Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Классный час в группе "Особый ребенок" 4 год обучения

Классный час в группе "Особый ребенок" 4 год обучения


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Бардымская специальная коррекционная школа-интернат»











Методическая разработка

Тематический классный час

«Надо, надо умываться…»

в классе «Особый ребенок – 4 год обучения»











Подготовили: учитель-логопед Юсуфкулова Г.Г





















Барда, 2016

Описание мероприятия

  1. Название мероприятия:

Тематический классный час «Надо, надо умываться…».

  1. Форма проведения:

- час общения такая форма учит школьников не бояться и уметь

общаться с педагогом и с одноклассниками)

- сказочные игры (развивают воображения учеников, помогают в игровой форме расширить их кругозор).

  1. Пояснительная записка

В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе (VIII вида) обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья.

В рамках социально-психолого-педагогического сопровождения у таких детей были выявлены следующие проблемы: изолированность, замкнутость от мира, состояние безысходности, которые стали причиной утраты коммуникативных навыков (аутизм).

Дети с ограниченными возможностями здоровья – «особые дети». В чём их особенность? Им необходима поддержка и помощь, чувствуешь наличие обострённой потребности у такого ребёнка во внимании и доброжелательности в основе общения, как с взрослыми, так и со сверстниками. Эти дети испытывают дефицит общения с окружающими, вызывающий общую задержку в усвоении ребёнком общественного опыта, трудности адаптации в обществе.

Дети с ограниченными возможностями здоровья приходят в школу плохо подготовленными к учебной деятельности. У них отсутствует интерес к обучению, снижено внимание, плохо развита речь, они легко отвлекаются, быстро устают. Такие дети нуждаются в постоянной стимуляции деятельности. Для этого в школе должны практиковаться проведение классных часов, которые являются неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, в рамках которого у детей происходит развитие памяти, внимания, мышления, коррекция речевых нарушений, принятие норм общества..

На таких мероприятиях детям появляется возможность реализовать свои творческие возможности, развивать коммуникативные умения, познавательную активность. В связи с этим я подготовила и провела классный час с практическими действиями.

Я выбрала тематический классный час «Надо, надо умываться…», потому что, через общение и практические действия, можно научить детей с ограниченными возможностями здоровья следить за внешним видом.

Свой тематический классный час я провел в форме сказочной игры.

Игра – постоянная и неизменная спутница детства. Игра органически присуща детям с ограниченными возможностями здоровья и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим.

Игра поможет сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно оценивать поступки других. Игры для детей важное средство самовыражения. В играх педагог может лучше узнать своих учеников, их характер, привычки, игры сближают учителя с детьми, помогают установить с ним более тесный контакт.


  1. Возраст учащихся


Класс «Особый ребенок- 4 года обучения». Дети с ограниченными возможностями здоровья 10-12 лет.

  1. Используемые методы, приемы, средства воспитания:

-имитационные игры (моделирование жизненно-важных ситуаций в сказочной игре);

-социально-поведенческий тренинг;

-психогимнастика;

-просмотр и обсуждение фрагментов мультипликационных фильмов;

-обыгрывание ситуаций;

-примеры выражения своего эмоционального состояния.

  1. Ожидаемые результаты:

-владение культурой общения со сверстниками с взрослыми;

-соблюдение правил поведения личной гигиены дома, в школе (на уроках, на переменах, в столовой), в общественных местах.

  1. Список литературы

  1. Л.М. Шипицина «Уроки общения для детей с нарушением интеллекта» СПб.,2006г.

  2. А.А. Ватажина, Н.С. Малинкин Методическое пособие по воспитанию и обучению детей с умственной отсталостью. М., 2009 г

  3. А.А. Огородников. Содержание и методика воспитательной работы в группе продленного дня. М., 1988г.

  4. С.Д. Забрамная «Развитие ребенка в ваших руках» М., Новая школа, 2000г.

  5. Т.Д. Зинкевич., Л.А. Нисневич «Как помочь «особому» ребенку». СПб., 1998 г.

  1. Сценарный план классного часа

  • Психологический настрой на классный час.

  • Тренинг эмоций.

  • Релаксационное упражнение «Улыбка».

  • Д/и «Что у меня в сумке?».

  • Вопросно-ответная беседа по теме – подведение учащихся к теме классного часа.

  • Сюрпризный момент - внесение куклы в класс.

  • Сценка по сюжету м/ф «Королева – зубной щетки».

  • Просмотр фрагмента м/ф «Мойдодыр».

  • Беседа с практическими действиями – закрепление алгоритма действий.

  • Физминутка.

  • Д/и «Какие предметы нужны…»

  • Подведение итогов - составление алгоритма-памятки умывания.

  • Рефлексия. Тренинг эмоций.


Примеры раздаточного материала: (приложение)

*Карточки алгоритма действия умывания

*Клей

*Карточки эмоций.

Предварительная работа

-Беседа с детьми о гигиене своего тела.

-Чтение и отгадывание загадок.

Методическая разработка

Тематический классный час «Надо, надо умываться…»


ЦЕЛЬ: Способствовать воспитанию в детях умения следить за своим видом и развитию коммуникативных навыков.


ЗАДАЧИ


Учебные:

  1. Уточнить знания по теме «Гигиена»

  2. Создавать условия для развития творческой активности

детей.

  1. Побуждать детей к импровизации средствами мимики,

выразительных движений, интонации.

  1. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.


Коррекционные:

  1. Учить сопровождать свои действия речью.

  2. Развивать диалогическую речь.

  3. Развивать память, внимание.

Воспитательные:

  1. Формировать чувство уверенности в себе.

  2. Воспитывать аккуратность, умение следить за внешним видом.

Используемое оборудование:

*Ноутбук

*Предметы личной гигиены.

*Кукла.

*Карточки – алгоритма умывания.



  1. Оргмомент.

Психологический настрой на классный час.

Тренинг эмоций.

Релаксационное упражнение «Улыбка».

-Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём наш урок.

- Покажите, с каким настроением вы пришли на урок (Дети показывают карточки с лицом радостным или грустным).

 Вы готовы, глазки? (поглаживают веки глаз)

 Да! (смотрят в «бинокль»)

 Вы готовы, ушки?

 Да! (прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)

 Вы готовы, ручки?

 Да! (хлопают в ладоши)

 Вы готовы, ножки?

 Да! (поглаживают ноги, притопывают)

 Вы готовы?

 Да! (разводят руки в стороны и обнимают себя)


  1. Актуализация опорных знаний.

Д/и «Что у меня в сумке?».

Учитель – Посмотрите, что у меня в сумке?

Один предмет учитель сам берет из сумки и рассказывает про него.

Учитель – Это таз. В тазу можно мыть или стирать. Гузаль, что это? Для чего нужен этот предмет? Аналогично разбирается каждый предмет. В конце игры учитель обобщает предметы – это предметы личной гигиены (шәхси гигиена предметлары).

Учитель – Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

- Мы поговорим о правилах личной гигиены, как правильно ухаживать за своим телом и содержать его в чистоте. А в конце урока мы с вами составим правила личной гигиены.

Стук в дверь. В класс вносится кукла-«грязнуля».

Учитель – Ой, кто это?

Сценка из м/ф «Королева – зубной щетки».

Учитель – Ах, ты, девочка, чумазая

Где ты руки так испачкала,

Кончик носа четный –

Будто закопченый?

Давай, скорее мыться, умываться!

Амина – Я не чумазая, долго на солнышко лежала – вот и загорела. Я не буду умываться.

Учитель – Ребята, я предлагаю вам и Амине посмотреть м/ф про то, что может произойти, если не умываться и не мыть руки.

Просмотр фрагмента м/ф «Мойдодыр».

Беседа по содержанию м/ф.

Амина – Ой, не хочу, чтобы со мной такое случилось. Скорее умываться …. А как? Я не умею….

Учитель – Давайте, Амину научим правильно умываться.

Раскладывание схемы-алгоритма правил умывания на магнитной доске, с последующим обговариванием.

  1. Практические действия умывания куклы.


  1. Физминутка.

Чтобы быть здоровым, сильным

Мой руки и лицо с мылом.

Рано утром не ленись

На зарядку становись!

  1. Закрепление.

Д/игра «Какие предметы нужны …»

- что бы почистить зубы?

- что бы вымыть руки?

- что бы умыть лицо?

- вымыть волосы?

- высушить руки?

  1. Итог.

Учитель – Ребята, давайте, расскажем Амине как надо правильно умываться. И сделаем памятку – в правильно порядке приклеим карточки.

Рефлекция.

Учитель – Покажите какое у вас сейчас настроение.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.04.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров58
Номер материала ДБ-046673
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх