- 03.11.2015
- 1153
- 0
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМинистерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска «Лицей №159»
Рассмотрено на заседании МО учителей
гуманитарных наук
(протокол №1 от 31.08.2015 г.)
Руководитель МО____________ Л.И. Пухова.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку
Для 2 «А», 2 «Б», 2 «В» классов
Учитель английского языка
Плаксина Мария Владимировна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2А, 2Б, 2В классов составлено на основе рабочей программы по английскому языку, в соответствии с Федеральным Государственным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» ) и методическими рекомендациями В. Эванс, Д.Дули, Ю.Ваулиной.
Календарно-тематическое планирование составлено на 68 часов по 2 урока в неделю.
Особенности классов:
2 А класс: у класса хорошая дисциплина, мотивация к изучению иностранного языка так же высока. На уроках выполняются задания как основные, так и дополнительные. Учащиеся внимательно и аккуратно выполняют упражнения.
2 Б класс: ученики хорошо работают на уроке, однако возникают проблемы с дисциплиной. Также необходимо постоянное усиленное повторение предыдущих тем, также в классе есть ученики, к которым необходимо особое внимание учителя
2В класс: учащиеся заинтересованы в изучении иностранного языка, работают на уроке хорошо и в высоком темпе, успевают выполнять как основные задания, так и дополнительные, класс отличается хорошей дисциплиной на уроках.
Используемая литература:
Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2014, рабочая тетрадь к учебнику, сборник контрольных тестов к учебнику, книга для учителя, интернет-ресурсы.
Цели и задачи изучения учебного предмета во втором классе:
Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация ит.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.
Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Планируемые результаты обучения:
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные результаты:
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
· алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
· основные правила чтения и орфографии английского языка;
· особенности интонации основных типов предложений;
· название страны – родины английского языка, её столицы;
· имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
·
К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
в области аудирования:
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на них;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
в области чтения:
· читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;
· читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь, в случае необходимости, двуязычным словарём;
в области письма:
· списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
· писать краткое поздравление с опорой на образец;
· вести индивидуальный словарь.
№ урока |
Раздел |
Тема урока |
Количество часов, сроки |
Планируемые результаты
|
Деятельность |
Материально-техническая база |
Комментарий учителя |
||||
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|||||||||
1 |
Подготовительный этап |
Вперед! |
1 |
Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Лекcика активная:Hello!Goodbye! Лексика пассивная:everyone Лексические и грамматические структуры: I`m…My name is…What`s your name? How are you? Fine, thanks. |
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Принятие и освоение cоциальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах и группах |
Flashcards, аудиодиск, доска, мел, магнитофон |
Игра «два круга» (дети встают так, чтобы получилось 2 круга, двигаются по кругу, остановившись – знакомятся друг с другом). |
||
2-4 |
Подготовительный этап. Английский алфавит |
Мои буквы! |
3 |
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-z), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика активная: Yes.No. Well done. Лексика пассивная:ant, bed,cat,dog,egg,flag,glass,horse,ink,jug,kangaroo,lamp,mouse,nest,orange,pin,queen,rabbit,snake,tree,umbrella,vest,window,box,yacht,zip |
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
Воспроизведение текстов, рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом) |
Flash cards, мел, доска, аудиодиск, магнитофон, проектор, DVD |
Словарная работа (на доске слова с пропущенными буквами, дети должны вставить слова). |
||
5-6 |
Подготовительный этап |
Сочетания букв |
2 |
Научиться читать слова с буквосочетаниями sh, ch, th, ph. Лексика пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese, thumb, thimble, the, this, photo, dolphin, elephant |
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Воспроизведение текстов, рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний |
Картинки со словами, содержащими новые буквосочетания, магнитофон, аудиодиск, доска, мел |
Работа с карточками, с написанными на них ранее изученными словами. |
||
7 |
Подготовительный этап |
Большие и маленькие! |
1 |
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита |
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Воспроизведение текстов, рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний |
Плакат с английским алфавитом, магнитофон, аудиодиск, проектор, DVD |
Карточки с пропущенными буквами (заглавными или прописными) |
||
8-9 |
Я и моя семья |
Привет! |
2 |
Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Воспринимать команды на слух и выполнять их. Лексика активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister, children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books. Пассивная лексика: keep moving, we`re at school today. Let`s sing and do! Who`s this? Структуры This is…I`m… |
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог, понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. |
Знакомство с героями учебника, представление себя и своих друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни, диалога. Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики. |
Магнитофон, аудиодиск, картинки с героями курса, доска, мел |
Повторение песни «Английский алфавит» |
||
10-11 |
Я и моя семья |
Моя семья! |
2 |
Научиться называть членов семьи, цвета и говорить, какого цвета предмет. Лексика активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, yellow, red, green, white, blue, colour, family, now, Ok. Look! Meet my family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)… |
Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения; называть и описывать предметы на элементарном уровне Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. |
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. |
Аудиодиск, магнитофон, картинки с изображенными на них членами семьи, доска, мел |
Показываем фотографии семьи и рассказываем про членов своей семьи |
||
12-13 |
Это мой дом! |
Мой дом |
2 |
Научиться называть и описывать предметы интерьера. Лексика активная: tree, house, chair, table, bed, radio, home. Лексика пассивная: It`s lovely. That`s nice! There are lots of colours for you to see! Лексические и грамматические структуры: What`s this? It`s a… |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений, осуществлять логические действия анализа и синтеза. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося, а также формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения задания. |
Знакомство с новыми словами, название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога и текста песни. |
Картинки по теме, цветные карандаши, аудиодиск, магнитофон, проектор |
Карточки с нарисованными на них предметами разного цвета, где нужно обвести предмет, названный учителем |
||
14-15 |
Это мой дом! |
Где Чаклз? |
2 |
Научиться называть комнаты в доме/квартире. Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she. Лексика пассивная: Come here! bathroom, Quick! Is he in the house? Лексические и грамматические структуры: Where`s…?He/She`sin… Are you in the…? |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие единицу общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, находить необходимую информацию в тексте. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос. Прослушивание и воспроизведение текста песни и текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. |
Картинки по теме, магнитофон, аудиодиск, доска, мел |
Проблемное задание: необходимо соотнести картинки со словами |
||
16-17 |
Это мой дом! |
В ванной |
2 |
Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире. Лексика активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door. Лексика пассивная: clean, outside, chimney, smoke, hall, wall. I spy with my little eye something in the… Лексические и грамматические структуры: Is he/she in the…? Yes, he/she is. No, he/she isn`t. |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений,
|
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текстов песни и диалога. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. |
Картинки с новой лексикой, аудиодиск, магнитофон, доска, мел, проектор |
Игра I spy with my little eye |
||
18 |
Это мой дом! |
Моя комната. Изготовление телефона из спичечных коробков |
1 |
Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. Лексика пассивная: matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string. |
Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции |
Материалы для изготовления телефона, магнитофон, аудиодиск, доска, мел |
Выставка изготовленных из бумаги домиков. Угадайте, где чей домик. |
||
19 |
Это мой дом! |
Сады в Великобритании и в России |
1 |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: the UK, Russia, birdhouse, greenhouse, country house, love, village. Лексика пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can see |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах. |
Рисунки с изображением сада, магнитофон, аудиодиск, проектор |
Выполнение в группах задания: на пустых местах нарисовать то, что написано словами |
||
20 |
Это мой дом! |
Городская мышь и деревенская мышь |
1 |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: mouse, mice, like, town. Лексика пассивная: bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house! Лексические грамматические структуры: have got |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки. |
Проектор, DVD, аудиодиск, магнитофон, доска, мел |
Выставка выполненных работ |
||
21 |
Это мой дом! |
Теперь я знаю! |
1 |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика активная: Let`s play! Лексика пассивная: start, finish, go back to start |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
Аудиодиск, магнитофон, доска, мел, кубики и фишки |
Проведение настольной игры по рабочим тетрадям |
||
22 |
Это мой дом! |
Проверочная работа №1 |
1 |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Написание контрольной работы. |
Тетради для контрольных работ |
|
||
23-24 |
Я люблю еду! |
Мой день рождения |
2 |
Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться считать и называть количество предметов (1-10). Лексика активная: числительные 1-10, birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you! Лексика пассивная: today, surprise, up, down. Look at the cake! Count the candles! Лексические и грамматические структуры: How old are you? I`m eight. |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтения текста диалога и текста песни. |
Картинки с изображениями по теме, аудиодиск, магнитофон, доска, мел. |
Считаем окружающие нас предметы, игрушки |
||
25-26 |
Я люблю еду! |
Вкусный шоколад |
2 |
Научиться называть некоторые продукты, научиться говорить, какие продукты любишь. Лексика активная: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy, cake, biscuit Лексика пассивная Give me more! That`s what I like. Yes, please. Лексические и грамматические структуры: What`s your favourite food? I like/I don`t like… I`ve got… |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить сообщения в устной форме. |
Принятие о освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Знакомство с названиями продуктов, расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни и текста диалога. Знакомство со структурой I like. |
Аудиодиск, магнитофон, доска, мел, картинки с изображениями по теме |
Работа с картинками и словами: на доске – слова в два столбика и картинки, необходимо соотнести слова с картинками, чтобы получились правильные сочетания. |
||
27-28 |
Я люблю еду! |
Моя любимая еда. Изготовление поздравительной открытки |
2 |
Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Научиться читать букву «с» на примерах знакомых слов. Научиться писать поздравительную открытку. Лексика активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake, to, from. Лексика пассивная: Here you are. Hurry, hurry! What`s on the table? |
Коммуникативная: поздравить с днем рождения, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности, а также формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
Знакомство с названиями продуктов. Прослушивание и воспроизведение текста песни и текста диалога. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление поздравительной открытки |
Картинки по теме, аудиодиск, магнитофон, доска, мел, материалы для изготовления открытки |
Проблемное задание: раздаются картинки с изображением продуктов, учитель произносит слова, ученики показывают картинку с этим словом |
||
29 |
Я люблю еду! |
Моя любимая еда. Шляпка для вечеринки. |
1 |
Научиться писать о своей любимой еде. Лексика пассивная: a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в письменной форме. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника. |
Материалы для изготовления шляпки, магнитофон, аудиодиск, доска, мел |
Карточки со словами, в которых пропущены буквы |
||
30 |
Я люблю еду! |
Традиционная русская еда |
1 |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken. Лексика пассивная: typical, dumplings, kebab, curry |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах. |
Аудиодиск, магнитофон, проектор, DVD, доска, мел |
Ученикам раздаются рисунки, в командах нужно нарисовать продукты, которые написаны словами |
||
31 |
Я люблю еду! |
Городская мышь и деревенская мышь |
1 |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: bread, pretty, meat, yuk Лексика пассивная: place, bees, honey, come along |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. |
Аудиодиск, магнитофон, проектор, DVD, доска, мел |
Представляем свое домашнее задание (нарисованный стол с едой) |
||
32 |
Я люблю еду! |
Теперь я знаю! |
1 |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: shopping list, supermarket |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества, со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально и в парах. |
Аудиодиск, магнитофон, доска, мел, кубики и фишки |
Проведение настольной игры по рабочим тетрадям |
||
33 |
Я люблю еду! |
Проверочная работа № 2 |
1 |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Написание контрольной работы. |
Тетради для контрольных работ |
|
||
34-35 |
Животные |
Мои животные |
2 |
Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can. Строить высказывания с глаголом can. Лексика активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sin, dance, run. Лексика пассивная: drinks. What can a fish do? Just like this Лексические и грамматические структуры: I can jump like a frog. I can…too |
Коммуникативные: сообщать информацию о себе, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить сообщения в устной форме. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. |
Знакомство с новыми словами. Тренировка, выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и чтение текста диалога и текста песни. |
Картинки по теме, карточки со словами, магнитофон, аудиодиск, проектор, DVD, доска, мел |
На доске – картинки с животными, детям раздаются карточки со словами, необходимо прикрепить слова к соответствующим им картинкам |
||
36-37 |
Животные |
Я умею прыгать! |
2 |
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная: fly, climb, boy, girl. Лексика пассивная: out in the sun. Chuckles, where are you? There`s Chuckles in the tree. Лексические и грамматические структуры: Can you jump? Yes, I can. No, I can`t |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, вести элементарный диалог-расспрос. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать. Прослушивание и воспроизведение текста песни и текста диалога. Работа в парах и индивидуально. |
Доска, мел, аудиодиск, магнитофон, картинки по теме |
Проблемное задание: на доске написаны загадки и отгадки, нужно правильно соотнести отгадки с загадками |
||
38-39 |
Животные |
В цирке. Изготовление маски. |
2 |
Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов. Лексика активная: clown, circus, magician, swing, funny. Лексика пассивная: all day, of course, like this. Is it…? Лексические и грамматические структуры: can/can`t. |
Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни и текста диалога. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. |
Картинки по теме, DVD, проектор, аудиодиск, магнитофон, материалы для изготовления маски |
Карточки со словами, в которых пропущены буквы. |
||
40 |
Животные |
Я умею петь! Готовим десерт |
1 |
Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать. Лексика пассивная: jelly, gums, any other, clear, plastic bowl. |
Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. |
Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя. |
Аудиодиск, магнитофон, проектор, DVD. |
Игра «I spy with my little eye…» |
||
41 |
Животные |
Я люблю животных. Домашние животные в России |
1 |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: pet, clever. Лексика пассивная: crazy about, especially, story, sheepdog, lie, medals. Have you got…? |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. |
Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир. |
Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. |
Аудиодиск, магнитофон, проектор, DVD, доска, мел, картинки с изображениями животных |
Дети делятся на 2 группы и называют животных первая группа – домашних, вторая группа – диких. |
||
42 |
Животные |
Городская мышь и деревенская мышь |
1 |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: real, good, must, Dream, over there |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
Прослушивание и выразительно е чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. |
DVD, проектор, аудиодиск, магнитофон, доска, мел |
Выставка выполненных работ |
||
43 |
Животные |
Теперь я знаю! |
1 |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради. Работа индивидуално, в парах или мини-группах. |
Аудиодиск, магнитофон, доска, мел, кубики и фишки |
Проведение настольной игры по рабочим тетрадям |
||
44 |
Животные |
Проверочная работа № 3 |
1 |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Написание контрольной работы. |
Тетради для контрольных работ |
|
||
45-46 |
В моем ящике с игрушками |
Мои игрушки |
2 |
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная: teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, doll. Лексика пассивная: find. What`s the matter? We`re all having fun ! Is it under the book? Toys for me! |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить сообщения в устной форме |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. |
Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места. Прослушивание и воспроизведение текста диалога и песни. |
Картинки с изображениями игрушек, коробка для игрушек, аудиодиск, магнитофон, доска, мел |
Игра «Угадай-ка»: учитель показывает из коробки часть игрушки. Надо сказать, что это за игрушка. |
||
47-48 |
В моем ящике с игрушками |
У нее голубые глаза. |
2 |
Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. Научиться описывать игрушки и внешность друзей. Лексика активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears. Лексика пассивная:feet, hands, toes. I haven`t got… What am I? Look in my toy box. He`s wonderful! Don`t be sad. Лексические и грамматические структуры: I`ve got…What have you got? |
Коммуникативные: сообщать информацию о себе, описывать предмет на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, находить нудную информацию в тексте. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I`ve got и тренировка в ее употреблении. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
Картинки по теме, аудиодиск, магнитофон, проектор, доска, мел |
Описание фотографий людей и игрушек |
||
49-50 |
В моем ящике с игрушками |
Тэдди – замечательный! Делаем пальчиковую куклу. |
2 |
Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей. Познакомиться с правилами чтения буквы y на примере знакомых слов. Лексика активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, small, big. Лексика пассивная: rollup, yo-yo. Has it got big eyes? What colour are its eyes? Лексические и грамматические структуры: he/she hasn`t got…It`s got… |
Коммуникативные: описывать предмет на элементарном уровне, использовать в речи изученные лексические единицы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора. |
Знакомство с новыми словами. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
Материалы дл изготовления куклы, аудиодиск магнитофон, доска, мел, проектор |
Словарная работа: на доске записаны слова с пропущенными буквами |
||
51 |
В моем ящике с игрушками |
Моя игрушка. Веселимся в школе. |
1 |
Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке. Лексика пассивная: Pip, Squeak, Wilfred. |
Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры. |
Аудиодиск, магнитофон, доска, мел, проектор |
Описание картинок с игрушками |
||
52 |
В моем ящике с игрушками |
Магазины плюшевых мишек. Старинные русские игрушки. |
1 |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: cute, Great Britain, picture, take, wear. Лексика пассивная: all kinds of clothes, shop, different, souvenir, wooden. |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
Аудиодиск, магнитофон, проектор, DVD,доска, мел |
Работа с картинками известных героев мультфильмов и книг |
||
53 |
В моем ящике с игрушками |
Городская мышь и деревенская мышь |
1 |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: great, help. Лексика пассивная: plenty, take a seat |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. новые слова.
|
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. |
Проектор, DVD, доска, мел, аудиодиск, магнитофон |
Выставка выполненных работ |
||
54 |
В моем ящике с игрушками |
Теперь я знаю! |
1 |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие навыков сотрудничества, со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради. Работа индивидуално, в парах или мини-группах |
Аудиодиск, магнитофон, доска, мел, кубики и фишки |
Проведение настольной игры по рабочим тетрадям |
||
55 |
В моем ящике с игрушками |
Проверочная работа № 4 |
1 |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Написание контрольной работы |
Тетради для контрольных работ |
|
||
56-57 |
Мы любим лето! |
Мои каникулы |
2 |
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды и о том, что надеваешь в разную погоду. Лексика активная: jacket, coat, take off, put on, shorts, hat, holiday. Лексика пассивная: boat, summer, I` wearing…, so, go out, play, beginning with…Лексические и грамматические структуры: What`s the weather like? It`s sunny/hot/raining. |
Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить сообщения в устной форме. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Знакомство с новыми словами и выражениями. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и чтение текста диалога и текста песни. |
Картинки по теме, аудиодиск, магнитофон, доска, мел, проектор |
Подвижная игра: детям даются команды, а они изображают соответствующее действие |
||
58-59 |
Мы любим лето! |
На улице ветрено |
2 |
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика активная: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, mаgic. Лексика пассивная: just for you. Don`t worry! Лексические и грамматические структуры: It`s windy/cold. |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Знакомство с новыми словами Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога, прослушивание и воспроизведение текста песни. |
Картинки по теме, аудиодиск, магнитофон, проектор |
Проблемное задание: раздаются картинки, изображающие состояние погоды, учитель называет состояние погоды, а дети должны показать соответствующую картинку |
||
60-61 |
Мы любим лето! |
Волшебный остров |
2 |
Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года. Познакомиться с правилами чтения букв cи k и буквосочетания ck на примере знакомых слов. Лексика активная: flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun. Лексика пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. |
Знакомство с новыми словами. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и чтение текста диалога и песни. |
Аудиодиск, магнитофон, проектор, DVD, доска, мел, картинки по теме |
Словарная работа: на доске записаны слова с пропущенными буквами |
||
62 |
Мы любим лето! |
Мой выходной. Солнечные часы. |
1 |
Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. Лексика пассивная: pieces of cardboard, pencil. Ruler, watch |
Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя. |
Материалы для изготовления солнечных часов, доска, мел, проектор |
|
||
63 |
Мы любим лето! |
Живописный Корнвэлл. Праздники в России |
1 |
Формировать навыки чтения вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: beach, cool, camp, beautiful, cool, warm. Лексика пассивная: south, southwest, north, pick, seaside. |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. |
Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод больших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. |
Проектор, DVD, доска, мел, картинки по теме |
Выставка выполненных работ |
||
64 |
Мы любим лето! |
Городская мышь и деревенская мышь |
1 |
Познакомить с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: shabby. I don`t like it here! I`m staying at home! |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. новые слова.
|
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания. |
Проектор, DVD, доска, мел |
Описание каникул по своим фотографиям |
||
65 |
Мы любим лето! |
Теперь я знаю! |
1 |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие навыков сотрудничества, со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради. Работа индивидуално, в парах или мини-группах |
Аудиодиск, магнитофон, доска, мел, кубики и фишки |
Проведение настольной игры по рабочим тетрадям |
||
66 |
Мы любим лето! |
Проверочная работа №5 |
1 |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Написание контрольной работы. |
Тетради для контрольных работ |
|
||
67-68 |
Мы любим лето! |
Пора на представление! |
2 |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: turn round, touch the ground, prayers, eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet. It`s show time! |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение теста песни. Выполнение задания в «Языковом портфеле». Оформление поздравительной открытки. Подведение итогов. |
Магнитофон, аудиодиск, проектор, DVD, доска, мел |
Словарная работа: на доске закреплены карточки с буквами, звуками, словами, нужно соотнести их между собой |
||
В нашем каталоге доступно 75 369 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 976 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Плаксина Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.