|
№ урока
|
Дата
проведения урока
|
Фактическая
дата проведения урока
|
Программное
содержание
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УДД
|
Личностные
результаты
|
|
Раздел 1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
(4 ч)
|
|
1
|
|
|
Человек - строитель,
созидатель, творец. Зеркало времени.
|
С помощью учителя:
— наблюдать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых
изделий;
— сравнивать,
делать простейшие обобщения;
— анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
— планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,
особенностями выполняемого задания;
— организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения
работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
Знает о профессиях мастеров
прикладного искусства (в рамках изученного).
|
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем формулирует цель
урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем выявляет
и формулирует учебную проблему. Совместно с учителем анализирует
предложенное задание, разделяет известное и неизвестное. Выполняет
текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и
оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД:
С помощью учителя ищет и отбирает необходимую
для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема,
чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках. Открывает
новые знания, осваивает новые умения в процессе наблюдений,
рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений.
Коммуникативные УУД:
Учится высказывать свою
точку зрения и пытается её обосновать. Слушает других, пытается
принять другую точку зрения.
|
Отзывчиво относится и проявляет
готовность оказать посильную помощь одноклассникам. Принимает
мнения и высказывания других людей, уважительно относится к ним.
Проявляет интерес к
историческим традициям своего края и России. Испытывает потребность
в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности. Опираясь на
освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делает
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
2
|
|
|
Отражение эпох в культуре
одежды.
|
Знает о профессиях мастеров
прикладного искусства (в рамках изученного).
|
|
3
|
|
|
Древние русские постройки.
Коллективный проект. Макет крепости.
|
Знает о профессиях мастеров
прикладного искусства (в рамках изученного).
|
Регулятивные УУД:
Коллективно разрабатывает
несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывает,
вносит коррективы в полученные результаты.
Коммуникативные УУД:
Умеет сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Уважительно
относится к позиции других, пытается договориться.
|
Проявляет интерес к
историческим традициям своего края и России. Испытывает потребность
в самореализации в простейшем техническом моделировании.
|
|
4
|
|
|
Коллективный проект. Макет крепости.
|
Знает о профессиях мастеров
прикладного искусства (в рамках изученного).
|
|
Раздел 2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (2 ч)
|
|
5
|
|
|
Плоские и объёмные фигуры.
|
С помощью учителя:
— выполнять
простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять: конструктивные
особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями
и инструментами;
— анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых
изделий, выделять известное и неизвестное;
— осуществлять
практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и
читать графические изображения (рисунки);
— воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения,
соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать последовательность
практических действий для реализации поставленной задачи;
— осуществлять самоконтроль
качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Знает названия и свойства
наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага). Знает
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных
инструментов. Знает основные линии чертежа (осевая и центровая). Умеет
частично самостоятельно читать простейший чертёж (эскиз) развёрток. Умеет
частично самостоятельно выполнять разметку разверток с помощью чертёжных
инструментов. Умеет частично самостоятельно подбирать и обосновывать
наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий. Умеет
частично самостоятельно решать доступные технологические задачи.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Испытывает потребность в самореализации
в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.
Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические
знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
|
|
6
|
|
|
Плоские и объёмные фигуры. Игрушки на основе
призмы.
|
|
Раздел 3.
Конструирование и моделирование (1 ч)
|
|
7
|
|
|
Плоские и объёмные фигуры. Изготовление
объёмных фигур. Развёртка.
|
С помощью учителя:
— проектировать
изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел,
используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы,
материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и
технологию её изготовления;
— обобщать
(структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Знает простейшие способы достижения прочности
конструкций. Умеет конструировать и моделировать изделия из разных материалов
по заданным техническим, технологическим и декоративно- художественным условиям.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
Раздел 1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
(продолжение, 6 ч)
|
|
8
|
|
|
Доброе мастерство.
|
С помощью учителя:
— наблюдать связи
человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;
— наблюдать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых
изделий;
— сравнивать,
делать простейшие обобщения;
— анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
— планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,
особенностями выполняемого задания;
— организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения
работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
Знает о характерных особенностях
изученных видов декоративно- прикладного искусства. Знает о профессиях
мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Проявляет интерес к
историческим традициям своего края и России. Испытывает потребность
в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности. Опираясь на
освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делает
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
9
|
|
|
Разные времена – разная одежда. Проект
«Народный костюм».
|
Знает о характерных особенностях
изученных видов декоративно- прикладного искусства. Знает о профессиях
мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
|
Регулятивные УУД:
Коллективно разрабатывает
несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывает,
вносит коррективы в полученные результаты.
Коммуникативные УУД:
Умеет сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Уважительно
относится к позиции других, пытается договориться.
|
|
10
|
|
|
Разные времена – разная одежда. Какие
бывают ткани.
|
Знает о характерных особенностях
изученных видов декоративно- прикладного искусства. Знает о профессиях
мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Умеет узнавать и
называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и
распространённые в крае ремёсла.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Проявляет интерес к
историческим традициям своего края и России. Испытывает потребность
в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности. Опираясь на
освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делает
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
11
|
|
|
Разные времена – разная одежда. Застёжки
и отделка одежды.
|
Знает о характерных особенностях
изученных видов декоративно- прикладного искусства. Знает о профессиях
мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Умеет узнавать и
называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и
распространённые в крае ремёсла. Знает косую строчку, её варианты, их
назначение. Умеет частично самостоятельно оформлять изделия и
соединять детали косой строчкой и её вариантами.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
|
12
|
|
|
Разные времена – разная одежда. Варианты
строчки косого стежка. Изготовление салфетки.
|
Знает о характерных особенностях
изученных видов декоративно- прикладного искусства. Знает о профессиях
мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Умеет узнавать и
называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и
распространённые в крае ремёсла. Знает косую строчку, её варианты, их
назначение.
Умеет частично самостоятельно оформлять изделия косой строчкой и её вариантами.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
|
13
|
|
|
Разные времена – разная одежда. Декоративная
строчка «крестик». Изготовление салфетки.
|
|
Раздел 2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (продолжение,
6 ч)
|
|
14
|
|
|
Новогодний проект «Дед Мороз».
|
С помощью учителя:
— выполнять
простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные
материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные
особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями
и инструментами;
— анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых
изделий, выделять известное и неизвестное;
— осуществлять
практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и
читать графические изображения (рисунки);
— воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения,
соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать последовательность
практических действий для реализации поставленной задачи;
— осуществлять самоконтроль
качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Знает названия и свойства
наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага).
Знает последовательность чтения и выполнения разметки разверток с
помощью контрольно-измерительных инструментов. Знает основные линии
чертежа (осевая и центровая). Знает правила безопасной работы канцелярским
ножом. Имеет представление о композиции декоративно-прикладного характера
на плоскости и в объёме. Умеет частично самостоятельно читать простейший
чертёж (эскиз) развёрток. Умеет частично самостоятельно выполнять
разметку разверток с помощью чертёжных инструментов. Умеет частично
самостоятельно подбирать и обосновывать наиболее рациональные
технологические приёмы изготовления изделий. Умеет частично самостоятельно
выполнять рицовку. Умеет частично самостоятельно решать доступные
технологические задачи.
|
Регулятивные УУД:
Коллективно разрабатывает
несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывает,
вносит коррективы в полученные результаты.
Коммуникативные УУД:
Умеет сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Уважительно
относится к позиции других, пытается договориться.
|
Испытывает потребность в самореализации
в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.
Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические
знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
|
|
15
|
|
|
Новогодний проект «Игрушка-подвеска».
|
Регулятивные УУД:
Коллективно разрабатывает
несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывает,
вносит коррективы в полученные результаты.
|
|
16
|
|
|
От замысла к результату: 7 технологических
задач. Изготовление фигурного блокнота.
|
Знает названия и свойства
наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага).
