КОМПЛЕКСНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА "СЕМЕЙНАЯ ГОСТИНАЯ" в системе дополнительного образования

"Утверждено"

 Директор МБУ

Молодежный центр "ДЖЕМ"

___________ Л.Г. Даянова

"____" __________ 20    г.

ПРОГРАММА

" СЕМЕЙНАЯ ГОСТИНАЯ"

Муниципального бюджетного учреждения

Молодежного центра

"ДЖЕМ"

Описание авторской программы

в сфере государственной молодежной политики

1.	Название программы	"Семейная гостиная"
2.	Муниципальное бюджетное учреждение по работе с молодежью	Муниципальное бюджетное учреждение Молодежный центр "ДЖЕМ"
3.	Контактная информация о муниципальном учреждении по работе с молодежью Дмитровского муниципального района, включающая: юридический адрес заявителя; номер телефона /факса; электронный адрес  E-mail:	141865 Московская область,  Дмитровский муниципальный район, городское поселение Некрасовский,  улица Заводская 1, ДК "Керамик"; Телефон/факс [phone] Мобильный телефон [phone] [e-mail]
4.	Автор   программы  (Ф.И.О., должность)	Даянова Лилия Габдуллаевна Директор Муниципального бюджетного учреждения Молодежного центра "ДЖЕМ"
5.	Количество участников программы	106  человек (32 молодые семьи)

Актуальность программы

         Роль  семьи в обществе и жизни человека несравнима ни с какими другими социальными институтами. Семья всегда являлась той основой, на которой построены все процессы общественной жизни. Будущее человечества напрямую зависит от подрастающего поколения. И именно семья играет важную роль в воспитании новых поколений.

Молодые семьи составляют значительную часть российских семей. Следовательно, развитие нашей страны обусловлено состоянием именно молодых семей.

Согласно "Концепции государственной политики  в отношении молодой семьи", утвержденной Министром образования и науки Российской Федерации А.А. Фурсенко 08.05.2007 г. № АФ-163/06, "стремительное старение населения и неблагоприятные демографические тенденции заставят общество уже в ближайшем будущем предъявить к сегодняшним молодым семьям повышенные требования: молодежь станет основным трудовым ресурсом страны, ее трудовая деятельность, в большей степени, чем ее родителей, станет источником средств для социального обеспечения детей, инвалидов и пожилых поколений".

"Основными направлениями государственной молодежной политики в Российской Федерации", утвержденными Постановлением Верховного Совета РФ от 3 июня 1993 г., "молодой семьей считается семья в первые 3 года после заключения брака, в случае рождения детей — без ограничения продолжительности брака при условии, что ни один из супругов не достиг 30-летнего возраста".

 Практика показывает, что семьи создаются в молодые годы – 22-24 года. Статистика свидетельствует, что молодая семья менее устойчива - 1/3 всех разводов приходится именно на молодые  семьи.

Деторождение, а, следовательно, будущее нации в основном связано с молодой семьей - 3/4 общего числа детей - у родителей моложе 30 лет.

Важным условием благополучного существования молодой семьи является психологическая гармония. Огромная нагрузка падает первые годы совместной жизни. Именно в этот период происходит распределение обязанностей в семье, решаются жилищные, финансовые проблемы, уточняются роли супругов, приобретается жизненный опыт. От того, на сколько успешно пройдут молодожены данный этап семейной жизни, во многом зависит сохранение и стабильность семьи в будущем.

Никакие объективные факторы – высокая трудовая занятость, перегруженность бытовыми проблемами, отсутствие педагогических знаний

или еще что-либо другое не могут быть оправданием невнимания к собственным детям.

         В городском поселении Некрасовский Дмитровского муниципального района Московской области проживает 10 тысяч человек, среди них около 580 молодых семей. К сожалению, достойные условия для полноценного и благополучного существования молодых семей в нашем городском поселении отсутствуют. Нет центров дополнительного образования детей, мест культурного проведения досуга молодежи. Остро стоит проблема с обеспеченностью местами в детских садах детей. Два дошкольных образовательных учреждения посещают 120 детей, 219 стоят на очереди. Большинство молодого трудоспособного населения вынуждены работать за пределами поселения: в Москве или в других районах Московской области. К сожалению, в нашем поселении очень высокий процент неблагополучных семей. Причинами этого являются злоупотребление алкоголем, безработица среди членов молодой семьи.

