5 класс ФГОС рабочая программа к учебнику Английский в фокусе

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы по английскому языку начального общего образования.  Автор Апальков В.Г.  Москва, «Просвещение», 2014.

Важность курса в образовании школьника

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Рабочая  программа по английскому языку в 5-9 классах составлена на основе авторской рабочей программы «Английский в фокусе» Апальков  В.Г.  и рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Цели и задачи курса

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 306 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования в 5–7 классах, из расчёта трёх учебных часов в неделю. Соответственно по 102 учебных часа в год. В 8–9 классах предусматривается 210 часов, соответственно по 105 часов в год. В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции  (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Таблица тематического распределения количества часов:

5 класс

•                             Внешность и черты характера человека.

•                             Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

•                             Школьное образование, школьная жизнь. Каникулы в различное время года.

•                             Природа и погода. Климат и погода. Времена года.

•                             Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

6 класс

•                              Внешность и черты характера человека.

•                             Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Покупки.

•                             Здоровый образ жизни: спорт, сбалансированное питание. Еда, напитки.

•                             Каникулы в различное время года.

•                             Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Климат, погода. Транспорт.

•                             Средства массовой информации: телевидение.

•                             Страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столицы и крупные города, национальные праздники,  страницы истории, выдающиеся люди.

7класс

•                             Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; Внешность и черты характера человека.

•                             Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

•                             Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

•                              Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

•                              Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

•                             Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

•                             Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди.

8          класс

•                             Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

•                             Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

•                             Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

•                             Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.

•                             Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

•                             Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Транспорт.

•                             Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

•                             Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

9 класс

•                              Внешность и черты характера человека.

•                             Досуг и увлечения ( кино, музыка).

•                             Здоровый образ жизни: сбалансированное питание.

•                             Мир профессий.

•                              Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Условия проживания в городской/сельской местности.

•                             Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

•                             Страна/страны изучаемого языка: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п	Название темы	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа	Рабочая программа 5 класс	Рабочая программа 6 класс	Рабочая программа 7 класс	Рабочая программа 8 класс	Рабочая программа 9 класс
1	Межличностные взаимоотношения в  семье, с друзьями, в школе			12	11	10	12	10
2	Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним			12	12	10	12 12	10
3	Культурные особенности			12	12	10		10
4	Природа: флора и фауна			12	11	10	-	6
5	Внешность					10	12	10
6	Мир профессий			6	10	10		10
7	Здоровый образ жизни			12	12	10		10
8	Защита окружающей среды						12	10
9	Каникулы и их проведение в различное время года			12	12	10	12	10
10	Родная страна и страны изучаемого языка			12	12	6	6	6
11	Городская и сельская среда проживания школьников			12	10	10	-	-
12	Здоровье и личная гигиена					6	-	10
13	Погода				-	-	-	-
14	Досуг и увлечения.						12
15	Покупки			-		-	12
	ИТОГО:	525	510	102	102	102	102	102

Перечень контрольных работ

Объектами контроля являются все виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письменная речь, предложенные авторами УМК «Английский в фокусе» - Апальков В. Г. ; Ваулина Ю.Е.Задания составлены таким образом, что позволяет контролировать степень развития как языковых навыков, так и речевых умений во всех видах речевой деятельности.  Контрольные работы проводятся каждую четверть. Общее количество контрольных работ – 76. В связи с периодом адаптации в 5 классе в 1 четверти контрольные работы не предусматриваются.

5кл	6кл	7кл	8кл	9кл
-	4	4	4	4
4	4	4	4	4
4	4	4	4	4
4	4	4	4	4
12	16	16	16	16

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Данная ступень характеризуется наличием значительных изме­нений в развитии школьников, так как к моменту начала об­учения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуни­кативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходи­мые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает сте­пень самостоятельности школьников и их творческой актив­ности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитив­ной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного язы­ка, формирование учебно-исследовательских умений. Особенности содержания обучения иностранному язы­ку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в форми­ровании над предметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических за­дач и развития творческого потенциала.

Место учебного предмета в учебном плане

 На изучение ИЯ в базисном учебном плане в МБОУ СОШ № 5 г. Краснодара отведено 510 часов из расчета 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах(102 часа), из расчета 34 учебных недель в год, что соответствует требованиям ФГОС.

Требования к результатам обучения

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

•   формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•   осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;

•   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

•   развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимо

•   действовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•   развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основ­ной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

•             начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

•  сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•             описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудированиии:

•   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

•   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

•   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

•   заполнять анкеты и формуляры;

•   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

•   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

•   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

•   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

•   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•   владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•   владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

•   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•   стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

•             умение рационально планировать свой учебный труд;

•             умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

•             стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Универсальные общеучебные действия:

регулятивные:

·                  самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                  владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

      коммуникативные:

•       планировать свое речевое и неречевое поведение;

•       работать индивидуально, в парах и группе;

•       сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;

•       определять общие цели и пути их достижения;

•       формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•       осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

•       адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

•       Компенсаторные умения

•       Совершенствуются умения:

•                             переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

•                             использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

•                             прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

•                             догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

•                             использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Содержание курса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№      п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
1.     Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.	1
2.	Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»).	1
3.	Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016	3
4.	Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016	3
5.	Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
6.	Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016	3
7.	Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.	3
2.     Печатные пособия
8.	Карточки	3 компл.
3.     Технические средства обучения
9.	CD-магнитофон	2
10.	Компьютер	1
4.     Экранно-звуковые пособия
11.	Интерактивная доска	1
5.     Оборудование класса
12.	Стенды	3
16.	Уголок подготовки к ЕГЭ	1