МБОУ
«Бардымская специальная коррекционная школа-интернат»
Методическая
разработка
Тематический
классный час
«Надо,
надо умываться…»
в
классе «Особый ребенок – 4 год обучения»
Подготовили:
учитель-логопед Юсуфкулова Г.Г
Барда, 2016
Описание мероприятия
1. Название
мероприятия:
Тематический классный час «Надо, надо
умываться…».
2. Форма
проведения:
- час общения такая
форма учит школьников не бояться и уметь
общаться с
педагогом и с одноклассниками)
- сказочные
игры (развивают воображения учеников, помогают в игровой форме расширить их
кругозор).
3.
Пояснительная
записка
В специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе (VIII вида) обучаются дети с
ограниченными возможностями здоровья.
В рамках
социально-психолого-педагогического сопровождения у таких детей были выявлены следующие
проблемы: изолированность, замкнутость от мира, состояние безысходности,
которые стали причиной утраты коммуникативных навыков (аутизм).
Дети с
ограниченными возможностями здоровья – «особые дети». В чём их особенность? Им
необходима поддержка и помощь, чувствуешь наличие обострённой потребности у
такого ребёнка во внимании и доброжелательности в основе общения, как с
взрослыми, так и со сверстниками. Эти дети испытывают дефицит общения с
окружающими, вызывающий общую задержку в усвоении ребёнком общественного опыта,
трудности адаптации в обществе.
Дети с
ограниченными возможностями здоровья приходят в школу плохо подготовленными к
учебной деятельности. У них отсутствует интерес к обучению, снижено внимание, плохо
развита речь, они легко отвлекаются, быстро устают. Такие дети нуждаются в
постоянной стимуляции деятельности. Для этого в школе должны практиковаться проведение
классных часов, которые являются неотъемлемой частью учебно-воспитательного
процесса, в рамках которого у детей происходит развитие памяти, внимания,
мышления, коррекция речевых нарушений, принятие норм общества..
На таких
мероприятиях детям появляется возможность реализовать свои творческие
возможности, развивать коммуникативные умения, познавательную активность. В
связи с этим я подготовила и провела классный час с практическими действиями.
Я выбрала
тематический классный час «Надо, надо умываться…», потому что, через общение и
практические действия, можно научить детей с ограниченными возможностями
здоровья следить за внешним видом.
Свой тематический
классный час я провел в форме сказочной игры.
Игра – постоянная
и неизменная спутница детства. Игра органически присуща детям с ограниченными
возможностями здоровья и при умелом руководстве со стороны взрослых способна
творить чудеса. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к
тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим.
Игра поможет
сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и
застенчивых. В играх воспитывается дисциплина, дети приучаются к соблюдению
правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно
оценивать поступки других. Игры для детей важное средство самовыражения. В
играх педагог может лучше узнать своих учеников, их характер, привычки, игры
сближают учителя с детьми, помогают установить с ним более тесный контакт.
4.
Возраст
учащихся
Класс «Особый ребенок- 4 года обучения».
Дети с ограниченными возможностями здоровья 10-12 лет.
5.
Используемые
методы, приемы, средства воспитания:
-имитационные игры
(моделирование жизненно-важных ситуаций в сказочной игре);
-социально-поведенческий
тренинг;
-психогимнастика;
-просмотр и
обсуждение фрагментов мультипликационных фильмов;
-обыгрывание ситуаций;
-примеры выражения
своего эмоционального состояния.
6.
Ожидаемые
результаты:
-владение
культурой общения со сверстниками с взрослыми;
-соблюдение
правил поведения личной гигиены дома, в школе (на уроках, на переменах, в
столовой), в общественных местах.
7.
Список
литературы
1.
Л.М. Шипицина «Уроки общения для детей с нарушением интеллекта»
СПб.,2006г.
2.
А.А. Ватажина, Н.С. Малинкин Методическое пособие по воспитанию и
обучению детей с умственной отсталостью. М., 2009 г
3.
А.А. Огородников. Содержание и методика
воспитательной работы в группе продленного дня. М., 1988г.
4.
С.Д. Забрамная «Развитие ребенка в ваших руках» М., Новая школа,
2000г.
5.
Т.Д. Зинкевич., Л.А. Нисневич «Как помочь «особому» ребенку».
СПб., 1998 г.
8. Сценарный
план классного часа
-
Психологический
настрой на классный час.
-
Тренинг
эмоций.
-
Релаксационное
упражнение «Улыбка».
-
Д/и
«Что у меня в сумке?».
-
Вопросно-ответная
беседа по теме – подведение учащихся к теме классного часа.
-
Сюрпризный
момент - внесение куклы в класс.
-
Сценка
по сюжету м/ф «Королева – зубной щетки».
-
Просмотр
фрагмента м/ф «Мойдодыр».
-
Беседа
с практическими действиями – закрепление алгоритма действий.
-
Физминутка.
-
Д/и
«Какие предметы нужны…»
-
Подведение
итогов - составление алгоритма-памятки умывания.
-
Рефлексия.
Тренинг эмоций.
Примеры
раздаточного материала: (приложение)
*Карточки
алгоритма действия умывания
*Клей
*Карточки эмоций.
Предварительная
работа
-Беседа с
детьми о гигиене своего тела.
-Чтение и
отгадывание загадок.
Методическая разработка
Тематический классный час «Надо, надо
умываться…»
ЦЕЛЬ: Способствовать
воспитанию в детях умения следить за своим видом и развитию коммуникативных
навыков.
ЗАДАЧИ
Учебные:
1.
Уточнить
знания по теме «Гигиена»
2.
Создавать
условия для развития творческой активности
детей.
3.
Побуждать
детей к импровизации средствами мимики,
выразительных
движений, интонации.
4.
Совершенствовать
умение детей передавать образы героев сказки.
Коррекционные:
1.
Учить
сопровождать свои действия речью.
2.
Развивать
диалогическую речь.
3.
Развивать
память, внимание.
Воспитательные:
1.
Формировать
чувство уверенности в себе.
2.
Воспитывать
аккуратность, умение следить за внешним видом.
Используемое
оборудование:
*Ноутбук
*Предметы личной
гигиены.
*Кукла.
*Карточки –
алгоритма умывания.
I.
Оргмомент.
Психологический настрой на классный час.
Тренинг эмоций.
Релаксационное упражнение «Улыбка».
-Давайте
улыбнёмся друг другу, гостям и начнём наш урок.
-
Покажите, с каким настроением вы пришли на урок (Дети показывают карточки с
лицом радостным или грустным).
Вы
готовы, глазки? (поглаживают веки глаз)
Да!
(смотрят в «бинокль»)
Вы
готовы, ушки?
Да!
(прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)
Вы
готовы, ручки?
Да!
(хлопают в ладоши)
Вы
готовы, ножки?
Да!
(поглаживают ноги, притопывают)
Вы
готовы?
Да!
(разводят руки в стороны и обнимают себя)
II.
Актуализация
опорных знаний.
Д/и «Что у меня в сумке?».
Учитель – Посмотрите, что у меня в сумке?
Один предмет учитель сам берет из сумки и
рассказывает про него.
Учитель – Это таз. В тазу можно мыть или
стирать. Гузаль, что это? Для чего нужен этот предмет? Аналогично разбирается
каждый предмет. В конце игры учитель обобщает предметы – это предметы личной
гигиены (шәхси
гигиена предметлары).
Учитель – Как вы думаете, о чем мы сегодня
будем говорить?
- Мы поговорим о правилах личной
гигиены, как правильно ухаживать за своим телом и содержать его в чистоте. А в
конце урока мы с вами составим правила личной гигиены.
Стук в дверь. В класс вносится
кукла-«грязнуля».
Учитель – Ой, кто это?
Сценка из м/ф «Королева – зубной щетки».
Учитель – Ах, ты, девочка, чумазая
Где ты руки так
испачкала,
Кончик носа четный –
Будто закопченый?
Давай, скорее мыться, умываться!
Амина – Я не чумазая, долго на солнышко
лежала – вот и загорела. Я не буду умываться.
Учитель – Ребята, я предлагаю вам и Амине
посмотреть м/ф про то, что может произойти, если не умываться и не мыть руки.
Просмотр фрагмента м/ф «Мойдодыр».
Беседа по содержанию м/ф.
Амина – Ой, не хочу, чтобы со мной такое
случилось. Скорее умываться …. А как? Я не умею….
Учитель – Давайте, Амину научим правильно
умываться.
Раскладывание
схемы-алгоритма правил умывания на магнитной доске, с последующим
обговариванием.
III.
Практические
действия умывания куклы.
IV.
Физминутка.
Чтобы
быть здоровым, сильным
Мой
руки и лицо с мылом.
Рано
утром не ленись
На
зарядку становись!
V.
Закрепление.
Д/игра «Какие предметы нужны …»
- что бы почистить зубы?
- что бы вымыть руки?
- что бы умыть лицо?
- вымыть волосы?
- высушить руки?
VI.
Итог.
Учитель – Ребята, давайте, расскажем Амине
как надо правильно умываться. И сделаем памятку – в правильно порядке приклеим
карточки.
Рефлекция.
Учитель – Покажите какое у вас сейчас
настроение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.