|
2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения новые
условия образовательной деятельности, др.)
|
Происходящие социально-экономические
преобразования обусловили необходимость коренного обновления системы
образования. Школа должна развить у ребенка потребности и интересы к
обучению, сформировать у него ценностное отношение к своему развитию и
образованию, так как государству нужны инициативные, думающие, подготовленные
к жизни, труду люди. Именно таких учеников должна выпускать школа. Для
осуществления этого требуется умело организовывать мыслительную деятельность
учащихся, развивать познавательную активность , улучшающую усвоение материала
и развивающую в них внимательность, гибкость ума. Именно математика, как
никакой другой предмет способна выполнить эту задачу.
Противоречия между необходимостью формирования у школьников навыков
познавательной деятельности как базы для эффективного освоения содержания
образования подростковой школы и недостаточной разработанностью механизмов и
условий реализации исследовательских моделей обучения на младшей и средней
ступени школьного образования.
Основными условиями возникновения и становления проблемы опыта
являются:
- необходимость развития познавательных процессов при обучении
математики;
- творческий поиск методов и приемов, активизирующих учебную и
внеурочную деятельность учащихся;
- желание учащихся узнать новое в математике;
-коллектив единомышленников (учитель-ученик), работающих творчески,
помогающих друг другу на пути познания.
|
|
З. Идея изменений {в чем
сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания
образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)
|
Ведущая идея опыта заключается в :
Ø Создание оптимальных условий для
развития творческого мышления, высокого уровня творческой самостоятельной
деятельности, формирования ИКТ- компетенций, что в целом приведет к повышению
мотивации, а, следовательно, и качеству обучения.
Ø Обновление содержания обучения - включение в содержание
ОП:
·
общеучебных умений и навыков;
·
метапредметных умений и навыков;
·
ключевых компетенций;
·
предметных компетенций и др.
·
Ø Обновление представления участников ОП о
результатах образования
|
|
Моё учительское кредо: Научить математике всех детей практически
невозможно, но научить, не бояться математики, научить любить ее - это цель,
которую можно реализовать.
Молодому человеку, вступающему в
самостоятельную жизнь в условиях современного рынка труда и быстро изменяющегося
информационного пространства, необходимо быть эффективным,
конкурентоспособным работником. Он должен быть творческим, самостоятельным,
ответственным коммуникабельным человеком, способным решать проблемы личные и
коллектива. Ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение
находить и отбирать нужную информацию. Именно поэтому сегодня очень актуальны
направления, которые будут способствовать повышению активности учеников,
формированию их творческого потенциала.
Проблема развития познавательной
активности и мышления учащихся не нова для нашей школы. Школьные уроки, в
большинстве своем, нацелены на выполнение учебной программы, на овладение
учащимися обязательного образовательного минимума, а не на развитие их
мышления. Большую часть времени на уроке мы отдаем «средним» и слабо
успевающим ученикам, отрабатывая с ними алгоритмы решения стандартных задач и
примеров.
И от этого, в первую очередь, страдают наиболее способные ребята. Те,
кто в младших классах учится легко и радостно, но уже к седьмому классу
теряет интерес к учебе. Их познавательная деятельность оказывается не
достаточно нагруженной, они не прилагают усилий в учебной работе, ибо усвоить
стереотипы могут без труда, а их мышление при этом бездействует.
Одаренные или способные дети есть в каждом классе и их невозможно не
заметить. Но если родители и учителя не загружают их ум, то они теряют свой
творческий потенциал.
Главное это не успехи в олимпиадах и других различных конкурсах, главное
в том, что увлечение математикой в школьные годы развивает мышление и
потребность в творческой деятельности, воспитывает трудолюбие,
ответственность за порученное дело.
Дети от природы любознательны, и полны желания учиться. И для того чтобы
они могли проявить свои дарования, нужна умная поддержка со стороны взрослых.
Увидеть что-то по-новому, не так, как все, и не так как раньше – очень не
простая задача. Но этому можно научить, если направить процесс обучения на
развитие и усовершенствование творческих задатков и способностей учащихся.
Целью своей педагогической деятельности считаю создание оптимальных условий:
для повышения качества знаний, умений и навыков учащихся по математике,
для формирования самостоятельной творческой деятельности учащихся,
для развития и саморазвития личности обучаемого, исходя из его индивидуальных
способностей.