Знает основные линии чертежа (осевая и центровая). Умеет частично самостоятельно
читать простейший чертёж (эскиз) развёрток. Умеет частично самостоятельно
выполнять разметку разверток с помощью чертёжных инструментов. Умеет
частично самостоятельно подбирать и обосновывать наиболее рациональные
технологические приёмы изготовления изделий. Умеет частично самостоятельно
выполнять рицовку. Умеет частично самостоятельно решать доступные
технологические задачи.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Испытывает потребность в самореализации
в простейшем техническом моделировании.
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
17
|
|
|
От замысла к результату: 7 технологических
задач. Изготовление игрушек с подвижным соединением.
|
Знает названия и свойства
наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага).
Умеет частично самостоятельно читать простейший чертёж (эскиз)
развёрток. Умеет частично самостоятельно подбирать и обосновывать наиболее
рациональные технологические приёмы изготовления изделий. Умеет частично
самостоятельно решать доступные технологические задачи.
|
Регулятивные УУД:
Проверяет модели в действии, вносит
необходимые конструктивные доработки.
|
Испытывает потребность в самореализации
в простейшем техническом моделировании.
|
|
18
|
|
|
От замысла к результату: 7 технологических
задач. Изготовление модели парашюта.
|
Знает названия и свойства
наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов. Знает
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью
контрольно- измерительных инструментов. Знает основные линии чертежа
(осевая и центровая). Умеет частично самостоятельно читать простейший
чертёж (эскиз) развёрток. Умеет частично самостоятельно выполнять
разметку разверток с помощью чертёжных инструментов. Умеет частично
самостоятельно подбирать и обосновывать наиболее рациональные
технологические приёмы изготовления изделий. Умеет частично самостоятельно
решать доступные технологические задачи.
|
Регулятивные УУД:
Проверяет модели в действии, вносит
необходимые конструктивные доработки.
|
Испытывает потребность в самореализации
в простейшем техническом моделировании.
|
|
19
|
|
|
От замысла к результату: 7 технологических
задач. Изготовление модели ракеты.
|
Знает последовательность
чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно- измерительных
инструментов. Знает основные линии чертежа (осевая и центровая). Знает
правила безопасной работы канцелярским ножом. Умеет частично самостоятельно
читать простейший чертёж (эскиз) развёрток. Умеет частично самостоятельно
выполнять разметку разверток с помощью чертёжных инструментов. Умеет
частично самостоятельно подбирать и обосновывать наиболее рациональные
технологические приёмы изготовления изделий. Умеет частично самостоятельно
решать доступные технологические задачи.
|
Регулятивные УУД:
Проверяет модели в действии, вносит
необходимые конструктивные доработки.
|
Испытывает потребность в самореализации
в простейшем техническом моделировании.
|
|
Раздел 1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
(продолжение, 2 ч)
|
|
20
|
|
|
Размножение комнатных растений.
|
С помощью учителя:
— наблюдать связи
человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;
— сравнивать,
делать простейшие обобщения;
— анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
— планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,
особенностями выполняемого задания;
— организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения
работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
Умеет узнавать и называть по
характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые
в крае ремёсла.
|
Коммуникативные УУД:
Уважительно относится к
позиции других, пытается договориться.
|
Отзывчиво относится и проявляет
готовность оказать посильную помощь одноклассникам.
|
|
21
|
|
|
Огонь работает на человека.
|
Знает о характерных особенностях
изученных видов декоративно- прикладного искусства. Знает о профессиях
мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Умеет узнавать и
называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и
распространённые в крае ремёсла.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Проявляет интерес к
историческим традициям своего края и России. Испытывает потребность
в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем
техническом моделировании.
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
Раздел 2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (продолжение,
1 ч)
|
|
22
|
|
|
Главный металл.
|
С помощью учителя:
— выполнять
простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные
материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные
особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями
и инструментами;
— анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых
изделий, выделять известное и неизвестное;
— осуществлять
практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и
читать графические изображения (рисунки);
— воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения,
соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать последовательность
практических действий для реализации поставленной задачи;
— осуществлять самоконтроль
качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
Знает названия и свойства
наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы).
