|
№
п/п
|
Раздел рабочей программы
|
Кол-во
часов
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Основные виды учебной деятельности
|
Дата
|
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
I. Введение.
|
1
|
Открытие, изучение и преобразование Земли.
Земля – планета Солнечной системы
|
Формирование ответственного отношения к
учебе.
Формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающей среде.
|
Формирование умения работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Формирование
умения ставить учебную цель. Формирование умения ориентироваться в окружающем
мире.
|
Знакомство с учебником. Называть методы
изучения Земли.
Называть основные результаты выдающихся
географических открытий и путешествий.
Уметь: объяснять значение понятия:
«солнечная система». Объяснять следствия вращения Земли вокруг своей оси и
вокруг Солнца.
|
Вводная беседа с
использованием различных источников информации Работа с рисунками
«Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца».
|
2.09
|
|
|
2.
|
II. Виды изображений поверхности Земли.
План местности.
|
9
|
Понятие о плане местности.
Масштаб.
Практическая
работа 1
Изображение здания школы в масштабе.
|
Формирование новых знаний и умений, работая
в коллективе
Формирование ответственного отношения к
учебе, осознание необходимости
учения.
Формирование
интереса к новым знаниям.
|
Объяснять
преимущества глобуса перед картой, определять полушария по глобусу.
Формировать
представления о различиях в изображении
местности
на рисунке, плане и аэрофотоснимке; ориентироваться по плану с использованием
условных знаков.
Формирование умения определять направления
и расстояния на плане местности, на карте.
Формирование
умения определять относительную и абсолютную высоты, пользоваться шкалой
высот и глубин. Формирование
умения ставить учебную цель. Формирование работы с учебником.
Формирование умения ставить учебную задачу
и ее решение под руководством учителя.
|
Уметь:
объяснять значение понятия «план местности», способы изображения объектов с
помощью условных знаков. Уметь: объяснять значение понятия «масштаб»,
приводить
примеры перевода одного вида масштаба в другой, называть масштаб глобуса и
показывать изображения разных видов масштаба на глобусе.
|
Работа
с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой
масштаб вименованный
Практикум.
|
9.09
|
|
|
3.
|
|
|
Стороны горизонта.
Ориентирование. Практическая работа 2. Определение направлений и
азимутов по плану местности.
|
Уметь:
объяснять значение понятия «азимут». Определять (измерять) направления,
расстояния на плане, карте и на местности. Ориентироваться на местности при
помощи компаса.
|
Определение сторон горизонта
по компасу. Определение направлений и
азимутов по плану местности. Практикум.
|
16.09
|
|
|
4.
|
|
|
Изображение на плане неровностей земной
поверхности.
|
Уметь:
объяснять значение понятий «рельеф», «абсолютная», «относительная» высота,
«горизонтали». Знать: способы изображения рельефа на планах и географических
картах.
|
Определение по
плану местности
высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению
горизонталей крутого и пологого склонов холма.
|
23.09
|
|
|
5.
|
|
|
Составление
простейших планов местности. Практическая работа 3. Составление
простейшего плана местности методом маршрутной съемки.
|
Уметь:
производить простейшую съемку местности.
|
Составление плана местности методом
маршрутной съемки. Практикум.
|
30.09
|
|
|
6.
|
Географическая карта.
|
|
Форма и размеры
земли. Географическая карта.
|
Формировать интеллектуальные и
творческие способности учащихся.Формирование ответственного отношения к
учебе.
Формирование коммуникативной компетенции
в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Формирование самостоятельности,
трудолюбия, необходимости учиться; осознания ценностей
географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
|
Формировать
умения пользоваться картами, находить и показывать на них географические
объекты, сравнивать изображения на карте.
Формирование
пользования картами, определять меридианы и параллели, географическую широту.
Развитие умения
взаимодействовать и работать в коллективе. Формирование умения ставить
учебную цель. Формирование
приемов работы с учебником: искать и отбирать информацию
|
Называть
элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
Знать
понятие «карта», принципы ее построения, называть различия между видами
географических карт.
|
Работа с глобусом и картами различных
масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний.
|
7.10
|
|
|
7.
|
|
|
Градусная сеть на
глобусе и картах.
|
Называть
элементы градусной сети, объяснять их особенности.
|
Определение по глобусу и картам
различных параллелей и меридианов.
|
14.10
|
|
|
8.
|
|
|
Географическая широта. Географическая
долгота. Географические координаты
Практическая работа 4 Определение расстояний, направлений и географических
координат на карте.
|
Называть
элементы градусной сети, объяснять их особенности.
Определять
географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение
географических объектов.
|
Определение географических координат
объектов.
Практикум.
|
21.10
|
|
|
9.
|
|
|
Изображение на
физических картах высот и глубин
|
Расширениезнанийорельефеземнойкоры.Формированиепонятийпослойнаяокраска,
шкалавысот.
|
Работа с учебником. Определение по картам
высот и глубин объектов.
|
28.10
|
|
|
10.
|
|
|
Обобщение и
контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли».
|
Знать:
основные понятия темы. Уметь: самостоятельно выделять черты сходства и
различия в изображении географических объектов на планах, картах и глобусах.
Овладение основами картографической грамотности.
|
Обобщение, отработка знаний и
умений по разделу. Выполнение
тестовых заданий
|
11.11
|
|
|
11.
|
III. Строение Земли. Земные оболочки.
Литосфера.
|
22
|
Земля и её внутреннее строение.
|
Формировать умения вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. Формировать
устойчивый познавательный интерес к предмету.
Формировать потребность в самовыражении и
самореализации.
Формирование ответственного отношения к
учебе.
Формировать осознание ценности
географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности. Формировать эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде. Формировать любознательность и интерес к
изучению природы методами естественных наук.
Формирование осознания качеств необходимых
для успешной учебы, адекватно оценивать себя. Формирование экологической
культуры.
Формировать готовность и способность к
саморазвитию и самообразова-нию на основе мотивации к обучению и познанию.
Формирование осознания качеств необходимых для успешной учебы, адекватно
оценивать себя. Формировать потребность в самовыраже-нии и самореализации,
осознания необходимости расширения кругозора, обогащения словарного запаса.
Формирование устойчивого следования в
поведении моральным нормам и этическим требованиям. Формировать позитивную
моральную самооценку и моральные чувства.
Формирование личностных представлений о
целостности природы Земли.
Формироватьосознаниенеобходимос-тибережного, гуманногоотношениякокружающейсреде.
|
Овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для
исследования.
Формирование умениявестисамостоятельныйпоискинформации,
умениевзаимодействоватьслюдьмииработатьвколлективе;
высказыватьсуждения,
подтверждаяихфактами.
Находить
на карте основные формы рельефа, определять абсолютную высоту гор и
показывать крупнейшие горные страны, вулканы, обозначать их на к/к.
Формирование
умения выделять главное, существенные признаки понятий.
Формирование
и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих результатов.
Умение
использовать различные источники для поиска и извлечения из них нужной
информации.Формировать умения анализировать и сопоставлять информацию работая
с учебником и картами атласа. Формировать способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений с помощью учебника и
географических карт.
Формировать
способность планировать свою деятельность под руководством учителя и работать
в соответствии с поставленной учебной задачей.
Формировать
умения анализировать и сопоставлять информацию работая с учебником и картами
атласа.Формирование уменияорганизовыватьсвоюдеятельность,
определятьеецелиизадачи,
умениевестисамостоятельныйпоискинформации.
Формировать
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение. Формирование владения элементарными практическими
умениями работы с учебником для исследования.
Формирование
работы с учебником.
Формирование
умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Формирование
умения составлять описание по плану с использованием текста учебника.
Формировать умения участвовать в совместной деятельности; сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников.
Формировать умения работать в соответствии с предложенным планом; создавать
тексты разных типов (описательные). Формировать умения классифицировать
информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и
справочных пособиях.
|
Уметь:
объяснять значение понятий: «литосфера», «земная кора». Знать: внутреннее
строение Земли, методы его изучения; различия материковой и океанической
земной коры.