          В связи с этим актуальным направлением деятельности муниципального бюджетного учреждения Молодежного центра "Джем" уже несколько лет является работа с молодыми семьями городского поселения Некрасовский. Формы работы разнообразные: консультации по проблемам обратившихся, тренинги, беседы, "круглые столы", досуговые, развивающие занятия для детей и родителей. Но работа с молодыми семьями в традиционной форме консультаций и лекций не охватывает большей части семей, которые нуждаются в поддержке, так как самостоятельно такие семьи часто не в состоянии осознать необходимость обращения за консультацией.

В связи с этим возникла необходимость системной и последовательной работы, направленной на укрепление института молодой семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений. На основании накопленного опыта работы с молодыми семьями мной была разработана комплексная программа "Клуб молодой семьи "Семейная гостиная".

Программа позитивной направленности способствует сплочению семьи, позволяет задействовать мощный фактор взаимной психологической поддержки молодых семей. Семьи нуждаются в культурной среде, позволяющей реализовать потребности в общении.

Для успешной реализации данной программы был привлечен штат специалистов различной направленности. Работа с  молодой семьей является сложной задачей. В данном процессе немаловажную роль играет профессиональная компетентность педагогов Молодежного центра, что подразумевает не только совокупность знаний и опыта, но и личностные качества педагогов. Создание особой формы общения между родителями и педагогами  обеспечивает доверительный, деловой контакт. Это возможно лишь в условиях неформального взаимодействия.

Цель  программы

1.     Способствование формированию благоприятных отношений в семье.

2.     Способствование созданию  максимально комфортных условий для личностного роста и развития детей,  возрождению семейного воспитания.

Задачи  программы

      1. Диагностирование и определение социально-педагогических и психологических проблем, оказывающих негативное воздействие на становление и развитие личности ребенка в молодой  семье.

2  Информирование родителей о правах несовершеннолетнего ребенка.

3. Организация просветительской работы по овладению родителями психолого-педагогическими знаниями в области семейного воспитания.

4.  Обучение  супружеских пар выходить из конфликтных ситуаций, идти на  компромисс друг другу.

5. Осуществление посредничества в кризисных ситуациях для молодой  семьи, мобилизация потенциальных возможностей.

6. Изменение отношений в семье в результате анализа семейной ситуации, формирование новой позитивной стратегии и тактики.

Ожидаемые результаты

Реализация данной программы с  молодыми семьями способствует эффективному физическому, интеллектуальному развитию и нравственному воспитанию молодых семей в целом:

         для детей:  дети научатся играть и обращаться друг с другом и со взрослыми  в свободной, не стесненной дисциплиной обстановке. У них разовьются жизнерадостность, остроумие, стремление к самостоятельности и творчеству;

        для родителей:  получение профессиональной помощи в воспитании ребенка в развитии с одной стороны, и возможность реализовать себя в социальном плане с другой стороны;

         для неблагополучных семей:  повысится общий уровень самооценки, расширится их кругозор, сформируется правильное и оптимистическое мировоззрение, воспитаются умения и навыки выхода из различных ситуаций.

Содержание и технологии реализации программы

I.  Содержательное направление

        Данная  Программа рассчитана на  144 часа. Включает разработку содержания, форм и методов внедрения в практику семейного воспитания эффективного взаимодействия молодых родителей и детей. В основе программы лежит принцип индивидуального подхода к каждому участнику.

II.  Социально-педагогическое направление

     Оно предполагает реализацию системы просветительских, психологических и педагогических мероприятий, адресованных различным категориям  молодых семей:

1. Семьям, переживающим разные периоды развития:

– родителям не имеющих детей,

– родителям детей-дошкольников,

– родителям младших школьников.

2. Семьям, требующим повышенного внимания и нуждающимся в особой помощи:

– многодетным,

– малоимущим,

– неполным семьям.

3.  Неблагополучным молодым семьям "группы риска".

