Конспект классного часа в 3 – 4 классах по теме: «Если тебя обзывают»
Описание материала: данный конспект
можно использовать при проведении классного часа нравственной направленности
для учащихся 3-4-ых классов. Материал будет полезен учителям начальных классов
в воспитательной работе.Занятие требует предварительной подготовки учащихся.
Цель: создать благоприятные условия
для саморазвития, самореализации учащихся посредством метода исследования.
Задачи: научить любить
своё имя и фамилию; уважительно относиться к имени и фамилии окружающих; учить
детей находить выход из ТЖС; уметь применять выработанную психологическую
защиту, правильно реагировать на обидные слова.
Новизна: исследования
ученых в этих областях достаточно широко представлены в научных пособиях, но в
школьном курсе русского языка недостаточно информации об именах собственных.
Актуальность этой темы в том,
что клички, прозвища – наиболее частая причина обид и драк в начальных классах.
Цель исследования: изучить наличие
прозвищ и особенности их происхождения у школьников 3 – 4 классов,
проанализировать отношение к прозвищам, дать практические рекомендации - как
вести себя, если тебе не нравится твоя кличка, прозвище.
В задачи исследования
входило:
- изучить научно-популярную литературу по данной теме;
- провести анкетирование с целью изучения особенностей прозвищ
учащихся 3 – 4 классов;
- установить, каково происхождение прозвищ;
- проанализировать отношение школьников к прозвищам;
- дать практические рекомендации учащимся 3 -4 классов.
Материалы и методы исследований:
- метод сбора информации (изучение научно – популярной литературы,
наблюдение);
- анкетирование;
- анализ;
- сравнение;
- статистические исследования (подсчет, вычисления).
Оборудование: интерактивная
доска; аудиозапись песни «Улыбка» слова Михаил Пляцковского, музыка Владимир
Шаинского.
Предварительная подготовка: учитель даёт задание нескольким ученикам выучить слова к двум
сценкам «Дразнилка»Г. Федякова и «Рыжий» Э. Успенского; двум ученикам найти и
рассказать о происхождении фамилий, двум ученикам провести исследование, изучив
словарь имён и подсчитать количество имён в нашем классе, провести анкету.
Ход занятия.
1.Игра «Приветствие»
Дети и учитель встают в круг,называют имена и прикасаются
ладошками, смотрят в глаза
Учитель: Доброе утро,
Саша…
Дети:Доброе утро,
Ольга Викторовна.
Доброе утро, солнышко. (все поднимают руки вверх, затем
опускают)
Доброе утро, всем нам. (все разводят руки в стороны, затем
опускают)
Учитель: Всем спасибо,
сядьте на свои места.
Учитель: Приятно ли вам
было слышать такое обращение к себе?
Какие чувства вы испытали? В народе говорят, что самый сладкий
звук для человека – звучание его имени.
2. Целеполагание.
Учитель: Сегодня мы
проводим очередной классный час, посвящённый теме человеческих взаимоотношений,
дружбе в коллективе. О чём мы уже говорили на наших классных часах?
Учитель: Тема сегодняшнего
занятия неслучайна Проблема, связанная с прозвищами, дразнилками, в последнее
время вышла на первый план.
Учитель: Прочитайте тему
классного часа. (Слайд1. На экран проецируется тема урока.)
А что такое прозвище? (Слайд 2. На экран проецируется значение
слова прозвище)
Учитель: По Толковому
словарю русского языка Д.Н.Ушакова, прозвище — это название, данное человеку
помимо его имени, обычно указывающее на какую-либо заметную черту его
характера, наружности, деятельности.
Учитель: Почему я вынесла
именно эту тему для обсуждения?
Учитель: Проблема,
действительно, очень серьёзная. Немало детей нашего класса очень болезненно
переживают наличие прозвищ или когда их обзывают. Это я увидела из ваших анкет.
(Слайд 3 - 6. На экран проецируется анкета)Опрошено 20 человек 4 «А» класса.
1. Приятно ли, когда вас называют по имени?
«Да» - 19 чел.
«Нет» - 1 чел.
2. Есть ли у вас прозвище?
«Да» - 7 чел.
«Нет» - 13 чел.
3.Нравится ли оно вам?
«Да» - 1 чел., «нет» - 6 чел.
4. Как вы реагируете на прозвища?
«Тоже обзываю» - 1 чел.
«Не обращаю внимания» - 9 чел.
«Обижаюсь» - 3 чел.
«Обзываю или бью» - 3 чел.
5. Употребляешь ли сам прозвища?
«Никогда не употребляю, так как для этого есть имя» - 8 чел.
«Употребляю, если человек не против» -11 чел.
« Употребляю, даже если это не нравится человеку» – 1 чел.
6. Нужны ли прозвища?
«Да, нужны» - 2 чел.
«Прозвища не нужны» -18 чел.
(Слайд 7. На экран проецируется картинки с изображением обиженных
детей.)
Учитель: Мы знаем, что
из-за прозвищ в нашем классе бывают и слёзы, и постоянные разборки, ребята на
обидчиков бросаются с кулаками, но результат, как правило, нулевой. Дети как
называли друг друга прозвищами, так и продолжают придумывать всё новые
обзывания.
Учитель: Ребята, а как вы
чувствуете себя, когда вас называют обидными словами?
Дети: Мне плохо, это
вызывает плохое настроение, агрессию, злобу, унижение.
Учитель: А кто пробовал
дать отпор? Каким образом? Насколько это трудно?
Учитель: Действительно,
противостоять тем, кто тебя обзывает, трудно. Что же делать? Никакие уговоры не
помогают. Но мы всё-таки попробуем! Я предлагаю вам стать сегодня активными
участниками нашего разговора и попытаться создать свою программу действий в
виде памятки, которая позволит избавиться от прозвищ и урезонит тех, кто постоянно
дразнится. Памятку мы будем строить не на пустых разговорах, а на конкретных
примерах и ваших мини-исследованиях.
3. Психологический тренинг.
Учитель: Кто помнит, как
начали наше занятие?
Дети: Назвали всех по
имени.
Учитель: Что вы
чувствуете, когда вас называют по имени?
Учитель: А что лучше
звучит: имя или прозвище?
Учитель: Давайте
послушаем, как звучат наши имена. Произнесите своё имя ( Я - … ) с
гордостью, с насмешкой, с восторгом.
Учитель: Какое звучание
вам больше понравилось?
4. О значении имён.
Учитель: Люди всегда
берегли своё имя и старались сделать так, чтобы оно жило как можно дольше,
прославляли себя и своё имя делами.
Ученик: Мы подсчитали в
нашем классе 19 имён. (Слайд 8. На экран проецируется стих.)
В нашем классе две Юляши,
Два Виталика и Саша.
Два Никитки, Ксенья, Варя,
И Антошечка, и Аня!
Два Алёши, два Кирилла
И конечно же Алина!
Есть ещё у нас Марина.
Макс, Егорка и Полина,
Есть Настёна и Артём,
И Савелий с Игорьком!
Вот он наш озорной весёлый класс!
Учитель: Поднимите руку,
кто знает значение своего имени?
Учитель: Алексей провёл
небольшое исследование, изучив словарь имён.
(Слайд 9. На экран проецируется краткий именослов.)
Александра – защитница
Алексей – защитник
Алина – благородная
Анна-благодать Божия
Анастасия – воскрешённая
Антон – противостоящий
Артём - невредимый
Варвара – двойная защита
Виталий – жизненный
Егор - земледелец
Игорь – воинство, сила
Кирилл – солнце
Ксения - гостеприимная
Максим – величайший
Марина - морская
Никита – победитель
Полина - солнечная
Савелий – испрошенный у Бога
Юлия - пушистая
Каждому ученику выдаётся карточка со значением его имени.
Учитель: Ребята, вы сейчас
узнали значение своего имени. Какие чувства вас переполняют?
Учитель: Как вам теперь
хочется, чтобы к вам обращались?
Учитель: Сформулируйте
первый пункт нашей памятки.
Учитель: Давайте сверимся
с образцом, действительно ли есть такое правило. (Слайд 10. На экран
проецируется первый пункт памятки.)
Памятка: 1. Называй человека по имени, и он будет обращаться к
тебе так же.
