Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Күнделікті сабақ жоспары 4-сынып дүниетану ІІ тоқсан
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Күнделікті сабақ жоспары 4-сынып дүниетану ІІ тоқсан




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

13 .11.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Кенді пайдалы қазбалар

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Маусымдық белгілер туралы түсініктерін дамыту

Міндеттер:


1.Топқа бөліне отырып тақырыпты өздері ашады.

2. Таным әрекеті процесінде қарым-қатынас жасап, өз оқуына және сыныптастарының оқуына жауапкершілікпен қарайды.

3. Ұсынылған проблемаға шығармашылық тұрғыдан келеді.

Күтілетін нәтиже

Топпен жұмыс жасау барысында бүгінгі сабақтың негізгі идеясын ашады және маусымдық белгілерге шолу жасайды.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


1 сабақ. тақырыбы: Кенді пайдалы қазбалар

Кенді пайдалы қазбалар туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Кенді пайдалы қазбалар


Кенді пайдалы қазбалар


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

  • Психологиялық дайындық.

  • Қайырлы күн деп айтамыз

  • Түсте бірге қайтамыз

  • Отбасының гүліміз

  • Көңілді өтер күніміз



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Есте сақта!

«Пайдалы қазбалар – жер қойнауынан немесе жер бетінен қазып алынатын тау жыныстары. Бұл табиғат байлықтары адамның қажетіне жаратылады»

Пайдалы қазбалар қолданылуына қарай үшке бөлінеді

Жанғыш пайдалы қазбалар

Кенді пайдалы қазбалар

Кенге жатпайтын пайдалы қазбалар

  • Қазақтың тұңғыш геологі Қаныш Сәтбаев
    Қаныш Сәтбаев туралы әңгімелеу

- Отанымызға, елімізге, халқымызға, табиғи байлықтарымызға тіреу де, сүйеу де, қорған да бола білген академик, ғалым, қоғам қайраткері, Жезқазған мыс рудасын ашуға көп еңбек сіңірген осы Қаныш Имантайұлы Сәтбаев болатын.

Қазақстанның кең байтақ жерінде пайдалы қазбаның барлық түрі кездеседі. Солардың кейбірі мыналар:мұнай, көмір, газ, қорғасын, алюминий, күміс, алтын т.б. Осының ішінде біздің Ақтөбе өңірінде Жем, Кеңқияқ, Жанажол аймақтарында мұнай және газ өндіріледі. Алтынды елді мекені аймағында алтын өндірілсе, Хромтауды хромның кен орны деп мақтан етеміз.
Оқулықпен жұмыс:

Мәтінді оқыту  (3 минут)

І топ:  Жанғыш  пайдалы қазбалар.

ІІ топ:  Кен пайдалы қазбалар.

ІІІ топ:  Кенге жатпайтын пайдалы қазбалар.

Мәтіндегі оқығаны бойынша әңгімелеу

Сурет бойынша жұмыс

Суретті толықтыру, қандай қазбадан жасалғанын айту.

Дарынды баламен жұмыс:Картамен жұмыс

Пайдалы қазбалардың шартты белгілерімен таныстыру:

- Әрбір пайдалы қазбаның өзіне тән мынадай шартты белгілері бар.

Тас көмір - Мұнай- Газ- Темір - Алтын -

Мыс - Тұз - Әктас - Саз - Алюминий - А

Дәптермен жұмыс:

Пайдалы қазбалардың атын жазу, шартты белгілердің суретін салу

Ойын «Сен –маған, мен-саған» сұрақ қою

Таскөмір, құм, мұнай, саз, темір, әктас

1. Жанғыш 9. Су өткізгіш

2. Қатты 10. Сусыма

3. Сұйық 11. Судан жеңіл

4. Судан ауыр 12. Газтәріздес

5. Қара түсті 13. Ақ түсті

6. Сары түсті 14. Ериді

7. Морт сынғыш 15. Созылмалы

8. Иісі бар 16. Су өткізбейді

17. Қоңыр түсті

көмір, шымтезек, темір, қорғасын, гранит, әктас,

мұнай, табиғи газ мыс, алтын, алюминий құм, саз, тұз

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Ұсынылған тізімдегі қазба байлықтарды қасиеттерімен байланыстар. Нұсқалармен жұмыс.

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Мәтінді оқу, Қазақстан картасынан пайдалы қазбалар өндірілетін жерлерді көрсетуге дайындалу.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.



Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

15 .12.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ауаның ластануы. Ауаны қорғау.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Ауаның ластануы және ауаны қорғау тақырыбын түсіндіру.


Міндеттер:


- Оқушылардың шығармашылық ізденістерін дамыту. Тәжірибе арқылы ауаның қасиетін, қайда болатынын оның түссіз және мөлдір болатынын біледі және ауа райын зерттеу туралы мағлұмат алады.
- Табиғатты қорғауға оны аялауға,ауаны ластанудан сақтауға және оны жақын тани білуге тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Ой-өрісін,тіл байлығын, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Табиғатты қорғауға өз үлесін қосуға, тазалыққа ұйымшыл болуға тәрбиелеу.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


1 сабақ. тақырыбы: Ауаның ластануы. Ауаны қорғау.


Ауаның ластануы. Ауаны қорғау.туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауаның ластануы. Ауаны қорғау.


Ауаның ластануы. Ауаны қорғау.


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Ауа райын зерттейтін ғылым саласы қалай аталады? Ауа райын бақылау үшін не қажет?

Қазақсатанның жеріне не себепті жауын-шашын аз түседі?

Климаттың өзгеруіне қандай жағдайлар әсер етеді?



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мұғалімнің түсіндірмесі. Таза ауа – денсаулық кепілі. Әр адам тәулігіне бірнеше мың литр ауа жұтады.

Зиянды заттары бар ауамен тыныс алаған адамның жұмысқа қабілеті кемиді.

Бұл жағдай түрлі ауруға шалдықтырады. Адамға тыныстау үшін таза ауа қажет.

Айналадағы ауаның тазалығын сақтау үшін оны көгалдандыру қажет.

Оқулық бойынша түсіндіру.

Табиғатта заттар арасында белгілі бір үйлесімділік бар. Әр қабаттағы өзінің белгілі бір мөлшерін сақтайды.Сондықтан ауаның құрамы тұрақты болып шығады.

