|
1.Мотивация
к учебной деятельности.
Формирование
темы урока.
|
3 мин
|
Организация работы с текстом.
Формирование темы урока.
-Сегодня
у нас гости. Все повернулись, посмотрели, улыбнулись и начали работать.
- Постарайтесь
сформулировать тему нашего урока на основе моего рассказа.
(Звуки
моря.)
Рассказ
учителя.
Поверхность
Мирового океана никогда не бывает спокойной.
Нигде не
видно покоя. Все в движении, и как наш корабль, то, подымаясь, то, опускаясь,
ложится на сторону боком, так и всё вокруг нас колышется, и ни один клочок
обширного моря ни на секунду не сохраняет одного и того же вида. В отдалении
волны кажутся небольшими холмами и по ним шныряют гребни в виде клочьев белой
шерсти. Когда же волна приближается к нашему кораблю, она становится больше и
шире, - поднимается из воды, затем сразу появляется на её вершине белый гребень.
Он с шумом и пеной, как бурный поток, вырывается из водяной горы: верхнюю
половину гребня ветер превращает в мелкие брызги и бросает нам в лицо шипящую
пену, другая половина быстро опускается вместе с волной. Где мы видели только
что грозную водяную гору, там появляется водная долина. Затем перед нашими
глазами поднимается опять новая волна.
-О чем
рассказ?
-Опишите,
какой океан?
- Кто
догадался, какая тема урока?
-Тема
урока «Движение воды в океане»(1 слайд)
- Открываем тетради, записываем
число, тему урока.
|
Высказывают
свои мнения по прослушанному рассказу. Формулируют тему урока.
На
каждой парте текст рассказа о Мировом океане.
- об
океане
-океан
неспокойный, в движении
-движение
воды в океане
Учащиеся
записывают тему урока в тетрадь.
|
Личностные,
регулятивные,
познавательные.
|
|
2.
Актуализация знаний. Целевая ориентация.
|
3 мин
|
Актуализация
знаний.
Продолжение
работы с текстом. Целевая ориентация.
-Найдите
ключевые слова, характеризующие Мировой океан. Зачитайте предложение с
ключевыми словами.(2 слайд)
-Сформулируйте
цели урока, используя ключевые слова.
Чтобы вы хотели сегодня узнать на
уроке?
-Случалось ли вам наблюдать волны
на поверхности моря, озера (реки)? Как они образуются?
- В 4
классе вы ездили на Черное море. Расскажите мне о своих впечатлениях, о
морской воде в виде определения.
-Морская
вода…
-Морская
вода…
-Волны,
которые вы видели- это ветровые волны, а какие волны вы еще знаете?
- Что вы
знаете о приливах и отливах?
- Что
знаете о цунами?
(слайд№4)
Вывод:
Сегодня на уроке вы познакомитесь с понятиями: ветровые волны, цунами,
приливы и отливы, океанические течения; на уроке мы выявим основные
особенности возникновения волн, найдем причины возникновения ветровых волн,
цунами, приливов и отливов, океанических течений.
-На
уроке будете работать самостоятельно и в паре; работать с учебником, по
карточкам, с таблицей. Оценивать будете сами себя, друг друга, в конце урока
проведем проверочную работу.
-Тема
сегодня интересная, важная для человека, каждый на уроке должен получить
оценку. И я вас попрошу на полях поставить оценку, какую вы хотели бы сегодня
получить, а в конце урока посмотрите, совпала оценка или нет.
|
Анализируют,
рассуждают, высказывают свои предложения, делают выводы, ставят цель и
задачи к уроку.
-неспокойный,
в движении, колышется,
гребни,
бурный поток, водяная гора, волны
Учащиеся
зачитывают предложения.
Ответы
учащихся.
-да,
волны образует ветер
-соленая
-обладает
определенной температурой
-цунами,
приливы и отливы
|
Познавательные,
личностные
|
|
3.Поиск
решения.
|
30 мин
|
1.Организует
работу с учебником, работу в тетради, работу в паре по карточке №1,заполнение
таблицы №1
а)
Ветровые волны.(4
слайд)
-Рассмотрим
строение ветровой волны, учебник рис.50,стр.79
-Какие
характерные признаки волны выделяются?
-Что
такое гребень волны?
-Чем
подошва волны отличается от ложбины?
-Чтобы
было понятнее зачитаем вслух 2 абзац «..Высота волны измеряется..»
Работа
по карточке №1
Ветер
давит на водную поверхность ………… Там, где его давление …….., появляются
углубления, а вытесненная из них вода ………, образуя ……… Частицы воды в волне
опускаются ………., тесня соседние частицы, - возникают новые ………
Проверка(5
слайд)
-Какой
вывод напрашивается?
Учебник
стр.78-80, работа в паре,
заполнение
таблицы №1.
2.Организует
работу с учебником «Океанические течения» стр.82-83, заполнение карточки
№2, работу с атласом, контурными картами, заполнение таблицы №1.
б)
Океанические течения
Карточка
№2
1.Что
такое океанические течения?
2.Причины
возникновения поверхностных океанических течений.
3.Начертите
схемы:
А)
Течения по температуре
Б)
Течения по глубине
4.Назовите
мощные течения Мирового океана.
5.Откройте
атлас стр.14-15 «Физическая карта мира», найдите течение Гольфстрим,
Северо-Атлантическое течение, течение Западных ветров.
6.Откройте
контурные карты стр.12-13 нанесите эти течения.
7.Какое
значение для жизни на планете имеют океанические течения?
На
доске: течение
Западных Ветров, течение Гольфстрим, Северо-Атлантическое течение.
-Проверим
карточку №2
Работа с
учебником стр.82-83,
-Найти и
зачитать вслух характеристику течения Западных ветров(1 вариант) и Гольфстрим
(2
вариант)
- Почему
Баренцево море не замерзает и Мурманский порт доступен для кораблей круглый
год?
Вывод:
-Какие
течения существуют на поверхности океана?
Рассказ
учителя (слайд № 6-14)
Физминутка.
3.
Беседа по приливам и отливам, заполнение таблицы №1.
в)
Приливы и отливы.
Внимательно
выслушайте рассказ, назовите характерные черты описываемого движения.
Могучая грудь океана словно
дышит, поднимаясь и опускаясь примерно через каждые шесть часов. Может стоять
полное безветрие, а в положенную пору волны всё равно будут наступать на
сушу, затопляя отмели и прибрежные камни, разбиваясь пеной у высоких скал.
Пройдет ещё шесть часов, и океан начнет отступать от берега, оставляя на
морском песке или гальке рачков, мелких рыбок, червей, водоросли.
-О каком явлении я прочитала?
(Слайд
№15-16)
“Приливы и отливы”
Задание
к слайду:
-Выделите
причины образования приливов и отливов.
-От чего
зависит высота и сила приливной волны?
-Когда
она будет максимальной?
От
взаимного расположения Солнца, Земли, Луны. В полнолуние и новолуние, когда
все три небесных тела расположены на одной прямой, силы их притяжения
складываются и приливы бывают самыми высокими.
Дополнение.
В
закрытых морях, вроде Черного, Балтийского и др., приливная волна
малозаметна. У берегов океанов и открытых морей, наоборот, она достигает
значительной высоты. Наиболее высокие приливы в заливе Фанди у восточного
берега Канады. Там приливная волна поднимается на высоты 4-х этажного дома -
18 м.
Учебник
стр.81, работа в паре,
Заполнение
таблицы №1.
3.
Беседа о возникновении цунами, заполнение таблицы №1.
На
доске:
цунами-это
японское слово:
“цу”-гавань
“нами”-
волна
-Как они
образуются?
-Почему
данные волны наиболее опасны?
-Как вы
считаете можно предотвратить появление цунами?
(Слайд
№17)
Учебник
стр.80-81, работа в паре,
Заполнение
таблицы№1(слайд №18)
Вывод по
уроку:
-С
какими волнами вы сегодня познакомились?
-Как
образуются течения в океане?
-С
какими течениями на уроке вы познакомились?
|
Работают
в парах. Знакомятся с понятиями: ветровые волны, цунами, приливы и отливы,
океанические течения.
Отвечают
на поставленные вопросы.
Выполняют
работу.
-гребень,
подошва, высота и длина волны
-высшая
точка волны
-подошва
не включает высоту волны
Проверка
работы по карточке, оценивание
- ветер и
степень волнения моря тесно связаны
Заполняют
таблицу №1.
(Запись
в тетради)
-перемещение
воды в океане в горизонтальном направлении
-ветер,
разность плотности вод, разность температур отдельных частей океана
-теплые,
холодные, нейтральные
-
поверхностные,глубинные,придонные
(на
доске учащиеся)
-течение
Западных Ветров, течение Гольфстрим, Северо-Атлантическое течение.
(Работа
с атласами и контурными картами)
-перераспределение
тепла и влаги на планете; можно назвать «отопительная» система планеты.
(проверка
карточки №2)
Учащиеся
зачитывают.
-заходит теплое
Северо-Атлантическое течение
- На планете существуют два
потока течений: один теплый (легкие воды) - от экватора к полюсам – в
поверхностных слоях океана, другой холодный (тяжелые воды) - от полюсов к
экватору – в глубине. Вблизи экватора холодные воды начнут подниматься вверх,
так как теплые воды уходят из экваториальной области на север.
-А над
морем чайки кружат,
Полетим
за ними дружно.
Брызги
пены, шум прибоя,
А над
морем мы с тобою! (машут)
Мы
теперь плывем по морю
И
резвимся на просторе,
Веселее
загребай
И
дельфинов догоняй. (плывут)
Поглядите:
чайки важно
Ходят по
морскому пляжу
(ходьба
на месте)
Сядьте,
дети, на песок,
Продолжаем
наш урок!
- Это явление
называется приливы и отливы.
Характерные
черты приливов и отливов
-Изменение
уровня воды.
-Периодичность.
-влияние
Луны и Солнца
-от
взаимного расположения С,З и Луны
-Когда
три небесных тела расположены на одной прямой.
Запись в
тетради слова-цунами
-землетрясения,
вулканы на дне океана
-мощные
волны, гибель людей
-нет,
только предупредить
Проверка
таблицы №1
-ветровые,
приливы и отливы…
-ветер,
плотность воды, вращение Земли…
-Гольфстрим,
течение Западных ветров, Северо-Атлантическое течение…
|
Регулятивные,
Познавательные,
коммуникативные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.