Календарно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс

                      Пояснительная записка

   Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; Основной образовательной программы основного (8-9классы) и среднего (полного) общего образования МКОУ Новопогореловская СОШ; Программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, 2011г.

Программа рассчитана на учебник Тростенцова Л.А. Ладыженская Т.А. «Русский язык, 8 класс». М.: Просвещение, 2012.

   Место предмета

Согласно учебному плану школы на изучение курса «Русский язык, 8 класс» выделяется 105 часов в год по 3 часа в неделю. Но в связи с тем, что часть уроков выпадает на выходные праздничные дни, на изучение курса остаётся 97 часов, в связи с этим произведено уплотнение часов в работчей программе.

   Общая характеристика учебного предмета

   Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

   Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

   Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

   В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

   Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

   Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

   Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

   Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Специфика предмета

   Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

   Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

   Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

   Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми  умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.  

Цели обучения

   Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·                        воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·                        совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

·                        обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

·                        развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·                        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·                        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

   Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

   Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

·                        коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

·                        интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

·                        информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

·                        организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс VIII класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

·                        производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

·                        составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

·                        пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

·                        соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

   По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

   Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставит тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

   По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

   По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Учебно-тематическое планирование

8 класс (105 ч)

Содержание	Количество    часов	Развитие речи	Контрольные работы
Русский язык в современном мире	1	-	-
Повторение изученного в V – VII классах	5	1изл	1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Основные единицы синтаксиса	2	-	-
Словосочетание как основная единица синтаксиса	2	-	-
Простое предложение как основная единица синтаксиса.	2	-	1
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения	5	1изл/1соч	-
Простые двусоставное предложение. Второстепенные члены предложения	7	1 соч	1
Простые односоставные предложения	10	1 соч	1
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения	11	1 изл 1 соч	1
Простое осложнённое предложение. Обособленные члены предложения	11	1 изл	1
Слова, грамматически не связанные с членами предложения	11	-	1
Прямая и косвенная речь	5	2ч соч	1
Повторение и систематизация изученного в V - VIII классах	5	-	1 (2 часа)
Итого	77	10	10

Содержание тем учебного курса

8 класс

Функции русского языка в современном мире

Повторение изученного в V-VII классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные единицы синтаксиса.

I.    Повторение пройденного о тексте. Виды и средства синтаксической связи. Словосочетание, предложение как основные единицы синтаксиса

II. Умение определять средства связи в тексте.

Словосочетание как основная единица синтаксиса

I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение как основная единица синтаксиса.

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

   Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения

I. Повторение пройденного о подлежащем.

   Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

   Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

   Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

            Простые двусоставное предложение. Второстепенные члены предложения

I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

   Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

     Простые односоставные предложения

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

   Понятие о неполных предложениях.

   Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

   Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

   Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

   Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

     Простое осложнённое предложение. Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения

   Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного тек5ста, его языковые особенности

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

I. Повторение изученного об обращении.

   Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

   Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественную тему.

               Прямая и косвенная речь

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

   Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

   Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

    Повторение и систематизация пройденного в VIII классе

I.    Комплексный анализ текста.

            Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,

   Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

   перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

   М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

   языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е

   изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.

   Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

   языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.

   В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского

   языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 8 класс./Под ред. Л.А.Тростенцовой, Ладыженской Т.А.-

   М.: Просвещение, 2009.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/

   А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

   языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: 3-е изд.- М.:

   Просвещение, 2003.

2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9-

   кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

3. Горашова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8

   класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык: учеб. для 8

   кл. общеобразоват. учреждений»/Н.Г.Горашова. – М.: Издательство

   «Экзамен», 2009.

4. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по

   русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,

   2002.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

   М.: Русский язык, 2003.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

   Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского

   Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск:

   Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка

   /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

9. Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 7 класс/М.: изд. Экзамен,

   2004.

10.Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык: 8 класс: Поурочные

   разработки. - М.: Просвещение, 2009.