Өркениет пайда болғалы ауаға кездейсоқ заттар қосыла бастады. Оған дейін ауа тек табиғи жолмен ғана ластанатын.Жанартаулар атқылағанда ауаға бу күйіндегі заттар ,улы газдар араласады. Жел арқылы шаң,тозаңдар ұшып шығады.

Ормандар өртенгенде көп газдар ұшады. Өсімдіктер иен жануарлардың қалдығы шірігенде түзілетін газдар да ауаға тарайды. Мұның бәрі табиғи ластануға жатады. Заттар айналымы кезінде ауа табиғи ластанудан өзін-өзі тазартып отырады.

Ал адамның ауаны ластауынан ірі қалаларда қала ауасы нашарлайды. Адам да ,жануар да ауа құрамына сәйкес газ қоспасымен тыныс алуға үйренген.Қоспа құрамы өзгергенде ағзаның тыныс алуы бұзылады. Ормандарда 400 жыл өмір сүретін ағаштар қалаларда 50-80 жыл ғана өмір сүреді.

Ауаға тарайтын кездейсоқ заттардың көбеюінен ауа қабаты өзін-өзі тазалай алмайды.Оны қорғау керек.Зауыттарға арнайы тазартқыш қондырғылар орнатылады.Машиналардан шығатын түтін жолына сүзгі қояды.

Ауаны тазартудың ең тиімді жолы—көгалдандыру. Бұл іске өзің де қосыла аласың.

Оқулықпен жұмыс. Тізбектей дауыстап оқыту.

Дәптермен жұмыс.

Орман ағаштарын кескеннен кейін табиғатта қандай өзгерістер болады.?

Орман ағаштарының тигізер пайдасы қандай?

Екі бағанға жазып, қорытынды жасату.



(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

-Табиғи ластану мен адам әрекетінен ластанудың қандай айырмасы бар?

- Ауаны ластанудан сақтау үшін өзің қандай үлес қосасың?

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Мәтінді мазмұндау; өзіне ұнаған мезгілдің суретін салу/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

25 .12.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Түсті металл кендері


Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Тақырыптың мазмұнын меңгерту, алған білімдерін жүйелі жұмыс істеуге қалыптастыру.

Міндеттер:


- Оқушылардың шығармашылық ізденістерін дамыту. Тәжірибе арқылы ауаның қасиетін, қайда болатынын оның түссіз және мөлдір болатынын біледі және ауа райын зерттеу туралы мағлұмат алады.
- Табиғатты қорғауға оны аялауға,ауаны ластанудан сақтауға және оны жақын тани білуге тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Топпен жұмыс жасау барысында бүгінгі сабақтың негізгі идеясын ашады және маусымдық белгілерге шолу жасайды.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


1 сабақ. тақырыбы: Түсті металл кендері


Түсті металл кендері туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Түсті металл кендері


Түсті металл кендері


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Слайд - 2
1.10. Ауа қабаты деген не?
2.20.Оның жерге әсері яғни қорғаныш болу себебі?
3.10. Аққан жұлдыз деген не?
4.30. Таудың басы мен етегіндегі ауа өзгерісі?
5.40. Ауа мен тіршілік иесі арасындағы байланыс туралы не айтасың?
6.30. Айдағы температура мөлшерін айт, себебі не?

Олай болса біз сусыз тіршілік жоқ десек те,судан да маңызды ауа тұр екен.Сусыз адам бірер апта тіршілік ете алса, ауасыз бірнеше минут қана тіршілік ете алады екенбіз.
Слайд – 3. Біз ауаның қандай қасиеттерін білеміз?
Топтастыру.
сығылады
көрінбейді
серпімді
жануды қолдайды
түссіз
мөлдір

Тәжірибе:
• Шарды үрлеп, бүйірінен қысу - бұл ауаның сығылуы.
• Допты еденге ұру,қайтара ыршуы - бұл серпілуі.
• Шырағдан жағып оны банкамен жабу - ауа тұншығады,жануды қолдауы.
• Стаканға су құйып,бірер минут қойсақ,оны қабырғасынан бүршіктер пайда болғанын көреміз,бұл ауа.
Слайд -4.
Жұмбақ жасыру арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу.
1.Түсі бар көрінбейді
Біртұтас бөлінбейді
Тынысы ол тіршіліктің
Ешқашан жерінбейтін.
2.Адам өміріне қажетті бір жағдай?
3.Жер серігі?
4.Көптеген ақындар осы жазыққа арнап ән салған,Құрманғазы күй шығарған?
5.Жібек жолының оңтүстігі қандай теңізбен аяқталады?
6.Дүние жүзіндегі ең терең көл?
7.Қазақстан дүние жүзінде жер көлемі жағынан нешінші орында тұр?

- Ерекше тор көзден қандай сөз көріп тұрсыңдар? 
- Ауа райы.

Кіріспе: Адам өміріне ең қажетті ауа дедік. Сондай – ақ ауа физикалық дене.Сондықтан ол құбылыста болып отырады.Сол себепті оны арнайы мамандар күнделікті алдын ала бақылап зерттеп отыратын орталық бар. Оны метеорологиялық орталық дейміз.Ауа райы ғылымы өз атауын гректің «метеоро» деген яғни «аспандағы әлдене» деген мағынаны білдіретін сөзден шыққан. Ал климат –бұл ауа қысымының құбылысы. Біздің еліміздің ауа райы континентті деп аталады. Оның себебі оңтүстік тропиктен жылы ауа келеді, солтүстіктен мұзды мұхиттың суық ауасы әсер етеді.Сондықтан құбылмалы болып келеді.
Ауа райын алдын ала болжау барлық жүргіншілер үшін (ұшақ, теңізші,көлік түрлері) және ауыл шаруашылығының еңбекшілері үшін өте маңызды. Тіпті сен сабаққа келуің үшін де аса қажет.
Кітаппен жұмыс.
- Тізбектей оқыту.
- Іштерінен оқып шығу
Слайд – 5. Ауа райын болжау түрлері.
Кедендік аудандық аумақтарда -
- 12 сағаттан 7 тәулікке дейін болжау,
- бір айлық ауа райын болжау,
- он күндік ауа райын болжау,
- бір маусымға болжау.

Слайд – 6. Дәптермен жұмыс.(жазып алады)
Тіпті ертеректе ғылым мен техника дамымай тұрғанда ауа райын қалай болжайтын болған?
Қарлығаштар жер бауырлап ұшса, жаңбыр жауады.

Қоян жатар орнын бұрынғыдан жоғарырақ салса, қыс cуы болды.

Қарға тұмсығын қанатының астына тықса, күн суытады.

Түтін жер бауырлап ұшса, қар жауады.

Ай қораланса, алда жылы болатынды білдіреді деген екен.


Слайд – 7.
Шартты белгілермен таныстыру.
Слайд – 8.
Апталық ауа райы болжамы.




(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Слайд – 9.

- Ауа райы деген ен?
- Ауа райының көрсеткіштерін санамалап айтып бер?
- Ауа райын бақылау не үшін қажет?
- Ауа райының қандай құбылыстарын білесің?
Үй жұмысы: Тақырыпты әңгімелеу,екі күндік ауа райын біліп,салыстырмалы түрде айту.
Алған ұпай саны бойынша бағалау.



Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Мәтінді мазмұндау; өзіне ұнаған мезгілдің суретін салу/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.


Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

25 .12.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Қазақстанның климаты


Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Тақырыптың мазмұнын меңгерту, алған білімдерін жүйелі жұмыс істеуге қалыптастыру.

Міндеттер:


- Оқушылардың шығармашылық ізденістерін дамыту. Тәжірибе арқылы ауаның қасиетін, қайда болатынын оның түссіз және мөлдір болатынын біледі және ауа райын зерттеу туралы мағлұмат алады.
- Табиғатты қорғауға оны аялауға,ауаны ластанудан сақтауға және оны жақын тани білуге тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Топпен жұмыс жасау барысында бүгінгі сабақтың негізгі идеясын ашады және маусымдық белгілерге шолу жасайды.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


1 сабақ. тақырыбы: Ауа райы. Климат


Ауа райы. Климат

туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауа райы. Климат



Ауа райы. Климат



Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Слайд - 1
Жер байлығы көп екен
Меңгеруді қалайды
Осының бәрін білдірген
Дүниетану сабағы.
Адам өміріне қажетті 5 жағдайды топтастыру.


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Слайд - 2
1.10. Ауа қабаты деген не?
2.20.Оның жерге әсері яғни қорғаныш болу себебі?
3.10. Аққан жұлдыз деген не?
4.30. Таудың басы мен етегіндегі ауа өзгерісі?
5.40. Ауа мен тіршілік иесі арасындағы байланыс туралы не айтасың?
6.30. Айдағы температура мөлшерін айт, себебі не?

Олай болса біз сусыз тіршілік жоқ десек те,судан да маңызды ауа тұр екен.Сусыз адам бірер апта тіршілік ете алса, ауасыз бірнеше минут қана тіршілік ете алады екенбіз.
Слайд – 3. Біз ауаның қандай қасиеттерін білеміз?
Топтастыру.
сығылады
көрінбейді
серпімді
жануды қолдайды
түссіз
мөлдір

Тәжірибе:
• Шарды үрлеп, бүйірінен қысу - бұл ауаның сығылуы.
• Допты еденге ұру,қайтара ыршуы - бұл серпілуі.
• Шырағдан жағып оны банкамен жабу - ауа тұншығады,жануды қолдауы.
• Стаканға су құйып,бірер минут қойсақ,оны қабырғасынан бүршіктер пайда болғанын көреміз,бұл ауа.
Слайд -4.
Жұмбақ жасыру арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу.
1.Түсі бар көрінбейді
Біртұтас бөлінбейді
Тынысы ол тіршіліктің
Ешқашан жерінбейтін.
2.Адам өміріне қажетті бір жағдай?
3.Жер серігі?
4.Көптеген ақындар осы жазыққа арнап ән салған,Құрманғазы күй шығарған?
5.Жібек жолының оңтүстігі қандай теңізбен аяқталады?
6.Дүние жүзіндегі ең терең көл?
7.Қазақстан дүние жүзінде жер көлемі жағынан нешінші орында тұр?

- Ерекше тор көзден қандай сөз көріп тұрсыңдар? 
- Ауа райы.

Кіріспе: Адам өміріне ең қажетті ауа дедік. Сондай – ақ ауа физикалық дене.Сондықтан ол құбылыста болып отырады.Сол себепті оны арнайы мамандар күнделікті алдын ала бақылап зерттеп отыратын орталық бар. Оны метеорологиялық орталық дейміз.Ауа райы ғылымы өз атауын гректің «метеоро» деген яғни «аспандағы әлдене» деген мағынаны білдіретін сөзден шыққан. Ал климат –бұл ауа қысымының құбылысы. Біздің еліміздің ауа райы континентті деп аталады. Оның себебі оңтүстік тропиктен жылы ауа келеді, солтүстіктен мұзды мұхиттың суық ауасы әсер етеді.Сондықтан құбылмалы болып келеді.
Ауа райын алдын ала болжау барлық жүргіншілер үшін (ұшақ, теңізші,көлік түрлері) және ауыл шаруашылығының еңбекшілері үшін өте маңызды. Тіпті сен сабаққа келуің үшін де аса қажет.
Кітаппен жұмыс.
- Тізбектей оқыту.
- Іштерінен оқып шығу
Слайд – 5. Ауа райын болжау түрлері.
Кедендік аудандық аумақтарда -
- 12 сағаттан 7 тәулікке дейін болжау,
- бір айлық ауа райын болжау,
- он күндік ауа райын болжау,
- бір маусымға болжау.

Слайд – 6. Дәптермен жұмыс.(жазып алады)
Тіпті ертеректе ғылым мен техника дамымай тұрғанда ауа райын қалай болжайтын болған?
Қарлығаштар жер бауырлап ұшса, жаңбыр жауады.

Қоян жатар орнын бұрынғыдан жоғарырақ салса, қыс cуы болды.

Қарға тұмсығын қанатының астына тықса, күн суытады.

Түтін жер бауырлап ұшса, қар жауады.

Ай қораланса, алда жылы болатынды білдіреді деген екен.


Слайд – 7.
Шартты белгілермен таныстыру.
Слайд – 8.
Апталық ауа райы болжамы.




(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Слайд – 9.

- Ауа райы деген ен?
- Ауа райының көрсеткіштерін санамалап айтып бер?
- Ауа райын бақылау не үшін қажет?
- Ауа райының қандай құбылыстарын білесің?
Үй жұмысы: Тақырыпты әңгімелеу,екі күндік ауа райын біліп,салыстырмалы түрде айту.
Алған ұпай саны бойынша бағалау.



Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Мәтінді мазмұндау; өзіне ұнаған мезгілдің суретін салу/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.








Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

11.11.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Су қоймаларын қорғау


Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Суқоймаларын қорғау туралы толық мағұлматтар ала отырып, өзі білімін жетілдіре түсуге машықтанады.

Міндеттер:


-  табиғаттағы суды тани білу;

-         негіздемені мысал бойынша дәлеледеу;

-         судың адам өміріне пайдасын,мениралды екенін  айқындау;

-         сабаққа байланысты қосымша материалдарды пайдалану;

-         Шығармашылық жұмысты дайындату.

Күтілетін нәтиже

Шығармашылық жұмыстар арқылы Табиғаттағы суды жан-жақты қырынан таныту арқылы ұрпаққа өз елінің суды пайдалануға сенім ұялату.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді

1 сабақ. тақырыбы: Маусымдық белгілер

Су қоймаларын қорғау

туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Су қоймаларын қорғау



Су қоймаларын қорғау



Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Қайырлы күн досым ,

Қайырлы күн болсын.

Бейсенбеде  сабақ,

Сәттілікке толсын.

Бүгін сенің алар баған,

Тек ғана бестік болсын!


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

 Қазіргі уақытта елімізде қандай  ең өзекті сұрақтар бар?:

  1. Ауыз судың жетіспеушілігі;

  2. Судың ластануы;

  3. Суқоймалардағы судың  дұрыс  пайдаланбауы;

  4. Шаруашылыққа қажетті суды қамтамассыз ете алмауы;

  5. Жерасты суларын дұрыс  пайдаға асыра алмауымыз?…

6  «Ақбұлақ» бағдарламасының жүзеге асуының кешігуі;

7. Осы өзекті  сұрақтардың қандай шешу жолдары бар?

V.   Сергіту сәті.

VI.   Операциялық-орындаушылық(тәжірибелік) кезең:

Суқоймалары туралы толықтыр отырып сабақты түсіндіру.

а) «Биологтар»,  «Экологтар», «Экономистар»топқа  жұмыс бөліп беру: (6-15 слайд)

-         әр оқушы таңдаған тапсырманының схемасын толтыру топпен жұмыс.

-         еліміздегі негізгі  сұрақтарды топтар ортаға салу, зерттеп талдау.

- …….

- топтың шешімі…….

Ой толғаныс сатысы.


(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Мұғалімнің қорытынды сұхбатымен   аяқтау

  • Бүгінгі сабақтан біз қандай қорытынды шығардық?

  • Суқоймаларын  және суды қорғау үшін не істеуіміз керек?

  • «Ақбұлақ» бағдарламасын іске асырудың тиімді қандай  жолы бар?

  • Алгоритм сұрақтарына жауап беру.

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал   Ауа және ауа райы.(оқып  талдау,зерттеу) материал жинау. /1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Балалар бүгін сабақта ұнаған жайттарды күліп тұрған, яғни «алақай!» деген смайликтерге ұнамаған жайттарды ашуланып тұрған смаиликте «әттеген-ай!» жазу бар осы смайликке жазасыңдар, ал айтатын ұсыныстарыңмен сұрақтарың болса ойланып тұрған смаиликтерде «айтарым бар...» деген смайликтерге жазып, тақтаға магниттермен жабыстырып қойыңдар.

Оқушылар тақтаға жабыстырады.



 

Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

04.12.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

«Жер асты сулары»

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


1 Жер асты суларының маңыздылығы, типтері, таралуы туралы білім беру.



Міндеттер:


1 Ойлау есте сақтау, баяндау қабілеттерін дамыта отырып, жеке шығармашыл тұлғаны қалыптастыру.
Адамгершілік - рухани тәрбие беру, табиғат байлықтарын қорғауға тәрбиелеу

Күтілетін нәтиже

Топпен жұмыс жасау барысында бүгінгі сабақтың негізгі идеясын ашады және маусымдық белгілерге шолу жасайды.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


1 сабақ. тақырыбы: «Жер асты сулары»

«Жер асты сулары» туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер «Жер асты сулары»


«Жер асты сулары»


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту



Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Су - пәктік кепілі, ол денсаулықтың
О, баста тіршілік болып судан шықтың
Бұлақ, көл, өзен, теңіз, мұхиттардың,
Молдықтан қасиетін келмейді ұққың.
Бомбаңды қылмыс суда сынауың әр,
Сынаған сайын жаным тым ауырар
Жаулары жарық дүние жадыңда ұста
«Судың да,- дейді қазақ - сұрауы бар» деп О. Асқар ағамыз жырлағандай, су тіршіліктің өзегі болып табылады. Соның ішінде жер асты суы да өте бағалы пайдалы қазба болып есептеледі.
XX ғасырда ұдайы өсіп келе жатқан техногендік әрекеттерге байланысты экологиялық жағдай күрт шиеленісті. Жер бетіндегі сулар ластанды. Осындай жағдайға байланысты жер асты суларының маңызы өте күшейді. Әсіресе адамзатты сапалы ауыз сумен қамтамасыз етудің маңызы зор.

Жер асты сулары жалпы көлемі жағынан теңіздер мен мұхиттардағы сулардан кейінгі екінші орында. Судың еріткіш рөлі аса зор. Жер қойнауындағы химиялық заттар су ерітіндісі арқылы көптеген жаңа қосылыстар түзе алады.

Көкпар (сұрақ жауап)
1. Қазақстанда ірілі - ұзақты 85000 өзен бар (иә ).
2. Ертіс, Есіл, Тобыл Арал теңізіне барып құяды (жоқ).
3. Каспий теңізі алабына Сырдария өзені жатады (жоқ).
4. Өзеннің жыл бойындағы ағып шыққан су шығынын жылдық ағын деп атайды (жоқ).
5. Ертіс - Қарағанды каналының ұзындығы 458 шығынын (иә).
6. Сырдария Қазақстан Республикасында ең таза өзен (жоқ).

Тереңдік жағдайларына қарай жер асты сулары екіге бөлінеді:
І. Грунт
ІІ. Артезиан
Мойынқұмда 300 - 500м тереңдікте 50 мың шаршы км жер асты теңізі бар. Қазақстанда Алмаарасан, Қапаларасан, Сарыағаш, Жаркентарасан және 300 - ден аса минералды бұлақтар зерттеліп, шипалық қасиеттері анықталды.

ІІІ. Кім жылдам?
1. Елордамыз қай өзеннің бойында орналасқан? (Есіл)
2. Ертіс өзенінің сол жақ саласы (Тобыл)
3. Сырдария өзеніндегі бөген (Шардара)
4. Қапшағай бөгені салынған өзен (Іле)
5. Шығыс Қазақстандағы көл (Зайсан)

Экологиялық есеп
Пәтердегі су краннан дұрыс жабылмаса 6 минутта 1 стакан су ағады. Осылай тұра берсе 1 сағатта және 1 тәулікте қанша литр су бекерге ағып шығын болады? Шешуі: *60= 10 стакан 24*10=240 стакан

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Мәтінді мазмұндау; өзіне ұнаған мезгілдің суретін салу/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.


Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

01.12.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

«Табиғаттағы су айналымы»

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


1. Судың физикалық қасиеттері туралы білімдерін тиянақтап, судың табиғаттағы айналымы туралы түсінікті меңгерту
2. Балалардың ой - өрісін, тілін, дүниетанымын дамыту
3. Судың табиғаттағы, адам өміріндегі маңызын түсіндіре отырып, оны қорғауға, үнемді пайдалануға баулу

Міндеттер:


1. Судың физикалық қасиеттері туралы білімдерін тиянақтап, судың табиғаттағы айналымы туралы түсінікті меңгерту
2. Балалардың ой - өрісін, тілін, дүниетанымын дамыту
3. Судың табиғаттағы, адам өміріндегі маңызын түсіндіре отырып, оны қорғауға, үнемді пайдалануға баулу

Күтілетін нәтиже

Топпен жұмыс жасау барысында бүгінгі сабақтың негізгі идеясын ашады және маусымдық белгілерге шолу жасайды.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


1 сабақ. тақырыбы: «Табиғаттағы су айналымы»

«Табиғаттағы су айналымы»туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер «Табиғаттағы су айналымы»


«Табиғаттағы су айналымы»


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Енді топқа бөлініп аламыз, ол үшін мына суреттер қиындыларын тауып, сол арқылы тақырыпты ашып алайық.

Гүлдің суретін алған оқушылар 1-ші қатарға отырсын.

Бұлттың суретін алған оқушылар 2-ші қатарға отырсын.

Қардың суретін алған оқушылар 3-ші топқа отырсын.

Құстың суретін алған оқушылар 4-ші топқа отырсын.

Тапсырма:

  • Алған сурет қиындылары арқылы мозайка құрап, бүгінгі сабақтың тақырыбын ашып алайық.

Әр топ өз мезгілдері туралы ерекшелігін айтыңдар, әрі бір ақынның жыл мезгілі туралы өлеңімен қорытып беріңдер. Ақындар өлеңдерін ғаламтор арқылы іздеуге болатындығын ескертемін. Әр топқа өткен тақырып бойынша сұрақтар қойып отырамын.

  • Жазда ауа райы қандай болады?

  • Ол қалай өзгереді?

  • Ауа райының өзгеруін бақылап, болжам жасайтын кім?

  • Ауа райын білу не үшін қажет?

Сергіту сәті: « Астананың ауа-райы» тренингін жасатамын


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

1. Кіріспе (әңгіме)
а. Тақырыпты жариялау
б. Дәптерге күннің жадын, тақырыпты жазу
в. Ауа - райын бақылап, жазып алу

2. Тақырыпты өз бетімен меңгеру
а. Су туралы не айта аласың?
б. Су туралы мақал – мәтел еске түсірейік
в. Мәтінді іштей оқып шығу
г. Топтарға тапсырма беру
(талдау, түсіну, қорытындылау, тірек – сызба дайындау)
І топ. Су – ғажайып зат
ІІ топ. Су – тіршілік көзі
ІІІ топ. Су – табиғатта ең көп таралған зат

3. «Түсіндір, көрсет, дәлелде»
(Әр топтан бір бала тақтаға шығып, құрастырған тірек – сызба бойынша ойларын қорытындылап, түсіндіреді)

4. Мұғалімнің түсіндірмесі
Табиғаттағы су айналымы
Маңғыстаудағы су мәселесі
Жаңа ақпарат: гидросфера, судың химиялық формуласы
5. Бекіту
а. Оқулықпен жұмыс (Мәтінді тізбектеп оқыту)
б. Сұрақ – жауап арқылы талдау
в. Ертегі айтып беру
«Бұлтша қыз»

6. Сергіту «Жаңбыр жауғанда»

ІІІ. Кезең
Деңгейлік тапсырмалар орындау

І деңгей (5 ұпаймен бағаланады)
1. Судың үш күйі (сызбаны аяқта)
2. Жер бетіндегі судың таралуы (диаграмманы боя)
Тексеру. Бағалау

ІІ деңгей (4 ұпаймен бағаланады)
1. географиялық диктант
не? неше?
Сусыз (тіршілік) жоқ. 70 кг адамның денесінде (50) кг су бар. Табиғаттағы су неде?
үнемі (айналыста) болады
2. Географиялық картамен жұмыс
«Мен көрсетемін, сен атауын жаз»
а. Мынау – қай теңіз? (Каспий)
б. Мынау – қай өзен? (Ертіс)
в. Мынау – қай көл? (Балқаш)
(Балалар бірін – бірі тексереді)

Шығармашылық тапсырма.
Судың маңызы, суды қорғау, үнемдеу туралы шағын эссе жазу.
Егер су болмаса...

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Мәтінді мазмұндау; өзіне ұнаған мезгілдің суретін салу/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Балалар бүгін сабақта ұнаған жайттарды күліп тұрған, яғни «алақай!» деген смайликтерге ұнамаған жайттарды ашуланып тұрған смаиликте «әттеген-ай!» жазу бар осы смайликке жазасыңдар, ал айтатын ұсыныстарыңмен сұрақтарың болса ойланып тұрған смаиликтерде «айтарым бар...» деген смайликтерге жазып, тақтаға магниттермен жабыстырып қойыңдар.

Оқушылар тақтаға жабыстырады.





Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

22.12.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Маусымдық белгілер


Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Маусымдық белгілер туралы түсініктерін дамыту

Міндеттер:


1.Топқа бөліне отырып тақырыпты өздері ашады.

2. Таным әрекеті процесінде қарым-қатынас жасап, өз оқуына және сыныптастарының оқуына жауапкершілікпен қарайды.

