Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по междисциплинарному курсу Элементарный курс современных психолого- педагогических технологий

Календарно-тематическое планирование по междисциплинарному курсу Элементарный курс современных психолого- педагогических технологий

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования и науки Кемеровской области

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Мариинский педагогический колледж




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по производственной работе _______/_______________/

«______»________20_____г.


УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебной работе

________/____________________/

«______»_____________20_____г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ



Преподаватель Ауман Екатерина Александровна


Профессиональный модуль ПМ 1. Преподавание в области социально-педагогической деятельности


Коды формируемых компетенций ОК 1-12, ПК 1.1- 1.6, 2.1-2.5, 3.1-3.5


Междисциплинарный курс 01.05. Элементарный курс современных психолого- педагогических технологий


hello_html_15fe8217.gifСпециальность (профессия) 050148 Педагогика дополнительного образования


Групп 125, 3-4 курс________________________________________________________


Составлен в соответствии с рабочей программой профессионального модуля, утверждённой____________________________________________________________________



Рассмотрен на заседании цикловой комиссии ____________________________________

Протокол №_______ от «_______»______________ 20 г.


Председатель цикловой комиссии ____________/ ______/

Распределение часов по профессиональному модулю



Разделы профессионального модуля

Междисциплинарный курс

(индекс МДК)

Курс, семестры

Форма аттестации

за семестр (указать форму

аттестации,

семестр)

Объём времени, отведённый на освоение

Практика


междисциплинарного курса






Максимальная учебная нагрузка

Обязательная аудиторная

Самостоятельная работа обучающихся, часов

Учебная, часов

Производственная по профилю, часов


учебная нагрузка


обучающегося

Всего, часов

в т.ч.

Теоретические занятия

Лабораторные работы, часов

Практические занятия, часов,

Курсовые работы (проекты),часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Раздел 6. Обучение современным психолого - педагогическим технологиям


МДК 01.05. Элементарный курс современных психолого- педагогических технологий


3 курс

5 семестр

6 семестр




90

81



64

56



41

33



-



23

23



-



26

25





4 курс

7семестр

8 семестр





81

48



56

24



34

2



-



22

22




25

24



Всего по МДК



300

200

110

-

90

-

100





Содержание обучения по профессиональному модулю


занятия




Наименование разделов профессионального модуля, тем и занятий по МДК




Обязательная учебная нагрузка

Оцениваемые виды деятельности студентов, баллы

Коды формируемых компетенции



Материальное и информационное обеспечение занятий (№ позиций из таблицы 2а, 26, 2в)




Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Формы и методы контроля




Ф.И.О. преподавателя (ей)




Кол-во часов



Вид

занятия




Вид задания



информационное обеспечение (№ позиции из таб. 2б,2в)



Кол-во часов




ОК

ПК

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1-8

Тема 6.1. Тенденции развития системы образования в Российской Федерации.

Понятие современных образовательных технологий, их виды, признаки, части, концептуальные элементы, уровни.

Классификация современных образовательных технологий дополнительного образования детей

Модели технологий в области социально - педагогической деятельности

Значение применения современных образовательных технологий в работе УДОД

8

Лекция, К.р.

К.р. 1. Классификация современных образовательных технологий в УДОД.

1-6

11

1.1.

1.2.

1.3.

3.3.

3.4.


ОИ 9, 11

ДИ 1,2,3

ИР 2,3

Составление буклета для педагогов УДОД «Современная классификация технологий обучения в УДОД».

Составление презентации на тему «Классификация педагогических технологий в УДО »



ОИ 9, 11

ДИ 1,2,3

ИР 2,3

4

Анализ и оценка содержания буклета; презентации

Ауман Е.А.

9-16

Тема 6.2. Технология проектирования педагогического процесса

Этапы, формы и принципы педагогического проектирования.

Планирование деятельности педагога УДОД.

8

Лекция, Пр.р.

Пр.1 Составление технологической карты «Проект изучения темы»

Пр. 2 Проектирование педагогического процесса.

1-12

1.1

1.3.

1.4

3.1.

1.2.

3.3.


ОИ 9,7, 11

ДИ 5,6

ИР 1

Подготовка сообщения «Проектно – организаторская функция педагогического процесса»

Составление памятки «Технологическая цепочка проектирования педагогической технологии»

ОИ 9,7, 11

ДИ 5,6

ИР 1

4

Взаимоанализ и оценка содержания сообщения



17-30

Тема 6.3 Современные технологии личностно-ориентированного обучения в УДОД в области социально-педагогической деятельности

Предпосылки возникновения личностно-ориентированного обучения.

Понятие и сущность личностно-ориентированного обучения в системе дополнительного образования детей.

Требования к организации личностно-ориентированного обучения в УДОД

Технологии дифференцированного и индивидуального обучения в УДОД

14

Лекция, Пр.р.

Пр3 Характеристика кейс – метода как современной технологии личностно – ориентированного обучения

Пр 4

Моделирование занятия с применением личностно – ориентированных технологий

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5.

ОИ 9,7

ИР1,3

Подготовка сообщения «Особенности применения кейс – метода в области социально-педагогической деятельности

ОИ 9,7

ИР1,3

4

Взаимоанализ и взаимооценка сообщения


31-40

Тема 6.4. Здоровьесберегающие образовательные технологии в области социально-педагогической деятельности

Понятие, концепция и принципы здоровьесберегающих технологий

Классификация здоровьесберегающих образовательных технологий.

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий и особенности методики проведения.

Нетрадиционные здоровьесберегающие технологии (арт-технология)

10

Лекция, Пр.р.

Пр5. Разработка программы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5


ОИ 9

ДИ 1,3,5

ИР 1, 2, 3

Подборка конспектов занятия с применением здоровьесберегающих технологий

Разработать учебный проект "Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в области социально-педагогической деятельности"



ОИ 9

ДИ 1,3,5

ИР 1, 2, 3

4

Анализ и оценка подборки конспектов

Взаимоанализ и оценка проекта


41-54

Тема 6.5 Технологии коллективного обучения

Понятие и сущность коллективных способов обучения (КСО).

Технология коллективного творческого дела (КТД)

14

Лекция, Пр.р.

Пр.р.6. Сравнительный анализ технологии коллективного обучения с традиционными технологиями обучения.

Пр.р.7. Проектирование занятия с одной из технологий коллективного обучения

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5


ОИ 9

ДИ 5,7

ИР 2,3

Подготовка презентации об одной из технологий

Составление структурно-логической схемы по теме: «Технология коллективного обучения»

ОИ 9

ДИ 5,7

ИР 2,3

6

Взаимоанализ и оценка содержания презентации

Анализ и оценка СЛС


55-64

Тема 6.6. Технология ТРИЗ

Понятие, цели и формы работы по технологии ТРИЗ

Принципы и механизмы технологии ТРИЗ

Методы ТРИЗ. Компонентный состав ТРИЗ

Курсы и программы на основе ТРИЗ (РТВ, АРПС, ТТМ).

10

Лекция, Пр.р.,

К.р.

Пр.р.8 Разработка занятия с применением технологии ТРИЗ

К.р. 2 Коллективные и креативные технологии в системе УДОД.

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5

ОИ 9

ДИ 1,4

ИР 3

Подготовка презентации «Особенности построения занятия при использовании Технологии ТРИЗ»

Составление заданий для контрольной работы

ОИ 9

ДИ 1,4

ИР 3

4

Взаимоанализ и оценка презентации

Взаимоанализ и взаимооценка текста заданий



5 семестр

64








26



65-76

Тема 6.7. Игровые технологии обучения

Игровые технологии как вид педагогической деятельности.

Виды игр, их функции и особенности.

Применение игровых технологий в области социально-педагогической деятельности (музейная технологи)


12

Лекция, Пр.р.

Пр.р.9. Разработка плана - конспекта занятия с применением игровых технологий

Пр.р.10 Создание банка данных обучающих игр.

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5

ОИ 1,6

ДИ 1,3,5

ИР 2

Экспертиза авторского проекта студентов-однокурсников, представить экспертное заключение.

Составление структурно-логической схемы по теме: «Игровые технологии обучения»

ОИ 1,6

ДИ 1,3,5

ИР 2

6

Оценка взаимоэкспертизы

Взаимоанализ и оценка СЛС


77-86

Тема 6.8. Технология программированного обучения

Суть, цели, задачи и принципы программированного обучения в системе дополнительного образования.

Технология блочно-модульного обучения, как разновидность программированного обучения.