                            Календарно-тематическое планирование

«Русский язык, 8 класс»

Дата План/факт	№ п/п	Содержание	Кол-во часов по теме	Тип урока		Форма урока	Виды контроля и обратной связи	Попутное повторение	Ключевые компетенции
7.09	РР 1	Русский язык – государственный язык РФ	1	РР Комб. урок		Лекция с элементами беседы	Фронт.опрос	Словосочетание, эпиграф, постановка тире в ПП	Знать: о функциях русского языка в современном мире. Уметь: определять основную мысль высказывания, строить свое монологическое высказывание, работать с учебником.
Повторение изученного в 5-7 классах  (7ч)
7.09	2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	1	Закр. ЗУН		Практикум	Уплотн.опрос	План текста, правописание числительных	Знать: теоретический материал по данным разделам и теме. Уметь: применять данный теоретический материал на практике, в частности, правильно расставлять указанные знаки препинания.
8.09	3	Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения в сложном предложении	1	Закр. ЗУН		Практикум	Взаимопроверка	Простое предложение, виды орфограмм	Знать: теоретический материал по правильной постановке ЗП в СП. Уметь: применять данный теоретический материал на практике, правильно расставляя ЗП в СП.
14.09 14.09 15.09	4, 5, 6	Повторение правописания основных типов орфограмм. Цель: овладение навыками правописания основных типов орфограмм, развитие умения находить их в различных текстах ¾   Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий ¾   Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи ¾   Правописание дефиса в словах разных частей речи	3	Закр. ЗУН		Практикум	Фронт. опрос	Обстоятельства,  слова с традиционным написанием	Знать: о правописании Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий; о правописании НЕ с разными частями речи, о дефисном написании разных частей речи Уметь: применять правила, определять стиль и тип текста.
21.09	РР 7	Сжатое изложение  от 3 лица (упр.27)	1	РР Урок контроля		Изложение	Письм.опрос	Виды орфограмм и пунктограмм	Знать: об особенностях написания сжатого изложения от 3 лица. Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста, соблюдая заданный тип изложения.
21.09	8 К	Входной контроль	1	Урок контроля		Тест	Письм.опрос	Виды орфограмм и пунктограмм	Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике.
Синтаксис и пунктуация. Культура речи
Единицы синтаксиса  (2 ч )
22.09	9	Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса	1
28.09	10	Предложение как единица синтаксиса Словосочетание как единица синтаксиса	1
Словосочетание  (2 ч )
28.09	11	Виды словосочетаний. Способы связи слов в словосочетаниях	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Части речи, флексии слов	Знать: о с/с как единице синтаксиса, видах с/с , о группах с/с подлежащего и сказуемого. Уметь: выделять с/с из предложений, отличая их от ГО предложения, правильно составлять с/с.
29.09	12	Синтаксический разбор словосочетания	1	Изучение н/м		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, части речи, морфемы, словосочетание	Знать: о способах подчинительной связи. Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи.
Простое предложение (3 ч)
5.10	13	Грамматическая основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение	1	Закр.ЗУН		Беседа, практикум	Инд.опрос	Синт.средства выразительности, стиль текста, виды орфограмм, ОЧП	Знать: понятие о предложении, о строении предложения, его ГО; о порядке слов в предложении, об инверсии, об интонации предложения, логическом ударении. Уметь: определять строение предложения, отличать предложение от с/с, правильно строить предложения, определять ГО предложения.
5.10	РР 14	Описание дома или архитектурного сооружения	1	РР		Практикум	Письм.опрос	Виды орфограмм и пунктограмм, идейный смысл текста	Знать: о словесном рисовании как описании картин, образов; об особенностях написания сочинения данного типа. Уметь: «рисовать» словами;строить связное  монологич. письменное высказывание описательного характера.
6.10	15К	Контроль знаний. Проверочная работа по разделам «Словосочетание и простое предложение»	1
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения  ( 7ч)
12.10	16	Подлежащее и способы его выражения. Контрольный словарный диктант №1	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Строение предложения, инфинитив, виды орфограмм, тире между – и =.	Знать: о ГЧП, о подлежащем и способах его выражения. Уметь: находить ГЧП, определять способ выражения подлежащего.
12.10	17	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, редактирование	Знать: о сказуемом и его основных типах, о ПГС, его строении и особенностях. Уметь: находить сказуемое в предложении, определять его тип; находить в предложении ПГС, определять его строение.
13.10	18	Составное глагольное сказуемое.	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды пунктограмм	Знать: о СГС, его строении и особенностях. Уметь: находить в предложении СГС, определять его строение.
19.10	РР 19	Сочинение «Чудный собор»	1	Сочинение
19.10	20	Составное именное сказуемое	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, пунктограмм	Знать: о СИС, его строении и особенностях. Уметь: находить в предложении СИС, определять его строение.
20.10	21	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Закр. ЗУН		Беседа, практикум	Уплотн.опрос	Виды орфограмм, сравнит.частицы, стиль речи, синонимы	Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: применять данный т/м на практике.
26.10	РР 22	Сжатое изложение исходного текста	1
Второстепенные члены предложения (9 ч )
26.10	23	Роль второстепенных членов предложения. Прямое и косвенное дополнение	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, с/с, границы предложений, ГЧП. Подлежащее, с/с	Знать: о ВЧП, их роли в предложении, о видах ВЧП; о дополнении как ВЧП, о прямом и косвенном дополнении. Уметь: находить ВЧП в предложении, определять их содержательную и синтаксическую роль, определять вид ВЧП; находить дополнения в предложении, определять вид дополнения.
27.10	24	Определение. Согласованное и несогласованное определение	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Инд.опрос	Виды орфограмм, пунктограмм, синонимы	Знать: об определении, о согласованном/несогласованном определении, об их роли в тексте. Уметь: находить определения в тексте, использовать их в своих текстах.
9.11	25	Приложение, знаки препинания при нём	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Инд.опрос	Виды орфограмм, пунктограмм, с/с	Знать: о приложении как особом виде определения, о ЗП при нем. Уметь: находить приложения в тексте, оформлять их знаками препинания.
9.11	26	Обстоятельство.  Основные виды обстоятельств	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, синонимы	Знать: об основных видах обстоятельств, их роли в предложении. Уметь: находить обстоятельства в предложении, определяя их вид и роль в предложении; распространять предложения с помощью различных видов обстоятельств.
10.11	27	Синтаксический разбор двусоставного предложения	1
16.11	28 РР	Характеристика человека	1	РР Комб.урок		Устное сочинение	Устн.опрос	Стили и типы речи	Знать: об особенностях описания на определенную тему. Уметь: строить связное  монологическое письменное высказывание заданного типа.
16.11	29	Повторение изученного  по теме «Двусоставные предложения»	1	Закр.ЗУН
17.11	К 30	Контрольный диктант по разделу «Двусоставные предложения»	1	Урок контроля		Диктант	Письм.опрос	Виды орфограмм и пунктограмм	Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике.
23.11	РР 31	Сочинение- характеристика человека	1
Простые односоставные предложения ( 12ч )
23.11	32	Главный член односоставного предложения	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, ГЧП, простые и сложные пр-ния	Знать: об односоставных предложениях, их особенностях, видах. Уметь: находить ОП, определять их вид.
24.11	33	Назывные предложения	1	Изучение н/м		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, двусост.пр-ния, сказуемое, части речи	Знать: о наз. предложениях, их особенностях. Уметь: находить наз. предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять назывные предложения.
30.11	34	Определенно-личные предложения	1	Изучение н/м		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, двусост.пр-ния, сказуемое, части речи	Знать: об о/л предложениях, их особенностях. Уметь: находить о/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять о/л предложения.
30.11	35	Неопределенно-личные предложения	1	Изучение н/м		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, ГЧП, ВЧП, части речи	Знать: об н/л предложениях, их особенностях. Уметь: находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения.
1.12	36 РР	Инструкция	1
7.12	37	Безличные предложения	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Двусост.пр-ния, н-нн в прилаг-ных	Знать: об б/л предложениях, их особенностях. Уметь: находить б/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять б/л предложения.
7.12	РР38	Рассуждение. Подготовка к домашнему сочинению – рассуждению.	1	РР Урок контроля		Сочинение	Письм.опрос	Виды орфограмм и пунктограмм	Знать: об особенностях написания сочинения-рассуждения. Уметь: строить связное  монологическое письменное высказывание заданного типа.
8.12	39	Неполные предложения	1	Изучение н/м		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм и пунктограмм	Знать: о неполных предложениях, их особенностях. Уметь: находить неполные предложения в тексте, отличая их от односоставных предложений; составлять неполные предложения.
14.12 14.12	40,41	Синтаксический разбор односоставного предложения	2	Урок-практикум		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Двусост.пр-ния	Знать: классификацию односоставных предложений Уметь: производить синтаксический разбор односоставных предложений
15.12	42	Повторение по  теме «Односоставные предложения»	1						Знать: классификацию односоставных предложений
21.12	К 43	Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения».	1	Урок контроля		Контр.работа	Письм.опрос	Простые и сложные предложения	Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике.
Простое осложненное предложение Однородные члены предложения (14ч)
21.12	44	Понятие об осложненном предложении	1
22.12	45	Понятие об однородных членах	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Уплотн.опросвзаимопро-верка	Виды орфограмм, стиль и тип речи	Знать: о предложениях с ОЧ, об однородности/неоднородности ЧП, о ЗП в предложениях с ОЧ. Уметь: определять однородность/неоднородность ЧП, правильно расставлять ЗП при ОЧ.
11.01	46	Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Инд.опрос	Виды орфограмм	Знать: об ОЧП, связанных только перечислительной интонацией, ЗП при них. Уметь: находить ОЧП, правильно использовать ЗП при бессоюзной связи  ОЧП.
11.01 12.01	47, 48	Однородные и неоднородные определения	2	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, тип и стиль речи	Знать: об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них. Уметь находить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять ЗП при них.
18.01	49	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Инд.опрос	Виды орфограмм	Знать: об употреблении союзов при ОЧП, о пунктуации при союзной и бессоюзной связях ОЧП. Уметь: находить союзы при ОЧП, правильно использовать ЗП при союзной и бессоюзной связях ОЧП.
18.01	Р.Р 50	Изложение с элементами сочинения	1
19.01 25.01	51, 52	Обобщающие слова при ОЧП, знаки препинания при них. Контрольный словарный диктант №2	2	Комб.урок		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм	Знать: об обобщающих словах при ОЧП, о ЗП при них; о вариативности постановки ЗП. Уметь: находить обобщающие слова при ОЧП, правильно выделять их знаками препинания.
25.01 26.01	53,54	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами	2	Комб.урок		Практикум	Уплотн.опрос	Виды орфограмм	Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП.
1.02	Р.Р 55	Сочинение – отзыв по картине ВЕ. Попкова «Осенние дожди»	1	Сочинение
1.02	56	Повторение сведений по разделу «Однородные члены предложения»	1	Обобщ.и сист. р/и		Беседа, практикум	Уплотн.опрос	Морфемы, виды разборов.	Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.
2.02	К 57	Контрольный диктант по разделу  по разделу «Однородные члены предложения»	1	Урок контроля		Зачет	Уплотн.опрос	Виды пунктограмм	Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике.
Обособленные члены предложения (13 ч )
8.02	58	Понятие об обособлении	1	Закр.ЗУН		Беседа, практикум	Инд.опрос	Виды орфограмм, морфемный разбор	Знать: об обособлении, его роли в предложении, о выделении обособления ЗП. Уметь: находить обособления, определять их роль, правильно расставлять при них ЗП.
8.02 9.02	59, 60	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания	2	Закр.ЗУН		Беседа, практикум	Инд.опрос	Интонация в предложении, НЕ с причастием, текстовые синонимы	Знать: об обособлении согл./несогл.определений, их сходстве и различиях.. Уметь: правильно расставлять ЗП при данных обособлениях.
15.02	Р.Р61	Рассуждение на дискуссионную тему	1
15.02, 16.02	62, 63	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них	2	Закр.ЗУН		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Стиль и тип текста, причастный оборот	Знать: об обособлении приложений, о ЗП при них. Уметь: находить и обособлять приложения в предложении.
22.02	64	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них	1	Комб.урок		Беседа, практикум	Инд.опрос	Виды орфограмм, с/с	Знать: об обособленииобстоятельств, о ЗП при них. Уметь: находить обособленные обстоятельства, правильно выделяя их ЗП на письме.
22.02	65	Обособленные уточняющие члены предложения	1	Изучение н/м		Беседа, практикум	Инд.опрос	Виды предложений по структуре, ОЧП, с/с	Знать: условия обособления УЧП. Уметь: находить в предложениях и обособлять на письме УЧП.
29.02 29.02	66, 67	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами	2	Комб.урок		Практикум	Уплотн.опрос	Виды орфограмм	Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП.
1.03	68	Повторение сведений по разделу «Предложения с обособленными членами предложения»	1	Обобщ.и сист. р/и		Беседа, практикум	Уплотн.опрос	Морфемы, виды разборов.	Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.
7.03	К 69	Контрольный диктант по разделу  «Предложения с обособленными  членами»	1	Урок контроля		Диктант	Письм.работа	Виды пунктограмм	Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике.
7.03	РР 70	Сжатое изложение исходного текста	1
Слова, грамматически не связанные с членами предложения Обращения, вводные слова и междометия (12  ч)
