Занятие
“Жизненные ценности”
Цель: выявить ценностные ориентации подростков, показать варианты
жизненных ценностей, соотношение жизненных ценностей и успеха в жизни.
Время: 1 час 20 минут.
Материалы: бумага формата А4, ручки, цветные карандаши, мяч, ключ,
бланки с тестовыми заданиями, анкеты по количеству участников.
1.
Ритуал приветствия. Упражнение “Нарисуй привет”
Цель: создание благоприятного настроя на работу, на продуктивную
деятельность.
Время: 5 минут.
Материалы: листы бумаги формата А4, цветные карандаши.
Инструкция: “Сегодня мы вам предлагаем поздороваться необычным способом.
На листе бумаги каждый из вас должен нарисовать свой привет группе. Он может
быть символическим в виде какого-то образа, предмета. Выбирайте любой цвет,
который вам нравится”.
Анализ:
·
Какие
чувства вы испытывали, когда рисовали свой “привет”?
·
Какое у
вас сейчас настроение?
·
Готовы ли
вы продолжить работу?
·
Что
такое жизненные ценности? Что может ценить человек?
Различают
материальные, общественно-политические и духовные ценности. В различных
общественных классах вырабатываются различные представления о ценностях -
добре, справедливости, свободе и т.п., но вместе с тем существуют
общечеловеческие ценности (определенные нормы нравственности, прогресс,
культурное наследие).
У каждого человека есть свои нравственные ценности -
это то, что он больше всего ценит в жизни, что для него свято, в чем он убежден
и чем руководствуется в своих поступках. Иначе говоря, ценностная ориентация -
это избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям,
система его установок, убеждений, выраженная в поведении.
·
Что
является ценностью для вас?
На основании правильной оценки человек имеет
возможность сделать выбор между хорошим и плохим, между добрым и злым,
полезным и вредным. Тот или иной характер оценочной деятельности обеспечивает
ему право на полноценную счастливую жизнь, либо на примитивное и бесцветное
существование. Существует прямой механизм связи между ценностью, собственной
оценкой (оценочным отношением к ней) и поступком, в котором это отношение
находит свое воплощение. Перефразируя известное высказывание, можно
провозгласить: «Скажи, что ты ценишь, и я скажу, кто ты».
«Когда человек сознательно или интуитивно выбирает в
жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе
оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить о его самооценке -
низкой или высокой.
Если человек рассчитывает приобрести все элементарные
материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как
владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего
мебельного гарнитура...
Если человек живет, чтобы приносить людям добро,
облегчать их страдания, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне
этой своей человечности.
Только жизненно необходимая цель позволяет человеку
прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость».
(Д.С. Лихачей)
Послушайте притчу и
ответьте на вопросы.
Человеческие
ценности
У одного крестьянина был сын, который стал
плохо себя вести. Испытав все способы влияния, отец придумал следующее: он
вкопал против дома столб и после каждого проступка сына вбивал гвоздь в этот
столб.
Прошло некоторое время, и на столбе не
осталось живого места -весь он был утыкан гвоздями. Эта картина так поразила
воображение мальчика, что он начал исправляться. Тогда за каждый его поступок
отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил день, когда последний
гвоздь был вытащен, но на мальчика это произвело совсем неожиданное
впечатление: он горько заплакал.
Что ты плачешь? - спросил его отец. - Ведь
гвоздей больше нет?
Гвоздей-то нет, а дырки остались, - ответил
сын.
Вопросы:
Хороший ли способ
воспитания выбрал отец мальчика?
Почему заплакал
мальчик?
Какой способ
убеждения используют ваши родители?
2.Упражнение
“Стул хвастовства”
Цель: раскрепощение подростков, создание положительного
эмоционального фона, снятие эмоционального напряжения.
Время: 5 минут.
Инструкция: “Это не простой стул. Это стул хвастовства. Кто сядет на
него, получает право похвастаться. Чем? Да чем угодно! Любыми достижениями на
своем жизненном пути. Свое сообщение ты должен начинать со слов: “Я хочу
похвастаться тем, что…”.
Анализ:
·
Что вы
чувствовали, когда сидели на этом стуле?
·
Трудно ли
было хвастаться?
·
Хотелось
ли вам приукрасить свои достижения?
Задание 3: «Важная ценность»
Послушайте стихотворение М. Андронова.
На тропинке той, что шла к реке,
Под поникшей веткой тополиной,
Бился голубь в детском кулаке на виду у стаи
голубиной.
Бился голубь, голубь был живой, а его кормилец
восьмилетний
В пыль уткнулся мертвой головой и закат в селе не
видел летний.
А закат был от пожаров рыж...
Бился голубь, как в тиски зажатый,
Как хотел он взвиться выше крыш, как хотел взлететь к
семье крылатой!
Жизнь и смерть сплелись в один клубок.
Мальчик был убит фашисткой миной.
Он лежал в пыли, а голубок сердцем рвался к стае
голубиной…
Подумайте, о какой жизненной ценности идет
речь?
( Ответ: речь о главной жизненной
ценности – жизни).
Извечные вопросы:
- Что я ценю в жизни?
-Как прожить жизнь?
-Какие жизненные качества ценятся у человека?
4.
Упражнение “Основные ценности”.
Цель: диагностика личностных ценностей подростков, определение их
жизненных целей.
Время: 15 минут.
Материалы: лист бумаги, ручки, список ценностей.
Инструкция: “Выберите из предлагаемого списка 5 главных для вас ценностей.
Распределите их в порядке значимости на предложенной «ромашке счастья». Что для
вас главное в жизни? Что значимо, ценно?
В сердцевине ромашки поместите свою главную
ценность.
– интересная работа, хорошая обстановка в стране, общественное признание,
материальный достаток, любовь, семья, удовольствия, развлечения,
самосовершенствование, свобода, справедливость, доброта, честность, искренность,
вера, целеустремленность”
5.
Игра “Бег с карандашом”
Цель: научить подростков координировать свои действия с партнером,
брать инициативу на себя, руководить этими действиями.
Время: 5 минут.
Материалы: карандаши.
Инструкция: “Встаньте вкруг и зажмите, пожалуйста, карандаши между
подушечками указательных пальцев соседей. Теперь, не отпуская карандашей,
синхронно выполняйте задания:
1. Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение.
2. Вытянуть руки вперед, отвести назад.
3. Сделать шаг вперед; два шага назад; шаг вперед.
4. Наклониться вперед; назад; выпрямиться.
5. Присесть; встать.
Анализ:
·
Понравилось
ли вам упражнение?
·
Что
вызвало наибольшую сложность при выполнении?
6.
Упражнение “Мне удается”
Цель: создание условий для самопрезентации, ломка психологических
барьеров между участниками.
Время: 10 минут.
Инструкция: “Пожалуйста, расскажите о каком-либо деле, которое вам
особенно хорошо удается, продолжив фразу: “Лучше всего я умею…”
Анализ:
·
Где может
пригодиться это умение?
·
Чему из
того, про что рассказали другие участники, захотелось научиться каждому из вас?
7. «Оптимизм и пессимизм»
И еще сегодня мы с вами поговорим об оптимизме и
пессимизме, познакомимся с понятиями оптимизма и пессимизма, нарисуем портрет
оптимиста и пессимиста, выясним, кто вы оптимист или пессимист и сделаем вывод:
кем всё таки лучше быть оптимистом или пессимистом.
У вас на партах лежат цветки, которые необходимо
раскрасить в разные цвета. Раскрасьте один цветок черным карандашом, а другой
- цветными карандашами.
Какая картинка вам больше нравится? Почему?
Представьте себе, что весь мир был бы раскрашен в
черные и серые тона, понравилось бы людям жить в таком мире?
