Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю Директор МБОУ Зонская  СОШ ________  Приказ № __ от «___» ______  2017г.

Согласовано Зам. директора по УВР _________ от «__» ________2017г.

Рассмотрено на МО учителей (начальных классов) Протокол № ___ от «___» _______2017г. Руководитель МО _______

Рабочая учебная программа по

_____окружающему миру________

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

_                     начальное общее , 3 класс___________

^{(образование \ класс)}

_______________2017-2018 учебный год____________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе __Примерной программы начального общего образования, авторской программы: А. А. Плешакова «Окружающий мир», в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Просвещение 2011г.                                                                                                                                                                       

                                                                           ^{(наименование программы)}

           Программу составила  Ткачук Виктория Леонидовна

                              ^{(Ф.И.О. учителя, составившего  рабочую учебную программу)}

С.Зоны

Пояснительная записка.

Рабочая  программа  по  окружающему  миру  для  3 класса  разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

    Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•         формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

•         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

•         формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

•         осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

•         формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

•         формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек­тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место в базисном учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение окружающего мира в 3 классе начальной школы выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений

Планируемые результаты

Тема	Предметные	Метапредметные
Как устроен мир	Знание понятий природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения опыты, измерения, работа с готовыми моделями. Создание   несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно	Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке.
Эта удивительная природа	Классифицировать и различать тела и вещества, формулировать выводы, характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», - наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам, - наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания Анализировать схему, исследовать с помощью опытов свойства воды, работать в паре, осуществлять самопроверку, формулировать выводы. Знать основные свойства воды. Знакомство с общими условиями, необходимыми для жизни живых организмов. Наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара, определять свойства воды.  Узнать что такое почва, ее значение для живой природы, значение плодородия почвы для жизни растений. Узнают о животных почвы; образование и разрушение почвы, меры по охране почвы, приводить примеры представителей разных групп растений и животных. Раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Узнают о дыхании и питание растений, связи между растениями и окружающей средой, роль растений в жизни животных, условия, необходимые для жизни растения, как размножаются и развиваются растения. Понимать, какие условия необходимы для жизни растений, узнать о роли растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям. Узнавать общие условия, необходимые для жизни животных. Классифицировать животных по способу питания. Узнать о приспособлениях животных к добыванию пищи, к защите от врагов; о размножении и развитии животных разных групп, о разнообразии грибов, грибах из Красной книги. Учащиеся узнают о круговороте веществ.	Регулятивные  Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы, фиксировать в конце урока удовлетворённость и неудовлетворённость своей работой, соотносить выполнение работы с алгоритмом., контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных норм. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); планировать свои действия в течение урока; контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. Способной изменить мир к лучшему Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и с взрослыми Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков; классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; сравнивать объекты по различным признакам. Понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий; готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых; составлять рассказ на заданную тему; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); формирование образа Я тесно связано с миром природы, культуры окружающих людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии формирование личного отношения к окружающему миру Развивать осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры.
Мы и наше здоровье	Учащиеся получат возможность узнать понятия анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная, кровеносная. Узнать органы чувств человека, их роль в восприятии мира. Учащиеся узнают об органе защиты от повреждений и внешних воздействий – коже. Ее свойствах и гигиене. Первая помощь при повреждении кожных покровов. Учащиеся узнают об опорно-двигательную систему, ее роль в организме человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Познакомиться с разнообразием питательных веществ. Пищеварительная система, ее строение и сохранение. Познакомиться с дыхательной и кровеносной системой, их строением и работой. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Учащиеся узнают о способах закаливания организма, предупреждении инфекционных болезней и аллергии. Учащиеся узнают о понятии, о здоровом образе жизни, научатся различать факторы, положительно влияющие на здоровье человека. Представление результатов проектной деятельности.	Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов. Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре, слушать партнёра, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник, признавать свои ошибки. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; Познавательные  осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота веществ и  пр.;  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде; Овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
Наша безопасность	Знать правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Знать правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте. Знать дорожные знаки, знаки предупреждающие,    запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности. Знать правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т.д.  Знать опасности природного характера. Понимать что такое экологическая безопасность. Правила экологической безопасности	Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности Регулятивные соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Установка на безопасный, здоровый образ жизни; соблюдение правил поведения в опасных ситуациях Развивать внутреннюю позицию школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика
Чему учит экономика	Знать о потребности людей. Понимать об использовании природных богатств в экономике, о роли труда людей в экономике, роли образования в экономике. Понятие о полезных ископаемых, о значение, способах добычи, охране полезных ископаемых. Знать и различать отрасли сельского хозяйства. Знать и различать отрасли промышленности.. Презентовать и оценивать результаты своей работы Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения. Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.	Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, планировать своё высказывание, объективно относиться к успехам/неуспехам, соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом. Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье, моделировать различные ситуации, классифицировать объекты по заданным признакам. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке, включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока, употреблять вежливые слова. Развивать целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком Развивать осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры
Путешествие по городам и странам.	Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца, их достопримечательности Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея Государства, граничащие с Россией, их столицы Страны севера Европы, их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. Знаменитые люди. Страны Бенилюкса, их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности. Страны центра Европы, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности. Знаменитые люди Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности. Знаменитые люди Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии,, египетские пирамиды. Статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы) Выполнять тесты с выбором ответа, адекватно оценивать свои знания. Презентовать и оценивать результаты своей работы	Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, признавать свои ошибки, озвучивать их Познавательные устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России, формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.

                                                                                               УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п.\п	Тема	Всего часов	Проверочные работы.	Проекты
1	Как устроен мир	6	1	1
2	Эта удивительная природа	18	1	1
3	Мы и наше здоровье	10	1	1
4	Наша безопасность	7	1	1
5	Чему учит экономика	12	1	1
6	Путешествие по городам и странам.	15	1	1
Итого:		68ч	6	6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	Дата факт	Дата по плану	Номер урока	Тема уроков
			Раздел I. Как устроен мир(6ч)
			1	Природа. Разнообразие природы.
			2	Человек
			3	Проект «Богатства, отданные людям»
			4	Общество
			5	Что такое экология
			6	Природа в опасности! Охрана природы. Проверочная работа по теме «Как устроен мир»
			Раздел II. Эта удивительная природа (18ч)
			7	Тела, вещества, частицы
			8	Разнообразие веществ
			9	Воздух и его охрана
			10	Вода и жизнь.
			11	Превращение и круговорот воды
			12	Берегите воду!
			13	Как разрушаются камни
			14	Что такое почва
			15	Разнообразие растений
			16	Солнце, растения и мы с вами
			17	Размножение и развитие растений
			18	Охрана растений
			19	Разнообразие животных
			20	Кто что ест  Проект «Разнообразие природы родного края»
			21	Размножение и развитие животных
			22	Охрана животных
			23	В царстве грибов
			24	Великий круговорот жизни. Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа»
			Раздел III. Мы и наше здоровье (9ч)
			25	Организм человека
		+	26	Как мы воспринимаем окружающий мир
			27	Надежная защита организма
			28	Опора тела и движение
			29	Наше питание.. Проект «Школа кулинаров»
			30	Дыхание и кровообращение
			31	Умей предупреждать болезни. Закаляй свой организм
			32	Здоровый образ жизни. Обобщение Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье»
			33	Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье»
			34	Презентация проектов «Разнообразие природы родного края» «Школа кулинаров» «Богатства, отданные людям»
			Раздел IV. Наша безопасность (7ч)
			35	Огонь, вода и газ
			36	Чтобы путь был счастливым
			37	Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает»
			38	Опасные места
			39	Природа и наша безопасность.
			40	Экологическая безопасность
			41	Проверочная работа по теме «Наша безопасность»
			Раздел V. Чему учит экономика (12ч)
			42	Для чего нужна экономика
			43	Три кита экономики
			44	Полезные ископаемые
			45	Растениеводство
			46	Животноводство
			47	Какая бывает промышленность. Проект «Экономика нашего края»
			48	Что такое деньги
			49	Государственный бюджет
			50	Семейный бюджет
			51	Экономика и экология
			52	Экономика и экология Обобщение. Чему учит экономика
			53	Проверочная работа по теме «чему учит экономика»
			Раздел VI. Путешествие по городам и странам 15ч)
			54	Золотое кольцо России
			55	Города Золотого кольца
			56	Города Золотого кольца
			57	Проект «Музей путешествий»
			58	Наши ближайшие соседи
			59	На севере Европы
			60	Что такое Бенилюкс
			61	В центре Европы
			62	Путешествие по Франции и Великобритании
			63	Путешествие по Франции и Великобритании
			64	На юге Европы
			65	По знаменитым местам мира
			66	Обобщение по теме «Путешествие по городам и странам»
			67	Проверим себя и оценим свои достижения
			68	Презентация проектов. Кто нас защищает» «Экономика нашего края» «Музей путешествий»

                                                                         Список литературы

Для реализации программного содержания используются:

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. Тесты. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2013.

Плешаков, А. А. Зеленые страницы: кн. для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М.: Просвещение, 2011.

Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

                                                                     Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы.	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования. УМК "Школа России" Содержание программы: "Титульный лист", "Пояснительная записка", "Планируемые результаты", "Учебно-тематический план", "Литература", "Поурочное планирование".