№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Решаемые
проблемы
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
|
план
|
факт
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Вводный модуль. Тема: «Добро пожаловать в
школу снова!» 2 часа
|
|
1
|
|
|
Приветствие. Повторение «Цвета».
|
Как поприветствовать одноклассников и
учителя? Какого цвета предметы?
|
Диалог в ситуации бытового общения
(приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение
лексики по теме «Цвета».
|
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомится с новыми
одноклассниками.
Активная лексикa:
Welcome back! again,
everyone,
today, think,
Nice
to see you!
Пассивная лексика:
rainbow,
duck, pencil case.
|
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
2
|
|
|
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».
|
Как рассказать о своих каникулах? Как
назвать номер телефона?
|
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда»,
«Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.
|
Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих
каникулах.
Активная лексика:
day,
phone number,
begin.
Пассивная лексика:
change
seats, correct, one point for team.
|
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов
|
|
3
|
|
|
§1.1.
Школьные принадлежности.
|
Как называются школьные принадлежности?
|
Знакомство с новыми словами, закрепление новой
лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться называть школьные принадлежности.
Активная лексика:
school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book,
pencil case, pet, let's go! What's this?
It's a school bag!
|
Коммуникативные:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу
|
|
4
|
|
|
§1.2. Числительные от 11 до 20.
|
Как считать от 11 до 20? Как читать букву «е»
в закрытом и открытом слогах?
|
Знакомство с числительными от 11 до 20,
подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв.
|
Научиться называть числа от 11 до 20, читать
букву «е» в закрытом и открытом слогах.
Активная лексика:
time to go, get, be late,
come, plus.
Пассивная лексика:
once, more, PE,
Get your schoolbag! Don't be late!
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия анализа и
сравнения.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
5
|
|
|
§1.3.
Школьные предметы.
|
Как называются школьные предметы? Как
правильно употреблять краткие формы глагола to be?
|
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос
о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию
прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.
|
Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных
предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be.
Активная лексика:
school subjects, English, Maths, Geography, PE,
History, Science, Art,
Music, year;
What's your favourite subject?
What about you?
Пассивная лексика:
e-mail,
guess.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
6
|
|
|
§1.4. Повелительное наклонение глаголов.
|
Как давать и выполнять различные команды?
Как называются геометрические фигуры.
|
Употребление повелительного наклонения
глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни,
знакомство с новыми словами.
|
Уметь употреблять глаголы в повелительном
наклонении, научиться называть геометрические фигуры.
Активная лексика:
clap your hands, stamp your feet, triangle, circle,
square, live, stand up, sit down, open/close your book.
Пассивная лексика:
come on, everybody, add, take away, answer, shape, next
door.
|
Коммуникативные:
давать и выполнять соответствующие команды.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
7
|
|
|
§1.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Чтение первой части сказки «Игрушечный
солдатик».
|
Прослушивание и выразительное чтение текста
с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после
прочтения текста
|
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
doll.
Пассивная лексика:
on
her toes, Here's a toy for..., very nice.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.
|
|
8
|
|
|
§1.6.
Начальные школы в Англии и России.
|
Чем отличаются начальные школы в Англии и в
России?
|
Чтение и перевод небольших текстов.
Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в
учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать
языковую догадку.
Активная лексика:
start, age, primary school, nursery school, uniform,
library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear.
Пассивная лексика:
spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study,
relax, stay, at work
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
установления аналогий.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, основ российской гражданской идентичности.
|
|
9
|
|
|
§1.7.
Подготовка проекта о школе. Игра «Я знаю».
|
Как рассказать о своей школе? Повторение
языкового материала модуля 1.
|
Составление рассказов о школе, повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа
индивидуально, в парах или мини-группах.
|
Уметь составить рассказ о школе на
элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
10
|
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни», числительные.
|
Проверка усвоения языкового материала модуля
1.
|
Написание контрольной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной
и личностной рефлексии.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
Модуль 2. Тема: «В
кругу семьи» 8 часов
|
|
11
|
|
|
§2.1.
Новые члены семьи. Глагол «быть».
|
Как рассказать о своей семье?
|
Знакомство с новыми словами и повторение
ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение
текста диалога.
|
Уметь называть членов семьи.
Активная лексика:
family tree, big brother,
little sister, grandma,
grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика:
new, member, of course.
|
Коммуникативные:
называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
12
|
|
|
§2.2. Притяжательные местоимения.
|
Как употреблять притяжательные местоимения?
Как читать букву а в открытом и закрытом слогах?
|
Тренировка в употреблении притяжательных
местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах
семьи с опорой на фотографию или рисунок.
|
Уметь употреблять притяжательные
местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.
Активная лексика:
Who's this? This is my big/little sister,
my,
your, his, her, its, our, their.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения или
анализа.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
13
|
|
|
§2.3. Множественное число существительных.
|
Как рассказать о членах семьи? Как правильно
задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать
на них?
|
Знакомство с новыми словами и повторение
ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и
множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм.
|
Научить задавать вопросы о предметах в
единственном и множественном числе и отвечать на них.
Активная лексика:
grandmother,
mother,
grandfather,
father,
happy,
Who's Meg?
Her grandmother. What is it? It's a…; What are they?
They're ballerinas.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
14
|
|
|
§2.4.
Новые прилагательные. Творчество Пикассо.
|
Как называть предметы во множественном
числе? Знакомство с одним из периодов творчества Пикассо.
|
Тренировка в образовании множественного
числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни,
выполнение творческого задания.
|
Уметь употреблять существительные во множественном числе.
Активная лексика:
tall, great, quick, drop,
colour, time to go home,
well
done.
Пассивная лексика:
baby,
paint, paintings, in the street, child.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые ситуации в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование эстетических потребностей,
ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.
|
|
15
|
|
|
§2.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Чтение второй части сказки «Игрушечный
солдатик».
|
Знакомство с новыми словами, прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений,
выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомится с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
end, How do you do?
day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet,
it's lots of fun!
Пассивная лексика:
I like it here, come out.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.
|
|
16
|
|
|
§2.6.
Семьи в России.
|
Как изобразить свое семейное
(генеалогическое) древо и рассказать о нем?
|
Чтение и перевод небольших текстов.
Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в
учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать
языковую догадку.
Активная лексика:
aunt, uncle, cousin, live, the UK.
Пассивная лексика:
near, far, Australia, only, for short.
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
установления аналогий.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, основ российской гражданской идентичности.
|
|
17
|
|
|
§2.7. Подготовка проекта семейного дерева.
Игра «Я знаю».
|
Повторение языкового материала модуля 2.
Как сделать семейное дерево?
|
Обсуждение проекта семейного дерева,
повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей
тетради.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические структуры.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
18
|
|
|
Контрольная работа №1 по теме «В
кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных.
|
Проверка усвоения языкового материала модуля
2.
|
Написание самостоятельной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной
и личностной рефлексии.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов
|
|
19
|
|
|
§3.1.
Новые названия еды.
|
Как расспросить и рассказать о любимых
продуктах?
|
Знакомство с новыми словами и повторение
ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и
чтение текста диалога.
|
Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.
Активная лексика:
jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs,
What's your favourite food? Pizza, yum!
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
20
|
|
|
§3.2.
Глагол «like
(нравиться)».
|
Как правильно употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и
отрицательной форме в простом настоящем времени? Как читать букву i в
открытом и закрытом слогах?
|
Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и
отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами
чтения букв.
|
Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и
отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.
Активная лексика:
Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like
eggs? Yes, he does / No, he doesn't.
I like.../I don't like…
My favourite food is …
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и
анализа.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
21
|
|
|
§3.3.
Неопределенные местоимения some и any.
|
Как вежливо попросить что-либо за столом? Как
правильно употреблять слова some и any?
|
Знакомство с новыми словами, диалог
этикетного характера, тренировка в употреблении слов some
и any, составление списка покупок (продуктов).
|
Научиться называть продукты и слова some
и any.
Активная лексика:
lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn,
Coke, shopping list,
need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are
|
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
22
|
|
|
§3.4.
Меню для ленча в школе.
|
Как найти нужный предмет (продукт) в таблице
по координатам.
|
Тренировка в употреблении новых слов,
составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста
песни.
|
Уметь употреблять изученную лексику в речи,
составлять высказывания по образцу.
Активная лексика:
fruit, drink, munch, eat, catch, ball.
Пассивная лексика:
crunch, wet, dry, any way, figure out, find out,
bath time.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и
анализа.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
23
|
|
|
§3.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Чтение третьей части сказки «Игрушечный
солдатик».
|
Знакомство с новыми словами, прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений,
выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы.
Активная лексика:
arm.
Пассивная лексика:
follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
|
24
|
|
|
§3.6. Любимая еда людей в Великобритании и
в России.
|
Что является традиционной английской едой?
Какое любимое лакомство в России? Как сделать покупки в магазине?
|
Чтение и перевод небольших текстов.
Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в
учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя,
развивать языковую догадку.
Активная лексика:
breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy.
Пассивная лексика:
street, scream, outside, shop, flavor, vanilla
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный
диалог.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
установления аналогий.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир.
|
|
25
|
|
|
§3.7.
Проект «Эмблема фестиваля мороженного». Игра
«Я знаю».
|
Как нарисовать эмблему фестиваля
мороженного? Повторение языкового материала модуля 3.
|
Подготовка эмблемы фестиваля мороженного,
повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей
тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические структуры.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
26
|
|
|
Контрольная работа №2 по теме « Все, что я
люблю!», общие вопросы и краткие ответы.
|
Проверка усвоения языкового материала модуля
3.
|
Написание контрольной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной
и личностной рефлексии.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
Модуль 4. Тема: «Давай
играть» 9 часов
|
|
27
|
|
|
§4.1.
Названия игрушек. Притяжательный падеж
существительных.
|
Как называются игрушки? Как спросить и
сказать, чьи игрушки?
|
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос
о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в
тексте необходимой информации.
|
Научиться называть игрушки, спрашивать и
говорить, чьи они.
Активная лексика:
musical box, tea set,
elephant, rocking horse,
aeroplane, train, doll,
ball, Whose is this musical box? It's mum's.
Пассивная лексика:
What's wrong?
Let me see.
Try again.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
28
|
|
|
§4.2. Неопределенный артикль.
|
Как правильно употреблять неопределенный
артикль a/an? Как употреблять местоимения this, that? Как читать букву о в открытом и
закрытом слогах?
|
Тренировка в употреблении неопределенного
артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв.
|
Научиться употреблять неопределенный артикль
a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и
закрытом слогах.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и
анализа.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
29
|
|
|
§4.3.
Мебель в комнате.
|
Как спросить и рассказать о предметах в
комнате? Как употреблять местоимения these, those?
|
Знакомство с новыми словами, повторение
ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в
употреблении указательных местоимения these, those.
|
Научиться называть и описывать предметы в
комнате, употреблять указательные местоимения.
Активная лексика:
computer, TV, armchair,
desk, playroom,
radio,
lamp, bed, chair, funny,
This/That — These/
Those, What's this? It's acomputer. Whose is it?
It's Roy's. These are tables.
Пассивная лексика:
look like.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
30
|
|
|
§4.4. Указательные местоимения.
|
Как рассказать о предметах, находящихся в
комнате? Какие английские сказки самые известные?
|
Тренировка в употреблении указательных
местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни,
выполнение творческого задания.
|
Уметь задавать вопросы об окружающих
предметах и отвечать на вопросы.
Активная лексика:
fairy tale, be careful,
silly.
Пассивная лексика:
ready, tell a story, naughty.
|
Коммуникативные:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование уважительного отношения к
культуре других народов, мотивации к творческому труду.
|
|
31
|
|
|
§4.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Чтение четвертой части сказки «Игрушечный
солдатик».
|
Знакомство с новыми словами, прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений,
выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы.
Активная лексика:
shout,
shelf, windy, today. It's time for tea.
Пассивная лексика:
window, by himself, lookout, poor, hear.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.
|
|
32
|
|
|
§4.6.