3. Ұсынылған проблемаға шығармашылық тұрғыдан келеді.

Күтілетін нәтиже

Топпен жұмыс жасау барысында бүгінгі сабақтың негізгі идеясын ашады және маусымдық белгілерге шолу жасайды.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


1 сабақ. тақырыбы: Маусымдық белгілер

Маусымдық белгілертуралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Маусымдық белгілер


Маусымдық белгілер



Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Енді топқа бөлініп аламыз, ол үшін мына суреттер қиындыларын тауып, сол арқылы тақырыпты ашып алайық.

Гүлдің суретін алған оқушылар 1-ші қатарға отырсын.

Бұлттың суретін алған оқушылар 2-ші қатарға отырсын.

Қардың суретін алған оқушылар 3-ші топқа отырсын.

Құстың суретін алған оқушылар 4-ші топқа отырсын.

Тапсырма:

  • Алған сурет қиындылары арқылы мозайка құрап, бүгінгі сабақтың тақырыбын ашып алайық.

Әр топ өз мезгілдері туралы ерекшелігін айтыңдар, әрі бір ақынның жыл мезгілі туралы өлеңімен қорытып беріңдер. Ақындар өлеңдерін ғаламтор арқылы іздеуге болатындығын ескертемін. Әр топқа өткен тақырып бойынша сұрақтар қойып отырамын.

  • Жазда ауа райы қандай болады?

  • Ол қалай өзгереді?

  • Ауа райының өзгеруін бақылап, болжам жасайтын кім?

  • Ауа райын білу не үшін қажет?

Сергіту сәті: « Астананың ауа-райы» тренингін жасатамын


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Оқушылар өз мезгілдерін ортада қорғайды.

Интерактивті тақтадан жыл мезгілдерінің суреті көрсетіледі.

Оқулықпен жұмыс:

Төрт топ мәтіннің 4 бөлігін бөліп оқиды.

Мәтінді бекіту:

Мәтін соңындағы сұрақтар қойылады

Жазғы күн тоқырауынан кейін күн қалай өзгереді?

Күзгі күн мен түннің теңелуінен кейін қандай өзгерістер болады?

Қысқы күн тоқырауынан кейін күн қалай өзгереді?

Көктемгі күн мен түннің теңелуі қай кезде болады

Маусымдық өзгерістер неліктен болады деп ойлайсыңдар?

Интерактивті тақтадан маусымдық өзгерістер туралы видео көрсетіледі.

Неліктен жыл мезгілдері ауысады екен?

Дәптермен жұмыс: Интерактивті тақтадан тақырып бойынша алғашқы сөйлемі жазылады, оқушылар мәтіннен тауып жазу керек.

Маусымның 22-сінде...

23-кыркүйекте...

22 –желтоқсанда...

21-наурызда...

(Шығармашылық жұмыс)

І топқа жаз мезгілі бойынша жұмбақтар құрастыру

ІІ топқа «Алтын күз» тақырыбында шағын эссе жаз

ІІІ топқа қыс туралы бір шумақ өлең құрастыру

ІҮ топқа көктем тақырыбы бойынша сөзжұмбақ құрастыру

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Нені оқыдық?
Қалай оқыдық?
Не үшін оқыдық?
1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.




Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

29.12.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Шалғын өсімдіктері мен жануарлары

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Пайдалы қазбалардың  түрлерімен  таныстыру. Адам

өміріндегі маңызына, алыну жолдарына тоқталу.
  Өз ойларын ашық білдіріп, пікірлерін қорғай білуге,

өздігінен ізденуін, шығармашылығын, танымдық

қабілетін дамыту.

Табиғатты аялай білуге, ел байлығын үнемдеп

пайдалануға тәрбиелеу.

Міндеттер:


1. Оқушыларға шалғын өсімдіктері мен жануарлары туралы

түсінік беру

2. Өз ойларын еркін айта білу қабілетін, білімін, ой-өрісін

дамыту.

3. Табиғатқа қызығушылықтарын арттыру, жануарларды,

қоршаған ортаны қорғауға, аялауға тәрбиелеу


Күтілетін нәтиже

Өзіндік пікірі қалыптасқан, сыни тұрғыдан ойлай алады. Ауаның адам өміріндегі маңызын толық ұғынған. Ауаны қорғау жолын, ауа райы жайлы хабардар.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


Шалғын өсімдіктері мен жануарлары

Шалғын өсімдіктері мен жануарлары туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Шалғын өсімдіктері мен жануарлары



Шалғын өсімдіктері мен жануарлары


Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Психологиялық дайындық


Қоршаған орнта – табиғат

Жануар,өсімдік, адамзат

Сүю, қорғау – парасат

Білейік мұны жамағат!




Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Жұмбақ

Өзіне шап-шақ,

Киген қалпағы аппақ,

Балалары тұр қаптап.

(Бақбақ)


Саздауыт жерде өседі,

Хош иісі аңқыған,

Шипа өсімдік деседі

(Жалбыз)


Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру:

  • Бүгінгі жаңа тарау – Қазақстанның өсімдіктері мен жануарлары. Соның ішінде «Шалғын өсімдіктері мен жануарлары»


Шөптесін өсімдіктер жаз бойы жайқалып өсетін ылғалы жеткілікті шағын үлескілерді, әдетте – көгал, ал аумағы жағынан үлкендерін – шалғын дейді. Шалғындар, көбінесе, көктемде тасыған су жайылатын өзен аңғарларын, көл жағаларын, тау етектерін алып жатады. Сонымен, шалғынды жазықтан да, өзен аңғарынан да және таудан да кездестіруге болады.

Құлпырған көк шалғын ерекше көз тартады. Жаздың шайдай ашық, ыстық күнінде шөп арасынан гүлдер жайнап, таңғажайып әсем көрініс туғызады. Мұндағы тік өскен кесте жусан, шалғындық жоңышқа, қылтанақсыз арпабас, шалғындық атқонақ, жұпаргүл, күреңот,тышқанбұршақ сияқты алуан, түрлі-түсті гүл күлтелері көздің жауын алады.

Жаздың басы мен ортасында шалғындағы шөп жұмсақ, балғын болады. Пішен шабу осы кезеңде басталады.

Пішен дайындалатын шалғынды шабындық дейді: Кейбір шалғындар жазда және күзде мал жайылымы ретінде пайдаланады.