III. Программно-структурное направление

Предполагает выделение, организационную и содержательную работу по психологическому и педагогическому сопровождению семейного воспитания:

                                   просвещение и обучение родителей:

1.   Организация лекций для родителей и разных категорий семей;

2.  Организация и проведение тренингов для молодых семей по повышению родительской эффективности;

3.   Организация обмена опытом между семьями:

*   выбор хозяев и хозяек гостиной;

*   открытие "Чайной", где все пьют чай и общаются;

*   родительские посиделки;

* день открытых дверей для родителей, когда они могут задать  интересующие их вопросы сотрудникам Центра и принять участие в совместной деятельности с детьми;

*  тематические семейные гостиные по примерной проблематике:

- "У хороших детей – счастливые родители";

- "Трудовое воспитание в семье";

- "Знаете ли вы своего ребенка? Какой вы родитель?";

- "Как помочь ребенку учиться";

- "Привитие интереса к чтению" как одна из форм семейного чтения. В основе идеи – формирование общих литературных интересов детей и родителей и

организация семейного досуга.

4. Совместная творческая деятельность  молодых семей в рамках определенной тематики.

Механизм реализации программы осуществляется через:

1.      Мониторинговые исследования и определение перспектив.

2.    Установления партнерских отношений педагогов, родителей, детей,    создание единого социокультурного пространства;

3. Психолого-педагогическое сопровождение психологического просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование, проведение совместных проблемных семинаров;

4.  Внедрение здоровье сберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ;

5.    Привлечение семей к непосредственной творческой деятельности.

№ п/п	Содержание занятий	Кол-во  часов	месяц
1.	Тренинги, анкетирование. Презентация семейного опыта: "Секреты семейного воспитания".   (Предметный разговор "Зачем человеку нужна семья?")	8	январь
2.	Единые педагогические требования семьи в воспитании ребёнка.   (Лекции. Анкетирование молодых  родителей "Важно ли быть  родителями?")	16	февраль
3.	Психолого-педагогическая подготовка родителей к воспитанию. (Семинары. Тесты  "Хороший ли Вы воспитатель?")	8	март
4.	Роль отца и матери в воспитании детей, основные права и обязанности родителей.      (Обсуждение. Опросник для молодых родителей.)	8	апрель
5.	Любовь как высшее человеческое чувство. Любовь ранней юности. Ответственность в любви.  Литературно-музыкальная композиция "С любимыми не расставайтесь..." (Обсуждение ситуаций по теме.)	24	май,  июнь
6.	Культура отношений мужчин и женщин.      ("Круглый стол". Сюжетно-ролевая игра.)	16	июль
7.	Репродуктивное здоровье молодых родителей. Влияние вредных привычек на здоровье человека. Имитация программы "Здоровье."     (Лекция, показ антирекламы, конкурс плакатов по ЗОЖ.)	16	август
8.	Семейные ссоры, причины семейных конфликтов. Простительные и непростительные поступки. Пути выхода из конфликтной ситуации.          (Тренинг семейных отношений. Анкета "Ваша семья и ее традиции".)	16	сентябрь
9.	Дела семейные. Семейный бюджет и планирование домашних дел. (Диспут " Работа мужская и женская".)         Рыцарский турнир. Конкурс хозяек.	24	октябрь, ноябрь
10.	Обобщающее итоговое занятие.	8	декабрь
Всего:		144

Сроки  выполнения  программы

На протяжении  1 года. Программа по реализации совместной деятельности имеет 3 этапа.

1 этап     Подготовительная часть  (январь 2012 г.)

1.   Закупка канцелярских, художественных материалов.

2.   Подготовка помещения для проведения программы.

3.   Подготовка специалистов для участия в программе.

4.   Привлечение и агитация семей для участия в программе.

5.  Изучение новинок методической литературы по вопросам коррекционной работы с молодой семьёй.

6.  Выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта работы по взаимодействию с  молодой семьёй.

7.  Подготовка программно-методического обеспечения для осуществления работы по сопровождению  молодой семьи: памятки, рекомендации, выработка алгоритмов деятельности.

 2 этап   Реализация программы (февраль - ноябрь 2012 г.)

Проведение мероприятий, предусмотренных программой:

1. Тренинги, анкетирование, коррекционно – развивающая работа (цикл занятий для супружеских пар, совместные детско – родительские занятия).