Письмо Деду Морозу. Рождество в
Великобритании.
|
Как написать письмо Деду Морозу? Как
празднуют Рождество в Великобритании?
|
Написание письма Деду Морозу, прослушивание
и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление
высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Уметь написать письмо Деду Морозу,
познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.
Пассивная лексика:
smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование уважительного отношения к
культуре других народов.
|
|
33
|
|
|
§4.7. Супермаркет. Подарки.
|
Что можно купить в магазине «Теско»? Как
празднуют Новый год в России?
|
Чтение и перевод небольших текстов.
Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в
учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и
про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
game, presents, grandparent, granddaughter.
Пассивная лексика:
superstore, clothes, sell, everything, furniture,
electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,chocolates.
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
установления аналогий.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, основ российской гражданской идентичности.
|
|
34
|
|
|
§4.8.
Повторение. Игра «Я знаю».
|
Повторение языкового материала модуля 4.
|
Повторение изученного материала, выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или
мини-группах.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
35
|
|
|
Самостоятельная работа №2 по теме
«Давай играть», притяжательный падеж,
артикли.
|
Проверка усвоения языкового материала
модуля 4.
|
Написание самостоятельной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной
и личностной рефлексии.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
Модуль 5. Тема:
«Пушистые друзья» 8 часов
|
|
36
|
|
|
§5.1.
Описание животных.
|
Как называются части тела? Как описывать
животных?
|
Знакомство с новыми словами, повторение
изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и
чтение текста диалога.
|
Научиться называть и описывать части тела,
описывать животных (внешний вид).
Активная лексика:
head, legs, body, tail,
thin, fat, short, long,
cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train,
It's got a big mouth!
Пассивная лексика:
get on, track, What's the matter? Come on!
|
Коммуникативные:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу
|
|
37
|
|
|
§5.2.
Множественное число существительных.
Исключения.
|
Какие есть исключения в образовании
множественного числа существительных? Как читать букву у в открытом и
закрытом слогах?
|
Обобщение употребления структуры have got,
знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по
правилам, и с правилами чтения букв.
|
Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и
отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму
множественного числа не по правилам.
Активная лексика:
man—men, woman—
women, tooth—teeth,
foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children,
fish—fish.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
38
|
|
|
§5.3. Глаголы «иметь», «мочь».
|
Как спросить и рассказать, что умеют и не
умеют делать животные?
|
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос
о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы
по содержанию текста.
|
Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не
умеют делать животные.
Активная лексика:
crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly,
bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
39
|
|
|
§5.4. Числительные от 20 до 50.
|
Как считать от 20 до 50? Какие животные
относятся к пресмыкающимся, а какие – к млекопитающим?
|
Знакомство с числительными от 20 до 50,
составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста
песни, определение значений слов по картинкам.
|
Научиться называть числа от 20 до 50, уметь
задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.
Активная лексика:
How old is Chuckles today? He's eleven!
Пассивная лексика:
lizard,
whale, snake,
crocodile, reptile, mammal.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и
анализа.
|
Формирование мотивации к творческому труду.
|
|
40
|
|
|
§5.5. Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Чтение пятой части сказки «Игрушечный
солдатик».
|
Знакомство с новыми словами, прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение
заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы.
Активная лексика:
help, flowers, trees, friend, happy.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.
|
|
41
|
|
|
§5.6.
Уголок дедушки Дурова.
|
Какие животные живут в Австралии? Каких
животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова?
|
Чтение и перевод небольших текстов.
Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в
учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и
про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
farm, fast, interesting,
neck, actor, theatre, trick.
Пассивная лексика:
insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual.
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
установления аналогий.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, основ российской гражданской идентичности.
|
|
42
|
|
|
§5.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
|
Повторение языкового материала модуля 5.
|
Повторение изученного материала, выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или
мини-группах.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
43
|
|
|
Контрольная работа №3 по теме « Пушистые
друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20
до 50.
|
Проверка усвоения языкового материала модуля
5.
|
Написание контрольной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной
и личностной рефлексии.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
Модуль 6. Тема: «Мой
дом» 8 часов
|
|
44
|
|
|
§6.1.