Уметь:
объяснять значение понятий «горные породы», «полезные ископаемые».
Знать:
происхождение магматических, осадочных и метаморфических горных пород.
|
Выполнение в тетради рисунка
«Внутреннее строение Земли». Определение
минералов и горных пород по отличительным признакам.
Сравнение горных пород, различающихся по
происхождению.
|
18.11
|
|
|
12.
|
|
|
Движение земной
коры. Вулканизм.
|
Знать:
что такое подвижные участки земной коры, основные зоны землетрясений на
Земле, методы предсказания и защиты от опасных природных явлений, правила
обеспечения личной безопасности.
Знать: что такое вулканы, механизм их
образования основные зоны вулканизма на Земле, методы предсказания и защиты
от опасных природных явлений, правила обеспечения личной безопасности.
Овладение основами картографической грамотности.
|
Работа с учебником. Оценка влияния природных
катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их
предотвращения.
|
25.11
|
|
|
13.
|
|
|
Рельеф суши. Горы.
|
Уметь:
объяснять значение понятий «горы», работать с к/к. Знать: классификацию гор
по высоте, происхождению, строению; стихийные процессы в горах.
|
Определение по карте расположения
на материках различных гор, их
протяженности и высоты.
|
2.12
|
|
|
14.
|
|
|
Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана.
Практическая работа 5. Определение географического положения и высоты
гор.
|
Уметь:
объяснять значение понятий «равнины», различать равнины по высоте над
уровнем моря и по внешнему виду, находить крупнейшие равнины на физической
карте, обозначать изученные объекты на к/к карте. Овладение основами
картографической грамотности.
Знать:
классификацию равнин по высоте, происхождению, строению.
Уметь:
объяснять значение понятий «Мировой океан», «материковая отмель»,
«срединно-океанические хребты». Называть методы изучения земных недр и
Мирового океана. Приводить примеры основных форм рельефа дна океана и
объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами
|
Определение по карте расположения на
материках наиболее крупных равнин, их протяженности; шельфов
материков и их частей, материковых
островов, срединно-океанических хребтов океанов. Практикум.
|
9.12
|
|
|
15.
|
|
|
Проверочная работа по разделу «Литосфера»
|
Знать роль литосферы; называть и
показывать основные географические объекты; работать с к/к.
Овладение основами картографической грамотности.
|
Обобщение, отработка знаний и
умений по разделу. Выполнение
тестовых заданий
|
16.12
|
|
|
16.
|
Гидросфера.
|
|
Вода на земле.
Части Мирового океана. Свойства океанической воды.
|
Уметь: объяснять значение понятий
«гидросфера». Знать роль гидросферы в природе.
Уметь: объяснять значение понятий
«море»; называть и показывать основные географические объекты; работать с
контурной картой.
Овладение основами картографической
грамотности.
Знать основные свойства воды.
|
Составление схемы мирового круговорота
воды. Обозначение на контурной карте океанов, крупных
внутренних и внешних морей.
|
23.12
|
|
|
17.
|
|
|
Волны в океане.
Океанические течения.
|
Знать:
основные виды движения воды в океане; причины образования волн; океанические
течения, причины их образования, виды и их значение.
Знать: океанические течения, причины их
образования, виды и их значение. Овладение основами картографической
грамотности.
|
Составление схемы возникновения
приливов и отливов под воздействием
притяжения
Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных
течений.
|
13.01
|
|
|
18.
|
|
|
Подземные воды.
|
|
Знать:
виды подземных вод, область их использования и необходимость бережного
отношения к ним как к источнику чистой воды.
|
Работа с текстом учебника. Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые
воды».
|
20.01
|
|
|
19.
|
|
|
Реки. Озера. Практическая работа 6.
Определение ГП реки.
|
|
Знать определение реки и ее части, о
питании и режиме рек.
Называть и показывать части речной
системы; реки своего края.
Знать:
типы озерных котловин, различия озер по сточности и солености.
Уметь составлять краткую характеристику
реки, озера или родника.
|
Обозначение на контурной карте
крупных рек, озер и водохранилищ.
Описание реки своей местности по плану. Практикум.
|
27.01
|
|
|
20.
|
|
|
Ледники.
Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы
|
|
|
Уметь: объяснять значение понятий
«ледник»; «снеговая граница», «морена», «айсберги», «искусственные водоемы»..
Знать: как образуются ледники, типы ледников.
Называть меры по охране гидросферы.
|
Обозначение
на к/к
крупных
горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей
страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и
вечной
мерзлоты.
|
3.02
|
|
|
21.
|
|
|
Проверочное тестирование по разделу
«Гидро-сфера»
|
|
|
Знать: роль гидросферы в природе, части
гидросферы.
Овладение картографической грамотности.
|
Обобщение, отработка знаний и
умений по разделу. Выполнение
тестовых заданий.
|
10.02
|
|
|
22.
|
Атмосфера.
|
|
Атмосфера:
строение, значение, изучение
|
|
Знать:
значение атмосферы, ее роли в жизни человека, состав атмосферы, отличительные
особенности ее слоев, методах изучения атмосферы.
|
Работа с текстом учебника. Выполнение в тетради рисунка «Строение
атмосферы».
|
17.02
|
|
|
23.
|
|
|
Температура
воздуха. Практическая работа7. Составление графика хода температур.
|
|
Уметь
определять температуру воздуха, среднесуточную температуру воздуха за сутки,
месяц, амплитуды температур, составлять график хода температур за сутки,
месяц, год.
|
Выявление
зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха
в пределах
этой
территории.Построение графика
хода температуры и вычисление средней температуры. Практикум.
|
24.02
|
|
|
24.
|
|
|
Атмосферное
давление. Ветер. Практическая работа 8. Построение розы ветров.
|
Знать: причины образования атмосферного
давления, его изменении с высотой.
Уметь: определять атмосферное давление.
Уметь: объяснять значение понятия
«ветер», «муссоны», «бриз».
Знать причины образования ветра, виды
ветров, их особенности.
|
Работа с текстом учебника. Выполнение
в тетради рисунка: изображение направлений
движений воздуха в дневном и ночном бризе. Построение розы ветров. Практикум.
|
3.03
|
|
|
25.
|
|
|
Водяной пар в
атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практическая работа 9.
Построение
диаграммы количества осадков по многолетним данным.
|
|
|
Уметь:
объяснять значение понятия «насыщенный и ненасыщенный воздух», «абсолютная и
относительная влажность»; определять абсолютную и относительную влажность
воздуха. Знать виды облаков.
Знать
виды атмосферных осадков.
Уметь строить диаграмму количества осадков
по многолетним данным.
|
Выявление зависимости количества
воды в воздухе от его температуры
Определение количества воды в насыщенном
воздухе при заданных температурах.
Практикум.
|
10.03
|
|
|
26.
|
|
|
Погода и климат.
|
Знать: понятия «погода», «климат», их
важнейшие показатели, основные факторы, влияющие на погоду и климат
территории; «воздушные массы» и их характеристики.
|
Заполнение календаря погоды. Сравнение
розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности. Описание климата своей местности
по плану.
|
17.03
|
|
|
27.
|
|
|
Причины, влияющие
на климат.
|
|
|
Формироватьпонятие
«климат»,
представлениеопричинах
егоформирующих:
географическаяширота,
положениеотносительногорныххребтов,
высота.местностинадуровнемморя.Знать:чемотличаютсяпонятия
«погода»
и
«климат»,
историюразвитияистановлениянаукиклиматологии.
Уметь:вестидиалог,
пользоватьсякартамиатласа,
делатьвыводыизпосылок.
|
Работа с текстом и рисунками учебника.
Заполнение таблицы №3.
|
31.03
|
|
|
28.
|
|
|
Проверочная работа
по разделу «Атмосфера»
|
|
|
Называть
и показывать пояса освещённости, тепловые пояса Земли, основные причины,
влияющие на климат. Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление,
ветер, погода, климат.