Знает последовательность чтения и выполнения разметки разверток с
помощью контрольно-измерительных инструментов. Умеет частично самостоятельно
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы
изготовления изделий. Умеет частично самостоятельно решать доступные
технологические задачи.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Испытывает потребность в самореализации
в простейшем техническом моделировании.
Опираясь на освоенные изобразительные
и конструкторско-технологические знания и умения, делает выбор
способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
Раздел 1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
(продолжение, 5 ч)
|
|
23
|
|
|
Ветер работает на человека.
|
С помощью учителя:
— наблюдать связи
человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;
— наблюдать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых
изделий;
— сравнивать,
делать простейшие обобщения;
— анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
— планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,
особенностями выполняемого задания;
— организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения
работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
Умеет узнавать и называть по
характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые
в крае ремёсла. Умеет соблюдать правила безопасного пользования
домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
|
Регулятивные УУД:
Проверяет модели в действии, вносит
необходимые конструктивные доработки.
|
Проявляет интерес к
историческим традициям своего края и России. Испытывает потребность
в самореализации в простейшем техническом моделировании.
|
|
24
|
|
|
Вода работает на человека. Водяные двигатели.
|
Регулятивные УУД:
Проверяет модели в действии, вносит
необходимые конструктивные доработки.
|
|
25
|
|
|
Вода работает на человека. Паровые двигатели.
|
Регулятивные УУД:
Проверяет модели в действии, вносит
необходимые конструктивные доработки.
|
|
26
|
|
|
Получение и использование электричества.
|
Регулятивные УУД:
Проверяет модели в действии, вносит
необходимые конструктивные доработки.
|
|
27
|
|
|
Какая бывает информация. ТБ работы на
компьютере. Основные устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
|
Умеет соблюдать правила
безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками,
теле- и радиоаппаратурой). Знает названия нескольких видов информационных
технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального
окружения учащихся).
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Отзывчиво относится и проявляет
готовность оказать посильную помощь одноклассникам.
|
|
Раздел
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
(7 ч)
|
|
28
|
|
|
Книга – источник информации
|
С помощью учителя:
— наблюдать мир
образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной
природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;
— исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и
информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;
— использовать
информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом;
— планировать
последовательность практических действий для реализации замысла с
использованием цифровой информации;
— осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой
информации;
— обобщать (осознавать,
структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или
в собственной творческой деятельности.
|
Знает названия и назначение
основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки
информации, основные правила безопасной работы на компьютере. Знает о
назначении клавиатуры, компьютерной мыши. Умеет с помощью учителя
включать и выключать компьютер. Умеет с помощью учителя пользоваться
клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания).Умеет
с помощью учителя выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками
(открывать, читать). Умеет с помощью учителя работать с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Проявляет интерес к
историческим традициям своего края и России. Испытывает потребность
в самореализации в простейшем техническом моделировании.
|
|
29
|
|
|
Изобретение бумаги.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
|
30
|
|
|
Конструкция современных книг. Изготовление
брошюры.
|
Проявляет интерес к историческим
традициям своего края и России. Испытывает потребность в
самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем
техническом моделировании. Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
|
|
31
|
|
|
Файлы. Папки (каталоги). Имя файла.
Простейшие операции с файлами и папками.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выполняет пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи).
|
Отзывчиво относится и проявляет
готовность оказать посильную помощь одноклассникам.
|
|
32
|
|
|
Простые информационные объекты (текст,
таблица, схема, рисунок).
|
|
33
|
|
|
Работа с программой для создания презентаций.
|
|
34
|
|
|
Защита проекта «Великие изобретения человека».
|
Умеет
частично самостоятельно
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в
том числе из сети Интернет).
|
Регулятивные УУД:
Коллективно разрабатывает
несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывает,
вносит коррективы в полученные результаты.
Познавательные УУД:
Преобразовывает информацию: представляет
информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные УУД:
Умеет сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Уважительно
относится к позиции других, пытается договориться.
|
Проявляет интерес к
историческим традициям своего края и России.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.