А теперь ребята, мы с вами прочитаем определение
оптимизма и пессимизма на доске.
Оптимизм - бодрое, жизнерадостное
мироощущение, при котором человек видит во всем только светлые стороны; верит
в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро.
Пессимизм - мрачное мироощущение, при
котором человек не верит в будущее и во всем склонен видеть унылое, плохое.
А сейчас в стихотворении, написанном на доске, найдите слова, одно из
которых оптимистическое, а другое – ему противоположное - пессимистическое.
Мир многогранен,
многоцветен,
Порою добр, жесток подчас,
Он щедр и скуп, богат и беден:
Вглядись в него - он
весь для нас!
В.
Алатырцев
8.Анкетирование «Оптимист или пессимист»
У вас на партах лежат анкеты. Ответьте пожалуйста на
вопросы.
Анкета
« Если неприятность может произойти,
она случается». Что вы думаете по этому поводу?
а) это забавно, не более; (1)
б) эти законы очень точно отражают реальность жизни;
(3)
в) иногда они выполняются, а иногда – нет. (5)
2. Часто ли вас посещает плохое
настроение?
А) почти никогда;(1)
Б) тогда, когда у меня случаются неприятности; ( 3)
В) бывает, что меня тянет погрустить (5)
3. В какие приметы ВЫ верите
больше всего?
А) я не обращаю на приметы никакого внимания; (3)
Б) если черная кошка перебежала мне дорогу, значит ,
день точно будет неудачным; (5)
В) я верю во все счастливые приметы: они всегда
сбываются. (1)
4. Что Вы подумаете, если во
время завтрака в столовой случайно опрокинете на себя стакан сока?
А) хороший был костюм;(3)
Б) ну вот, опять, не повезло; (5)
В) подумаешь, с кем не бывает. (1)
Подсчитайте количество балов, которые вы набрали и
отложите в сторону. Мы к анкете ещё вернемся.
У Вас на партах лежат кружочки. На одном из них
нарисуйте схематически лицо оптимиста, на другом – пессимиста. Какого цвета
листочки вы возьмете для каждого случая?
А теперь вернемся к анкетам.
Результаты психологического теста
Если вы набрали от 4 до12,
то Вы неисправимый оптимист. Если даже
неприятности преследуют Вас буквально по пятам, вы считаете их случайными и
верите в свою удачу.
Если вы набрали от 13 до
20. Вы привыкли надеяться только на себя. В удачу Вы не верите, и строя
планы, принимаете во внимание только несчастливые случайности. Но. пожалуй, вы
чересчур пессимистично смотрите на жизнь.
Мы теперь оптимистов и пессимистов
знаем в лицо
А теперь, кто оптимисты поднимите кружочки, на котором
изображено лицо оптимиста, а кто пессимисты поднимите кружочки, на котором
изображено лицо пессимиста.
На кружочках, где изображено лицо оптимиста, с другой
стороны напишите оптимистическое предложение, начинающее со слов: « Я верю в
то, что….» Например: « Я верю в то, что завтра по математике получу 5» или « Я
верю в то, что меня сегодня мама отпустит на дискотеку». На кружочке,
изображающей пессимиста напишите фразу, смысл которой заключается в том, что
вы не надеетесь на хорошее». Например, « Я не уверен, что напишу диктант по
русскому языку хорошо»
Рисунки пессимистов сдайте мне. Я забираю ваши
пессимистические настроения, вашу неуверенность в себе и оставляю их себе. Я
справлюсь с вашими пессимистическими настроениями, а вы оставляете себе только
оптимистические настроения. Когда у вас будет плохое настроение, когда у вас
появятся пессимистические чувства, вы доставайте нарисованное вами лицо
оптимиста, посмотрите на его очаровательную улыбку, прочитайте оптимистически
настроенную фразу. После этого вы справитесь с любыми трудностями.
Спасибо за работу
и внимание!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.