Особенности применения блочно – модульного обучения на занятиях социально – педагогической деятельности

10

Лекция, Пр.р.

.

Пр.р.11 Моделирование занятия с применением технологии блочно – модульного обучения.

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

3.5


ОИ 9

ДИ 1,3,5,8

ИР3,4

Подбор разработок с применением блочно – модульного обучения на занятиях социально-педагогической деятельностью

ОИ 9

ДИ 1,3,5,8

ИР3,4

4

Взаимоанализ и оценка банка конспектов


87-96

Тема 6.9. Информационно - коммуникационные технологии обучения в системе дополнительного образования детей

Понятие и сущность информационных технологий, их возможности.

Средства современных информационных и коммуникационных технологий

Особенности компьютерной технологии обучения.

Специфика применения информационных технологий на занятиях социально-педагогической деятельностью.

10

Лекция, Пр.р.

Пр.р.12 Анализ плана – конспекта занятия с применением информационных технологий.

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

3.5


ОИ 8,9

ДИ 1,3,5

ИР 3,5

Подбор разработок занятий с применением ИКТ

Анализ педагогической целесообразности использования средств информационных и телекоммуникационных технологий на занятии.

ОИ 8,9

ДИ 1,3,5

ИР 3,5

5

Взаимоанализ и оценка банка конспектов

Оценка анализа


97-108

Тема 6.10. Технология проблемного обучения.

Теоретические основы проблемного обучения.

Условия, психолого – педагогические цели, принципы и формы проблемного обучения в области социально-педагогической деятельности

Система методов проблемного обучения.

Структура занятия с применением технологии проблемного обучения.

12

Лекция, Пр.р., К. р.

Пр.р. 13 Составление памятки «Правила постановки учебной проблемы»

Пр.р.14 Составление конспекта занятия с применением проблемного обучения

К.р. 3 Суть и содержание технологии проблемного обучения

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5


ОИ 5,9,10

ДИ 3,4,5

ИР 1,4, 5

Составление алгоритма организации совместного научного исследования.

Подбор тем исследований для детей из информационных источников.

ОИ 5,9,10

ДИ 3,4,5

ИР 1,4, 5

5

Взаимоанализ и взаимооценка алгоритма

Взаимоанализ и оценка банка тем.


109-120

Тема 6.11. Проектная технология в области социально –педагогической деятельности

Понятие и сущность современного образовательного проекта.

Специфика проектной деятельности в системе образования.

Типология проектов

Этапы работы над проектом.

12

Лекция, Пр.р., К.р.

Пр.р.15 Разработка проектного задания для обучающихся

Пр.р.16 Составление памятки «Технология проектного обучения в системе уроков»

К.р.4 Суть и содержание проектной технологии

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1

3.2.

3.3.

3.4.

3.5

ОИ 3,9

ДИ 3,5

ИР 1,4

Презентация тему проектов в области социально-педагогической деятельности

Подготовка сообщения «Значение проектов в формировании социально-педагогической культуры школьников»

ОИ 3,9

ДИ 3,5

ИР 1,4

5

Взаимоанализ и оценка презентации.

Взаимоанализ и оценка сообщения



56


25




4 курс



1-10

Тема 6.12. Технология мастерских

Понятие, цель и правила применения технологии мастерских.

Интенсивные методы обучения и развития личности.

Этапы организации и работы мастерской


10

Лекция, Пр.р.

Пр.р. 17 Моделирование занятий с применением технологии мастерских.

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

3.5

ОИ 9

ДИ 5

ИР 2

Подбор в информационных источниках материала для организации мастерской

ОИ 9

ДИ 5

ИР 2

4

Анализ и оценка банка данных


11-18

Тема 6.13. Возрастносообразные технологии оценки достижений учащихся.

Понятие и сущность педагогической диагностики.

Диагностические методики изучения детей.


8

Лекция, Пр.р.

Пр.р.18 Составление технологической карты занятия с применением диагностических методик

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5

ОИ 9

ИР 3

Работа с информационными источниками по подбору диагностических методик

ОИ 9

ИР 3

3

Анализ и оценка банка данных


19-32

Тема 6.14. Педагогика сотрудничества (проникающая технология)

Понятие, сущность, направления педагогики сотрудничества.

