Коенспект урока чтения на тему: " С. Михалков " Будь человеком"

Тема урока:    «Стихотворение С.Михалкова  «Будь человеком!».                      Подготовка к выразительному чтению»

Цель:  знакомство с новым стихотворением С. Михалкова «Будь человеком!»

Задачи:

Образовательные:

 - познакомить с новым стихотворением С. Михалкова «Будь человеком!»;

 - развивать навыки осознанного, беглого, выразительного чтения;

Коррекционные:

 - коррекция и развитие связной устной речи через выполнение  речевой разминки, пересказа, ответов на поставленные вопросы;

 - коррекция мышления посредством отгадывания загадки, постановки и решения проблемных вопросов;

-   коррекция произвольного слухового восприятия и внимания при работе над стихотворением;

    Воспитательные:

 - воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:  «Чтение. 5 класс»: учебник  для специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители Бгажнокова И.М., Погостина Е.С.,  мультимедийная презентация, чистые листки бумаги, цветные полоски бумаги

Здоровьесберегающие методики и технологии:

-смена динамических поз; физкультминутка в стихотворной форме;  рефлексия.

1.Организационный момент.

Прозвенел сейчас звонок

Начинаем наш урок

Как читать мы будем ?

- Дружно!           

Говорим лишь то, что нужно

Даже если это сложно.

Ведь стараться можно?

- Можно!

  -  Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня на уроке чтения. 

2. Речевая разминка.

 - Прежде чем мы начнем урок проведем речевую разминку.

- Посмотрите на экран и прочитайте скороговорку

Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки

А внизу похожие на маленьких ежат

Шишки прошлогодние на траве лежат.

- Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом слова «ёжик», «ежа», «ежат»

 - Прочитайте с ускорением, с замедлением

3. Сообщение  темы  урока.

- Весна – самое красивое время года, время, когда просыпается ото сна природа.

Чтобы  запечатлеть  эту  красоту,  человек  часто  бывает  на  природе, в  лесу.  Но  часто,  налюбовавшись  этой  красотой,  становится  и  её  разрушителем.  Об  этом  говорится  в  произведении С.В.  Михалкова, с которым мы  сегодня познакомимся.

а) Краткие сведения об авторе(вывешивается портрет)

-Сергей Владимирович Михалков (1913-2009) – один из самых знаменитых детских писателей, стихи его читали в детстве ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Сергей Владимирович является автором множества стихов, басен, сказок. Он один из первых перевел сказку «Три поросенка» на русский язык.

- А вы знаете его стихи?

- Михалков является автором гимна России.

б) Сообщение темы урока

- А сегодня мы познакомимся с его стихотворение «Будь человеком», а о ком оно, вы узнаете, отгадав загадку:

Не найдешь у нас пилы,

Не рубили мы стволы,

Не стучали топором,

А под елью вырос дом.

Ответ: муравьи и муравейник.

Муравьи – это насекомые. Их считают самыми сильными на земле. Муравей переносит тяжести, превосходящие в 10 раз его собственный вес. Они истребляют множество насекомых, а некоторые птицы прилетают к муравейнику, чтобы принять «муравьиные ванны».

в) словарная работа

 - Ребята, в стихотворение нам встретятся слова не всем понятные.

Обычай – установившиеся правила общественного поведения.

Эгоист – человек, любящий только себя.

Тлел – горел без огня.     

г) первичное восприятие стихотворения

-Ребята,  послушайте  внимательно  стихотворение  и  постарайтесь  рассказать,  что  сделал  герой  этого  произведения.

- Где происходят события?

- Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?

- Какая беда приключилась с муравьями?»

- Что сделал мальчик? (расковырял)

 - Замените слово  РАСКОВЫРЯЛ словом, близким по значению (разрушил, разбросал)

- Какими автор показывает муравьев? (трудолюбивыми, заботливыми, дружными)

 - Как повел себя мальчик, когда увидел беду муравьев?

 - Как назвал его автор?

 - Согласны ли вы с автором?

 - Как вы думаете. Откроет ли природа свои тайны такому мальчику? Почему?

Вывод: только когда человек входит в царство природы с миром и любовью, ему открываются все тайны.

5.  Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

 1) Чтение  произведения по частям и его анализ (выборочное чтение)

1  часть ( до  слов « в траве  и  под листом..:)

-Что  значит  «живут  своим  трудом»? 

-Как  вы  понимаете  выражение:  «У  них  обычаи  свои»?

-Зачитайте,  чем  они  заняты.

-Ребята,  прочитайте, как  автор  называет  муравьёв?
-Что  значит  «миролюбивые»?

2  часть

-Что  значит  слово «подпалил»?  Словосочетание «нарушила  беда»?

«Метались»? «Тихо  тлел»? 

-Как  С. Михалков  назвал героя  произведения?     

3  часть

-Как  вы  понимаете  выражение:

«Ведь ты того не создавал,
Что предавал огню.»?

-Ребята,  как  вы  понимаете  выражение  «атомный век»?

-Атомный  век - это  время  умного  человека,  который  создаёт  сложные  машины,  решает  трудные  задачи.  Но  не  всегда  этот  человек  совершает  правильные  поступки,  достойные  звания  человека. 

-С  какой  буквы  написано  слово  человек?

Вывод: Человек – самое  разумное  существо  на  земле.  И  вести  себя  он  должен по-человечески,  не  нанося  вреда  окружающему  миру.

К  этому  и  призывает  С. Михалков  всех  читающих  эти  строки. 

Прочитайте  2 последние  строки.

- ФИЗМИНУТКА      

Добрый лес, старый лес.

Полон сказочных чудес!

Мы идём гулять сейчас

И зовём с собою вас!

Раз, два – это мы,

3,4  - муравьи.

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - на стулья тихо сесть.

2) Работа  над  правильным чтением  учащихся (жужжащее чтение)

 -Правильно читать,  делая  паузы. 

-Перечитайте  стихотворение  и  скажите,  с  чем  сравнивается  муравейник.  Прочитайте  эти  строки.  (муравейник-дом)

3) Упражнение «Радуга»

На ваших столах лежат цветные полоски бумаги. Каждому цвету соответствует свое настроение. Сейчас мы прочитаем стихотворение по частям и попробуем определить, какое настроение соответствует каждой из частей.

4)  Беседа по вопросам

-На  кого  бы  вы  хотели  быть  похожим:  на  мальчика  или  на  муравья в  своём  поведении?

-Почему?

-Как  вы  относитесь  к  поступку  мальчика?

-Что  произошло  с  лесом  в  результате  такого  поступка?  (всё  сгорело,  разрушен  муравейник)

-Может  ли  мальчик  исправить  последствия  своего  поступка?

-Что  он  должен  сделать?  (он  должен  посадить  деревья,    а  муравьи  построят дом на этом месте). Как  он  будет  называться? Муравейник

-Наше  отношение к происходящему  и  определит  ту  интонацию,  с  которой  должно  читаться  стихотворение.

5) Выразительное  чтение  стихотворения детьми

1  часть -    спокойное  чтение.

2  часть  - тревожное  чтение.

3  часть – назидательно, призывно.

3  человека

Последняя  часть 3 человека – отработка  навыка  выразительного  чтения.

-Кто  хочет  прочитать  стихотворение  целиком?

6. Рефлексия.

- В руках я держу лист бумаги. У вас на столах лежат такие же. Посмотрите, какие они чистые и гладкие. А сейчас повторяйте то, что я делаю. Вот туристы вошли в лес и не убрали за собой мусор. Вредный мальчишка разрушил муравейник. Его приятель сломал ветку , молодое деревце. Кто-то разорил птичье гнездо. Дети истоптали поляну с подснежниками…. Посмотрите, во что превратился наш лист бумаги? Давайте разгладим его. Не получается? Так и с природой: с каждым нашим плохим поступком по отношению к ней, на теле нашей земли остаются шрамы и болезненные раны. Как бы мы не хотели их исправить они все равно останутся

-Так давайте беречь природу, чтобы каждого из нас можно было назвать настоящим Человеком!

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

7. Домашнее  задание:  выразительное  чтение  стихотворения и рисунок к стихотворению.

8. Итог  урока.

Учитель:

-С  каким  произведением  вы  познакомились  сегодня  на  уроке?

-Кто  автор  этого  произведения?

-Чему  учит  нас  это  произведение?