точного понимания информации,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на французском
языке, пользуются словарём.
|
18.05
|
|
68./4
|
Контроль лексико-грамматических
навыков.
|
Применяют полученные знания на практике.
|
23.05
|
|
69./5
|
Достопримечательности Парижа.
|
Пользуются языковой и контекстуальной догадкой, понимают основное
содержание звучащего текста; читают текст с полным пониманием содержания и составляют
монологическое высказывание с опорой на прочитанное.
|
25.05
|
|
70./6
|
Проектная работа «Прогулка по
Парижу».
|
Оперируют активной лексикой в процессе представления своего
учебного проекта по теме «Достопримечательности Парижа».
|
30.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.