Классификационные характеристики педагогики сотрудничества

Использование проникающей технологии в области социально-педагогической деятельности деятельности

14

Лекция, Пр.р.

Пр.р. 19. Анализ педагогической целесообразности использования проникающей технологии

Пр.р. 20. Разработка занятия с применением проникающей технологии

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5

ОИ 4,9

ДИ 3,5

ИР 1, 3

Работа с информационными источниками по подбору заданий с применением проникающей технологии

Составление базы данных информационных источников по теме «Педагогика сотрудничества в области социально - педагогической деятельности»

ОИ 4,9

ДИ 3,5

ИР 1, 3

5

Анализ и оценка банка данных


33-46

Тема 6.15. Воспитательные технологии развития универсальных учебных действий

Понятие и структура воспитательной технологии

Технологии индивидуализированного воспитания

Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания

Технология воспитательной работы с коллективом

14


Пр.р.21 Изучение воспитательных технологий развития УУД в области социально-педагогической деятельности

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5

П 15

ОИ 7

ДИ 4,5

ИР 1

Составление памятки «Структура воспитательной технологии»

Подбор занятий с использованием воспитательных технологий УУД в области социально – педагогической деятельности

ОИ 7

ДИ 4,5

ИР 1

6

Взаимоанализ и взаимооценка памятки


47-56

Тема 6.16. Технология проектирования развития универсальных учебных действий

Системно – деятельностный подход в проектировании технологий развития универсальных учебных действий.

Принципы системного проектирования в образовании

Технология исследовательской деятельности.

Авторская система как основа развития УУД в системе дополнительного образования





10


Пр.р.22. Исследование готовности педагога к созданию своей авторской учеб­ной программы

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5

ОИ 7,9

ДИ 7

ИР 3

Изучение авторских систем развития УУД в системе УДОД.

Составление аннотированного списка информационных источников по теме «Авторские систем развития УУД в УДОД»

ОИ 7,9

ДИ 7

ИР 3

7

Взаимоанализ и взаимооценка аннотированного списка источников





56








25



57-70

Тема 6.17 Технология разноуровневого обучения.

Понятие и сущность разноуровневого обучения.

Содержание и технология наполнения «Портфеля ученика»

14

Лекция 2ч.,

Пр.р. 12ч.

Пр. р. 23 Составление структуры и заданий для учащихся по созданию «Портфеля» по вашему предмету на четверть.

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5

ОИ 8,9

ДИ 3

ИР 3,4

Обоснуйте плюсы и минусы разных видов дифференциации обучения и предложите аргументированное решение проблемы.

Составление структурно – логической схемы по теме: «Технология разноуровневого обучения

ОИ 8,9

ДИ 3

ИР 3,4

6

Оценка и анализ СЛС


71-80

Тема 6.18 Проектирование и моделирование современных образовательных технологий на занятиях социально-педагогической деятельностью

Методика построения учебного занятия в УДОД







10

Пр.р., К.р.

Пр.р. 24 Разработка авторского занятия с использованием СОТ в области социально-педагогической деятельности

К.р. Современные образовательные технологии в области социально-педагогической деятельности

1-12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

3.1.

3.3.

3.4.

3.5


ОИ 9

ДИ 7

ИР 2,3

Подобрать литературу, описывающую авторскую педагогическую или методическую технологию.

Анализ педагогической целесообразности использования СОТ на занятии.

ОИ 9

ДИ 7

ИР 2,3

18

Взаимоанализ и взаимооценка подборки литературы

Оценка анализа





24








24











Материально-техническое обеспечение занятий

Таблица 2а


п/п

Материально-техническое обеспечение занятий


2

Презентация «Современные образовательные технологии как объективная потребность в Российской Федерации»


Презентация «Технология проектирования педагогического процесса»

Презентация «Современные технологии личностно-ориентированного обучения в УДОД в области туристко – краеведческой деятельности»

Презентация «Здоровьесберегающие образовательные технологии в области туристско – краеведческой деятельности»

Презентация «Технологии коллективного обучения»

Презентация «Технология ТРИЗ»

Презентация «Игровые технологии обучения»

Презентация «Технология программированного обучения»

Презентация «Информационно - коммуникационные технологии обучения в системе дополнительного образования детей»


Презентация «Технология проблемного обучения»

Презентация «Проектная технология в области туристско – краеведческой деятельности»

Презентация «Технология мастерских»


Презентация «Технология тьютерского сопровождения образовательного туризма»

Презентация «Педагогика сотрудничества (проникающая технология)»

Презентация «Воспитательные технологии развития универсальных учебных»

Презентация «Технология проектирования развития универсальных учебных действий»


Презентация «Структура построения учебного занятия в УДОД с применением СОТ»









Информационное обеспечение обучения

Таблица 2б

Основные источники (ОИ)


п/л

Наименование

Автор

Издательство, год издания

ОИ 1

Ролевая игра: как ее спланировать, организовать и подвести итоги


Андреев, О.