Консультирование (индивидуальное или групповое).

2. Лекционно – консультационная работа с молодыми семьями (индивидуальные консультации по проблемам отношений в семье, воспитания ребенка), консультации по правовому просвещению.

3. Психокоррекция (оказание практической помощи в изменении стиля отношений в семье).

4. Организация семейного отдыха и досуга (семейные праздники, вечера отдыха, конкурсно – игровые программы, чаепитие за "круглым столом").

3этап   Обсуждение и подведение итогов программы (декабрь 2012 г.)     

1. Проводится педагогами - психологами, специалистами по работе с молодежью (сопровождающими программу) на основании созданных образов и рисунков, ответов на вопросы, наблюдения и обсуждения с детьми и родителями.

2. Сбор и изучение материалов участников программы, отбор лучших  семейных пар для представления к награждению.

3.  Подведение итогов и чествование молодых семей.

Ресурсное обеспечение программы

Выполнение  и сопровождение программы обеспечивается:

1. педагогическими кадрами, находящимися в штате  Муниципального  бюджетного учреждения Молодежного  центра "ДЖЕМ":

*   директором  Молодежного центра;

*   педагогом - психологом (1 ст.);

*   специалистами по работе с молодежью (2 ст.);

2. техническим оборудованием, необходимым для проведения  мероприятий: широкоформатный телевизор, ноутбук, акустическая система, компьютер с выходом в интернет, принтер;

3. помещением в МБУ МЦ "ДЖЕМ", достаточным по вместительности и изолированным от других помещений центра.

Оценка степени эффективности программы

с указанием результатов мониторинга

В результате данной программы за период 2012 года были достигнуты следующие показатели:

№ п/п	Наименование показателей эффективности реализации программы	Январь 2012г. -базовое значение показателя	Декабрь 2012 г. -итоговое значение показателя
1.	Темп роста количества молодых семей, обратившихся за помощью в МБУ МЦ "ДЖЕМ"	32 семьи	38 семей
2.	Темп роста количества человек из числа целевой аудитории, участвующих в консультативных, досуговых, спортивно-оздоровительных мероприятиях, тренингах, коррекционных программах	106 чел.	124 чел.
3.	Темп снижения количества разводов среди молодых семей, обратившихся за помощью	9 семей	0 семей
4.	Увеличение количества молодых семей, ждущих второго, третьего ребенка	2 семьи	7 семей
5.	Количество детей из молодых семей, обучающихся в учреждении	32 чел.	44 чел.

С учетом положительной динамики всех вышеперечисленных показателей можно сделать вывод, что поставленные цели и задачи решились успешно, достигаются ожидаемые результаты данной  программы.

Приложение № 1

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ  № 1

Эта анкета предназначена для изучения потребностей молодых людей в информации по темам родительской культуры (здоровое рождение детей, воспитание и развитие детей).

Провести анкетирование целесообразно в процессе комплектации группы для занятий в "Семейной гостиной" или на первом занятии.

"ВАЖНО ЛИ БЫТЬ РОДИТЕЛЯМИ?"

Заполнить анкету нетрудно, нужно просто отметить тот вариант предложенных ответов на вопрос, который вам подходит. Если подходящего ответа нет, то напишите, пожалуйста, свой ответ. Будьте внимательны и откровенны при ответах, не пропускайте вопросы, от вашей добросовестности будут зависеть результаты исследования. Опрос анонимный, его результаты будут использованы только в обобщенном виде.

1. Получали ли Вы когда-нибудь в жизни систематизированные знания по вопросам семейного воспитания и родительской культуры? (можно выбрать любое количество вариантов)

 1) Нет, никогда.

 2) Эти вопросы затрагивались на уроках этики и психологии семейной жизни в школе.

 3) Эти вопросы затрагивались при получении профессионального образования.

 4) Эти вопросы рассматривались на специализированных курсах, которые я посещал (а).

 2. Из каких источников Вы получаете информацию по вопросам семейного воспитания и родительской культуры? (можно отметить 2-3 варианта).

 1) Не интересуюсь такой информацией.

 2) Из книг.

 3) Из журналов, газет, посвященным семье, детям.

 4) Из телевизионных, радиопередач.

 5) Из разговоров с родителями, родственниками.

