Классный час на тему "ЗОЖ: Сквернословию - нет!" (11 класс)

Технологическая карта проведения классного часа

«Сквернословию – нет!»

 воспитателя7 учебного курса Смирнова В.В.

Тема	Сквернословию – нет!
Цель	Расширить представление суворовцев о сущности сквернословия как о порока человеческого общества и юридической ответственности за сквернословие. Способствовать формированию культуры речи, культуры поведения. Формировать умение оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе и другим.
Основные понятия	Скверна, вредные привычки, пороки людей, здоровый образ жизни, ответственность, сила слова.
Планируемые результаты
личностные		Осознавать свои эмоции, аргументированно оценивать свои и чужие поступки, установка на здоровый образ жизни
метапредметные	познавательные	Находить достоверную информацию, необходимую для решения жизненных задач, анализировать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения
	регулятивные	Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
	коммуникативные	Понимать позицию другого, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами
Ведущая технология	Технология диалога  (дискуссии)

Ход занятия

№ п/п	Технологические этапы классного часа	Метод/прием	Время (мин.)
1.	Вступление в контакт. Введение в проблему	Предъявление проблемной ситуации, упражнение Джеффа.	5
2.	Уточнение предмета общения и предметных позиций (мнений) участников	Анализ противоречивых высказываний – столкновение противоположных точек зрения на обсуждаемую проблему; постановка проблемных вопросов.	5
3.	Выдвижение альтернативных вариантов	Альтернативный выбор (Итоги предварительного анкетирования).	5
4.	Конфронтация участников	Дискуссия с целью развития коммуникативных умений и навыков суворовцев по вопросу: «Сквернословие! Порок или мода?» Установление эмоционального контакта при работе в команде, прислушиваясь к мнению оппонентов и единомышленников. Обеспечить активную жизненную позицию.	10
5.	Обсуждение и оценка альтернатив, поиск элементов сходства		10
6.	Установление согласия через выбор наиболее приемлемого или оптимального решения	Выбор позиции в отношении здорового образа жизни. Определение личностного отношения. Выбор действия в соответствии с выбранной позицией.	5
7.	Подведение итогов. Рефлексия	Совместная оценка эффективности дискуссии в решении обсуждаемой проблемы и позитивного вклада каждого в общую работу.                                                                          Вопросы к анализу суждений и мнений участников классного часа.                                         Обоснование своего выбора.	5

Конспект классного часа

№ п/п	Организационные этапы классного часа	Задача этапа	Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии
1.	Определение темы.	В связи с существующей проблемой обозначить предмет разговора с суворовцами. Просмотр видеоролика.	Здравствуйте, товарищи суворовцы! Одним из больных вопросов в нашем взводе, да  и училище в целом  является словесная распущенность. Сегодня нецензурные слова употребляют не только взрослые, подростки , но и учащиеся младшего возраста.  (Просмотр видеоролика «Что такое мат?!»).    - Как вы думаете, о чем сегодня у нас с вами пойдет речь?                                 Совершенно верно.      (Слайд №1) Наша тема будет звучать так: «Сквернословие! Порок или мода?»     И я предлагаю форму  дискуссии.   Каждый  имеет право на собственное мнение по любому вопросу, но без прямой критики личности (подвергнуться критике может только идея). И еще: все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.
2.	Коллективное целеполагание.	Определить цель занятия, приучать суворовцев к необходимости определять цель любого действия.	Ребята, сейчас мы с вами как и пол года назад немного разомнемся и определимся по группам. Я вас попрошу ответить на вопрос:                                                                                                       -Часто ли вы используете в своей речи нецензурную лексику? Выберете таблички со словом «Да», «Нет» или «Может быть». После того, как все определились с ответом, каждый может высказать свое мнение, объяснить свою позицию. Относительно этих высказываний есть ряд важных правил, которых мы будем придерживаться: 1. Если Вы хотите высказаться, поднимите руку и, когда я Вас назову, то Вы сможете сказать то, что считаете нужным; 2. Говорит только один человек; 3. Свое высказывание лучше начинать с обозначения позиции ("Я считаю…, потому что") 4. В рамках упражнения запрещено спорить или отвечать на мнения других, только высказывать собственное отношение к проблеме. Каждое мнение ценно и мы будем тренироваться в том, чтобы слышать точки зрения и аргументы, отличные от наших собственных. Это цель упражнения. Вопросы для тех, кто выбрал табличку «Да»: - Какие люди вас окружают в этот момент? - Скажите, а почему вы используете бранные слова? (злюсь, хочу обидеть, привычка, хочу выглядеть крутым) - Как вам живется с этой привычкой? ( нормально, все ругаются и я тоже, неприятно, когда тебя ругают за нецензурщину) Вопросы для тех, кто выбрал табличку «Нет»: - А как вам живется без этой привычки? (хорошо, у меня хватает хороших слов) Вопросы для тех, кто выбрал табличку «Может быть»: - Скажите, а почему вы ругаетесь? - Хотели бы вы совсем избавиться от этой привычки?
3.	Обсуждение темы.	Постановка проблемных вопросов.	А как вы думаете, почему еще люди выражаются нецензурными словами? - не хватает слов для связки - потому что не воспитанные - вошло в привычку - чтобы приукрасить свою речь - ограничен словарный запас - бранные слова приходятся к месту - не могут управлять эмоциями     Из всего этого можно сделать вывод, что бранные слова употребляются для: - повышения эмоциональности речи - оскорбления, унижения адресата речи - демонстрации агрессии, отсутствия страха - демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов - демонстрации принадлежности к «своим»       Ребята, из ваших ответов я понял, что вы ругаетесь из-за обиды, привычки, хотите выглядеть крутыми и т.д. - Но на самом деле сквернословие говорит о том, что у человека очень маленький словарный запас, неумение выбирать слова в момент радости и гнева.         Ребята, помните вы отвечали на вопросы анкеты? Каковы же её результаты? Послушаем.                                                                                                                                                           (Знакомлю  суворовцев с результатами предварительного анкетирования: «Твое отношение к сквернословию.»)       (Слайд №2, 3,4) - для > 60% опрошенных ругательство стало привычкой - ругаются почти каждый день 40%                                            редко 60% - не реагируют на окружающих 64% - слышат ругательства от парней и взрослых 96% - не очень верят в борьбу с этой привычкой 76% - бороться надо самовоспитанием 76% - не хотели бы, чтобы их дети ругались 94%      Давайте немного разберемся с логикой нашего отношения к обсуждаемой проблемы. - Все мы в той или иной степени употребляем в своей речи нецензурную лексику. Так? - Большая часть здесь присутствующих не очень верит, что от этой привычки можно избавиться, но все же хотели бы с ней бороться. Причем основное направление борьбы – это все же самовоспитание. Как это должно выглядеть по вашему мнению? (Вопрос обеим группам).                                                                                                                           ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! - И при всем этом никто из нас не хотел бы, чтобы наши дети употребляли нецензурные слова. А где же логика? Попробуем ее восстановить. Что вы думаете по этому вопросу?      (Ответы дают представители обеих сторон.) ХОРОШО! - Несколько человек отметили в этой анкете, что слышат ругательства  от девушек. Меняется ли ваше отношение к такой девушке после услышанного , продолжаете ли вы общение с ней? - Вы хотели бы видеть её своей женой, матерью ваших детей?      (Ответы дают представители обеих сторон.)
4.	Подготовка к групповой работе.	Эффективная организация групповой работы.	Итак, у нас сформировалось две группы, в которых вы должны выбрать по одному старшему. Старший будет определять выступающего в группе (помните об ответственности старшего – если группа не может дать ответ, отвечает старший). У вас 1 минута на выбор и на знакомство со структурой ответа. Задайте вопросы, если они возникнут.     Раздаю для групп структуру выступления оппонентов – ПОПС-формулу.   Знакомлю группы с правилами ведения дискуссии (Слайд №5).
5.	Дискуссия.	Создавая доброжелательную  деловую атмосферу, ориентировать на совместное решение	Итак, у нас две группы, которые представляют 2 позиции.  Ответим на вопрос: «Сквернословие! Порок или мода?» Первая группа обосновывает  свой ответ, вторая поясняет, почему можно обойтись и без этого. Перед выступлением групп: группа-оппонент внимательно слушает и готовит контр-аргументы.     Сквернословие и здоровье.       (Слайды № 6,7) О том, что сквернословие — далеко не безобидная привычка, говорят нам некоторые научные исследования. Группа российских физиков сконструировала специальный аппарат, позволяющий трансформировать звуковые колебания в электромагнитные. В ходе изучения влияния на растения энергетического потенциала слов, в том числе и бранных, ученые установили, что почти все «обруганные» матом семена арабидопсиса погибли, а выжившие стали генетическими уродами, не способными программировать развитие здоровой жизни. Во второй части эксперимента исследователи «обласкали» самыми нежными словами убитые радиоактивным облучением семена пшеницы. Результат превзошел все ожидания: в «благословленных» семенах процесс мутации был остановлен, перепутавшиеся гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК стали на свои места и восстановились! - Но ведь это просто растения, может нам-людям не о чем беспокоиться? Мы ведь высшие существа? Как вы думаете? - А хотели бы вы, чтоб на вас шло воздействие нецензурной речью?     (Вопрос к обеим группам)         (Слайды № 8) В XX веке японский ученый Масару Эмото научно доказал, что вода не только воспринимает информацию, но может меняться под воздействием слова и даже мысли. С помощью новейшего оборудования он смог заморозить и сфотографировать воду под микроскопом. То, что он разглядел на молекулярном уровне, его поразило. На фото предстали в основном кристаллы разной формы и четкости — с виду очень похожие на снежинки. Воде перед заморозкой говорили разные слова на многих языках или воздействовали на нее музыкой. Выяснилось, что форма кристаллов отражает удивительные свойства воды. Ученый сделал вывод, что похвала влияет на воду лучше, чем просьба или требование, а сквернословие не способно породить гармоничную красоту. (Продемонстрировать суворовцам фотографии кристаллов воды. Слайд №9) Как видите, слова с негативным смыслом даже не образуют форму, а положительно заряженная вода имеет красивые, четкие кристаллы. - Ну, подумаешь вода? Нужно ли переживать из-за этого? (Вопросы к обеим группам) Совершенно верно. Вы только вообразите, если мысли и слова могут делать такое с водой, что же они способны сотворить с человеком! Под действием звуков, в том числе и человеческой речи, молекулы воды (а наше тело примерно на 80 процентов состоит из нее) начинают выстраиваться в сложные структуры. И в зависимости от ритма и смысловой нагрузки эти структуры могут лечить или, наоборот, отравлять организм.  (Слайды № 10,11) Сквернословие наносит вред не только духовному, но и физическому здоровью человека. Ученые Российской академии наук пришли к ошеломляющему выводу, что при помощи словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой наследственный аппарат. Оказывается, ДНК способна воспринимать человеческую речь и читаемый текст по электромагнитным каналам. Одни сообщения оздоравливают гены, другие травмируют, подобно радиации. Например, добрые слова молитвы пробуждают резервные возможности генетического аппарата, а проклятия, матерщина вызывают мутации, ведущие к вырождению. Любое произнесенное слово не что иное, как волновая генетическая программа, влияющая на нашу жизнь и жизнь наших потомков. Другая группа ученых под руководством доктора биологических наук И.Б. Белявского семнадцать лет занималась проблемой сквернословия. Они доказали, что заядлые матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит, потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.    Что же такое сквернословие? (Слушаю варианты суворовцев) Сквернословие- это речь, наполненная скверными, неприличными выражениями. Скверное слово произошло от слова скверна-гадость, недостойность.     (Слайд № 12) – Определение зачитывает суворовец.     Какое ключевое слово выделяет В.Даль в этом определении? Кому то хотелось, чтоб это существовало внутри  вас?      В вашей анкете был вопрос о направлениях борьбы с данной привычкой: это система штрафов , воспитание и самовоспитание. -  Как вы считаете, какое из них самое эффективное?    (Вопросы к обеим группам)     Ребята, как вы  думаете, а наши предки боролись с этой пагубной привычкой? Может это наша национальная традиция?!     Какая ответственность была определена для богохульников в древности и сейчас? (Слушаю варианты суворовцев)          (Слайды № 13,14)     Сквернословие на Руси до середины 19 века было не распространено даже в деревне. И являлось уголовно наказуемым. Во времена царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно. За использование непотребных слов налагалось жестокое наказание – вплоть до смертной казни.           (Слайды № 15)     В наше время за сквернословие в общественных местах: штраф в размере от пяти до пятнадцати минимальных размеров оплаты труда (штраф от 500 до 1,5 тыс. руб.) или административный арест на срок до пятнадцати суток ст. 20, ч. 1 «Кодекса РФ об административных правонарушениях».      Товарищи суворовцы, как вы считаете, нужно ли бороться с этой нашей привычкой и можно ли ее победить! ( обсуждение 7 тезисов) БЛАГОДАРЮ!
6.	Подведение итогов. Рефлексия.	Обобщить материал классного часа. Способствовать осмыслению материала классного часа.	Обмен мнениями, впечатлениями, эмоциями.      Вероятно, если бы человек мог видеть, какой мощный отрицательный заряд, словно ударная волна взорвавшейся бомбы, распространяется во все стороны от скверного слова, он никогда не произнес бы его. Давайте задумаемся о словах, которые мы произносим! Пусть этот классный час принесет положительный результат и все задумаются.   Помните, мы отвечали на вопросы в начале занятия. Давайте проверим, не изменилось ли наше мнение. - У кого появилось желание избавиться от вредной привычки подойдите к табличке со словом «Да», те, кто не решились избавиться - к табличке со словом «Нет», а кто в редких случаях будет использовать нецензурные слова – к табличке «Может быть». - Вы сделали свой выбор !     Товарищи суворовцы, продолжите пожалуйста фразу: «Сквернословие для меня …» СПАСИБО!  Что запомнилось или произвело впечатление из того, что увидели, услышали на нашем классном часе.      Ребята, я далёк от мысли, что наш классный час перевернул ваши представления о ЗОЖ. Каждый имеет право на свою точку зрения. Но, я надеюсь, наш сегодняшний разговор заставил вас задуматься о своей жизни и своём здоровье. Спасибо вам, товарищи суворовцы, за обсуждение. До свидания.      (Слайд № 16 )