14.03 14.03	71, 72	Назначение обращения Распространенное обращение. Выделительные знаки при обращении. Употребление обращений	2	Закр.ЗУН		Беседа, практикум	Инд.опрос	ГЧП, синонимы, тема, основная мысль и стиль текста	Знать: о предложениях с обращениями, о распространенном обращении,  о роли обращений в предложении, о ЗП при них. Уметь: находить обращения в предложении, правильно расставлять в них ЗП.
15.03	РР 73	Этикет	1
21.03	74	Вводные конструкции	1	Изучение н/м		Беседа, практикум	Фронт.опрос	Синонимы, ГЧП, виды орфограмм, тема, основная мысль, тип и стиль  текста	Знать: о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них. Уметь: находить в предложениях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью ЗП.
21.03 22.03 4.04	75,76,77	Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	3	Комб.урок		Практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, пунктограмм	Знать: о группах вводных слов и вводных сочетаний по значению; о выделительных знаках препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Уметь: различать группы вводных слов и вводных сочетаний по значению; правильно ставить  выделительные ЗП при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
4.04	78	Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них	1	Комб.урок		Практикум	Фронт.опрос	Виды орфограмм, пунктограмм	Знать: о вставных словах, словосочетаниях и предложениях. Уметь: находить в предложении вставные слова, словосочетания и предложения, правильно расставлять ЗП при них.
5.04	79	Междометия в предложении	1	Комб.урок		Практикум	Уплотн.опрос	Виды орфограмм, пунктограмм	Знать: о междометиях в предложениях. Уметь: находить в предложениях междометия, правильно расставлять ЗП при них.
11.04 11.04	80, 81	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения	2	Комб.урок		Практикум	Уплотн.опрос	Виды орфограмм	Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений данного типа.
12.04	К 82	Контрольный диктант по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения»	1	Урок контроля		Диктант	Письм.опрос	Виды орфограмм, пунктограмм	Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике.
Прямая и косвенная речь (8ч )
18.04	83	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть	1	Комб.урок		Практикум	Инд.опрос	Интонация, порядок слов в предложении	Знать: о чужой речи и ее компонентах, о комментирующей части. Уметь: определять чужую речь, ее компоненты.
18.04	84	Прямая и косвенная  речь. Диалог	1	Закр.ЗУН		Практикум	Инд.опрос	Прямая, косвенная речь, виды орфограмм	Знать: о косвенной речи, ее особенностях, о ЗП при ней. Уметь: определять косвенную речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Знать: о прямой  речи, ее особенностях, о ЗП при ней. Уметь: определять прямую речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.
19.04 25.04	РР 85, 86	Сочинение в жанре интервью по картине В. Репки «Водитель Валя»	2	РР  Урок контроля		Сочинение	Письм.опрос	Части слова, лексические понятия, части речи, односост.пр-ния, стили речи	Знать: ооб особенностях строения  текста-интервью Уметь: писать сочинение данного типа.
25.04 26.04	87,88	Цитата. Знаки препинания при цитировании. Контрольный словарный диктант №3	2	Закр.ЗУН Комб.урок		Практикум	Уплотн.опрос Инд.опрос	Просторечия, виды орфограмм, прямая и косвенная речь Диалог, виды орфограмм, прямая речь, основная мысль высказывания	Знать: о диалоге, об оформлении его на письме. Уметь: правильно составлять, оформлять диалог на письме. Знать: о цитировании, о правильном оформлении цитат на письме. Уметь: цитировать высказывания, правильно оформляя их на письме.
16.05	89	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение сведений по разделу «Чужая речь».	1	Закр.ЗУН		Практикум	Инд.опрос	Прямая, косвенная речь, виды орфограмм	Знать: о косвенной речи, ее особенностях, о ЗП при ней. Уметь: определять косвенную речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Знать: о прямой  речи, ее особенностях, о ЗП при ней. Уметь: определять прямую речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.
16.05	90	Текущая диагностика. Контрольный диктант № 7 по разделу «Чужая речь»	1
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (7 ч )
17.05	91	Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и морфологии	1	Обобщ. И сист.р/и	Беседа, практикум		Уплотн.опрос	Виды орфограмм	Знать: изученный материал по синтаксису и морфологии. Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание
23.05 23.05	92, 93	Итоговая контрольная работа	2
24.05	94	Анализ итоговой контрольной работы	1
30.05 30.05	95, 96	Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и пунктуации; по синтаксису и культуре речи	1	Обобщ. и сист.р/и	Беседа, практикум		Уплотн.опрос	Виды орфограмм, части речи	Знать: изученный материал по синтаксису и пунктуации. Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание
31.05	97	Урок-викторина	1