 6) Из разговоров с друзьями, знакомыми.

 7) Из лекций, курсов, занятий, семинаров, проводимых с родителями.

 8) Из бесед со специалистами: педагогами, врачами.

3. Хотели бы Вы получать знания но вопросам семейного воспитания и родительской культуры?

 1) Нет, мне эти знания не нужны.

 2) Нет, у меня достаточно знаний.

 3) Да, я хотел (а) бы получать такие знания, если это не потребовало бы от меня больших временных и финансовых затрат

 4) Да, я хотел (а) бы получать эти знания, и готов (а) тратить на это

определенные средства (например, на приобретение литературы) и время (на пример, на посещение специальных курсов).

4. Каким образом, на Ваш взгляд, правильнее воспитывать ребенка до школы? (отметьте только один вариант ответа).

 1) Отдать ребенка как можно раньше в ясли, детский сад, где с ним будут заниматься воспитатели.

 2) Растить ребенка дома, воспитывать и обучать до школы должны родители.

 3) Растить и обучать ребенка дома, но при этом водить его в развивающие школы для маленьких детей.

 4) Ваш вариант: ______________________________________________

5. Читаете ли Вы специальную литературу, посвященную проблемам материнства (беременность, подготовка к родам, уход за маленькими детьми, здоровье матери и ребенка и т.д.)?

 1) Нет.

 2) Да, прочитал (а) 1-2 книги.

 3) Да, прочитал (а) 3-5 книг.

 4) Да, прочитал (а) больше 5 книг.

 6. Читаете ли Вы специальную литературу, посвященную проблемам воспитания детей?

 1) Нет.

 2) Да, прочитал (а) 1-2 книги.

 3) Да, прочитал (а) 3-5 книг.

 4) Да, прочитал (а) больше 5 книг

7. Из каких источников Вы хотели бы получать информацию по вопросам родительской культуры? (можно отметить 2-3 варианта).

 1) Не интересуюсь такой информацией.

 2) Из книг.

 3)Из журналов, газет общей тематики.

 4) Из журналов, газет, посвященным семье, детям.

 5) Из телевизионных и радиопередач.

 6) Из разговоров с родителями, родственниками.

 7) Из разговоров с друзьями, знакомыми.

 8) Из лекций, курсов, занятий, семинаров, проводимых с родителями.

 9) Из бесед со специалистами: педагогами, врачами.

8. Оцените, пожалуйста, Вашу информированность по перечисленным вопросам по 5-и балльной шкале (1- самый низкий балл, практически полное отсутствие информации, 5 - самый высокий балл, информации абсолютно достаточно).

 АНКЕТЫ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ № 2

По усмотрению педагога "Семейной гостиной", на занятиях по отдельным темам можно использовать блоки вопросов анкеты. А можно дать родителям домашнее задание (в самом начале, или в итоге курса): с помощью вопросов анкеты составить описание традиций рода и семьи в отдельной большой тетради или альбоме.

"ВАША СЕМЬЯ И ЕЕ ТРАДИЦИИ"

Уважаемые родители, поразмышляйте над вопросами предлагаемой анкеты.

Отвечая на них, Вы сможете осмыслить традиции Вашей семьи и подготовиться к участию в дискуссиях на занятиях "Семейной гостиной".

1. Генеалогия

1) Много ли Вы знаете о своих предках (по рассказам родных и близких)? Если мало, то почему?

2) Сколько поколений знаете? Можете ли нарисовать генеалогическое древо?

3) Знаете ли Вы о происхождении Вашей фамилии?

4) Связаны ли Вы с дальними родственниками? Много ли их у Вас?

5) Есть ли (была ли) традиция переписки между родственниками в роду, семье?

2. Семейные рассказы

1) Известны ли Вам яркие факты из истории рода, семьи (интересные, смешные, любопытные) вам известны? Расскажите некоторые из них.

2) Считали (считают) ли кого-то в Вашем роду неординарной, интересной личностью? Почему? Что Вы знаете об этом человеке?

3) Были ли (есть ли) в Вашем роду особо добрые, отзывчивые, милосердные люди?

4) Сохранились ли предания о жизни семьи в различные исторические периоды? О чем больше любят вспоминать и рассказывать бабушка, дедушка, родители и другие родственники?

5) Есть ли в истории семьи (рода) интересные, памятные случаи, биографические факты, о которых рассказываю детям; вспоминают, когда родственники собираются вместе?

6) Есть ли семейные рассказы, связанные с профессиональной деятельностью?

7) Есть ли семейные рассказы о детях, о вашем детстве (со слов старших)?

8) Есть ли семейные рассказы о домашних животных, растениях?

9) При каких обстоятельствах в семье чаще вспоминается прошлое или рассказываются истории?

3. Наследственность и связи родственников

1) Есть ли в истории Вашего рода (семьи) закономерности, повторяющиеся события?

2) Передаются ли в Вашем роду по наследству личные качества, способности, интересы, профессиональные склонности?

3) На кого из родственников Вы похожи или хотели бы быть похожи?

4) Хотели бы Вы воспитать своего ребенка похожим на кого-то из родственников? На кого?

5) Любовь и заботу кого из родственников Вы ощущаете на себе больше всего?

6) Есть ли у Вас в семье традиция хранения памяти об умерших родственниках? Как обычно поминают умерших в Вашей семье?

4. История взаимоотношений

1) Можно ли назвать Вашу семью дружной?

2) Бывали ли в роду (семье) серьезные конфликты? Если можно охарактеризуйте их.

3) Бывали ли ситуации непонимания, ссор, размолвок между детьми и родителями?

4) Есть ли мачехи, отчимы, сводные братья и сестры; как складываются с ними отношения?

5) Каковы Ваши отношения с сестрами братьями? Каковы такие отношения в других поколениях семьи?

6) Есть ли родственники, с которыми нельзя (или невозможно) ссориться?

7) Были ли случаи расставания близких родственников, их потери на долгие годы или навсегда в силу внешних (исторических) причин?

8) Были ли случаи знаменательных, в том числе неожиданных, встреч родственников?

9) Приходилось ли принимать в семью нового человека?

5. События жизни семьи

1) Знаете ли Вы, как познакомились (поженились) бабушки и дедушки, родители, другие родственники?

2) Сохранились ли в семье знаменательные случаи, связанные со свадьбой бабушки и дедушки, родителей?

3) Сохранились ли интересные воспоминания, связанные с рождением детей?

4) Существовала (существует) ли в семье особая традиция выбора имени ребенку?

5) Почему (в честь кого) Вам дали Ваше имя? Есть ли особые истории, связанные с именами других членов семьи?

6) Почему вы назвали определенным именем (именами) Вашего ребенка, (детей)?

6. Семейные реликвии

1) Есть ли в Вашей семье семейные реликвии? С чем они связаны?

2) Хранят ли в Вашей Семье фотографии? Есть ли семейный альбом? Какие из фотографий Вам особенно дороги? Есть ли интересные подписи на фотографиях?

3) К какому периоду относится самая старая фотография, хранящаяся в Вашей семье?

4) Есть ли домашний архив? Что в него входит?

5) Какие документы семейного архива представляют наибольшую, на Ваш взгляд, ценность?

6) Хранятся ли в семье письма, открытки, другие рукописные свидетельства прошлого?

7) Есть ли домашние альбомы о каких-либо событиях, периодах жизни?

8) Была ли (есть ли) в семье "книга рода"?

9) Есть ли в семейном архиве мемуары, дневники членов семьи?

7. Дом

1) Какое место Вы считаете Родиной?

2) Что для Вас "родной дом"?

3) Были ли в истории семьи переезды, что с ними связано?

4) Любите ли Вы (Ваши дети) возвращаться домой из поездок, путешествий?

5) Какое помещение (место) в доме (квартире) у Вас (Ваших детей) самое любимое и почему?

6) Где и когда семья собирается вместе?

7) Где и когда собираются вместе родственники?

8. Праздники

1) Какие праздники Вы считаете семейными? Какие из них самые любимые, почему?

2) Как отмечаете дни рождения? Есть ли отличия в праздновании дней рождения ребенка и взрослого члена семьи?

3) Отмечаете ли именины, дни Ангела членов семьи?

4) Отмечаете ли другие религиозные праздники: Рождество Христово, Пасху? Всегда ли так было в семье?

5) Как отмечается в семье Новый год? Есть ли традиции, связанные с подготовкой к празднику и самим празднованием?

6) Отмечаете ли государственные праздники?

7) Какие события в жизни родственников становятся праздниками семьи?

8) Отмечаются ли годовщины свадеб?

9) Отмечаются ли профессиональные праздники?

10) Расскажите о праздновании юбилеев?

11) Какие формы поздравлений приняты в Вашей семье?

12) Есть ли (сохраняются ли) домашние поздравительные стихи или другие тексты (пожелания и т.п.)?

13) Кто в доме обычно руководит праздничным обедом, застольем?

9. Повседневное общение

1) Есть ли у Вас дома распорядок дня? Приняты ли совместные обеды, ужины?

2) Какие формы приветствий и прощаний у Вас приняты?

3) Какие формы напутствий в дорогу, при любом расставании приняты в вашей семье?

4) Есть ли семейные привычки? Есть ли правила "домашнего происхождения"?

5) Есть ли у членов Вашей семьи "домашние"  имена?

6) Какими формами обращений, образованных от слов "бабушка", "дедушка", "мама", "папа", Вы пользуетесь в семье?

7) Как принято обращаться к тетям и дядям в Вашей семье? К братьям и сестрам бабушек и дедушек? Ко всем ли одинаково?

8) Как в Вашей семье давались клички домашним животным?

9) Нет ли семейных названий для отдельных помещений, предметов?

10) Есть ли шутки, дразнилки, принятые в Вашей семье? Как они появились?

11) Используются ли в Вашей семье особые слова или формы упреков в случае размолвки; слова для примирения?

10. Ребенок в семье

1) Что в Вашей семье поют или рассказывают детям, в том числе на ночь? Что Вам пели и рассказывали в детстве? Чем заменяли пение и рассказывание?

2) Есть ли сказки, которые взрослые сами сочиняют для детей в Вашей семье? Если можно – расскажите.

3) Есть ли сказки и сказки-игры, придумываемые, когда ребенок не хочет ложиться спать, мыться, есть, не слушается и т.п.?

4) Чем и в каких формах пугают детей, если они непослушны, плохо себя ведут или плохо учатся?

5) Есть ли особые (словесные и другие) семейные формы поощрений? Кого обычно приводят детям в пример?

6) Что обычно следует за словами: "Вот мы в твое время…" (у разных членов семьи)?

7) Что Вам рассказывали, чтобы, не поучая, дать пример поведения?

8) Какие высказывания ("жизненная мудрость") старших памятны Вам с детства?

9) Какие события в жизни ребенка празднуются в Вашей семье?

10) Что считается в Вашей семье признаком взрослости?

11) Ваш "образ семьи" в любом исполнении.

АНКЕТА ДЛЯ  СЕМЕЙ "ГРУППЫ РИСКА" № 3

Определение положения в семье детей и родителей.  

Для детей:

1.  Меня почти во всем поддерживают.

2.  У нас бывают разногласия, даже ссоры

3.  Мне бывает трудно дома.

4. Ко мне проявляют слишком высокие требования в учебе.

5.  Меня во всем ограничивают.

6.  Дома считаются с тем, чтобы мне хотелось иметь из одежды.

7.  У нас дома бывают друзья.

8.  Мне бы хотелось иметь больше самостоятельности.

9.  Родители заняты только собой.

Варианты ответов: а) практически всегда; б) иногда; в) почти никогда.

 Для родителей:

1. С каким лицом Вы чаще общаетесь с ребенком?

2. С каким лицом чаще всего общается с Вами ребенок?

3. Каким, по Вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка во время общения с Вами?

Также в работе с неблагополучными семьями используются такие психолого-педагогические методы как: метод "поиска ресурсов", метод "выстраивания будущего", "прошлых воспоминаний". Основные вопросы, на которые мы ориентируем родителей следующие: "Что будет с Вашей семьёй через год?.. А через пять лет?", "Что в Вас самих может помочь Вам изменить жизнь к лучшему?", "Кто из Вашего ближайшего окружения может изменить Вашу жизнь к лучшему?", "Как наладить быт детей и поддерживать положительный микроклимат в семье?".

Оценку результатов теста родители проводят самостоятельно, так как он наглядно выявляет возможные проблемы взаимоотношений в семье.

На основе данной диагностики можно провести с родителями вечер вопросов и ответов, в ходе которого обсудить каждое положение данного теста, его "за" и "против". Такой тест заставляет многих родителей иначе посмотреть на результаты своего поведения, увидеть себя глазами других родителей, определить характерные черты положительного и отрицательного стиля поведения родителей.

В ходе встречи с родителями необходимо не только говорить с ними об их ребенке, обсуждать проблемы детей, но и предлагать им конструктивные решения появившихся проблем.

Приложение № 2

Примеры тематики совместной досуговой деятельности:

1. "Мир в твоем окне".

Перед участником акции стоит задача создать свой мир в рисунке, в котором будут присутствовать самые важные для него ценности жизни: мама, цветок, сад, друзья, животные, школа, будущее…

Мир одного человека (ребенка и взрослого) в конце программы встраивается в большой мир многоэтажного дома, где живут разные люди (взрослые и дети). В процессе общения дети и взрослые открывают друг для друга свои миры.

2. "Дети - цветы жизни".

Семейная творческая акция поможет создать детям и родителям красивое декоративное панно. Через символические образы на картине они расскажут о себе, о своих проблемах и мечтах.

3. "Я - взрослый, ты - ребенок".

В этой семейной программе дети и родители поменяются ролями - дети выступят в роли взрослых, взрослые - в роли детей. Они создадут из картона своих персонажей (взрослых и детей), которые познакомятся друг с другом, расскажут о себе, о своей жизни.

4. "Комната для души".

Семейная творческая акция поможет каждому участнику (и взрослому, и ребенку) создать макет своей комнаты, где через предметы и детали интерьера будет незримо присутствовать их хозяин - автор макета.

5. "Птица семейного счастья".

В этой семейной творческой акции будет создана (силами одной семьи) птица семейного счастья - художественный образ, символизирующий (для каждого участника проекта) некий идеал семейного счастья этой семьи.

6. "Навстречу друг другу".

Художественная акция поможет детям и родителям выстраивать их взаимоотношения друг с другом не только на плоскости листа, но и в реальном времени и пространстве.

Приложение № 3

           Проведение совместных праздников родителей и детей:

№	Дата	Наименование мероприятия	Содержание и формы работы
1.	Январь	"Ох, уж этот Новый год!"	Новогодние спортивные состязания
2.	Январь	"Дети - цветы жизни"	Игровой тренинг
3.	Февраль	"Роль отца в современной семье"	Беседа, направленная на повышение престижа отцовства в семье
4.	Март	"Мир в твоем окне"	Конкурсно - развлекательная программа
5.	Март	"Родительские посиделки"	Чаепитие за"круглым столом" по обмену кулинарным опытом среди молодых родителей
6.	Апрель	"Родственное пространство молодой семьи"	Игровой тренинг
7.	Апрель	"Академия добрых дел"	Развлекательная программа направленная на создание доброжелательной атмосферы в молодой семье
8.	Май	"История моей семьи в фотографиях"	Фестиваль - конкурс
9.	Май	"Мама, папа, я – чья лидирует семья?"	Спортивная конкурсная программа, посвященная  Дню семьи
10.	Июнь	"Ярко, красиво, современно!"	Мастер-класс по прикладному искусству
11.	Июль	"Ты доброту на помощь позови"	Беседа за "круглым столом", направленная на создание доброжелательной атмосферы в семье
12.	Август	"Семья глазами детей"	Фестиваль-конкурс
13.	Сентябрь	"Осенняя пора - очей очарованье"	Конкурс рисунков для детей
14.	Сентябрь	"Мой папа – самый лучший"	Физкультурно-спортивное мероприятие
15.	Октябрь	"Самый лучший мамин день!"	Встреча за "круглым столом", посвященная Дню матери
16.	Ноябрь	"Просто и красиво!"	Мастер-класс  по прикладному искусству для молодых мам
17.	Декабрь	"Здравствуй, праздник новогодний!"	Физкультурно-спортивное мероприятие
18.	Декабрь	"Получите Приз!"	Подведение итогов и награждение за прошедший год самых лучших супружеских пар