Классификация животных на позвоночные и беспозвоночные (2 класс)

Предмет: естествознание № 7 Раздел долгосрочного плана: Живая природа (в контексте сквозных тем: «Все обо мне», «Моя семья и друзья»)			Школа: 39 им. А. Алтынсарина г. Усть - Каменогорск
Дата:			ФИО учителя:  Капустина Л.А
Класс: 2 «б»		Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема: Классы беспозвоночных и позвоночных животных
Цели обучения данного урока		2.2.2.1. Классифицировать животных на позвоночных и беспозвоночных
Ожидаемый результат:		Все учащиеся смогут: классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные
Языковые цели		Приветствие на трех языках (казахском, русском, английском) Основные термины: ботанический сад, парк Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: -Какие животные позвоночные? -Какие беспозвоночные?
Предварительные знания		Назовите животных, которых знаете? На какие группы их можете разделить?
Ход урока
I. Создание положительного эмоционального настроя. 0–2 мин. II. Актуализа- ция жизненного опыта. Целепо- лагание. 3–7 мин.	1. (К) Создание положительного эмоционального настроя. Приветствие учащихся учителем на трех языках Создание комфортной психологической обстановки на уроке Игра на внимание “Живая – неживая природа”. Правила игры: Учитель называет различные слова. Если называется предмет неживой природы – дети хлопают в ладоши, живой – руки поднимают вверх. В игре возможны “ловушки” - названия предметов, которые сделаны руками человека. Примеры слов: облако, журавль, камень, тигр, улитка, песок, морж, вода, комар, медуза и др.
	2. (К) Актуализация знаний. -Взгляните на доску. Чьи изображения вы видите? - О ком мы будем говорить на этом уроке? - Являются ли животные живыми существами? Почему? - В чем сходство животных и растений? 3. Проблемная ситуация. Работа в группах - Какие 6 групп животных мы уже знаем? - В чем особенности каждой группы? - Выбор карточки. - Запишите короткий ответ. (Ответы групп) - Взаимоценивание ответов групп. Подведение итогов.  4. Проблемная ситуация. Целеполагание. - Рассмотрите несколько снимков. - Назовите животных. Чем отличаются изображения животных? - Какой вид животных не показан? - СЛАЙД 13 – Что скажете об этих изображениях? - Сформулируйте тему урока. Предположение. - Получилось ли у вас сформулировать тему рока? Почему? (не хватает вводных данных и знаний) - Слайд 14 – назови животных. Каковы их характерные особенности? - Чем они отличаются от животных, у которых есть скелет? - Как думаете, почему насекомых не включили в группу животных с изображениями скелетов?                 - Сформулируйте тему урока. - Получилось ли у вас сформулировать тему урока? Почему? - О каких животных сегодня пойдет речь? Цель наблюдения и исследования урока: животные позвоночные и беспозвоночные - Какие из них позвоночные, какие беспозвоночные? Предположите… 5. работа по учебнику (стр. 39 – 42) А) - Рассмотрите рисунки. Какие группы животных изображены? - Какой группы животных нет? Почему? -Чтение текста о позвоночных животных. - Для чего нужен скелет животным? (защита органов и поддержка тела) Б) – Рассмотрите рисунки. - Что вы знаете об этих животных? - В чем их особенности? - Чтение текста о беспозвоночных животных - На какие группы разделили беспозвоночных животных? (насекомые, пауки, моллюски и черви) - Чем характерны насекомые? Черви? Моллюски? Пауки? - Какой вывод можно сделать? - О каких двух больших группах животных узнали? 6. Работа учащихся в группах. Создай коллаж. Работа по группам. - Собери в одну группу – только позвоночных животных – но по группам, во вторую – беспозвоночных – по группам. - Защита работ. 7. Закрепление. Оцени себя! Задания для формативного оценивания Чем отличаются позвоночные животные от беспозвоночных? Позвоночные животные (напиши несколько жив-х) Беспозвоночные животные (напиши несколько жив-х) - Что нового узнали на уроке? - О каких животных вы сегодня узнали? - Чему научились? Зеленая – все понял – смогу рассказать. Желтая – понял, но рассказать смогу не очень хорошо. Красная – ничего не понял.				Презентация Карточки групповой работы ИАД Слайд  13 Учебник Карточки групповой работы Карточки – формативки «Бабочки»
Середина урока 8–25 мин.
35-40 мин Конец урока IV. Итог урока. Рефлексия. 41-45 мин.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Повышение уровня мотивации у сильных учеников. Слабым учащимся уделить внимание и контроль. Детям, которые испытывают затруднения в объяснениях – помогают учитель и сильные ученики.				Наблюдение  за работой учащихся, их са­мостоятельной работой. Задаются вопросы по ходу урока – в зависимости о ответов детей. - Наводящие вопросы. . Задавая вопросы во время просмотра презента­ции.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания для формативного оценивания         Ф. И.___________________________________

Чем отличаются позвоночные животные от беспозвоночных?	Позвоночные животные (запиши несколько)	Беспозвоночные   животные (запиши несколько)

Задания для формативного оценивания         Ф. И.___________________________________

Чем отличаются позвоночные животные от беспозвоночных?	Позвоночные животные (запиши несколько)	Беспозвоночные   животные (запиши несколько)

Задания для формативного оценивания         Ф. И.___________________________________

Чем отличаются позвоночные животные от беспозвоночных?	Позвоночные животные (запиши несколько)	Беспозвоночные   животные (запиши несколько)

Задания для формативного оценивания         Ф. И.___________________________________

Чем отличаются позвоночные животные от беспозвоночных?	Позвоночные животные (запиши несколько)	Беспозвоночные   животные (запиши несколько)

Задания для формативного оценивания         Ф. И.___________________________________

Чем отличаются позвоночные животные от беспозвоночных?	Позвоночные животные (запиши несколько)	Беспозвоночные   животные (запиши несколько)

Задания для формативного оценивания         Ф. И.___________________________________

Чем отличаются позвоночные животные от беспозвоночных?	Позвоночные животные (запиши несколько)	Беспозвоночные   животные (запиши несколько)

   ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ     БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Земноводные     Млекопитающие   Рыбы       Пресмыкающиеся        Птицы    Пауки    Насекомые            Моллюски         Черви

ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ     БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Земноводные     Млекопитающие   Рыбы       Пресмыкающиеся        Птицы    Пауки    Насекомые            Моллюски         Черви

ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ     БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Земноводные     Млекопитающие   Рыбы       Пресмыкающиеся        Птицы    Пауки    Насекомые            Моллюски         Черви

ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ     БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Земноводные     Млекопитающие   Рыбы       Пресмыкающиеся        Птицы    Пауки    Насекомые            Моллюски         Черви

ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ     БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Земноводные     Млекопитающие   Рыбы       Пресмыкающиеся        Птицы    Пауки    Насекомые            Моллюски         Черви

ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ     БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Земноводные     Млекопитающие   Рыбы       Пресмыкающиеся        Птицы    Пауки    Насекомые            Моллюски         Черви

        

        

                     

                         

Земноводные

Запишите особенности  этих животных.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Млекопитающие

Запишите особенности  этих животных.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рыбы

Запишите особенности  этих животных.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пресмыкающиеся

Запишите особенности  этих животных.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Птицы

Запишите особенности  этих животных.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Насекомые

Запишите особенности  этих животных.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________