Названия комнат.
|
Какие комнаты есть в доме? Кто в какой
комнате находится?
|
Повторение изученной лексики,
диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста
диалога.
|
Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой
комнате находится.
Активная лексика:
house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is
Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.
Пассивная лексика:
bloom.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
|
45
|
|
|
§6.2.
Предлоги места.
|
Как правильно употреблять предлоги места?
Как читать букву и в открытом и закрытых слогах?
|
Знакомство с предлогами места и тренировка в
их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв.
|
Научиться употреблять предлоги места, читать
букву и в открытом и закрытых слогах.
Активная лексика:
car, next to, in front of,
behind, on, in, under;
Where's Chuckles? He's in the car.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
46
|
|
|
§6.3.
Конструкция «там есть» в утвердительной
форме.
|
Как образуется множественное число
существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f? Как употреблять утвердительную форму
структуры there is / there are?
|
Знакомство с новыми словами и с образованием
множественного числа существительных, тренировка в употреблении
утвердительной формы структуры there is / there are.
|
Познакомиться с образованием множественного
числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f,
научиться употреблять утвердительную форму структуры there is
/ there are.
Активная лексика:
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish,
shelf.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
47
|
|
|
§6.4.
Конструкция «там есть» в вопросительной
форме.
|
Как употреблять вопросительную форму
структуры there is / there are и давать краткий ответ? Что такое фамильные
геральдические знаки?
|
Диалог-расспрос о предметах мебели и их
количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и
нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого
задания.
|
Научиться употреблять вопросительную форму
структуры there is / there are и давать краткий ответ.
Активная лексика:
how many, surname,
prize, winner, drop, How many sofas are there?
There are two/There's only one.
Пассивная лексика:
everywhere, family crest, belong to, come from, long
ago, get ready.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду.
|
|
48
|
|
|
§6.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Чтение шестой части сказки «Игрушечный
солдатик».
|
Знакомство с новыми словами, прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений,
выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы.
Активная лексика:
put, sky, poor, sunny,
mouth.
Пассивная лексика:
over there, here.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.
|
|
49
|
|
|
§6.6. Тема
Дома-музеи в России.
|
В каких домах живут британцы? Ознакомление с
домом-музеем Л.Н. Толстого.
|
Чтение и перевод небольших текстов.
Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в
учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать
языковую догадку.
Активная лексика:
castle,
artist, composer,
famous,
house museum,
poet,
writer.
Пассивная лексика:
cottage,
full of, past, such as.
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
установления аналогий.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, основ российской гражданской идентичности.
|
|
50
|
|
|
§6.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
|
Повторение языкового материала модуля 6.
|
Повторение изученного материала, выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или
мини-группах.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
51
|
|
|
Самостоятельная работа №3 по теме « Мой
дом». Предлоги места.
|
Проверка усвоения языкового материала модуля
6.
|
Написание самостоятельной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной
и личностной рефлексии.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
Модуль 7. Тема:
«Выходной» 8 часов
|
|
52
|
|
|
§7.1.
Свободное время.
|
Как рассказать о том, чем можно заниматься в
свободное время?
|
Знакомство с новыми словами, описание
действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по
образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой
информации.
|
Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
Активная лексика:
have
a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture,
face, play a game,
What
are you doing? I'm making a sandcastle.
Пассивная лексика:
upside
down, over there, look funny.
|
Коммуникативные:
описывать происходящее, используя речевой образец.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
53
|
|
|
§7.2. Настоящее длительное время.
|
Как спросить и сказать, что происходит / не
происходит в данный момент? Как читать буквосочетание ng?
|
Тренировка в употреблении настоящего
длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент,
знакомство с правилами чтения букв.
|
Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит
в данный момент.
Активная лексика:
play
the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.
Is
Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и
анализа.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
54
|
|
|
§7.3. Настоящее длительное время.
|
Как рассказать о том, что люди делают в
данный момент?
|
Знакомство с новыми словами. Описание
действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по
содержанию текста.
|
Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.
Активная лексика:
play
soccer/basketball,
eat
a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park.
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения.
|
|
55
|
|
|
§7.4.
Пикник в парке.
|
Как подобрать рифму к слову?
|
Закрепление изученной лексики и
грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни,
тренировка в подборе рифмы к словам.
|
Научиться подбирать рифму к словам.
Активная лексика:
bell, ring, picnic.
Пассивная лексика:
fabulous,
race, rhyme.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и
анализа.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
56
|
|
|
§7.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Чтение седьмой части сказки «Игрушечный
солдатик».
|
Знакомство с новыми словами, прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений,
выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы.
Пассивная лексика:
cheer.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.
|
|
57
|
|
|
§7.6. Подготовка проекта о занятиях в
свободное время.
|
Какие забавные соревнования проводятся в США?
Как проводят свободное время дети в нашей стране?
|
Чтение и перевод небольших текстов.
Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в
учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и
про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
finish,
runner.
Пассивная лексика:
easy, sack race, spoon,
take part, three-legged,
tie, costume, drama class, judo, karate, martial
arts, put on a play.
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
установления аналогий.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир.
|
|
58
|
|
|
§7.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
|
Повторение языкового материала модуля 8.
|
Повторение изученного материала, выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или
мини-группах.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
59
|
|
|
Контрольная работа №4 по теме «Выходной».
Настоящее длительное время.
|
Проверка усвоения языкового материала модуля
8.
|
Написание контрольной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной
и личностной рефлексии.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
Модуль 8. Тема: «День
за днем» 9 часов
|
|
60
|
|
|
§8.1.
Дни недели.
|
Как называются дни недели?
|
Знакомство с названиями дней недели,
диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и
чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.
|
Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.
Активная лексика:
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play
games.
Пассивная лексика:
hand,
pick a card.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу.
|
|
61
|
|
|
§8.2 Настоящее простое время.
|
Как рассказать о распорядке дня другого
человека? Как читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях?
|
Тренировка в употреблении 3-го лица
единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами
чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели.
|
Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать
букву с в различных положениях и буквосочетаниях.
Активная лексика:
join.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
62
|
|
|
§8.3. Предлоги времени.
|
Как называется различное время суток? Как
спросить и ответить, который час?
|
Знакомство с новыми словами и тренировка в
их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение
текста и ответы на вопросы по содержанию текста.
|
Научиться называть различное время суток и говорить, который час,
спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.
Активная лексика:
in
the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast
/lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a
video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
|
|
63
|
|
|
§8.4. Предлоги времени.
|
Как рассказать, что мы делаем в каждый из
дней недели? Как отличается время в разных частях мира?
|
Закрепление изученной лексики, прослушивание
и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием
«часовые пояса».
|
Научиться употреблять изученную лексику и структуры.
Активная лексика:
midnight,
noon, catch,
holiday, right.
Пассивная лексика:
set
your clock, map, relative.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и
анализа.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
64
|
|
|
§8.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
|
Чтение восьмой сказки «Игрушечный солдатик».
|
Знакомство с новыми словами, прослушивание и
выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений,
выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы.
Активная лексика:
playroom, round
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания.
|
|
65
|
|
|
§8.6.
Любимые мультфильмы. Проект.
|
Какие герои мультфильмов самые известные и
любимые?
|
Чтение и перевод небольших текстов.
Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в
учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
|
Овладеть навыками чтения текста вслух и про
себя, развивать языковую догадку.
Пассивная лексика:
owner, spinach, bright,
hare, snack.
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
установления аналогий.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.
|
|
66
|
|
|
§8.7.
Лексико-грамматические упражнения.
|
Повторение языкового материала модуля 9.
|
Повторение изученного материала, выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или
мини-группах.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
67
|
|
|
Самостоятельная работа №4 по теме «День за
днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.
|
Проверка усвоения языкового материала модуля
9.
|
Написание самостоятельной работы.
|
Научиться применять приобретенные знания,
умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной
и личностной рефлексии.
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
68
|
|
|
Итоговое занятие. Повторение изученных
структур по темам «Еда», «Игрушки», «Семья», «Школьные дни», «Выходной».
|
Обобщение изученного языкового материала.
|
Повторение изученного материала, выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или
мини-группах.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и
анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
Итого 68 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.