Объяснять распределения солнечного света
и тепла на земной поверхности, смену времён года, дня и ночи, причины
образования ветра.
Определять
температ. воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность,
основные виды облаков, средние температуры воздуха, за сутки и за месяц,
годовые амплитуды температур, описывать погоду и климат своей местности.
|
Обобщение, отработка знаний и
умений по разделу. Выполнение
тестовых заданий.
|
7.04
|
|
|
29.
|
Биосфера.
Географическая оболочка.
|
|
Разнообразие и
распространение организмов на Земле.
|
|
|
Знать: особенностибиосферы, закономерностираспространения
живых организмов на планете; взаимосвязь биосферы с другими сферами
географической оболочки.
|
Работа с текстом учебника, картой «Природные
зоны мира». Характеристика одной из природных зон по плану.
|
14.04
|
|
|
30.
|
|
|
Распространение организмов в Мировом океане
|
Знать: характерныеособенности организмов, населяющих
Мировой океан;закономерность в распространенииорганизмоввМировомокеане.
|
Работа по
группам: изучение жизни
и деятельности
наиболее интересных
представителей морской фауны, подготовка сообщений.
|
21.04
|
|
|
31.
|
|
|
Природный
комплекс. Практическая работа 10.
Составление
характеристики природного комплекса.
|
Уметь: приводитьпримерывзаимодействиявсехземныхоболочек,
называтьосновныеприродныекомплексы,
ихкомпонентыисуществующиевзаимосвязи.
Уметьсоставлятьописаниеприродногокомплекса.
|
Изучение природных комплексов
своей местности и их описание
по плану. Практикум.
|
28.04
|
|
|
32.
|
|
|
Обобщение и
контроль знаний по разделу «Строение земли. Земные оболочки».
|
|
|
Учащийся должен уметь: объяснять
значение основных понятий изученных в разделе; называть и показывать основные
географические объекты; работать с контурной картой;использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни;
овладеть
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов
для определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе её экологических параметров.
|
Обобщение, отработка знаний и
умений по разделу. Выполнение
тестовых заданий.
|
5.05
|
|
|
33.
|
IV. Население Земли.
|
2
|
Население Земли.
Человек и природа
|
ФормироватьпредставлениеоцелостностиЗемли.
Формированиенравственногоповеденияиморальногосознания. Формированиекоммуникативнойкомпетенциивобщении.
Формироватьустойчивыйпознавательныйинтерес
|
Формированиеуменияставитьучебнуюцель. Формированиеумениявыделятьключевоесловоисущественныепризнакипонятий. Умениевестисамостоятельныйпоискиотборинформации, высказыватьсвоюточкузрениянапоставленнуюпроблему, вестидискуссию.
|
Знатьосновныеразличиямеждурасамилюдей.
Уметьсамостоятельноотбиратьнеобходимыйматериалиоформлятьеговтаблице.
ЗнатьчисленностьнаселенияЗемли,
своейобласти,
своегонаселенногопункта.
|
Изучение этнографических особенностей
различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта,
праздников. Составление таблицы «Внешний облик представителей разных рас».
|
12.05
|
|
|
34.
|
|
|
Обобщение и
контроль знаний по разделу «Население Земли»
|
|
|
|
Обобщение, отработка знаний и
умений по разделу. Выполнение
тестовых заданий.
|
19.05
|
|
|
35.
|
Урок повторения.
|
|
Обобщение и контроль знаний по всем пройденным
разделам.
|
Формирование ответственного отношения к
учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы Земли.
Формирование нравственного поведения и морального сознания. Формирование
коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве в процессе
образовательной деятельности.
|
Формироватьумениявысказыватьсуждения, подтверждаяихфактами.
|
Уметьработатьсгеографическойкартой;
применятьтеоретическиезнаниянапрактике.
|
Обобщение, отработка знаний и
умений по разделу.
|
26.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.