Шалғында мал жемейтін улы өсімдіктер де кездеседі. Оларға уқорғасын, сарғалдақ сияқты өсімдіктер жатады.

Жаз ортасына қарай шалғынға бара қалсаң қайнаған тіршілікке кездесесің.Жылдың бұл мезгілінде шалғынды бунақденелілір өте көп болады. Гүлден гүлге қонып, тыным таппай шырын жинап жүрген бал арасын, өздері де гүлге ұқсас көбелектерді көруге болады. Алуан түрлі қоңыздар да көкшегірткелер, түкті аралар да қаптап жүреді.

Шалғында бөдене де көп кездеседі. Оның шөп арасында «бытпылықтаған» дыбысы естіледі. Олар жорғалап жүріп, көбінесе шөп дәнімен, оның жас сабағымен, бунақденелілермен қоректенеді. Бөдене ұйысқан қалың шөп арасына ұя жасап, оған 10-20 жұмыртқа салып басады.

Шалғында ірі аңдар болмайды. Мұнда олардың өз жауларынан жасырынуы қиын.

Ал,саршұнақ,көртышқан сияқтылар аз емес. Олар қалың шөптен бөктергінің көзіне онша түсе қоймайды және өз тіршілігіне қажетті басқа да жағдайлардың бәрін табады.

Оқулықпен жұмыс

Оқушылар тізбектей оқиды


ІV. Жаңа сабақтан түсінгенін тексеру


  1. Шалғында өсетін өсімдіктерді ата.

  2. Пішен дайындалатын шалғынды не деп атайды?

  3. Шалғында кездесетін жануарларды ата.


Дәптермен жұмыс


Өсімдіктер

Жануарлар

Бунақденелілер

Құстар

Жоңышқа

Қылтанақсыз арпабас

Атқонақ

Жүпаргүл

Күреңот

Тышқанбұршақ

Саршұнақ

Көртышқан

Қоңыздар

Көкшегірткелер

Түкті аралар

Бөдене


Сергіту сәті

Жел уледі,

Құйын келіп биледі

Қатты-қатты жел соқты,

Жапырақтар қол соқты








Шалғын



Анықтама (Шалғын деген не?)


Шалғын өсімдіктері



Шалғын жануарлары



Шалғынның түрлері: табиғи және шабындық деп нені

айтамыз?

Ерекшеліктері





Қорытынды


  • Сонымен, шалғынды жазықтан да, өзен аңғарынан да, таудан да кездестіруге болады, - деп сабақты қорытындылау.



(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

VІ.Үйге тапсырма беру

Шалғын өсімдіктері және жануарларына жеке-жеке сипаттама беру

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Балалар бүгін сабақта ұнаған жайттарды күліп тұрған, яғни «алақай!» деген смайликтерге ұнамаған жайттарды ашуланып тұрған смаиликте «әттеген-ай!» жазу бар осы смайликке жазасыңдар, ал айтатын ұсыныстарыңмен сұрақтарың болса ойланып тұрған смаиликтерде «айтарым бар...» деген смайликтерге жазып, тақтаға магниттермен жабыстырып қойыңдар.

Оқушылар тақтаға жабыстырады.











Сабақ жоспары Дүниетану пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

18.12.2014

2 Сабақ. 13:45-1125 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ауа райы болжамы және оның мәні


Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты


Оқушылардың ауа райы туралы алған білімдерін кеңейту. Адам өмірі мен ауа температурасының арасындағы байланыс жайлы түсіндіру. Сыни тұрғыдан ойлауын дамыту.

Міндеттер:


1.Топқа бөліне отырып тақырыпты өздері ашады.

2. Таным әрекеті процесінде қарым-қатынас жасап, өз оқуына және сыныптастарының оқуына жауапкершілікпен қарайды.

3. Ұсынылған проблемаға шығармашылық тұрғыдан келеді.

Күтілетін нәтиже

Өзіндік пікірі қалыптасқан, сыни тұрғыдан ойлай алады. Ауаның адам өміріндегі маңызын толық ұғынған. Ауаны қорғау жолын, ауа райы жайлы хабардар.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

техникалық құралдар, бағалау критерийлері, смайликтер, маркер, плакат, интереактивті тақта, суреттер, жыл мезгілінің не себептен ауысатынын көрсететін видеоролик. Ғаламтордан Жыл мезгілдерін суреттейтін өлеңдер табу үшін мәліметтер қарастыру кіреді


Ауа райы болжамы және оның мәні

Ауа райы болжамы және оның мәні

туралы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауа райы болжамы және оның мәні



Ауа райы болжамы және оның мәні



Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Енді топқа бөлініп аламыз, ол үшін мына суреттер қиындыларын тауып, сол арқылы тақырыпты ашып алайық.

Гүлдің суретін алған оқушылар 1-ші қатарға отырсын.

Бұлттың суретін алған оқушылар 2-ші қатарға отырсын.

Қардың суретін алған оқушылар 3-ші топқа отырсын.

Құстың суретін алған оқушылар 4-ші топқа отырсын.

Тапсырма:

  • Алған сурет қиындылары арқылы мозайка құрап, бүгінгі сабақтың тақырыбын ашып алайық.

Әр топ өз мезгілдері туралы ерекшелігін айтыңдар, әрі бір ақынның жыл мезгілі туралы өлеңімен қорытып беріңдер. Ақындар өлеңдерін ғаламтор арқылы іздеуге болатындығын ескертемін. Әр топқа өткен тақырып бойынша сұрақтар қойып отырамын.

  • Жазда ауа райы қандай болады?

  • Ол қалай өзгереді?

  • Ауа райының өзгеруін бақылап, болжам жасайтын кім?

  • Ауа райын білу не үшін қажет?

Сергіту сәті: « Астананың ауа-райы» тренингін жасатамын


Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану



Бүгін күн ашық. Күн сәулесі жарқырап тұр. Адамдар да қуанышты, бір- біріне күлімсіреп сөйлеп жүр. Ауа  райының жақсы болғанына бәрі қуанышты.

-Қалай ойлайсыңдар, осындай ауа- райы қандай мамандық иелері үшін қолайлы?

    Бүгін бұлтты күн. Жаңбыр сіркіреп жауып тұр. Адамдар жылы киінген. Қолдарына қолшатыр ұстап жүр.

-Жаз мезгіліндегі жаңбырдың пайдасын айтыңдар.

3. Дәптермен жұмыс.

1.Мәтіннің 1-ші абзацы бойынша сызба құрасыру                          

                                        бұлтты

                                        жауын- шашын

Ауа райы                       жел

                                        ауа температурасы

 

4. Оқулықпен жұмыс.

1. Мәтінді жұп болып оқу. Оқушылар мәтінді бөікпен оқиды, сонан соң бір- бірімен пікір алмасады, сұрақ қояды, жауап береді.

2. Әңгіме жүргізу.

1. Ауа райын білу кім үшін маңызды?

2. Ауа райын болжаумен қандай қызмет айналысады?

3. Ауа райы адам өмірі мен қоршаған орта үшін қандай маңызға ие?

5. Сергіту сәті.

6.  Топтық жұмыс.

1- інші топ. Жауын алдындағы ауа райын бейнелейтін сурет салу.

2- нші топ.  Найзағай ойнағандағы ауа райын бейнелейтін сурет.


(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы


Бағалау: /2мин/ топ басшылары топ мүшелерін бағалайды. Топ басшының бағалауы мен өз-өздеріңді бағалаған парақшаларыңды күнделіктеріңе салып маған бересіңдер, мен қойып беремін. Сабақта белсенділік танытқандарың үшін рахмет!



-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау



Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Ауа райы, ашық, жарқырайды, жауады, соғады, жақсы ауа райы адамдарды қуантады, жұмыс, көңіл- күйсөздерін пайдаланып бес жолды өлең құрастыру.

«Ауа райы болжамы және оның мәні» мәтінін оқып келу. Ауа райын бақылап келу.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Балалар өз ойын айтуға қиналды. Балаларға топпен жұмыс істеуді жалғатыру

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Балалар бүгін сабақта ұнаған жайттарды күліп тұрған, яғни «алақай!» деген смайликтерге ұнамаған жайттарды ашуланып тұрған смаиликте «әттеген-ай!» жазу бар осы смайликке жазасыңдар, ал айтатын ұсыныстарыңмен сұрақтарың болса ойланып тұрған смаиликтерде «айтарым бар...» деген смайликтерге жазып, тақтаға магниттермен жабыстырып қойыңдар.

Оқушылар тақтаға жабыстырады.




Оқушының аты-жөні:--------------------------------------------------------- І-нұсқа

1.1 Есіңе түсір: Судың күйлерің еске түсіріп жаз.







1.2 Табиғаттағы су айналымның нобайын сыз:







2.1 Су туралы мақал-мәтел жаз:























3.1. Сөзжұмбақты шеш:

1

2

3



1.Майлы,қоймалжың,сұйық пайдалы қазба

2.Үлкен-үлкен түйені тастапты атам шөгеріп,

Өркеші бұлтқа тиеді,бауыры жатыр көгеріп.(жұмбақ)

3. Жабық астында жарты күлше(жұмбақ)










3.2 Сілтемені пайдаланып,сөйлемді толықтыр:

Жердің ауа қабығы

4.1 Сілтемені пайдаланып атмосферада қандай газдар қоспасы барын жаз.

--------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------



4.2 Сілтемені пайдаланып ,жазуды толықтыр

78%-

21%-

1%-





5.1. «Азот»сөзіне сөзжұмбақ құрастыр





























5.2 Топпен жұмыс

Ітоп-

«Тілшілер»денсаулық министріне хат жазу

ІІтоп-

«Экологтар»-ауаны ластаушы себебтер.

ІІІтоп-

«Ғалымдар»ауаны қалай қорғауға болады?





6.1 Ауа туралы ойдан өлең жаз











































Оқушының аты-жөні:--------------------------------------------------- ІІ-нұсқа

1.1 Есіңе түсір: Судың қасиеттерін жаз.













1.2 Табиғаттағы су айналымның нобайын сыз:







2.1 Жұмбақты шеш:

1.Дәмі де жоқ,түсі жоқ

Пайдаланбас кісі жоқ. Жауабы: ( )



2.Моншағым көктің

Тестім түбін шөптің. Жауабы: ( )



3. Көз жасын төгіп елжіреп

Жүреді көкте көлбіреп,

Жел қуса кетер селдіреп. Жауабы: ( )



4. Отқа жанбайды,суға байтпайды. Жауабы: ( )



5. Көтеріліп теңізден,аспанға биік барамын.

Биіктен қайта түскенде ,өңі кірер даланың. Жауабы: ( )



6. Тырсылдап түседі,жер бетіне жетеді

жер бетіне жеткен соң ,ғайып болып кетеді. Жауабы:( )

Суға байланысты жұмбақ жаз













3.1. Торкөздегі жасырын сөздерді тауып,белгіле:

а

т

қ

й

л

б

у

р

м

о

с

я

а

о

п

ц

ф

е

о

з

о

н

а

р

ч

і

с

ф

е

х

ү

т

э

ш

р

а

3.2 Сілтемені пайдаланып,сөйлемді толықтыр:











Адам өмір сүретін атмосфераның қабаты



4.1 Сілтемені пайдаланып ауаның қабаттарын жаз.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------

4.2 Сілтемені пайдаланып ,жазуды толықтыр

Азот- %

Оттегі- %

Газдар- %



5.1 «Оттегі»сөзіне сөзжұмбақ құрастыр









5.2 Топпен жұмыс

Ітоп-

«Тілшілер»денсаулық министріне хат жазу

ІІтоп-

«Экологтар»-ауаны ластаушы себебтер.

ІІІтоп-

«Ғалымдар»ауаны қалай қорғауға болады?



6.1 Ауа туралы ойдан өлең жаз










































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Ақмола облысы Бурабай ауданы Бурабай кенті Сәкен Сейфуллин атындағы орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Абишева Гульназ Балтабайқызы.Бұл сабақ жоспары дүниетану пәніне арналған. ІІ тоқсан бойынша құрастырылған. жас мамандарға көмек ретінде ұсынамын. жоспар жеті модуль негізінде құрастырылды. кесте ретінде берілген. осы жоспарға сәкес орта мерзімдік жоспар құрастырылған. 4-сыныпқа арналған. АКТ ны кеңінен қолдануға болады. Кейбір сабақтарға презентациялар да жасадым. Оларды осы сайттан алуға болады. Әріптестеріме сәттілік тілеймін. келесі тоқсанға да орта мерзімдік, жоспары құрастыру қажет.

Общая информация

Номер материала: 133650
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>