Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КАРТА ЗАНЯТИЯ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КАРТА ЗАНЯТИЯ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

библиотека
материалов

№№

пп

Наименование этапа

Время

Цель

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент

2 мин.

Познакомить обучающихся с целью, задачами, планом  занятия и основными видами деятельности на занятии

Объясняет цели и задачи учебного занятия, мотивирует обучающихся, перечисляет виды деятельности,  создаёт эмоциональный настрой на занятии.

Слушают преподавателя, задают вопросы, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к занятию записывают тему и тезисы  в тетрадях, участвуют  в диалоге с преподавателем.

2

Актуализация имеющихся  знаний обучающихся по теме.

3 мин.

Подготовить обучающихся к работе над новой темой

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Выдвигает проблему . Подводит к теме урока (на основе просмотра мультимедийной презентации по теме, сопровождающей ход урока) (Приложение 2)

Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины; обдумывают ответы
на вопросы и осознают, что знаний
у них недостаточно для полных ответов, составляют схему 

3

Изучение новой темы. Работа с учебником

5 мин.

Сформировать представление о правилах постановки тире в простом предложении между подлежащим и сказуемым

Предлагает выполнить письменную работа с последующей взаимопроверкой (приложение №3) Организует и сопровождает деятельность обучающихся, подводит к формулировке вывода: работа с учебными пособиями: заучивание правила, выполнение упр. № 336, с.73, объяснение постановки тире, составление схем предложений с постановкой тире 

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения;
в сотрудничестве с преподавателем и одно-курсниками делают выводы. Составляют в группе памятки, знакомят с результатами работы группы, Слушают и обсуждают ответы других

4

Изучение новой темы. Освоение правила отсутствия тире

8 мин.

Сформировать представление о правилах отсутствия тире в простом предложении между подлежащим и сказуемым

Предлагает выполнить письменную работу в группе (приложение №4) 

Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы

5

Изучение новой темы. Конструирование предложения

3 мин.

Сформировать представление о структуре предложения, правилах постановки тире

Предлагает выполнить творческую работа
в группах- игра «Корректор» (приложение №5) 

Анализируют знаки препинания, записывают предложение, отвечают на вопросы 

6

Изучение новой темы. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

6 мин.

Способствовать формированию алгоритма применения правила

В соответствии с уровнем подготовки группы подбирает упражнения разной степени сложности для самостоятельного выполнения обучающимися (приложение № 6)

Выполнение упражнений

7

Изучение новой темы. Систематизация полученных знаний

10

Систематизировать полученные знания

Преподаватель обобщает, задаёт вопросы, составляет таблицу на изученную пунктограмм  (приложение № 7) 

Слушают, отвечают
на вопросы, предлагают свои примеры 

8

Подведение итогов занятия

5  мин.

Возвращаясь к поставленной проблеме в начале занятия, сформировать представление о постановке знаков препинания

Предлагает  короткий тест; задаёт вопросы(приложение № 8)

Выполнение теста; ответы на вопросы

9

Закрепление изученного

3 мин.

Выяснить степень усвоения темы

Проводит заключительную беседу по вопросам; заслушивает монологические высказывания, дает домашнее задание (приложение №9) 

Определяют свое эмоциональное состояние
на занятии; закончить фразы




Цель деятельности преподавателя: познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым,  отрабатывать умение правильно ставить тире в простом предложении

Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило постановки тире в предложении типа «Москва – столица России»; различать по смыслу подлежащее и сказуемое, выраженные одной частью речи.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Основные понятия темы:   Синтаксис, пунктуация, словосочетание, простое  предложение, члены предложения (главные и второстепенные); знаки препинания, тире между подлежащим и сказуемым; синтаксический и пунктуационный разборы.  

Межпредметные связи:      Литература, экономика, бухгалтерский учёт, менеджмент

Цели занятия:

развивающая:совершенствование навыков правильной постановки тире между подлежащим и сказуемым, формировать умения применять правило в письменной речи;

обучающая:отработка навыка постановки тире между подлежащим и сказуемым; конструирование предложений, в которых необходима постановка тире.

воспитывающая: воспитывать бережное и внимательное отношение к слову, книге,чтению.

Задачи занятия:

Образовательные:

- ознакомить обучающихся с пунктограммой «Тире между подлежащим и сказуемым»

- сформировать знания о правилах постановки и отсутствия тире между подлежащим и сказуемым

- сформировать знания об основных случаях постановки и отсутствия тире между подлежащим и сказуемым

- способствовать пониманию алгоритма выбора тире между подлежащим и сказуемым

Развивающие:         

 - способствовать овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа информации в рамках информационной компетенции - ОК 4

- совершенствовать коммуникативные навыки в рамках ОК 5

- развивать навыки организации деятельности, выбора типовых методов и способов выполнения задач, оценки их эффективности и качество в рамках ОК 2

-  развивать навыки логического мышления, умение обобщать цепь отдельных событий и делать выводы на основании фактов        

Воспитательные:

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершенствованию







сформировать у школьников умения и навыки свободно выражать свои  и понимать чужие мысли в устной и письменной речи

·  сформировать потребность постоянно пополнять свой словарный запас;

·  развивать умение использовать в речи изучаемые грамматические конструкции;

·  обеспечить усвоение учащимися норм (орфографических, лексических, грамматических) русского литературного языка;

·  развивать умение конструировать и оценивать свои высказывания.

    Коммуникативная технология предусматривает функциональность обучения (деятельность ученика):

·       ученик спрашивает,

·       подтверждает мысль,

·       побуждает к действию собеседника с помощью вопросов, спорных утверждений и т.д.,

·       высказывает сомнения и в ходе этого актуализирует грамматические нормы.

При этом должна обеспечиваться новизна ситуации:

·       новая речевая задача,

·       новый собеседник,

·       новый предмет обсуждения.

Некоторые формы и приёмы  работы на уроках русского языка

   - многоаспектная работа со словом, предполагающая обращение к различным   словарям, видам разбора; анализ и подбор ассоциативных рядов к рассматриваемому слову; создание на его основе изобразительно-выразительных средств; создание контекста для слова  и т.д.;

    -инновационные приемы словарной работы: диктанты-кроссворды, диктанты «с иллюстрациями», свободные диктанты, самодиктанты и т.д.;

  -  воссоздание культурного фона отдельных слов и выражений;

    этимологические комментарии, рассказы в форме «этимологических этюдов и историй»;

   -анализ смысловых оттенков значений слова в контексте;

   - сопоставление русских слов со словами и их переводными  аналогами в других языках, подбор синонимов, антонимов, сравнение паронимов и омонимов и др.;

    -создание текстов по аналогии «Вечер» - «Утро», «В театре» - «На выставке»

    и т.д.

   - составление тематических словарей;

   - расширенная работа с фразеологией, с пословицами, поговорками, афоризмами;

    -создание контекста для изобразительно-выразительного средства;

   - соединение в одном предложении далёких по смыслу слов;

   - создание предложений по заданному началу, концу и т.д.;

    -распространение предложений за счёт введения различных второстепенных членов, изобразительно-выразительных средств, обращений, вводных слов и т.д.;

-все виды аспектного и комплексного анализа текста;

   - метод разворачивания слова в текст и сворачивания  текста до ключевого                                  слова (слово – словосочетание – простое предложение – простое,  осложнённое различными синтаксическими единицами предложение – сложное предложение – микро-текст – текст)

   - "кристаллизация" смысла текста и микротекста путем составления денотантных графов, синквейнов ("смысловых  анаграмм", "смысловых  пирамид"и т.д.).

 



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель деятельности преподавателя: познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым,  отрабатывать умение правильно ставить тире в простом предложении

Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило постановки тире в предложении типа «Москва – столица России»; различать по смыслу подлежащее и сказуемое, выраженные одной частью речи.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

 

Основные понятия темы:   Синтаксис, пунктуация, словосочетание, простое  предложение, члены предложения (главные и второстепенные); знаки препинания, тире между подлежащим и сказуемым; синтаксический и пунктуационный разборы.  

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров213
Номер материала 479324
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх