Л.А.Лоскутова, учитель
обществознания, истории, права
высшая категория
Рекомендации по условиям проведения классного часа
Тема данного классного часа назрела в результате беседы с родителями
обучающихся во время одного из родительских собраний. Перед молодыми людьми
часто встает мучительная проблема выбора. Как его сделать правильно, какими
понятиями и чувствами при этом руководствоваться, как не оказаться в
неприятной ситуации – вот ряд неоднозначных вопросов на которые можно получить
ответ в результате классного часа по теме «Всегда ли дружба важнее всего?»
Возраст обучающихся - тема, форма и содержание классного часа рассчитаны
на обучающихся 10-11-ых классов, т.е 16-17 летних юношей и девушек.
Количество участников – 18-20 человек
Время – продолжительность классного часа должна быть обоснованной. В 10-11
классах 40-45 минут.
Место проведения – классная аудитория, по плану работы классного
руководителя
Особенности организации пространства- т.к. на классном часе предусмотрена групповая
форма работы, рекомендуется соответствующая расстановка парт.
Организаторы – организаторами классного часа являются классный
руководитель и совет дела.
Требования к организаторам
к классному руководителю:
1.
подбор соответствующей
литературы
2.
подбор проблемных ситуаций
3.
распечатка раздаточного
материала
4.
консультации
к
обучающимся:
1.
подбор и прочтение
литературы по теме
2.
посмотреть художественный
фильм «Офицеры» режиссера Владимира Рогового
3.
сделать видеосюжет по
фильму, который емко показывает смысл понятия «дружба»
Оформление
классного часа- тема
классного часа может быть написана на доске, где, кроме нее, указываются
вопросы, подлежащие обсуждению. На доске же в качестве афоризма можно привести
слова выдающейся личности или цитату из известной книги. Можно выписать
определения основных понятий «друг», «дружба».
Цель: раскрыть явление дружбы как формы межличностных отношений
Задачи:
1. раскрыть сущность понятия
«дружба», «настоящий друг»
2. обсудить роль дружбы в жизни
человека
3. развивать дискуссионные навыки
обучающихся
Этапы подготовки и проведения
классного часа
1.
В структурном отношении
классный час состоит из трех частей:
·
вступительная
·
основная
·
заключительная
Назначение вступительной части: активизировать внимание
учеников, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме
разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека и
развитии общества
Назначение основной части: обсудить тему «Всегда ли дружба важнее всего?»,
подвести обучающихся к пониманию темы,
Назначение заключительной части:
Во время заключительной части важно стимулировать потребность
школьников в самовоспитании, их желание внести изменения в жизнь своего
ближнего окружения, в жизнь класса и социума.
Ход мероприятия
Учитель: Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать
на нашем классном часе. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и
взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.
Мне хочется начать наш классный час с притчи.
Жил мудрец. Пришли к нему люди и спросили: «Что самое
дорогое на земле?» Мудрец спросил: «А как вы думаете?» Один сказал: «Самое
дорогое- материальное успокоение» (деньги, богатство, дом, машина). «Нет, -
ответил мудрец, самым дорогим не может быть то, что продается и покупается».
Тогда другой сказал: «Самое дорогое на Земле- это жизнь». «Нет, - сказал
мудрец, - Жизнь бывает разная. Одна, умирая, живет в веках, другая никчемная.
Поэтому она не может быть самым дорогим». «Что же тогда самое дорогое на
Земле?», спросили люди. «Дружба, - ответил мудрец, она не продается, не
покупается, она не умирает- она вечна…»
Учитель: Как по вашему «О чем эта притча?»
Ученики: О дружбе.
Учитель: И сегодня мы с вами поговорим о том, а
всегда ли дружба важнее всего?
Как вы понимаете смысл поставленного
вопроса? Т.е. во всех ли жизненных ситуациях нужно ставить дружбу выше всего
остального.
Учитель: Давайте сегодня затронем тему дружбы как
отношений между людьми…Во все времена и у всех народов высоко ценилась дружба,
верность, преданность. «Кто не ищет дружбы с близким, тот себе заклятый враг»,-
писал Шота Руставели. Нет народа, у которого не было бы легенд и пословиц о
дружбе. Но что такое дружба.
Учитель: Ребята, а как вы считаете, что такое дружба в вашем
понимании?
Ученики: (дают свои ответы)
Учитель: А в моем понимании дружба предполагает
взаимную помощь, эмоциональную близость, т.е. сходство чувств, переживаний,
верность, преданность.
Учитель: Давайте посмотрим как данное понятие
дружба трактуется в словаре ДАЛЯ (обращается к доске, где записано данное
понятие)
Дружба- взаимная привязанность двух или более людей,
тесная бескорыстная связь их.
На первое место знаменитый ученый и писатель ставит бескорыстие. Ты
дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не
потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе.
Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Недаром говорится:
«Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты».
Учитель:
Ребята, а кто такой друг?
Ученики:
(Ответы ребят могут быть:)
Друг – тот, с кем
могут быть близкие отношения, основанные на взаимном доверии.
Друг – это человек
в котором ты нуждаешься
Тот кто верен тебе
и в счастье и в беде
Тот кто без лишних
слов приходит тебе на помощь
Кто поймет тебя в
любой ситуации
Тот кто скажет
правду в глаза
Тот кто не предаст
Учитель: В толковом словаре
С.И. Ожегова:
ДРУГ – это тот, кто связан с
кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью.
Иногда
можно слышать расхожую фразу «У меня полно друзей». И в то же время народная
мудрость гласит «Друг познается в беде» значит друзей много а настоящих друзей
немного.
Учитель: А вот у вас есть настоящий друг?
Учитель: Я рада, что у тебя есть настоящий друг.
Учитель: А почему вы решили, что ваш друг настоящий?
Подытожить наши мысли позволит стихотворение. Послушайте.
Настоящий друг везде
Верен: в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь- он спать не может,
и во всем, без дальних слов
Он помочь тебе готов.
Учитель: Ребята, в народе говорят «Жизнь
прожить, не поле перейти»
Как вы думаете почему?
Да,
действительно на пути каждого человека бывает много проблем, сложных жизненных
ситуаций.
Ребята, у вас на столах лежат рабочие
листы с ситуациями. Давайте мы их прочитаем и подумаем над предложенными
вопросами после ситуации.
СИТУАЦИЯ №1
В десятом классе учится девочка Ира, младшая дочь
обеспеченных родителей. В школу ее водит мама, хотя до школы идти пять минут.
Учится Ира средне, друзей у нее нет. Она пыталась дружить, но ее хватало лишь
на три дня, потом начинались претензии: то у нового друга не оказалось
компьютера, то от него плохо пахло, то вещи у него с рынка...
И вот Ира попала в реанимацию с медикаментозным
отравлением. Таблеток наглоталась. Но когда ее забрали в больницу, папа нашел
записку, в которой она просила у родителей прощения за свой поступок и
объясняла, почему она решила покончить с собой. Оказывается, у нее в школе
проблемы, ее затравили одноклассники.
Далее шел пофамильный список, кто и что сделал ей
плохого. Например, у одной одноклассницы такая же юбка, как у Иры. А вторая
виновата в том, что дружит с Дашей, с которой раньше дружила Ира, а потом они
поссорились.
Родители Иры стали настаивать на судебном разбирательстве.
Ее мать кричала в реанимации, что она всех посадит, а если суд не состоится, то
убьет весь класс.
Все дети были в шоке. Что Ира пыталась этим доказать?
Все понимают, что она, скорее всего, хотела таким образом обратить на себя
внимание, но только ее родители так не считают.
В школе было назначено экстренное собрание, на которое
пришел следователь. Родителей посадили в отдельный класс и поставили туда
охранников. Вышел следователь и сказал, что их дети плохо воспитаны, а родители
даже не знают, чем они занимаются в школе. И вообще, такие жестокие дети могут
быть только в неблагополучных семьях. Из этого следовало, что все они —
сорняк, а вот семья Иры — люди уважаемые, и проблем с дочерью у них быть не
могло.
Потом пригласили детей и разъяснили, что они теперь
как «заключенные» и все будут делать так, как им скажут. Они должны будут
честно рассказывать обо всех контактах с Ирой. Отец Иры сказал, что все они —
пустое место и за свою дочь он всем головы снесет.
Ира к тому времени чувствовала себя нормально, ее перевели
в терапевтическое отделение, потому что там, в отличие от педиатрии, есть
элитная палата.
В тот вечер, когда она пыталась отравиться, ее
родители были в ресторане, и она звонила и уточняла, когда они будут дома.
Таблеток наглоталась незадолго до их прихода, таблетки просто не успели раствориться.
Сегодня Ира явилась в класс с опозданием, пришла,
когда урок уже начался. Думала, что ее будут жалеть. Дети встали и, как по
команде, без объяснений учителю вышли из кабинета. Естественно, учителя стали
вызывать родителей, а тем так все это надоело, что пришло только три человека.
Реакция Иры была такая: «Вот, и зачем только меня спасали?»
После прочтения рассказа вопросы:
1. Как вы считаете, почему Ира не может найти
настоящих друзей?..
2. Виноваты ли в этой ситуации родители Иры, и в
чем их вина?
3. Что бы вы посоветовали Ире?
СИТУАЦИЯ №2
Мне очень стыдно перед своими родителями. Лет пять
назад у меня с ними были хорошие, доверительные отношения. Так случилось, что я
перешла в другую школу, и у меня появились новые друзья... Своих старых друзей
я совсем забросила... Моим новым друзьям нравились посиделки перед подъездом
допоздна и бесплатные походы в магазины... Почему бесплатные? Да потому, что
вся наша компания заходила в супермаркет и тихонько, прикрывая друг друга,
складывали в карманы все, что попадалось под руку: от простых шоколадок до
сигарет. Я стала курить, но родители об этом не знали. Я перестала быть
отличницей, потому что все свое время тратила на новых друзей. Я бросила
музыкальную школу, хотя остался один год учебы. Мои же родители думали, что у
меня все хорошо. Мама давала мне денег, чтобы я оплачивала учебу в музыкальной
школе, а я покупала что-нибудь себе и своим друзьям. Мой отец был очень болен,
он не мог ходить на работу. Ему требовалось много денег на операцию. Мама
откладывала почти всю свою зарплату. Она прятала деньги в шкаф, между
полотенец. Однажды мы с друзьями проиграли крупную сумму денег в игровые
автоматы. Мои друзья подстроили всю ситуацию таким образом, будто бы все эти
деньги проиграл не каждый из нас, а я одна! Они сказали, что если через день я
не рассчитаюсь со всеми долгами, то мне будет очень плохо! Я была в панике, в
страшной панике... Когда вернулась домой, там никого не было. Тут меня осенило!
Я просто открыла мамин шкаф и забрала все те деньги, которые она отложила отцу
на операцию, быстро сунула их в карман, отнесла и отдала все до копейки
друзьям. Вернувшись домой, я застала свою маму, мамочку... Она сидела на
кровати, вокруг нее валялись вещи, которые она вытащила из шкафа...
Едва я зашла в комнату, она кинулась ко мне, упала на
колени и зарыдала. Она обнимала меня, говорила, что не знает, что теперь
делать. Отец не проживет без операции... До нее осталось три дня. Три!!! Три
дня для кого-то три месяца, а для меня три секунды!!! За эти секунды отец может
умереть. И в этом виновата только Я. Я не знаю, что мне делать, маме сказать
боюсь, она меня возненавидит…
После прочтения рассказа вопросы:
1. Какую проблему вы увидели в данной ситуации?..
2. Что бы вы посоветовали главной героине?
Учитель: А
теперь на примере данных ситуаций, давайте подумаем, всегда ли дружба важнее
всего?
Ученики: (обсуждение ситуаций)
Учитель: (делает
обобщение и выводы)
Как
показала ситуация с Маской, дружба не всегда выше жизненных обстоятельств. Так
называемые друзья ее предали, кинули. В результате Маска поступает
отвратительно по отношению к своим родителям. Осознание того, что она натворила
приходит к маске, но слишком поздно. Получается, что это дружба мнимая. А такая
дружба не должна быть выше всего остального в жизни.
Сиуация с
Ирой. Показывает, что есть дружба в понимании ИРЫ. Это обеспеченность, деньги,
богатсво, положение. В результате она не может найти настоящих друзей. И
решается на показной поступок. Но для настоящих друзей, дружба не покупается и
не продаётся. Значит и в этой ситуации, дружба, как ее понимала Ира, не могла
оказаться выше, дороже настоящей простой человеческой дружбы.
Так, мы
приходим к выводу, что почти в каждой жизненной ситуации, человеку придется
делать выбор между настоящей и мнимой дружбой, между жизненными
обстоятельствами и дружбой.
Учитель: Ребята, а сейчас я вам хочу показать кадры из фильма «Офицеры»,
режиссера Владимира Рогового. Посмотрите, и скажите о какой дружбе идет речь.
Ученики: (обсуждение фрагмента фильма)
Учитель: Действительно, Алексей Трофимов и
Ванечка Варавва несмотря на жизненные обстоятельства(а они любили одну женщину,
для одного из них она стала женой, а другой так и остался холостым) сумели поставить
дружбу важнее всего и пронести ее на протяжении многих лет.
В
фильме показан пример настоящей, высокой дружбы.
Я
очень хочу, чтобы у вас по жизни были настоящие друзья, и чтобы вы тоже стали
настоящим другом.
На память о нашей встрече
я хочу вам подарить небольшие закладки, с заповедями для настоящих друзей.
Материально-техническое обеспечение классного часа
1.
компьютер
2.
проектор
3.
экран
4.
колонки
5.
распечатка ситуаций
Использованная литература и источники:
1. Океанские сценарии, Владивосток 2008, под редакцией
Марзоевой Э.В.
2. Методические рекомендации по организации
профильной смены «Маленькая страна», Владивосток 2006, под редакцией Горбачева
Сергея Александровича
3. Психология воспитания , Москва 2000 под
редакцией Фридмана Льва Моисеевича
4. Художественный фильм «Офицеры». Режиссера
Владимира Рогового
5. Интернет ресурсы
6. Собственный опыт
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.