Учитель: Молодцы!
5. Об истории фамилий.
Учитель:
- В школе бушует многоголосая
жизнь.
- Бык, постой, Бык!
- Привет, Ходуля!
- Косой, шапку забыл!
- Мне вдруг показалось, что я попала в недобрую сказку, где живут
некрасивые вещи и звери. Нет, это не сказка, обыкновенный школьный коридор. А
Бык – просто Быков, Ходуля – высокий мальчик, Косой – Серёжа Зайцев. Прозвища,
производные от фамилий, встречаются часто. Все рано или поздно через это
проходят. Бороться с ними бесполезно, а вот стоит ли тратить нервы и сердиться
на такие клички?..
Учитель: Об истории
фамилий нам расскажут Никита и Савелий.
Ученики: Мы узнали, что
фамилия - наследственное имя семьи. Почти все фамилии даны человеку со стороны.
Никто не может отвечать за фамилию. Полученную его прапрадедом. И нет какого-
либо соответствия между человеком и его фамилией: Дураков может быть очень
умным, а Мудрецов – глупым. Фамилии, которые сегодня кажутся оскорбительными, в
прошлом не были такими. В старинных документах обычны записи: «свидетель Дурак
показал, что…», или «по приказу господина моего Негодяя дарю в монастырь
деревню». Мы выяснили, почему так называли людей. Раньше верили в злых духов,
охотящихся за детьми. А эти нехорошие имена помогали обмануть злых духов. Тогда
понятно, ведь хорошего злой дух заберёт, а плохого, или негодяя, оставит
родителям. Эти имена-прозвища постепенно превратились в фамилии. А сейчас мы
попытаемся объяснить происхождение некоторых фамилий. Миронова - от имени Мирон
или от слова мир, Кондратьева – от имени Кондрат, Солдатов – от слова солдат,
Плотников – от ремесла плотник, Карпова – от названия рыбы.
Учитель: Как же стоит
относиться к прозвищам, образованным от фамилий?
Дети: Не нужно
сердиться, это необидные прозвища.
Учитель: Есть ещё группа необидных
прозвищ, образованных от названий животных: заяц, слон, мышь.
6. Физминутка.
Учитель: Сейчас изобразите
зверюшек.
Учитель: Ну что же делать,
мы все на кого-то похожи! У древних людей зверь мог быть покровителем рода,
отсюда могли появиться и фамилии: Медведев, Волков, Орлов и др.
Учитель: Если вы согласны,
что эти прозвища необидные, то предложите 2 пункт памятки.
Учитель: Давайте сверимся
с образцом, действительно ли есть такое правило. (Слайд 10. На экран
проецируется второй пункт памятки.)
Памятка: 2. На необидные прозвища не сердись!
Учитель: Кто мы?
Дети: Молодцы!
Учитель: А вообще,
воспитанный человек старается не исказить нечаянно чужое имя и фамилию и уж
никак не уродует её нарочно. Смеяться над чьим-то именем, превращать его в
предмет шуток, может только не очень умный человек. Но ещё хуже тот, кто
издевается над внешностью другого и дразнит его обидными словами.
Учитель: Что главное в
человеке: его внешность или его душевные качества?
Учитель: Вы правы,
главное, чтобы у человека было доброе сердце, чтобы он был честен и трудолюбив,
а всё остальное – лишь его внешний облик. Среди вас есть немало любителей
подразнить кого-нибудь за его внешний вид. Посмотрите сценку « Дразнилка» и
подумайте, как бороться с дразнилками?
Дети разыгрывают сценку «Дразнилка» Г. Федякова
Действующие лица: автор, Саша, его одноклассники.
Автор: Усердно Вася всех
дразнил, отпора он не находил.
Но вот однажды так случилось, что Васе больше не дразнилось.
Раздается звонок с урока. Через сцену проходят мальчики и девочки
- одни беседуют, другие играют, третьи читают… Позади плетется мальчик - это
Саша; ему явно скучно, он останавливается посреди сцены, зевает, смотрит по
сторонам, чешет затылок. И вдруг обращает внимание на появившуюся девочку,
высокую и стройную. На лице Саши появляется злая улыбка.
Саша: Длинноногая! Длинноногая!
Девочка: Ни какая я не
длинноногая.
Саша: Длинноногая! (кривляется
и ходит вокруг нее на цыпочках) Длинноногая!
Девочка, заплакав, убегает со сцены. Саша бежит за ней, продолжая
дразнить, но тут ему на встречу идет мальчик - новая "жертва".
Саша (мальчику): Конопатый!
Мальчик от неожиданности останавливается.
Саша: Конопатый, конопатый, весь
веснушками богатый!
Мальчик, сжимая кулаки, наступает на обидчика, Саша убегает,
мальчик - за ним. Несколько секунд спустя Саша с хохотом возвращается на сцену
- ясно, что его не догнали. И он снова принимается за любимое занятие -
пристает к другой девочке.
Саша: Пышка, пышка, пышка! (зло
смеется)
Девочка оглядывает себя, поджимает губы, начинает всхлипывать. На
сцене появляется невысокий мальчик, бежит весело. Но его останавливает все тот
же "герой".
Саша: Кнопка, кнопка, кнопка! (кладет
руку на голову мальчика, ходит вокруг, смеется, обзывает…)
Малыш, плача уходит со сцены. Далее Саша обзывает следующего
мальчика "ушастым", девочку - "щепка"… И тут появляется
девочка с книгой. Саша начал.
Саша: Рыжая, рыжая, рыжая!
Девочка (невозмутимо): Не рыжая,
а блондинка. Кто-то брюнет, кто-то шатен, а кто блондин… Да и рыжая - ничего
страшного (продолжает читать).
Саша (волнуясь): Рыжая! (девочка
не обращает внимания) Рыжая! (девочкачитает, Сашу закачало, кричит)
Рыжая!!! А-а-а!!!
Привлеченные криком, выходят, всхлипывая, ранее оскорбленные
ребята (собирая последние силы, подходят к девочке, орет) Рыжая! Девочка улыбается. Обидчик не выдерживает и падает на
руки стоящих сзади него мальчиков. Все ахают.
Мальчик: Куда его?
Девочка: В медкомнату!
Скорее! Жалко мальчишку, додразнился…
Учитель: Что же
делать с такими злыми детьми как Саша?
Дети: Может, просто
улыбнуться в ответ.
Учитель: Как отреагировала
на прозвище рыжая девочка?
Дети: Не обратила
внимания.
Учитель: Почему Саше стало
плохо?
Дети: Ему не удалось
обидеть девочку.
Учитель: Сформулируйте 3
правило, как себя вести, если вас обзывают?
Учитель: Посмотрим наш
образец, действительно ли есть такое правило. (Слайд 10. На экран
проецируется третий пункт памятки.)
Памятка: 3. На клички не обращай внимания!
Учитель: Есть ещё одно
замечательное правило, оно точно защитит вас от мысли о собственном
несовершенстве. Посмотрите стихотворение-сценку и подумайте, что сделал главный
герой, чтобы его перестали дразнить? Эта сценка поможет вам вывести 4 правило.
Сценка « Рыжий» Э. Успенского
Если мальчик конопат,
Разве мальчик виноват,
Что на свет родился конопатым?
Но, однако, с малых лет
Пареньку прохода нет,
И кричат девчонки и ребята:
«Рыжий, рыжий, конопатый,
Убил дедушку лопатой!»
А он дедушку не бил,
А он дедушку любил.
Вот он к деду. Ну а дед
Говорит ему в ответ:
— У меня ведь тоже конопушки.
Только выйду я во двор,
Самому мне до сих пор
Вслед кричат ехидные старушки:
«Рыжий, рыжий, конопатый,
Убил дедушку лопатой!»
А я дедушку не бил,
А я дедушку любил.
В небе солнышко горит,
Солнце с неба говорит:
— Я ведь тоже рыжим уродилось.
Я ведь, если захочу,
Всех подряд раззолочу.
Ну-ка, посмотри, что получилось:
Рыжий папа, рыжий дед,
Рыжим стал весь белый свет!
Если каждый конопат,
Где на всех набрать лопат?
Учитель: Какое 4 правило
можно вывести?
(Слайд 10. На экран проецируется четвёртый пункт памятки.)
Памятка:4. Учись понимать шутки. Умей отшучиваться. Помни: иногда
полезно посмеяться над собой!
Каждому ученику выдаётся памятка.
7. Несколько полезных советов «Как реагировать на кличку»
(Слайд 11. На экран проецируется полезные советы.)
Учитель:
1. Относись к прозвищам спокойно. Твоя обида и злость не
остановят, а ещё больше раззадорят обидчика. А человека, который не
раздражается, и дразнить то не интересно.
2. Не обращай внимания, не поворачивайся и не отвечай на обидные
слова, пока тебя не назовут настоящим именем.
3. Подумай, не отражает ли кличка, прозвище твои реальные
недостатки и постарайся избавиться от них, если это возможно.
Сделайте всё наоборот: зовут толстым – похудейте. Дразнят
«чучелом» - обратите внимание на свой внешний вид. Найдите повод для насмешек в
себе самом и устраните его.
4. Подойди к обидчику и спроси, почему он так говорит о тебе.
Может ты ненароком его оскорбил, поэтому он теперь мстит тебе за это?
5. Если обидчики не оставляют в покое, то дай отпор. Используй
отговорки.
6. Помни. У многих известных людей, как и у обычных, были и есть
клички. Но они не переживают. Это не помешало им стать знаменитыми. Не
расстраивайся и ты.
7. Не создавайте вокруг себя ореола мученика. Не огрызайтесь на
прозвища, а улыбайтесь. Постарайтесь превратить всё в шутку.
- Толстый? Ну, так хорошего человека должно быть много!
8. Уясните себе, что обзывает только тот, кто не слишком
«обременён» культурой и умом. А на дураков, как известно, и обижаться-то
грешно.
(Слайд 12. На экран проецируется неправильные решения.)
Учитель: Вот вашему
вниманию три неправильных решения, которыми нельзя пользоваться.
1.
Злиться, кричать и плакать.
2.
Драться.
3.
Пытаться перейти в другую школу,
класс
8. Итог.
Учитель: Чему вас научил
классный час?
Учитель: Какую полезную
информацию вы получили?
Учитель: Как захотелось
называть друг друга?
9. Рефлексия. Звучит
песня «Улыбка»
Учитель: Посмотрите друг
на друга и улыбнитесь, ведь дружба и взаимопонимание начинается с улыбки.
Приложения
Памятка
«Как избавиться от прозвищ?»
1.Называй человека по имени, и он будет обращаться к тебе также.
2.На необидные прозвища не сердись.
3.На клички не отзывайся!
4.Учись понимать шутки. Умей отшучиваться. Помни: иногда полезно
посмеяться над собой!
Памятка «Как избавиться от
прозвищ?»
1.Называй человека по имени, и он будет обращаться к тебе также.
2.На необидные прозвища не сердись.
3.На клички не отзывайся!
4.Учись понимать шутки. Умей отшучиваться. Помни: иногда полезно
посмеяться над собой!
Памятка «Как избавиться от
прозвищ?»
1.Называй человека по имени, и он будет обращаться к тебе также.
2.На необидные прозвища не сердись.
3.На клички не отзывайся!
4.Учись понимать шутки. Умей отшучиваться. Помни: иногда полезно
посмеяться над собой!
Памятка «Как избавиться от
прозвищ?»
1.Называй человека по имени, и он будет обращаться к тебе также.
2.На необидные прозвища не сердись.
3.На клички не отзывайся!
4.Учись понимать шутки. Умей отшучиваться. Помни: иногда полезно
посмеяться над собой!
Памятка «Как избавиться от
прозвищ?»
1.Называй человека по имени, и он будет обращаться к тебе также.
2.На необидные прозвища не сердись.
3.На клички не отзывайся!
4.Учись понимать шутки. Умей отшучиваться. Помни: иногда полезно
посмеяться над собой!
Памятка «Как избавиться от
прозвищ?»
1.Называй человека по имени, и он будет обращаться к тебе также.
2.На необидные прозвища не сердись.
3.На клички не отзывайся!
4.Учись понимать шутки. Умей отшучиваться. Помни: иногда полезно посмеяться
над собой!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.