При обучении математике считаю важным формировать у учащихся
познавательную активность и мышление, качества, необходимые для полноценного
функционирования человека в современном обществе. Эта проблема актуальна и
находит отражение в Федеральном компоненте государственного стандарта общего
образования. Так как модернизация Российского образования предполагает
ориентацию образования не только на усвоение учащимися определённой суммы
знаний, но и развитие его личности, способной адаптироваться к современным
условиям, умеющей самостоятельно решать проблемы, добывать и применять
знания, его познавательных и созидательных способностей.
Исходя из целей математического образования, работу строю так, чтобы
способствовать развитию мыслительной деятельности учащегося, его
интеллектуальных способностей. Важнейшей целью, как учителя математики,
считаю развитие интереса учащихся к изучению математики, так как этот предмет
является одним из опорных предметов средней школы. Поэтому каждый урок я
стараюсь сделать интересным, чтобы ученики ощутили радость открытия,
воспитываю потребность узнавать всё больше и больше.
Использую разные методы объяснения нового
материала:
репродуктивный
объяснительно – иллюстративный
эвристический(частично-поисковый)
проблемного изложения материала.
Использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся:
фронтальная,
индивидуальная,
групповая,
парная.
Если предложенное задание учащиеся в состоянии выполнить самостоятельно, то
используется индивидуальная форма работы. Если же ученик испытывает некоторые
затруднения, то им предлагается выбрать приемлемую для себя форму работы –
объединится в пары или группы. Важно, чтобы напарник или группа в конечном
итоге могла добиться положительного результата. Фронтальную работу использую
при коллективном обсуждении отдельных вопросов темы, при проведении
дискуссий, при анализе результатов проверочных работ.
Формы работы с учащимися, которые я применяю в
своей деятельности:
Урочная деятельность
• доклады, сообщения
• уроки-семинары
уроки-зачёты.
Внеурочная деятельность
• исследовательские работы
• индивидуальные занятия
• предметные недели
• элективные курсы
• исследовательские проекты
• конкурсы, соревнования
С целью развития учащихся, привития им интереса к предмету, применяю элементы
современных образовательных технологий и ИКТ. Учение с интересом, с
увлечением активизирует процесс мышления, воспитывает положительные качества.
Использую практическую направленность обучения математике. Предлагаю
школьникам следующие виды работ:
составление таблиц, схем по изученной теме;
решение задач разными способами;
решение старинных задач;
творческие работы( составление текстовых заданий, сообщения из истории
математики, выполнение стереометрических моделей и т.д.).
Для реализации своей педагогической цели использую различные типы уроков:
урок усвоения новых знаний;
урок закрепления нового материала;
урок проверки и оценки знаний;
урок систематизации и обобщающего повторения;
урок коррекции знаний;
комбинированный урок;
уроки с применением ИКТ;
урок-консультация.
Обучая школьников решению задач с помощью специально подобранных упражнений,
я стараюсь учить их:
• наблюдать,
• пользоваться аналогией,
• индукцией,
• сравнениями и делать соответствующие выводы.
Важнейшей целью, как учителя математики, считаю
развитие интереса учащихся к изучению математики, так как этот предмет
является одним из опорных предметов средней школы. Поэтому каждый урок я
стараюсь сделать интересным, чтобы ученики ощутили радость открытия,
воспитываю потребность узнавать всё больше и больше. Какой бы по форме не был
урок, стараюсь создать комфортную обстановку на занятиях, где каждый может
высказать своё мнение, задать вопрос, не побояться выйти к доске…Вся моя
работа направлена на организацию познавательной деятельности учащихся.
В целях обмена опытом с коллегами, я провожу открытые уроки,
внеклассные мероприятия, выступаю на семинарах, заседаниях межшкольного
методического объединения учителей математики. Для родителей провожу беседы
на родительских собраниях, групповые и индивидуальные консультации.
И самое главное, я стремлюсь идти в ногу со
временем, строить свою педагогическую деятельность так, чтобы мой урок
отвечал не только современным требования, но и запросам образовательной
среды, в частности, запросам моих учеников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.