// Школьное планирование.- 2010.-№2.- С.107-114

ОИ 2

Кейс – технология – инструмент формирования компетентностей


Андюхов, Б.

//Директор школы.- 2010.-№4.-С.61-65

ОИ 3

О современных тенденциях в распространении методов проектного обучения


Белый, В.И.

// Школьные технологии.- 2010.-№2.-С.105-153

ОИ 4

Обучение в парах – и просто, и сложно


Громыко, Г.

// Директор школы.- 2010.-№3.-С.67-70

ОИ 5

Этапы познания: Организация проблемного обучения


Новикова, И.

// Спорт в школе. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№4.-С.8

ОИ 6

Методология игровой деятельности


Новикова, А.М.

// Школьные технологии.- 2009.-№6.-С.77-89

ОИ 7

Дифференциация на основе когнитивных стилей учащихся как способ повышения качества образования


Поздняк, С.Н.

// Стандарты и мониторинг в образовании.- 2010.-№5.-С.21-27

ОИ 8

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования

Полот Е.С.

М.: Издательский центр «Академия», 2005.-272 с.

ОИ 9

Информационные технологии в образовании: Школа будущего

Рачевский, Е.Л

// Директор школы.- 2010.-№1.-С.55-58

ОИ 10

Педагогические технологии: Учебное пособие.


Сальникова Т.П.

М.: ТЦ Сфера, 2010.

ОИ 11

Теоретические основы организации обучения в нач. класс.



Сергеева В.П.

М.: Издательский центр «Академия», 2012.-320 с.

ОИ 10

Использование технологии проблемного обучения в начальной школе

Ягодко, Л.И.

Начальная школа плюс до и после.- 2010.-№1.-С.36-38






Таблица 2в

Дополнительные источники (ДИ)

п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

ДИ 1

Дидактические и психологические основания образовательной технологии

Бершадский, М. Е.

М.: Педагогический поиск, 2003. – 256 с.

ДИ 2

Перспективы развития педагогических технологий

Боголюбов, В. И.

2005. - № 3. – С. 10-15.

ДИ 3

Педагогические технологии : учеб. пособие для студентов педагогич. специальностей

Буланова-Топоркова, М. В.

Ростов н / Д.: МарТ, 2002. – 320 с

ДИ 4

Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии

Гузеев, В. В.

М.: НИИ школьных технологий, 2004. – 128 с.

ДИ 5

Энциклопедия педагогических технологий

Колеченко, А. К.

СПб.: Каро, 2001.


ДИ 6

Автодидактика: теория и практика конструирования собственных технологий обучения

Левитес, Д. Г.

М.: Изд-во МПСИ, 2003. – 320 с.

ДИ 7

Комплексный подход к применению педагогических технологий : учеб.-практич. пособие


Михайлова, Н. Н.

Н. Н. Михайлова. – М., 2004. – 132 с.

ДИ 8

Технология модульного обучения

Полякова, Н.В.

Завуч.- 2005.-№5.-С50-56.5.

Интернет-ресурсы (И-Р)

И-Р 1


Центр проблем развития образования Белорусского государственного университета [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://charko.narod.ru/ Дата обращения: 17.07. 2013

И-Р 2

Институт дополнительного образования НТГСПА [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/ Дата обращения: 17.07. 2013

И-Р 3

Современные образовательные технологии в УДОД [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://oddom.ru/catalogue/ Дата обращения: 14.06.2013

И-Р 4

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/ Дата обращения: 14.09.2011.

И– Р5

Электронная газета «Интерактивное образование» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://io.nios.ru/ Дата обращения: 04.09.2013.







1



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров229
Номер материала ДA-008400
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх