Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине Русский язык для специальности «Графический дизайнер».

Скачать материал

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение Республики Бурятия

"Республиканский многоуровневый колледж"

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине

Русский язык

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

__________/Аюшеева Т.С./

" " _____ 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

___________/Перфильева И.А./

" " _____ 2022 г.

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине

Русский язык.

основной образовательной программы среднего профессионального образования

(программы подготовки специалистов среднего звена)

54.01.20 «Графический дизайнер»

Улан-Удэ

2022 г.

Рассмотрено и одобрено на заседании ПЦК «ОГиСЭД»

Руководитель ПЦК _____________ /Шараева О.Д./

«____»________________20_____г.

Автор: Сахияева Д.И. ________________

«____» ___________20____г.

Общие положения

Комплект контрольно-измерительных материалов предназначен для проверки результатов освоения дисциплины русский язык, входящей в общеобразовательный цикл основной образовательной программы СПО по специальности: 54.01.20 «Графический дизайнер» в части овладения следующими результатами:

личностных:

Л 1 воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает

культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков,

осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
Л 2 понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
Л 3 осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры;
Л 4 формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и

общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм

общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л 5 способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с

точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач;
Л 6 готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л 7 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность

речевого самосовершенствования;

метапредметных:

М 1 владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),

говорением, письмом;
М 2 владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку

зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных

знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
М 3 применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
М 4 овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и

межкультурного общения;
М 5 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;
М 6 умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и

коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решении когнитивных,

коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

П 1 сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о

них в речевой практике;
П 2 сформированность умений создавать устные и письменные монологические и

диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале

изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
П 3 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной

речью;
П 4 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой,

основной и второстепенной информации;
П 5 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,

сочинений различных жанров;
П 6 сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях

русского языка;
П 7 сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и

контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
П 8 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё

отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и

письменных высказываниях;
П 9 владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой

специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном

произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального

понимания;
П 10 сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Виды контроля и оценки по учебной дисциплине русский язык, включают в себя проведение входного, текущего и промежуточного контроля знаний и умений.

1. Виды контроля по учебной дисциплине Русский язык.

Специальность: 54.01.20 «Графический дизайнер»

Виды контроля

Семестры

1 семестр

2 семестр

Входной контроль

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

2. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам), видам контроля.

Элемент учебной дисциплины	Виды контроля
	Входной контроль		Текущий контроль		Промежуточная аттестация
	Форма контроля	Проверяемые Л, М, П.	Форма контроля	Проверяемые Л, М, П.	Форма контроля	Проверяемые Л, М, П.
Введение Роль языка в обществе.	Диктант с граммати- ческим заданием.	Л 6, М 1.	СРС № 1: Подготовить сообщения по предложенным темам (по выбору обучающегося).	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 2, М 5, М 6, П 2, П 4.
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.
Тема 1.1 Язык и речь. Основные требования к речи.			СРС № 2: Развернутый ответ на вопрос: «Что такое хорошая речь?»	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 4, М 5, М 6, П 2, П 3, П 5, П 10.
Тема 1.2 Функциональные стили речи и их особенности. Научный стиль речи.			СРС № 3: Составление таблицы «Стили русского литературного языка»;	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 4, М 5, М 6, П 2, П 3, П 5, П 10.
Тема 1.3 Официально - деловой стиль речи.			Практическая работа № 1: Составления деловых бумаг, официальных документов.	Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 4, М 6, П 1, П 2, П 10.
Тема 1.4 Публицистический стиль речи.			Индивидуальный опрос.	Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 4, М 6, П 1, П 2, П 10.
Тема 1.5 Разговорный стиль речи.			СРС № 4: Составление собственных текстов определённого стиля и жанра (по выбору обучающегося).	Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 4, М 5, П 1, П 2, П 3, П 6, П 7, П 8, П 9, П 10.
Тема 1.6 Литературно-художественный стиль речи.			СРС № 5: Подобрать текст публицисти-ческого стиля на экологическую тему, составить к нему развернутый тезисный план.	Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 4, М 5, П 1, П 2, П 3, П 6, П 7, П 8, П 9, П 10.
Тема 1.7 Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.			Практическая работа № 2: Лингвостилистический анализ текста.	Л 3, Л 5, Л 7, М 1, М 2, М 3, М 6, П 1, П 4, П 5, П 7, П 8, П 9.
Контрольная работа по теме «Функциональные стили речи».			Контрольная работа по теме «Функциональные стили речи».	Л 2, Л 6, М 1, П 4, П 6, П 10.
Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.
Тема 2.1 Фонетические единицы.			1) СРС № 6: Написать конспект на тему «Гласные и согласные звуки русского языка, их сильные и слабые позиции». 2) Практическая работа № 3: Фонетический разбор слова.	Л 2, Л 3, Л 6, Л 7, М 1, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 2.2 Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.			Практическая работа № 4: Орфоэпические нормы.	Л 1, Л 2, Л 3, Л 5, Л 7, М 1, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 2.3 Принципы русской орфографии.			СРС № 7: Сочинение (эссе) о родном крае (малой родине).	Л 1, Л 2, Л 3, Л 5, Л 7, М 1, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.	Комплекс-ный экзамен.	Л 3, Л 5, Л 6, М 1, П 1, П 10.
Тема 2.4 Фонемные правила.			Практическая работа № 5: Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.	Л 1, Л 2, Л 3, Л 5, Л 7, М 1, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Раздел 3. Лексика и фразеология.
Тема 3.1 Слово в лексической системе языка. Многозначность слова и омонимы.			Индивидуальный опрос.	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 1, М 2, М 4, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 3.2 Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.			Тест «Употребление паронимов».	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 1, М 2, М 4, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 3.3 Происхождение лексики современного русского языка.			СРС № 8: Подготовить сообщения по следующим темам: «Происхождение лексики современного русского языка», «Понятие об активном и пассивном словарном запасе».	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 1, М 2, М 4, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 3.4 Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас.			СРС № 9: Найти в комедии Грибоедова «Горе от ума» «крылатые выражения», выписать в тетрадь и объяснить их значения.	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 1, М 2, М 4, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 3.5 Фразеологизмы и фразеологические обороты как ресурсы языка.			Игра-соревнование на лучшего знатока фразеологизмов	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 1, М 2, М 4, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 3.6 Лексические нормы.			1) СРС № 10: Подготовить сообщения по следующим темам: «Толковые словари и их создатели», «Словари русского языка и сфера их использо-вания». 2) Практическая работа № 6: Лексические ошибки и их исправление.	Л 1, Л 2, Л 3, Л 6, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Итоговая работа по теме «Лексика и фразеология».			Итоговая работа по теме «Лексика и фразеология».	Л 1, Л 3, Л 6, М 1, П 1, П 6.
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.
Тема 4.1 Морфемный состав слова.			СРС № 11: Сочинение-миниатюра по проблеме заданного текста «О счастье».	Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 4.2 Способы словообразования.			Практическая работа № 7: Морфемный и словообразовательный анализы слов.	Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 4.3 Правописание морфем.			1) СРС № 12: Составить список из двадцати слов с приставкамиПРИ-, ПРЕ- с неясным значением. 2) Практическая работа № 8: Правописание чередующихся гласных в корнях слов Правописание приставок ПРИ - / ПРЕ -.	Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Итоговая работа по теме «Морфемика, словообразование, орфография».			Итоговая работа по теме «Морфемика, словообразование, орфография».	Л 6, М 1, М 2, П 1, П 3.
Раздел 5. Морфология и орфография.					Комплекс-ный экзамен	Л 3, Л 5, Л 6, М 1, П 1, П 10.
Тема 5.1 Понятие о частях речи. Имя существительное как часть речи.			Практическая работа № 9: Правописание суффиксов и окончаний имен существительных.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.2 Имя прилагательное как часть речи.			1) СРС № 13: Составить конспект на тему: «Правописание сложных прилагательных». 2) Практическая работа № 10: Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.3 Имя числительное как часть речи.			Практическая работа № 11: Склонение и правописание имён числительных.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.4 Местоимение как часть речи.			Практическая работа № 12: Правописание местоимений.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.5 Глагол как часть речи.			Практическая работа № 13: Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.6 Причастие как особая форма глагола. Правописание суффиксов и окончаний причастий.			1) СРС № 14: Подготовить компьютерную презентацию на тему: «Н и НН в словах разных частей речи». 2) Практическая работа № 14: Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.7 Деепричастие как особая форма глагола.			Индивидуальный опрос.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.8 Наречие как часть речи. Слова категории состояния.			1) СРС № 15: Подготовить презентацию на тему: «Служебные части речи» (предлоги, союзы, частицы) по выбору обучающихся 2) Практическая работа № 15: Правописание наречий.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.9 Предлог как служебная часть речи.			1) СРС № 16: Составить 10-12 карточек с примерами использования производных предлогов в тексте. 2) Практическая работа № 16: Правописание предлогов.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.10 Союз как служебная часть речи. Союзные слова.			Практическая работа № 17: Слитное, дефисное, раздельное написание.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.10 Частицы.			1) СРС № 17: Сделать выписки из правил слитного и раздельного напи-сания НЕ с различными частями речи. 2) Практическая работа № 18: Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Тема 5.11 Междометие как особый разряд слов. Звукоподражание.			1) СРС № 18: Подготовить сообщение на одну из тем: «Использование междометий в речи», «Использование частиц в речи». 2) Практическая работа № 19: Морфологический анализ слов.	Л 1, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6.
Контрольная работа по теме «Морфология».			Контрольная работа по теме «Морфология».	Л 5, Л 6, М 1, П 1.
Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.
Тема 6.1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.			СРС № 19: Составить тематические карточки словосочетаний с различными видами связи.	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.2 Простое предложение. Классификация предложений.			СРС № 20: Сделать синтаксический разбор указанных словосочетаний.	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.3 Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.			Практическая работа № 20: Синтаксический разбор словосочетаний.	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.4 Второстепенные члены предложения Односоставное и неполное предложения.			СРС № 21: Составление опорной схемы «Классификации простых предложений».	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.5 Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.			Индивидуальный опрос.	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.6 Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.			Фронтальный опрос.	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.7 Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений, приложений.			Тест «Простое предложение».	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.8 Обособление дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении, при междометии.			Фронтальный опрос.	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.9 Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при цитатах, при диалоге.			Практическая работа № 21: Анализ структуры простого предложения.	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.10 Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.			СРС № 22: Сочинение (эссе) о дорогом для вас человеке.	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.11 Сложноподчиненное предложение. Бессоюзное сложное предложение.			Тесты: 1) «СПП с одним придаточным», 2) «БСП».	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Тема 6.12 Сложное предложение с разными видами связи.			1) Практическая работа № 22: Анализ структуры сложного предложения. 2) Тест «СПП с несколькими придаточными».	Л 3, Л 5, Л 6, Л 7, М 1, М 2, М 5, М 6, П 1, П 3, П 6, П 10.
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».			1) Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация». 2) Практическая работа № 23: Орфография. Пунктуация. Культура речи.	Л 5, Л 6, М 1, П 1.

2.1 Входной контроль по учебной дисциплине русский язык.

Входной контроль по учебной дисциплине русский язык проводится с целью проверки отдельных знаний и умений студентов, необходимых для дальнейшего успешного обучения.

Входной контроль по учебной дисциплине русский язык включает:

1. Диктант с грамматическим заданием.

2. Ведомость результатов входного контроля знаний.

3. Краткая аналитическая справка по группе.

Контрольно-измерительный материал (КИМ) входного контроля по учебной дисциплине русский язык представлен в приложении 1.

2.2. Текущий контроль по учебной дисциплине русский язык.

Текущий контроль знаний, умений и компетенций обучающихся предусматривает решение следующих задач:

- оценка качества освоения обучающимися образовательной программы;

- аттестация обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей образовательной программы;

- широкое использование современных контрольно-оценочных технологий;

-организация самостоятельной работы студентов с учетом их индивидуальных способностей;

- поддержание постоянной обратной связи и принятие оптимальных решений в управлении качеством обучения студентов на уровне преподавателя, предметной кафедры и колледжа.

Текущий контроль организован так, чтобы каждый студент за учебный месяц имел не менее двух оценок. В конце семестра у каждого студента должна быть аттестация по каждому учебному месяцу, что позволит достаточно объективно оценить знания по пройденному материалу.

Все контрольно-измерительные материалы текущего контроля по учебной дисциплине русский язык представлены в приложении 2.

2.3. Промежуточная аттестация по учебной дисциплине русский язык.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности студента за семестр.

Основными формами промежуточной аттестации по учебной дисциплине являются:

- дифференцированный зачет;

- комплексный экзамен.

Экзамены и зачеты по учебной дисциплине проводятся согласно «Положению о промежуточной аттестации студентов».

Все контрольно-измерительные материалы к промежуточной аттестации по учебной дисциплине русский язык представлены в приложении 3.

Приложение 1. Материалы по входному контролю знаний

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Бурятия «Республиканский многоуровневый колледж»

ПЦК ОГиСЭД

Входная контрольная работа по русскому языку для групп 1 курса.

Диктант с грамматическим заданием

1) Наступила тишина, слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. 2) Где-то плакал чибис и изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не уехали ли непрошеные гости.

3) Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность. 4) Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. 5) Только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко позади. 6) От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. 7) Когда надоела музыка, он погнался за толпой жёлтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

8) Неожиданно послышалось тихое пение. 9) Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. 10) Егорушка оглядывался по сторонам и не понимал, откуда эта странная песня. 11) Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться, что пела трава. 12) В своей песне она, полумёртвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого-то, что она ни в чём не виновата, что солнце выжигало её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха. 13) Вины не было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя.

(По А.П.Чехову) (241 слово)

Грамматическое задание:

1 Вариант

1. Из предложений 1-3 выпишите слова, правописание приставки в которых зависит от

последующего согласного.

2. Из предложений 3-7 выпишите слово с чередующейся гласной в корне, правописание

которого является исключением из правила.

3. Из предложений 8-10 выпишите слово, в котором правописание Н или НН определяется

правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько и в слове, от которого оно

образовано».

4. Из предложений 8-12 выпишите действительное причастие прошедшего времени.

5. Из предложения 13 выпишите союзы.

6. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение, одна из частей которого

осложнена обособленным распространенным определением. Напишите номер этого

предложения.

7. Среди предложений 8-10 найдите сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.

Напишите номер этого предложения.

8. Среди предложений 1-4 найдите сложное предложение с разными видами связи

(бессоюзной и подчинительной). Напишите номер этого предложения.

2 вариант

1. Из предложений 8-11 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ее

значения – «неполнота действия».

2. Из предложений 8-12 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

3. Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором правописание Н или НН

определяется правилом: «В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н».

4. Из предложений 3-7 выпишите действительное причастие прошедшего времени.

5. Из предложения 12 выпишите неопределенное местоимение.

6. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение. Одна из частей которого

осложнена обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

7. Среди предложений 1-4 найдите сложноподчиненное с придаточным определительным.

Напишите номер этого предложения.

8. Среди предложений 4-7 найдите сложноподчиненное с параллельным подчинением

придаточных. Напишите номер этого предложения.

Критерии оценивания:

Диктант оценивается одной отметкой.

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1" .

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

О т м е т к а "1" ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Время проведения - 90 минут.

Составитель:________________ Д.И.Сахияева.

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение Республики Бурятия

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Инструкция по организации входного контроля

ГАПОУ РБ «РМК» СК-И-2.5-03

Приложение 1.

Ведомость результатов входного контроля знаний

Входная контрольная работа

Специальность (профессия)_____________________________________

Группа _______________________________________________________

Дисциплина___________________________________________________

Преподаватель_________________________________________________

Дата «______»_______________20__г.

№	Ф.И.О. студента	Номер варианта (билета)	Оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
…

Версия: 1.0

Без подписи документ действителен 8 часов после распечатки. Дата и время распечатки:

КЭ: ______________

УЭ № ____________

Стр. 4 из 5

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение Республики Бурятия

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Инструкция по организации входного контроля

ГАПОУ РБ «РМК» СК-И-2.5-03

Краткая аналитическая справка по группе:

1. Статистические данные по результатам входного контроля (кол-во «5», «4», «3», «2», процентное соотношение).

Общее количество студентов в группе_______________

Количество присутствовавших студентов____________

Количество «5» _______ чел., ________%

Количество «4» _______ чел., ________%

Количество «3» _______ чел., ________%

Количество «2» _______ чел., ________%

Качественная успеваемость _________ %

Средний балл_______________

2. Анализ содержания контрольно- измерительных материалов.

(форма, вид задания, степень сложности, на выявление каких компетенций направлены предлагаемые задания).

3. Аналитическая информация.

- Интерпретация результатов.

- Выявленные проблемы.

- Пути решения выявленных проблем (конкретные механизмы со стороны преподавателя) или предложения по данной проблеме.

Преподаватель _________________________________ \_______________

Версия: 1.0

Без подписи документ действителен 8 часов после распечатки. Дата и время распечатки:

КЭ: ______________

УЭ № ____________

Стр. 5 из 5

Приложение 2. Материалы текущего контроля знаний

ПЦК ОГиСЭД

Темы рефератов по дисциплине Русский язык

Перечень рефератов по темам.

Тема 1.1. «Язык и речь».

1 «Язык и его функции»

2 «Русский язык в современном мире»

3 «Язык и культура»

4 «Культура речи. Нормы русского языка»

5 «Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы,

А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка».

Тема 2.4.«Происхождение лексики современного русского языка».

1 «Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка»

2 «Словари русского языка и сфера их использования»

Тема 7.5. «Сложное предложение».

1 «Роль словосочетания в построении предложения»

2 «Синонимия простых предложений»

3 «Синонимия сложных предложений»

4 «Использование сложных предложений в речи».

Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «4» – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержа-

нии реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Оценка 1 – реферат выпускником не представлен.

Не получив максимальный балл, студент имеет право с разрешения преподавателя доработать реферат, исправить замечания и вновь сдать реферат на проверку.

Составитель:____________________ Д.И.Сахияева.

ПЦК ОГиСЭД

Комплект разноуровневых задач (заданий)

по дисциплине Русский язык

Перечень практических занятий.

№ п/п	Тематика занятий
1	Практическая работа № 1. Анализ и составление деловых бумаг, официальных документов.
2	Практическая работа № 2. Лингвостилистический анализ текста.
3	Практическая работа № 3. Фонетический разбор слов.
4	Практическая работа № 4. Орфоэпические нормы.
5	Практическая работа № 5. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С -. Правописание И – Ы после приставок.
6	Практическая работа № 6. Лексические ошибки и их исправление.
7	Практическая работа № 7 Морфемный и словообразовательный анализ слов.
8	Практическая работа № 8. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ -/ПРЕ -.
9	Практическая работа № 9. Правописание суффиксов и окончаний имён существительных.
10	Практическая работа № 10. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.
11	Практическая работа № 11. Склонение и правописание имён числительных.
12	Практическая работа № 12. Правописание местоимений.
13	Практическая работа № 13. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
14	Практическая работа № 14. Правописание -Н- и -НН- в суффиксах отымённых прилагательных. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.
15	Практическая работа № 15. Правописание наречий.
16	Практическая работа № 16. Правописание предлогов.
17	Практическая работа № 17. Слитное, дефисное, раздельное написание.
18	Практическая работа № 18. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.
19	Практическая работа № 19. Морфологический анализ слов.
20	Практическая работа № 20. Синтаксический разбор словосочетаний.
21	Практическая работа № 21. Анализ структуры простого предложения.
22	Практическая работа № 22. Анализ структуры сложного предложения.
23	Практическая работа № 23. Орфография. Пунктуация. Культура речи.

К каждому занятию подобран дидактический материал в 2 варианта: упражнения содержат разноуровневый языковой материал, что позволяет организовать дифференцированную работу на уроке. Задания расположены по возрастающей степени трудности, поэтому каждый студент варьирует количество и качество упражнений по своим способностям.

Практическая работа выполняется студентом по заданию преподавателя на учебном занятии в тетрадях для практических работ.

Критерии оценки:

«5» - ученик выполнил все задания верно

«4» - ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий

«3» - выполнено не менее половины заданий

В некоторых работах, таких как № 6 («Орфоэпические нормы»), выявляется максимальное количество баллов, например: 83, т.е. за каждое правильное решение слова – 1 балл. И работы оцениваются по критериям тестовых заданий:

«5» - 86 – 100 % от общего числа баллов

«4» - 71 - 85 %

«3» - 50 - 70 %.

Составитель: _________________ Д.И.Сахияева

Приложение

В некоторых работах, таких как № 6 («Орфоэпические нормы»), выявляется максима количество баллов, например: 83, т.е. за каждое правильное решение слова – 1 балл. И работы оцениваются таким образом:

Тема: «Функциональные стили языка»

Практическая работа № 1.

Анализ и составление деловых бумаг, официальных документов.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (написание заявления в приёмную комиссию института).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (составление деловых бумаг различного характера).

3 Задачи творческого уровня

Задание 3 (исправление текста в соответствии со стилистическими нормами).

Вариант 1.

Задание 1. Составьте текст заявления о приёме в Московский педагогический государственный университет (см. Приложение 1).

Задание 2. Составьте несколько деловых бумаг различного характера, пользуясь приведёнными выше схемами (см. Теоретическую часть):

а) заявление о приёме на работу или на курсы (см. Приложение 2);

б) объяснительная по поводу прогулов занятий; (см. Памятку 1).

в) резюме на желаемую работу (см. Приложение 6).

Задание 3. Исправьте ошибки в документах (см. Памятку 1).

В бухгалтерию

автокомбината № 17

от Скворцова Л.Л.,

слесаря

доверенность.

Я, Скворцов Л.Л., доверяю получить деньги, заработанные мной за октябрь месяц сего года ( в размере 3000 рублей), моему товарищу и другу слесарю Глухарю И.П. в связи с плохим состоянием здоровья.

Прошу вас взять с него расписку в получении денег и принесении их мне.

2.11 с.г. Скворцов

Вариант 2.

а) доверенность на получение стипендии (см. Приложение 3);

б) объяснительная по поводу неявки на классный час; (см. Памятку 1).

в) автобиографию (см. Приложение 5).

Задание 3. Исправьте ошибки в документах (см. Памятку 1).

Председателю

профсоюзного бюро

завода «Путь к сознанию»

Уряшкину А.И.

от руководителя

ансамбля народных инструментов

Кукушкина С.С.

объяснительная записка.

Довожу до Вашего сведения, что полученные мною музыкальные инструменты в количестве 2 шт. (балалайка и баян) возврату не подлежат. Первая – как пришедшая в негодность в результате поломки в результате давки в автобусе. А у баяна продавлены меха сапогом неопознанного гражданина по причине скопления народу и как следствие этого факта ремень был сорван, баян упал, понеся физические и моральные потрясения. Прошу не лишать меня материального вознаграждения за проведённый концерт в подшефном совхозе.

Нижеподписавшийся

13.1 с.г. Кукушкин

Тема: «Функционально-смысловые типы речи».

Практическая работа № 2.

Лингвостилистический анализ текста.

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2. (Лингвостилистический анализ текста).

3 Задачи творческого уровня

Задание 3. (Написание мини-сочинения по проблеме данного текста).

Вариант 1.

Задание 1. Прочитайте текст и выполните текстовые и грамматические задания по предложенному плану (см. Табл. 1 и Памятку 4).

(1) А в чём самая большая цель жизни? (2) Я думаю, увеличивать добро в окружающем нас. (3) А добро – это прежде всего счастье всех людей. (4) Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. (5) Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. (6) Многое начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.

(7) Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою семью, свой дом. (8) Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю страну. (9) А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.

(10) Надо быть патриотом, а не националистом. (11) Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. (12) Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. (13) Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. (14) В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.

(15) Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает всё более широкий круг вопросов.

(16) Это как круги на воде. (17) Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее. (18) Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становясь всё выше, а человек, их центр, мудрее.

(19) Любовь не должна быть безотчётной, она должна быть умной. (20) Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любом человеке, так и в окружающих людях. (21) Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. (22) Она не должна быть слепой <…>.

(23) Мудрость – это ум, соединённый с добротой. (24) Ум без доброты – хитрость. (25) Хитрость же постепенно чахнет и непременно рано или поздно оборачивается против самого хитреца. (26) Поэтому хитрость вынуждена скрываться. (27) Мудрость же открыта и надёжна. (28) Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. (29) Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надёжное, долголетнее и ту спокойную совесть, которая ценнее всего в старости <..>.

(По Д.С. Лихачёву)

План анализа текста:

1. Определите тему текста и основную мысль.

2. Озаглавьте текст.

3. Определите стиль текста.

4. Укажите стилистические средства.

5. Определите тип и жанр текста.

6. Укажите композицию текста.

7. Выделите микротемы и составьте план.

8. Определите вид связи предложений в тексте.

9. Объясните значение слова НАЦИОНАЛИЗМ

1) любовь к родной нации;

2) ненависть к своей нации;

3) совокупность людей одной нации;

4) идеология, провозглашающая исключительность и превосходство какой-либо нации.

10. Из предложения 15 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

11. Из предложений 19-22 выпишите словосочетание (-я) со связью примыкание.

12. Укажите грамматическую основу предложения 16.

13. Из предложений 23-29 выпишите все частицы.

Задание 2. Напишите мини-сочинение по проблеме данного текста (см. алгоритм рассуждения в Приложении 7).

Вариант 2.

(1) Память – одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого.

(2) Лист бумаги. (3) Сожмите его и расправьте. (4) На нём останутся складки, и если вы сожмёте его вторично – часть складок ляжет по прежним складам: бумага «обладает памятью» <…>.

(5) А что и говорить о «генетической памяти» - памяти, заложенной в веках, переходящей от одного поколения живых существ к следующим <…>.

(6) Память противостоит уничтожающей силе времени. (7) Это свойство памяти чрезвычайно важно.

(8) Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. (9) Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим.

(10) Память – преодоление времени, преодоление смерти.

(11) В этом величайшее нравственное значение памяти. (12) «Беспамятный» - это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.

(13) Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. (14) Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. (15) Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нём всё будет позабыто.

(16) Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. (17) Но если совершенное не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. (18) Без памяти нет совести.

(19) Вот почему так важно воспитывать в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной <…>.

(20) Память – основа совести и нравственности, память – основа культуры, «накоплений культуры», память – одна из основ поэзии – эстетического понимания культурных ценностей. (21) Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самим собой и перед потомками. (22) Память – наше богатство.

(По Д.С. Лихачёву)

План анализа текста:

1. Определите тему текста и основную мысль.

2. Озаглавьте текст.

3. Определите стиль текста.

4. Укажите стилистические средства.

5. Определите тип и жанр текста.

6. Укажите композицию текста.

7. Выделите микротемы и составьте план.

8. Определите вид связи предложений в тексте.

9. В каком значении употребляется слово ПАМЯТЬ во втором абзаце?

1) источник передачи информации;

2) основа культуры;

3) способность сохранить в сознании опыт, информацию;

4) основа бытия.

10. Из предложений 5-9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

11. Из предложения 12 выпишите словосочетание со связью управление.

12. Укажите грамматическую основу предложения 7.

13. Из предложений 20-22 выпишите все местоимения.

Задание 2. Напишите мини-сочинение по проблеме данного текста (см. алгоритм рассуждения в Приложении 7).

Тема: «Фонетика. Фонетические единицы».

Практическая работа № 3.

Фонетический разбор слова.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (фонетическая транскрипция слов).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (фонетический разбор слов).

3 Задачи творческого уровня

Задание 2 (восстановление текста в соответствии с орфографическими и

пунктуационными нормами).

Вариант №1.

Задание 1. Запишите слова в фонетической транскрипции. Образец выполнения: лёд - [л'от].

Объясниться, девчонка, вновь, сшил, шестьсот, косьба, бантик, мороз.

Задание 2. Восстановите текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.

1) [ кагда ч'илав'эка бран'ат эта абыч'на азнач'ай'ит што он абладай'ит й'асна выражэным характ'ирам ] ( Т.Эдвардс).

2) [ ч'илав'эк б'эс пр'инцыпаф и б'ис вол'и пахош на карабл' у каторава н'эт рул'а и компоса он м'ин'ай'ит сфай'о направл'эн'ий'э с каждай' п'ир'им'энай' в'этра ] ( С.Смайлс).

Задание 3. Сделайте фонетический разбор выделенных слов. (см. указания и образец разбора в Памятках 5 и 6, в Приложении 8).

Как прежде люди были просты: они знали только то, чему учились. Ныне, ничему не учась, всё знают. (М.Лермонтов.)

Вариант 2.

Задание 1. Запишите слова в фонетической транскрипции. Образец выполнения: лёд - [л'от].

Пятьсот, гвозди, разъехаться, молотьба, скворчонок, слез, вплавь, сбежал.

Задание 2. Восстановите текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.

1) [й'эсл'и вы нач'н'от'и суд'ит' л'уд'эй' у вас н'и хват'ит вр'эм'ин'и на то штобы л'уб'ит' их ] (Мать Тереза).

2) [кагда мал'ин'к'ий' ч'илав'эк задумывай'ит в'ил'икай'э пр'итпр'ий'ат'ий'э он вс'игда кан'ч'ай'ит т'эм што ум'ин'шаит й'эво да уравн'а сфай'эй' паср'этств'энас'т'и] (Наполеон Бонапарт)

Задание 3. Сделайте фонетический разбор выделенных слов. (см. указания и образец разбора в Памятках 5 и 6, в Приложении 8)

Вскоре солнце было уже близко. Раскалённым углём оно прожигало себе ход в стылой неразберихе ветвей и сучьев приближающейся кулиги. (Е.Носов.)

Тема: «Фонетика. Орфоэпия».

Практическая работа № 4.

Орфоэпические нормы.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (акцентологические нормы).

Задание 2 (орфоэпические нормы).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (орфоэпические нормы).

Задание 4 (фонетическая транскрипция слов).

Задание 5 (выборочная транскрипция отдельных букв).

Вариант 1.

Задание 1. Расставьте в словах ударения.

Августовский, брала, генезис, договор, досуг, жалюзи, корысть, менеджмент, мозги, позвонит, приданое, пурпур, сливовый, среда, согнутый, творог, хвоя.

Задание 2. Разделите данные слова на две группы: 1) Согласный звук в позиции перед Е произносится мягко, 2) Согласный звук в позиции перед е произносится твердо.

Агрессия, аксессуары, атеизм, генетика, Гете, депрессия, десант, иглотерапия, игрек, интервью, инертный, компьютер, конгресс, корнет, кофе, лекция, менеджер, метрополитен.

Задание 3. Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения ЧН: 1) Слова, в которых произносится чн; 2) Слова, в которых произносится шн; 3) Слова, допускающие оба варианта произношения.

Античный, библиотечный, булочный, восточный, вечно, горчичник, подсолнечник, вторично, единичный, убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, лихорадочный, мелочность, научный.

Задание 4. Найдите слова, которые начинаются и заканчиваются одним и тем же звуком. Подтвердите вывод, записав в виде транскрипции. Образец выполнения: слез (с дерева) - [сл'эс].

Амазонка, вновь, колобок, лелеял, набекрень, охотно, склеились, таять, шалаш, явный.

Задание 5. Укажите в выборочной транскрипции, как произносится выделенная буква в словах. Образец выполнения: сервиз - [с'э]рвиз, демпинг – [дэ]мпинг.

Друг, цистерна, сессия, патент, диспансер, прожжённый, шинель, снег, отчасти, экстрасенс, легко, рейтинг, Кузьминична, мягкий, юриспруденция, идентичный, паштет, термин, Одесса, антитеза.

Вариант 2.

Задание 1. Расставьте в словах ударения.

Аэропорты, бармен, бюрократия, догнала, досуг, звала, каталог, километр, мышление, обеспечение, оптовый, понял, создал, столяр, туфля, шарфов, эксперт.

Одесса, свитер, интервал, шинель, кодекс, кафе, гипотеза, дедукция, демпинг, десант, дефицит, иглотерапия, игрек, инертный, конденсатор, кибернетика, крейсер, лидер.

Восточный, копеечный, нарочно, ночной, отличник, порядочный, уличный, шапочный, скучный, Саввична, сердечный, однозвучный, солнечный, съемочный, пустячный, очечник, научный, скворечник.

Амазонка, вновь, колобок, лелеял, набекрень, охотно, склеились, таять, шалаш, явный.

Задание 5. Укажите в выборочной транскрипции, как произносится выделенная буква в словах. Образец выполнения: другого - друго[в]о, шинель - ши[н'э]ль.

Флаг, дебют, купейный, фонема, партер, термин, бутерброд, Бог, свитер, брызжет, легкомысленный, сервис, боится, Саввична, деканат, досуг, брюнет, своего, менеджер, людской.

Тема: «Фонетика. Орфография».

Практическая работа № 5.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок на З - / С –. Правописание И – Ы после приставок.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1. (правописание безударных гласных).

Задание 2. (правописание звонких-глухих согласных).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3. (правописание приставок на З -/С - ).

Задание 4. (правописание И – Ы после приставок).

Задание 5. (употребление Ь для обозначения грамматической формы).

Задание 6. (буквы О/Ё после шипящих и Ц).

Вариант 1.

Задание 1. Найдите в ряду слов проверочное слово и однокоренные слова. Выделите «чужие» для данного ряда слова. Образец: зак..лять (колет, закалка, колоть, закаляйся). Проверочное слово – зака́лка; однокоренное слово – закаляйся; «чужие» слова – колет, колоть.

Ув..дать (увядание, видеть, видел, вянуть, видение); упр..стить (просто, простить, простота, простенький); нащ..пать лучины (выщипать, щепка, щиплет, прищепка, ущипнуть).

Задание 2. Выпишите слова с пропущенными буквами, подобрав к ним проверочные слова. Образец: дерзкий-дерзок

1. Весь апрель сыпал холодный, впереме..ку со снегом дождь. (Ю.Пил.) 2. Ах, любо..ь! Она ведь ..сем знакома, это чувство знают даже кошки, только я с о..чизной и без дома от нее cбираю скромно кро..ки.(Ес.) 3. Навсегда забиты окошки: что там, изморо..ь или гроза? (Ахм.)

Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки, объясните графически их правописание.

Бе..прекословное подчинение, бе..граничное доверие, чере..чур осторожные шаги, и..черпанная тема, и..давать законы, бе..вкусная одежда, бе..крайние просторы, во..певающий любовь, всё ра..хищено, ра..свет ра..колыхнёт, и..колесить полстраны, бе..численные зеркала, ра..вёрнутое объяснение, ра..сыпчатое печенье.

Задание 4. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки.

Меж..нститутский, небез..звестный, дез..нформировать, контр..гра, пед..нститут, с..мпровизировать, без..нтересный, пред..дущий, пред..стория, пост..мпрессионизм, без..мянный, сверх..звестный.

Задание 5. Установите функцию буквы Ь: 1) в качестве разделительного знака; 2) для обозначения мягкости согласного; 3) для обозначения грамматической формы. Образец:

В качестве разделительного знака

Для обозначения мягкости согласного

Для обозначения грамматической формы.

бурьян

гильотина

резьба

бальзам

смотришь

помощь

Верфь, портьера, кость, мышь, павильон, ложь, семьдесят, дичь, соловьиный, дочерьми, рожь, интерьер, восьмеро, пьёт, нарежь, вещь, гнездовье, альпинист, испечь, семью, навьюченные, осенью, вальдшнепы, небольшой, вдоль, настежь, не мучь меня, обжечься, больше, сплошь, вскачь, возьмёшь, молодёжь.

Задание 6. Распределите слова с гласными после шипящих по трём столбикам: 1) гласные в корне; 2) гласные в суффиксе; 3) гласные в окончании. Образец:

В корне

В суффиксе

В окончании

шомпол (искл.)

жёлтый

вещево́й

грачо́нок

плечо́м

пла́чем

Быч..к, береж..ный, борж..ми, вощ..ный, алыч..вый, бельец.., бельч..нок, витраж..м, каблуч..к, распаш..нка, кумач..вый, калач..м, мыш..нок, врач..вать, ж..лчь, затуш..вывать, кабач..к, маж..рный, нож..вка, трещ..тка, харч.., трущ..ба, ч..лка, чеч..тка, ш..колад, щ..голь, ноч..вка, сильный ож..г, мальч..нка, ж..кей, деш..вый, крыж..вник, прич..ска, ч..рствый, сверч..к, тяж..лый, пч..лы, печ..нка, береж..т, туш..нка.

Вариант 2.

Т..сниться (теснина, тиски, теснота, тисненая, тесно); прож..вать в Москве (жить, переживать, жевать, живо, прожить, выжить); выс..кать (иссякнуть, сечь, секу).

1. Внизу показалась у..кая поло..ка взбитого снега – это действительно тропа. (Г.Фед.) 2. Говорят, он стал добрее, проходящим строит гла..ки и о том, как пляшут феи, сочиняет детям ска..ки. (Гум.) 3. Тимка рыжий, в весну..ках, глаза без ресниц и улы..ка без предрассу..ков. (Мак.)

Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки, объясните графически их правописание.

Ра..чётливый поступок, ра..думья о жизни, и..писать тетрадь, чре..мерная аккуратность, и..бранные сочинения, бе..печное поведение, бе..следное исчезновение, и..бежать ссоры, во..хождение на вершину, во..дать по заслугам, и..черпанная тема, ра..росшийся бурьян, бе..жалостные муравьи, ра..пустившиеся цветы.

Задание 4. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки.

Раз..грать, под..тожить, сверх..нтересный, вз..мать, транс..ндийский, вз..грать, пред..нфарктный, сан..нспекция, пост..нфарктный, с..змальства, без..скусный, без..звестный.

В качестве разделительного знака

Для обозначения мягкости согласного

Для обозначения грамматической формы.

бурьян

гильотина

резьба

бальзам

смотришь

помощь

Льстец, интервью, брошь, видишь, вошь, скальпель, серьёзный, поешь, дядька, четырьмя, досье, тишь, женьшень, карьера, лосьон, нянька, спрячьте, по-заячьи, беречь, скамья, сильно, растянулись, бессмертье, прочь, позволить, ночь, остричь, настежь, смеёшься, щёлочь, идёшь.

В корне

В суффиксе

В окончании

шомпол (искл.)

жёлтый

вещево́й

грачо́нок

плечо́м

пла́чем

Верблюж..нок, мощ..ный, глянц..вый, дириж..р, коч..вка, сгущ..нка, рыльц.., общ.., лавч..нка, грош..вый, освеж..нный, врач..м, ж..ваный, ж..лудь, ж..рло, каланч..й, капюш..н, ключ..м, клич..м, корч..вка, зач..т, лещ..м, молодож..н, нагиш..м, пощ..чина, пш..нка, ретуш..р, суш..ный, ш..рты, ч..рт, стаж..р, испеч..н, теч..т, плащ..м, горяч.., ещ.., подж..г дом, копч..ный, ч..лн, груш..вый.

Тема: «Лексика и фразеология».

Практическая работа № 6.

Лексические ошибки и способы их устранения.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (Разграничение паронимов в речи).

Задание 2. (Исправление ошибок, допущенных в результате смешения слов-паронимов).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (Нормы словоупотребления).

Задание 4 (Употребление фразеологизмов).

3 Задачи творческого уровня

Задание 5 (Исправление лексических ошибок).

Вариант 1.

Задание 1. Выполните тест на употребление паронимов. Помните, что в каждом задании только один правильный ответ.

1. В каком предложении вместо слова БЕЗДЕЛЬНИЦА нужно употребить слово БЕЗДЕЛИЦА?

1) Ветрена мельница да баба-БЕЗДЕЛЬНИЦА мелют без устали.

2) У БЕЗДЕЛЬНИЦЫ все дни бесконечные.

3) Твой подарок мне – сущая БЕЗДЕЛЬНИЦА.

4) Стара мельница, а не БЕЗДЕЛЬНИЦА.

2. В каком предложении вместо слова БЕДНЫЙ нужно употребить слово БЕДСТВЕННЫЙ?

1) БЕДНАЯ моя страна, что с тобой враги творят?

2) БЕДНЫЙ богатому не товарищ.

3) Мы были поражены БЕДНЫМ положением наших новых соседей.

4) О БЕДНОМ гусаре замолвите словечко.

3. В каком предложении вместо слова ДРУЖЕСКИЙ нужно употребить слово ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?

1) Моя жена благодарит тебя ЗА ДРУЖЕСКИЙ привет.

2) Их ДРУЖЕСКИЙ разговор был для него чрезвычайно важен.

3) Его ДРУЖЕСКИЕ послания всегда были прелестны.

4) ДРУЖЕСКИЕ связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.

4. В каком предложении вместо слова ДЕШЁВЫЙ нужно употребить слово НИЗКИЙ?

1) Купленная вещь была довольно ДЕШЁВОЙ.

2) ДЕШЁВЫЕ китайские товары далеко не всегда бывают качественными.

3) В заводском магазине всегда были в продаже ДЕШЁВЫЕ изделия местных мастеров.

4) На осенних ярмарках можно купить замечательный мёд по самым ДЕШЁВЫМ ценам.

5. В каком предложении вместо слова АРОМАТИЧЕСКИЙ нужно употребить АРОМАТИЧНЫЙ?

1) Все блюда с белыми грибами необыкновенно АРОМАТИЧЕСКИЕ и вкусные.

2) Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

3) В настоящее время АРОМАТИЧЕСКИЕ вещества широко употребляются в кулинарии.

4) АРОМАТИЧЕСКИЙ уксус совершенно изменил вкус речной рыбы.

6. В каком предложении вместо слова ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно употребить ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?

1) Это моё ДОБРОВОЛЬНОЕ решение – служить в армии.

2) Только свободный, ДОБРОВОЛЬНЫЙ труд делает человека счастливым.

3) ДОБРОВОЛЬНАЯ армия белогвардейцев отчаянно сражалась с красными на юге России.

4) ДОБРОВОЛЬНАЯ помощь пострадавшим – благородное дело.

7. В каком предложении вместо слова ФАКТ нужно употребить слово ФАКТОР?

1) В своих расчётах всегда необходимо учитывать ФАКТ времени.

2) ФАКТЫ говорят сами за себя.

3) ФАКТЫ – упрямая вещь.

4) Нужно изложить все имеющиеся у нас ФАКТЫ.

8. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) ОДЕВАТЬ годовалого малыша было легко.

2) Врачи рекомендуют ОДЕВАТЬ ребёнка для прогулки в соответствии с погодой.

3) Дом покидали хозяева, отправляясь на отдых, и слуги ОДЕВАЛИ чехлы на мебель.

4) «ОДЕНЬТЕ меня», - капризничала Маша.

9. В каком предложении вместо слова ЭКОНОМИЧЕСКИЙ нужно употребить ЭКОНОМНЫЙ?

1) ЭКОНОМИЧЕСКАЯ политика правительства направлена на повышение жизненного уровня.

2) Он очень ЭКОНОМИЧЕСКИЙ человек.

3) ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ситуация изменилась к лучшему.

4) В правительстве страны говорили об ЭКОНОМИЧЕСКИХ достижениях судостроителей.

10. В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить слово УСВОИТЬ?

1) Долгое время ребятам не удавалось ОСВОИТЬ понятие паронимов.

2) Во время практики на производстве мы можем ОСВОИТЬ новейшие технологии.

3) Оказалось, что этот человек в совершенстве ОСВОИЛ приёмы ведения тайных дел.

4) Первопроходцам трудно ОСВОИТЬ новые земли.

11. В каком предложении вместо слова БАРСКИЙ нужно употребить слово БАРСТВЕННЫЙ?

1) Собирая БАРСКУЮ ягоду, крепостные женщины пели.

2) БАРСКАЯ осанка и походка Лигова невольно привлекали внимание.

3) Крестьянские ребятишки старались избегать игр с БАРСКИМ сыном.

4) БАРСКИЙ указ вызвал бунт не только у него в имениях, но и во всей губернии.

12. В каком предложении вместо слова ГЛУБОКИЙ нужно употребить слово ГЛУБИННЫЙ?

1) ГЛУБОКИЕ аппараты исследовали дно моря.

2) Десант высадился в ГЛУБОКОМ немецком тылу.

3) ГЛУБОКАЯ и бурная река во время паводка становилась абсолютно неукротимой.

4) ГЛУБОКОЙ ночью на перроне нас встречали родители.

13. В каком предложении вместо слова ГЕНЕРАЛЬНЫЙ нужно употребить ГЕНЕРАЛЬСКИЙ?

1) Нашим войскам предстояло ГЕНЕРАЛЬНОЕ сражение.

2) ГЕНЕРАЛЬНОЕ наступление войск было намечено на август.

3) Многие офицеры мечтают о ГЕНЕРАЛЬНОМ чине.

4) На кондитерской фабрике нас встретил ГЕНЕРАЛЬНЫЙ директор.

Задание 2. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения слов-паронимов. Запишите исправленный вариант предложений.

1. Идеалом счастья Обломов считал сытную жизнь.

2. Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне, где она встретила Онегина.

3. Скрытый характер моей подруги часто был причиной недоразумений между нами.

4. Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.

5. Меня несколько раздражала исполнительная манера певца.

Задание 3. Найдите случаи плеоназма и тавтологии, исправьте ошибки и запишите правильный вариант.

1.Основная суть разговора свелась к обсуждению повестки дня.

2. Мы надеемся на дальнейшее совместное сотрудничество между представителями наших университетов.

3. Учебный год у старшекурсников начинается в октябре месяце.

4. Каковы причины мотивации ваших прогулов.

5. Этот политический деятель был настоящим патриотом Родины.

Задание 4. Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. Чего там есть? Хлеба-то кот поплакал.

2. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.

3. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу.

4. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.

5. У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

Задание 5. Исправьте предложения, устранив лексические ошибки.

1) Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.

2) Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.

3) Большую роль в спортивной закалке имеет упорная тренировка, выдержка, упорство.

4) В новом посёлке воздвигнуты прекрасные благоустроенные дома.

5) На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.

Вариант 2.

1. В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить слово ИСКУССТВЕННЫЙ?

1) Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.

2) Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ весёлость постепенно сменялась подавленностью.

3) Он был ИСКУСНЫМ оратором, и его всегда слушали с большим вниманием.

4) ИСКУСНЫЙ пловец успешно преодолеет эту дистанцию.

2. В каком предложении вместо слова БЛАГОДАРНЫЙ нужно употребить

БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ?

1) БЛАГОДАРНЫЕ зрители долго аплодировали любимому артисту.

2) Командир части отправил родителям солдата БЛАГОДАРНОЕ письмо.

3) Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ взглядом пошла навстречу гостю, что у него сердце забилось от радости.

4) В низком порыве БЛАГОДАРНОЙ откровенности я тут же выложил все Витькины секреты.

3. В каком предложении вместо слова ПРИЗНАНИЕ нужно употребить слово ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ?

1) Нобелевская премия – ПРИЗНАНИЕ выдающихся заслуг физика Жореса Алфёрова.

2) Его любовное ПРИЗНАНИЕ смутило женщину до слёз.

3) Учительница горячо защищала Вовку, и он испытывал к ней глубокое чувство ПРИЗНАНИЯ.

4) Мальчишки бросились врассыпную, и это было ПРИЗНАНИЕМ несомненной моей победы.

4. В каком предложении вместо слова СОСЕДНИЙ нужно употребить слово СОСЕДСКИЙ?

1) СОСЕДНИЕ деревни были знамениты небывало вкусными вишнями.

2) СОСЕДНЯЯ девочка поступила в МГУ.

3) В СОСЕДНЕМ доме загорелась квартира.

4) На СОСЕДНИХ улицах асфальтировали дороги.

5. В каком предложении вместо слова ЭКОНОМНЫЙ нужно употребить ЭКОНОМИЧНЫЙ?

1) Моя подруга очень ЭКОНОМНАЯ, она знает, где и что можно купить дешевле.

2) Чтобы быть рентабельным и давать высокую прибыль, производство должно быть ЭКОНОМНЫМ.

3) ЭКОНОМНОЕ распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.

4) Я не люблю ЭКОНОМНЫХ – они почти всегда жадные.

6. В каком предложении вместо слова АВТОМАТИЧЕСКИЙ нужно употребить АВТОМАТИЧНЫЙ?

1) Дверь, снабжённая АВТОМАТИЧЕСКИМ замком, захлопнулась.

2) При постройке корабля используется АВТОМАТИЧЕСКАЯ сварка.

3) Работая на конвейере, Сергей выработал совершенно АВТОМАТИЧЕСКИЕ действия.

4) Из АВТОМАТИЧЕСКОГО оружия ведётся прицельная стрельба по условному противнику.

7. В каком предложении вместо слова ВРАЖДЕБНЫЙ нужно употребить слово ВРАЖЕСКИЙ?

1) Путешественники не ожидали ВРАЖДЕБНОГО приёма аборигенов.

2) В качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы в фольклоре иногда выступают животные и растения.

3) Танковой дивизии удалось прорвать ВРАЖДЕБНУЮ оборону противника.

4) Беззащитный ребёнок чувствует себя одиноко во ВРАЖДЕБНОМ мире.

8. В каком предложении вместо слова УДАЧЛИВЫЙ нужно употребить слово УДАЧНЫЙ?

1) Прозаик написал УДАЧЛИВОЕ произведение о современной жизни.

2) Моего брата не случайно называют УДАЧЛИВЫМ человеком.

3) Не знаю, УДАЧЛИВЫЙ ли он человек.

4) Человек, УДАЧЛИВЫЙ в делах, вызывает невольную зависть окружающих.

9. В каком предложении вместо слова АБОНЕМЕНТ нужно употребить слово АБОНЕНТ?

1) Посетитель предъявил АБОНЕМЕНТ в бассейн.

2) Из-за отъезда я не успел использовать и половину АБОНЕМЕНТА.

3) Маша выиграла по интернету АБОНЕМЕНТ на фитнес.

4) Я являюсь АБОНЕМЕНТОМ сотовой связи МТС.

10. В каком предложении вместо слова ДОВОЛЬНО можно использовать слово ДОСТАТОЧНО?

1) Работа постового милиционера ДОВОЛЬНО опасная.

2) Первые рассказы писателя ДОВОЛЬНО примитивны и по форме, и по содержанию.

3) Мой дядя ДОВОЛЬНО долго работал репортёром в газете, а потом решил уехать из города и стать фермером.

4) Занятых денег будет ДОВОЛЬНО для покупки нового автомобиля.

11. В каком предложении вместо слова АРТИСТИЧНЫЙ нужно употребит АРТИСТИЧЕСКИЙ?

1) Контур рисунка Карла Брюллова поражает АРТИСТИЧНОЙ чеканностью.

2) АРТИСТИЧНАЯ династия Михалковых известна всем.

3) Этот АРТИСТИЧНЫЙ дизайнер – мой ученик, и я этим горжусь.

4) На портрете писатель сидит в АРТИСТИЧНОЙ позе.

12. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употребить БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ?

1) Только бессердечный человек может обидеть БЕЗОТВЕТНОЕ животное.

2) Робкая, БЕЗОТВЕТНАЯ, она панически боялась попадаться Артёму на глаза.

3) Его любовь к Аннушке была БЕЗОТВЕТНОЙ.

4) Бригадиру пришлось иметь дело с БЕЗОТВЕТНЫМИ, ленивыми строителями, поэтому он нервничал.

13. В каком предложении вместо слова НЕСТЕРПИМЫЙ нужно употребить слово НЕТЕРПИМЫЙ?

1) Уже которую неделю на улице царит НЕСТЕРПИМАЯ жара.

2) НЕСТЕРПИМАЯ духота в каютах корабля заставила пассажиров выйти на палубу.

3) Нужно создавать НЕСТЕРПИМОЕ отношение к нарушителям порядка.

4) НЕСТЕРПИМАЯ боль путала сознание, вынуждала лежать неподвижно.

1. Меня привлекли ранние романтичные произведения А. С. Пушкина.

2. Ларина сама била придворных, если они не могли ей угодить.

3. Пушкин связан крепкими узлами с декабристами.

4. В результате халатности в Приморье создалось нестерпимое положение с подачей тепла в жилые районы.

5. Народ терпел двойственный гнет.

Задание 3. Найдите случаи плеоназма и тавтологии, исправьте ошибки и запишите правильный вариант.

1. Во время сессии важной оказывается каждая минута времени.

2. Куратор надеется, что в группе сложатся доброжелательные взаимоотношения студентов друг с другом.

3. На территории древнего города были найдены ценнейшие находки.

4. Сейчас в университете нет свободных вакансий.

5. Делегаты конференции обменялись памятными сувенирами.

Задание 4. Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.

1. В таком серьезном деле нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова.

2. Для всего техникума этот студент стал басней во языцех.

3. Получив с ворот поворот, нам пришлось обратиться за помощью в другую фирму.

4. Эти мысли пришли в его мозг постепенно.

5. В этих событиях важную скрипку играют военные.

Задание 5. Исправьте предложения, устранив лексические ошибки.

1) Районы засушливых земель преобразовали своё лицо до неузнаваемости.

2) Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.

3) В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.

4) Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся.

5) Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в неё обеими лапами.

Тема: «Морфемика, словообразование, орфография».

Практическая работа № 7.

Морфемный и словообразовательный анализ слов.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (определение морфемного состава слов).

Задание 2 (полный морфемный разбор слов по схеме).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (распределение прилагательных по их суффиксам).

Задание 4 (словообразовательный анализ слов по схеме)

3 Задачи творческого уровня

Задание 5 (соблюдение словообразовательных норм).

Задание 6 (образование наречий)

Вариант 1.

Задание 1. Определите морфемный состав следующих слов, т.е. разберите слова по составу².

Хитрость, излечение, безрукавка, молодцеватый, накричаться, побелить, вороний (крик), черноморец.

Задание 2. Сделайте полный морфемный разбор следующих слов (см. Приложение 9).

Бессердечный, рассердился, чистейший, болотистость.

Задание 3. Распределите имена прилагательные в три столбика: 1) с суффиксом –ическ-; 2) с суффиксом –ческ-; 3) с суффиксом –еск-.

Авантюристический, акустический, металлический, агрономический, естествоведческий, гимнастический, заговорщический.

Задание 4. Сделайте полный словообразовательный анализ следующих слов (см. Приложение 10).

Растение, подход, восходящего, нелогичный, увлажняя.

Задание 5. Найдите и исправьте ошибки в словообразовании.

1. Художник, жаждающий признания, должен обладать даром опытного наблюдальщика. 2. Циркач ловко лазиет по канату. 3. Сын жгёт костёр, и мать просит его не играться с огнём. 4. В рековой глубине водятся крупные карпы. 5. В сочинении по драме Островского «Гроза» я написал о «тёмном царствии» самодуров.

Задание 6. От корней данных слов образуйте наречия всеми возможными способами. Образец выполнения: два → двое, надвое, дважды, вдвоём.

Ровный, далёкий, сухой, долгий, правый.

Вариант №2.

Задание 1. Определите морфемный состав следующих слов, т.е. разберите слова по составу².

Темнота, глуповатенький, наслаждение, переходящий, самоварный, примирение, издавна, передовик.

Задание 2. Сделайте полный морфемный разбор следующих слов (см. Приложение 9).

Безвкусица, летописный, подстаканник, безлюдно.

Автографический, ботанический, земледельческий, галактический, сатирический, греческий, лесоводческий.

Задание 4. Сделайте полный словообразовательный анализ следующих слов (см. Приложение 10).

Забег, безбрежный, наикрупнейший, взломщик, причудливыми.

Задание 5. Найдите и исправьте ошибки в словообразовании.

1. Мы остановились на живописной лесовой поляне. 2. Едьте скорее домой: начинается гроза. 3. В учительной сумке лежала стопка тетрадей.

4. Рассказывая о зимнем дне, учительница очень хотела, чтобы ребята почувствовали очаровательство природы. 5. В друзьях я более всего ценю прямоту и остроумность.

Задание 6. От корней данных слов образуйте наречия всеми возможными способами. Образец выполнения: два → двое, надвое, дважды, вдвоём.

Лёгкий, редкий, перед, ряд, новый.

Тема: «Морфемика, орфография».

Практическая работа № 8.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Правописание приставок ПРИ - / ПРЕ -.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (написание чередующихся гласных в корне).

Задание 3 (написание приставок ПРЕ- и ПРИ-).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (написание чередующихся гласных в корне).

Задание 4 (написание приставок ПРЕ- и ПРИ-).

Вариант 1.

Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Графически объясните написание чередующейся гласной в корне. Образец выполнения: касательная, слагать.

Изл..гать, прик..саться, расст..лить, разл..жение, бл..стеть, обм..кнуть, непром..каемый плащ, ум..реть, попл..вок, обж..гание, оз..рение, выск..чка, р..стовщичество, неприк..сновенность, зар..стание, р..внина, м..кание, р..вноденствие, р..сток, выч..сть штраф, пож..мать руки.

Задание 2. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Графически объясните условие выбора орфограммы.

1.Не встревожен ласкою угрюмою заг..релый взмах твоей руки.(Ес.) 2. Но сквозь сумрак в туманной дали заг..рается, вижу, з..ря. (Ес.) 3.Отв..рили ангелы окно высокое, видят – ум..рает тучка безглавая, а с запада, как лента широкая, подымается з..ря кровавая. (Ес.) 4. У побережья зелёного, накл..нив головки нежные, перешёптывались лилии с ручейками тихозвонными. (Ес.) 5.Необозримое поле бл..стит мокрой зеленью и расст..лается до самого горизонта, в него уп..рается линия ярко-зелёной межи. (Л.Т.) 6) Я нередко радовался, глядя, как ловко он разб..рает и соб..рает пулемёт. (Бек.) 7. Из-под оврага подн..мался р..стущий туман.

Задание 3. Перепишите предложения, выделите приставки.

1. Я пр..ближался к месту моего назначения. 2.Мужичок тут же стал его тулуп пр..меривать. 3.Вдруг закричали в толпе, что государь на лошади ожидает пленных и пр..нимает пр..сягу. 4.Здесь пр..кращаются записки Петра Андреевича Гринёва. 5.Современники пр..клонялись перед замечательным талантом Щепкина.

Задание 4. Запишите слова, выделите приставки.

Пр..стегнуть (ремни), пр..градить (путь), пр..сесть, пр..остановиться, пр..крыть, пр..задуматься, пр..бывание (где-то), пр..подавать, непр..годный, пр..следовать, пр..баутка, пр..бор, пр..вередливый, пр..готовление, пр..глашение, пр..вычка, пр..зывник, пр..живалка.

Непр..менное условие, пр..мерный студент, пр..митивный взгляд, пр..возмочь усталость, пр..нудительный труд, пр..наряженный кавалер, пр..воротное зелье, пр..вычная работа, таинственное пр..видение, пр..пираться из-за пустяков, пр..емственность в работе, непр..ступная твердыня, пр..терпеть унижения, пр..умножить богатство.

Вариант 2.

Изл..жить, предпол..гать, отт..рать, соприк..саться, разб..рать, вым..кнуть, выск..чить, з..ренька, сж..гать, прик..сновение, з..ренька, выч..тать, пог..релец, пл..вчиха, тв..рение, вск..кивать, откл..няться, разг..реться, спл..влять, утв..рь, зан..ть позицию.

1.С берёзового гула р..стёт твой вешний шум.(Ес.) 2.И над озером серебря..ым камыши, скл..нясь, шепталися.(Ес.) 3.Бл..стательный Патрокл сражённый ум..рал, а Гектор меч о траву выт..рал. (Ес.) 4.Ск..чет всадник заг..релый, крепко держит повода.(Ес.) 5.Утром я разбудил учёных ещё на з..ре. Мы разобрали кровати и ул..жили в телегах весь багаж. (Обр.) 6.Порой он нагибался к земле и разб..рал листву руками.(Арс.) 7.Всем им солнце отдавало своё тепло, и они, ум..рая, разл..гаясь, в удобрении передавали его, как наследство, другим р..стениям. (Пришв.)

Задание 3. Перепишите предложения, выделите приставки.

1. Я понял упорное злоречие, которым Швабрин её пр..следовал. 2.Мы вышли от коменданта, по-видимому, пр..мирённые. 3.Пр..небрежение, с каким он упоминал о Марье Ивановне, казалось мне столь же непр..стойным, как и несправедливым. 4. Пр..сутствие товарища пр..дало ему храбрости. 5. Дядя мой г-н Сипягин, брат моей матери, пр..зрел меня.

Задание 4. Запишите слова, выделите приставки.

Пр..мудрость, пр..школьный (участок), пр..горок, пр..сечь (беззаконие), пр..творить (дверь), пр..вращать, пр..бой, пр..имущество, пр..видение, пр..исподняя, пр..ключение, пр..зрение (сирот), пр..пирательство, пр..вратник, пр..готовление, пр..вилегия, пр..теснение, пр..доставлять.

Пр..мелькавшиеся лица, пр..мудрый пескарь, пр..вратный смысл, пр..амбула договора, пр..нципиальный поступок, не пр..минуть сказать, пр..терпеть изменения, правила пр..личия, пр..рогатива, пр..гожий денёк, сердечная пр..вязанность, пр..остановленное движение, пр..переть к стенке, пр..ободриться.

Тема: «Имя существительное как часть речи».

Практическая работа № 9.

Правописание суффиксов и окончаний имён существительных.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (падежные окончания имён существительных).

Задание 2 (падежные окончания имён существительных)

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (Буквы О, Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных).

Задание 4,5 (правописание суффиксов имён существительных + морфологический

разбор имён существительных).

Вариант 1.

Задание 1. Раскройте скобки, добавляя по необходимости предлоги. Образец выполнения: прикован (постель) – прикован к постели (3 скл., Дат. п.)

Присутствовал ( собрание), молить (помощь), готовиться (полемика и дискуссия), жарил (сковорода), отразилось (урожай), жить (каморка), возвращаться (репетиция).

Задание 2. Перепишите, ставя существительные в нужном падеже единственного числа. Обозначьте склонение и падеж.

1) Сообщить о ( постановка) (пьеса). Говорить о ( пьеса) и времени её постановка). 2) Присутствовать при ( беседа) (участница) (экспедиция). Обратиться к ( участница) (экспедиция) с вопросом. 3) Подойти к (окраина) (деревня). Гостить в (деревня). 4) Лечиться в (амбулатория) при (больница). Выписаться из (больница). 5) Деревья в лёгком ( иней). 6) Присутствовать на научной ( конференция), посвящённой современной (живопись) и (архитектура).

Задание 3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы, расставляя ударения.

Плащ..м, вожж..й, манеж..м, грош..м, меж..й, каш..й, ключ..м, нож..м, кож..й, мираж..м, задач..й, плеч..м, матч..м, саранч..й, шарж..м, каланч..й, овощ..м, тягач..м, борщ..м, пальц..м, лещ..м, лапш..й, живописц..м, тираж..м, душ..м, овц..й, репортаж..м, столиц..й, пляж..м, конц..м.

Задание 4. Выпишите слова, вставляя пропущенные буквы и выделяя часть слова, где находится орфограмма. Там, где возможно, объясните графически условия выбора орфограммы. Сделайте морфологический разбор выделенных слов (см. Приложение 1).

1) Потешь же, миленький дружоч..к. Вот лещ..к, потроха, вот стерляди кусоч..к (Крылов). 2) Она хоть и плакала, но и сейчас вынула из кармана шубы два старых пёр..шка, коротенький карандаш..к и тоненькую книж..чку крупной печати (Гладков). 3) Актёры любили её и называли «мы с Ван..ч..кой» и «душ..ч..кой» (Чехов). 4) Виш..н..ки мне, признаться, теперь в редкость (Салтыков-Щедрин). 5) Кучер словно в раздумь.. пр..слонился к ветхому столб..ку крыл..ч..ка (А.Н. Толстой). 6) И кусал он, и рвал, и писал, и строчил письм..цо к своей Саш..н..ке… (Лермонтов). 7) Таскали – то кирпич..к, то полено, то брёвн..шко (Блок). 8) Бежит ёж..к вдоль дорож..к (Маршак). 9) Из машины выск..чил маленький лейтенант, похожий на вороб..шка (Горбатов). 10) К..нвоиры выстрелили и забили в трещ..тки (Федин). 11) Мешков узнал рабочий пикет, ружь..ца виднелись у людей за спинами (Федин). 12) Мы с тобой в Астрахан.. в изво..ики поступим (Гладков). 13) На лугу – зелёные протал..нки (Гладков). 14) Словеч..ки автор подобрал мягкие, «трогающие за душу»: «хлеб..ц», «младенч..к», «масл..це», «кусоч..к», «ватка» (М. Горький). 15) Послушай-ка, дружищ.., ты, сказывают, петь великий мастерищ.. (Крылов). 16) Губы словно виш..н..ки, вся как цвет..к аленький (Исаковский). 17) Торопливо пр..бежал сма..ик с длинным молотком и лейкой (Серафимович). 18) По словам разве..иков, главный японский штаб стоял в Яковлевке (Фадеев). 19) Пётр был весельч..ком, мастером на все руки, искус..ным (скор..) писцем и перепи..иком книг (Гладков). 20) Дело уп..ралось в скудное житьишк.. с без..емельем, с голодом, с податями (Гладков).

Вариант 2.

Говорил ( воспитание), лечился ( амбулатория), находиться ( плавание), уехать ( Подмосковье), плыть (катамаран), работать (оранжерея), попасться (удочка).

Задание 2. Перепишите, ставя существительные в нужном падеже единственного числа. Обозначьте склонение и падеж.

1) Быть на (открытие) (выставка). Рассказать о (выставка) и её (открытие). 2) Подниматься по (лестница) (башня). Побывать в (башня) (крепость). 3) Жить в (гостиница). Читать на (веранда) (гостиница). Уйти с (веранда). 4) Встретиться на (лекция) в (музей). Возвратиться с (лекция). 5) Бродить по (отмель), видеть корабли на ( рейд), вернуться из ( гавань). 6) Рассказывать о (трагедия) и (эпопея).

Мяч..м, кирпич..м, чащ..й, борц..м, барж..й, туч..й, кольц..м, куриц..й, танц..м, рыльц..м, меч..м, луч..м, , рощ..й, свеч..й, парч..й, обруч..м, шалаш..м, камыш..м, ковш..м, марш..м, плюш..м, врач..м, сторож..м, экипаж..м, багаж..м, гараж..м, товарищ..м, училищ..м, дворц..м, бойц..м.

1) Пастуш..нок гонялся по саду за коровой ( Бунин). 2) Перед ним тарелка с борщ..м, ломт..ки ч..рного хлеба и оливки на блюд..чке ( А.Н. Толстой). 3) Спросишь мнение, – придёт в смятень..це, деликатно отложит до следующего дня, а к следующему узнает мнень..це уважаемого товарища заведующего ( Маяковский). 4) Лепечут песню новую и липа (бледно) листая, и белая берёз..н..ка с зелёною косой (Некрасов). 5) Лиз..н..ка вздохнула (Попов). 6) В фуфа..ч..ках пуховых белый снег (Луговской). 7) И слух между народа шёл, что Щука Лис..н..ке снабжает рыбий стол (Крылов). 8) На завал..нке сидела нищ..нка (А.Н. Толстой). 9) Изредка брёл прохожий, грызя сем..ч..ки (А.Н. Толстой). 10) Р..звалина ( гряз..) лечебницы и обг..релые столбы купален.. особенно уныло отражались в воде лимана ( Катаев). 11) Пастухова кто (то) потянул за пальт..цо, которое он держал через руку ( Федин). 12) Вдруг покажется над берегом утончённо зелёная тополиная рощ..ца ( Федин). 13) Колесничук бодро взбегал по лес..нке, снимал с полки товары ( Катаев). 14) Фен..ч..ка была редкая неж..нка (Катаев). 15) Голосоч..к у тебя как колокольч..к (Гладков). 16) Табун..ик Нестор был одет в казакин (Л. Толстой). 17) Вот сидишь ты на веч..рке, и девч..нка – самый цвет (Твардовский). 18) Маленькую Зо..н..ку иногда шутливо называли За..н..кой (Гладков). 19) Ты соврал, что ты первый гон..ик на моторах! (Гладков). 20) По главным улицам проворно перебегали с лес..нками фонар..ики, заж..гая свет. (Шишков).

Тема: «Имя прилагательное как часть речи».

Практическая работа № 10.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (суффиксы -к-, -ск- имён прилагательных).

Задание 2 (правописание сложных имён прилагательных).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (правописание сложных имён прилагательных + морфологический разбор

имён прилагательных).

Задание 4 (суффиксы имён прилагательных).

Вариант 1.

Задание 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Выделите суффиксы.

Ткац..кий, кулац..кий, черкас..кий, рязан..ский, гаван..ский, октябр..ский, рыбац..кий, матрос..кий, кон..ский, рейн..ский, сибир..ский, француз..кий, уз..кий, бас..кий, этрус..кий, скоморошес..кий, табунщиц..кий, ом..ский, кур..ский, сан-францис..кий.

Задание 2. От слов, данных в скобках, образуйте сложные прилагательные и запишите их вместе с существительными ( сложные прилагательные везде ставьте перед существительными). Образец выполнения: кадет (у которого широкий нос) – широконосый кадет.

1) Машина (которая очищает хлопок); 2) бумага (чувствительная к свету);

3) фабрика (на которой прядут шёлк); 4) культура (Древней Руси); 5) рабочие (фабрик и заводов); 6) промышленность (кожевенная и обувная); 7) секция (шахматная и шашечная); 8) депо ( вагонное и паровозное).

Задание 3. Перепишите предложения, образуя сложные прилагательные. Сделайте морфологический разбор выделенных слов (см. Приложение 2).

1) Накануне вечером со стороны (север) восточной опять появился туман. 2) Время было осеннее, и утренние морозы уже разукрасили древесную и кустарниковую растительность в (тёмный) фиолетовые, пурпурные и (золотистый) оранжевые тона. 3) (Дальний) восточная природа поражала с первых же шагов. 4) По холодному бледному небу уныло ползли лохмотья (изжёлта) серых облаков. 5) (Жёлтый) крылые бабочки перелетают с травки на травку. 6) До полудня лежала (свинцовый) тяжёлая, обильная роса. 7) Из каждой расщелины прёт буйная, (толсто) кожая зелень… 8) Косматится чёрный ельник по низинам, да на крутых (красно) боких щельях качается звонкая (медно) ствольная сосна.

Задание 4. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Выделите суффиксы.

Уступч..вый, январ..ский, молодц..ватый, стар..нький, кумач..вый, богатыр..ский, кра..вой, тих..нький, клязьм..нский, сторож..вой, керч..нский, продолг..ватый, пенз..нский, ялт..нский, расчётл..вый, грязн..ватый, бел..ватый, лёг..нький, тих..нький, милост..вый, алюмини..вый, узорч..тый, черепи..чатый, ступен..чатый, бревен..чатый, фрунз..нский, взрывч..тый, брус..атый, декабр..ский, сентябр..ский, губч..тый, надоедл..вый, сегодн..шний, форел..вый, масл..ные брюки, масл..ные краски, масл..ное пятно, масл..ная каша, ветр..ная мельница.

Вариант 2.

Задание 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Выделите суффиксы.

Канад..кий, низ..кий, шат..кий, гиган..кий, немец..кий, вес..кий, полес..кий, углич..кий, танкис..кий, шляхет..ский, тунгус..кий, астрахан..ский, черкес..кий, звер..ский, дерз..кий, близ..кий, вяз..кий, кавказ..кий, киргиз..кий, одес..кий, том..ский.

1) Трубка ( которая проводит пар); 2) завод (где строятся корабли); 3) выработка (средняя за год); 4) ветер (с северо-запада); 5) словарь (русский и французский); 6) литература (по сельскому хозяйству); 7) завод (где ремонтируют вагоны); 8) специалист (способный к работе).

1) Озаряемые сиянием луны, палатки нашего бивака казались (иссиня) белыми.

2) Мы плыли в сплошной (молочный) белой пелене, закрывшей берег и море. 3) Склоны сопки, на которую поднялся Алексей, покрывал (низкий) рослый дубняк. 4) Они подошли к центру площадки, где рыли котлован под здание (насосный) дизельной станции. 5) В тесной гавани, на (рыбо) ловных ботах были развёрнуты для просушки (разный) цветные паруса. 6) Он не солгал нам, дух (печально) строгий, принявший имя утренней звезды… 7) Он [лекарь]… весьма ловко запустил к себе под обшлаг (пяти) рублёвую бумажку. 8) Промыслы связаны (узко) колейной железной дорогой.

Задание 4. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Выделите суффиксы.

Плюш..вый, прожорл..вый, ноябр..ский, угр..ватый, свинц..вый, разговорч..вый, красив..нький, завистл..вый, рыж..ватый, молодц..ватый, син..ватый, обидч..вый, разговорч..вый, юрод..вый, тюл..вый, вин..ватый, ноздр..ватый, кольц..вой, тен..вой, кукуш..чий, старуш..чий, весну..атый, до..атый, рыцар..ский, рязан..ский, день-ден..ской, тянь-шан..ский, лазор..вый, натри..вый, нутри..вый, убог..нький, краснопресн..нский, грозн..нский, масл..ные руки, ветр..ной двигатель, ветр..ная оспа, ветр..ная девушка, масл..ная неделя, ветр..ное поведение.

Тема: «Имя числительное как часть речи».

Практическая работа № 11.

Склонение и правописание имён числительных.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (правописание числительных).

Задание 2 (склонение числительных).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (согласование собирательных числительных)

Задание 4 (склонение числительных).

Задание 5 (правописание, склонение числительных + морфологический разбор

числительных).

Вариант 1.

Задание 1. Запишите следующие цифры словами.

16; 50; 89; 687; 3,7; 1600000.

Задание 2. Перепишите словосочетания, заменив цифры словами и ставя их в нужном падеже.

На 76 параллели; делегаты из 64 стран; результат равен 12 ³/₁₁; городок с 84 тысячами жителей; по 974 маршруту; за 59 поворотом.

Задание 3. Перепишите, выбирая нужные числительные.

1) У кузницы стояло (два, двое) сан… и (три, трое) телег… 2) (Четыре, четверо) друз… отправились в туристский поход. 3) Нас было (три, трое). Их оказалось (пять, пятеро). 4) По (оба, обе) сторонам улицы устроены газоны. 6) Мировой судья приговорил (оба, обе) товарищей к десяти рублям штрафа.

Задание 4. Просклоняйте следующие словосочетания.

Сто тридцать девять столов, тысяча семьсот одиннадцать гвоздей, полтораста рублей, трое ребят, семь десятых.

Задание 5. Перепишите предложения, заменяя цифровые обозначения буквенными. Определите падеж числительного. Сделайте морфологический разбор выделенных имён числительных (см. Приложение 3).

1) Ростову было около 900 лет, когда в устье Дона рубили первую избу. 2) Из 330 человек, вышедших из Москвы, теперь оставалось меньше 100. 3) «Нет, больше 2 рублей я не могу дать», - сказал Чичиков. 4) В письме автор объясняется в любви не более, как в 50 строках. 5) Теплоход с 468 пассажирами отошёл от пристани. 6) Сколько получится, если к 11968 прибавить 16374? 7) Альпинистская группа в составе 11 человек поднялась на труднодоступную гору высотой 3785 метров над уровнем моря. 8) Ниже (полтораста) метров не разворачивайся. 9) Например, дождевик гигантский содержит белковых веществ 6,6 (процент) от сырой массы, белый гриб – 4, 6 (процент), подберёзовик – 3,9 (процент). 10) Раскопки в первом доме и в этом хранилище заняли у нас время до (полдень).

Вариант 2.

Задание 1. Запишите следующие цифры словами.

11; 19; 67; 575; 958; 6,08.

Задание 2. Перепишите словосочетания, заменив цифры словами и ставя их в нужном падеже.

К 200 километру; расстояние в 459 километров; в 1940 году; 32,2 процентов; из-за 586 рейса; возле 500 квартиры.

Задание 3. Перепишите, выбирая нужные числительные.

1) (Два, двое) сут… продолжалась метель. 2) (Шесть, шестеро) девуш… поступили на курсы секретарей. 3) Недоставало (три, трое) нож… и (четыре, четверо) щипц.. . 4) Город расположен на (оба, обе) берегах реки. 5) У (оба, обе) сестёр были одинаковые платья.

Задание 4. Просклоняйте следующие словосочетания.

Двести шестьдесят восемь солдат, восемьсот пятьдесят третий студент, полтора рубля, три пятых площади, две девушки.

1) Первый раз Ростов летописцами упомянут в 862 году – 1108 лет назад. 2) Я с тебя возьму теперь всего 3000, а остальную 1000 ты можешь заплатить мне после. 3) Жил он мирно и незаметно в своих 3 комнатах.

4) Этот способ очень люби́м и поощряется барынями лет 26-35. 5) Под посевами пшеницы в колхозе занято 286,7 гектара пашни. 6) От 8753 отнимите 4587. 7) В книге было 480 страниц. Она была иллюстрирована

34 рисунками и снабжена 29 чертежами. 8) На земле произрастает около 100 (тысяча) видов разнообразных грибов. 9) Поля, засеянные кукурузой, занимали площадь более 2354 (гектар). 10) Солнце только что село, Матвей рассчитывал гулять не больше (полчаса).

Тема: «Местоимение как часть речи».

Практическая работа № 12.

Правописание местоимений.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (правописание отрицательных местоимений).

Задание 2 (правописание неопределённых и отрицательных местоимений).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (разграничение сочетаний не кто иной (другой), как; не что иное (другое),

как и никто иной (другой), кроме; ничто иное (другое), кроме).

3 Задачи творческого уровня

Задание 4 (соблюдение морфологических норм в употреблении местоимений в речи).

Вариант 1.

Задание 1. Перепишите предложения, раскрывая скобки. В отрицательных местоимениях с не или ни обозначьте ударение.

(Н..)(на)кого рассчитывать; (н..)(о)чем не думалось; (н..)кого было спросить; (н..)(за)что обиженный пес; (н..)чего раздумывать; (н..)что не занимало нас; не было (н..)какой возможности; не похожая (н..)сколько; (н..)(с)чьей стороны (н..)каких подсказок.

Задание 2. Перепишите предложения, раскрывая скобки. В неопределённых и отрицательных местоимениях с не или ни обозначьте ударение. Сделайте морфологический разбор выделенных местоимений (см. Приложение 4).

1. Маше чудился какой(то) шорох за дверью. (А.Н.Т.) 2. Ты не способен действовать из каких(либо) личных побуждений. (Фед.) 3. Больше говорить было (н..)(о)чем. (Шол.) 4. Молчали, потому что (н..)чего было сообщить друг другу. (Гонч.) 5. Ноздрёв через (н..)сколько времени встречался опять с теми приятелями, которые его тузили, и встречался с ними как (н..)(в)чем не бывало. (Г.) 6. Тарантьев был человек ума бойкого и хитрого; (н..)кто лучше его не рассудит какого(н..будь) житейского вопроса. (Гонч.) 7. Пантелей рассказал ещё (кое)что. (Ч.) 8. Её увидел (н..)кто Одинцов. (Т.) 9. Я не знаю, (н..)кем это помещение снято, (н..)чем занимаются занявшие его люди. 10. Разговаривать им больше (н..)(о)чем, да и (н..)(к)чему. (Шол.)

Задание 3. Вставьте в предложения сочетания не кто иной (другой), как; не что иное (другое), как или никто иной (другой), кроме; ничто иное (другое), кроме в нужных падежах.

1. Сверкавшая вдали голубая полоса была …, как река. 2. Вошедший в вагон пассажир оказался …, как нашим старым знакомым. 3. …, кроме Филиппа Никитича, не мог так просто и понятно разъяснить трудный вопрос. 4. Этот провал есть …, как угасший кратер. 5. Все были уверены, что он, а …, предводительствовал отважными злодеями.

Задание 4. Перепишите предложения, исправляя неточности, допущенные при употреблении местоимений.

1. Простой народ любил Базарова. Они понимали, что он свой брат, не барин. 2. В лаборатории института мы увидели шкафы с различными приборами и химикалиями. Их было около десяти. 3. Надо улучшить работу с остающейся летом в городе детворой, найти её новые, более интересные формы.

Вариант 2.

Н..)(в)чем не сомневался; обратиться (н..)(к)кому; (н..)чем помочь не мог; (н..)кого не было; (н..)чего не слышит; прошло (н..)сколько минут; (..)кто не знал; узнал (н..)что новое; не считалось (н..)(во)что; не было (н..)какого ответа; (н..)(за)что не отвечала.

1. В гостиной что(то) небольшое упало со стола и разбилось. (Ч.) 2. А ведь, пожалуй, (кое)(в)чём он был прав. (Шол.) 3. Дышать уже (н..)чем. (Ч.) 4. Торопиться было (н..)(к)чему. (А.Н.Т.) 4. Я привык (н..)(в)чем не отступать от гражданских законов. (Г.) 5. (Н..)(перед)кем не побоялась бы она обнаружить своих мыслей, и (н..)какая сила не могла бы её заставить молчать, когда ей хотелось говорить. (Г.) 6. Швейцару дан был строжайший приказ не принимать (н..)(в)какое время и (н..)(под)каким видом Чичикова. (Г.) 7. Никогда он не стеснялся (н..)чьим присутствием и в карман за словом не ходил. (Гонч.) 8. Он (н..)(о)чём не думал, но какая(то) тоска волновала его и мучила. (Дост.) 9. (Н..)кто в классе не знает пока, (н..)кто это сделал, (н..)что руководило этим учеником. 10. Княжне Марье в Москве (н..)(с)кем было поговорить, (н..)кому поверить своего горя. (Л.Т.)

1. ..., кроме старого охотника, так хорошо не знал эти места. 2. Это село славится …, как искусными костяными изделиями. 3. Домик в лесу оказался …, как жилищем лесника. 4. Предполагаемая статья есть …, как введение в статью собственно о Пушкине. 5. Гость был …, как наш почтенный Павел Иванович Чичиков.

Задание 4. Перепишите предложения, исправляя неточности, допущенные при употреблении местоимений.

1. Жизнь купечества была подлинным тёмным царством. В их домах нередко разыгрывались тяжёлые трагедии. 2. В кабинете Плюшкина беспорядок был страшный, даже подумать было нельзя, что в нём могло обитать живое существо. 3. Хозяйка предложила жильцам пройти в свою комнату.

Тема: «Глагол как часть речи».

Практическая работа № 13.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (личные окончания глаголов).

Задание 2 (личные окончания глаголов + морфологический разбор глагола).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (моделирование слов на правописание суффиксов -ова- / -ева- и -ыва- / -ива-).

Задание 4 (правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени).

3 Задачи творческого уровня

Задание 5 (систематизация глагольных орфограмм).

Вариант 1.

Задание 1. Спишите. Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания. Образец выполнения: Ходит (ходить - 2 спр.).

Ты приближа..шься к крепости; вы легко дыш...те; турист ночу...т в палатке; кораблик бор...тся с волнами; ты смотр...шь мультфильмы; внук лома...т игрушки; племянник люб...т читать; вы игра...те с опасностью; план претворя...тся в жизнь; мы береж...м ваш покой; он тревож...тся за близких; мы справ...мся с недостатками.

1) Име..м – не цен..м, потеря..м – плач..м. 2) Не для школы, а для жизни уч..мся. 3) Слово не воробей: вылет..т – не пойма..шь. 4) Глупый болта..т, умный дума..т. 5) И сам тон..т, и других топ..т. 6) Буд..шь вперед двигаться – горы одоле..шь, а сиднем засяд..шь – ничего, кроме своей ямы, не выро..шь. 7) Много захоч..шь – пораньше с постели вскоч..шь. 8) Грибы ищ..т – по лесу рыщ..т.

Задание 2. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания. Сделайте морфологический разбор выделенных глаголов (см. Приложение 5).

1) Блёкн..т травы. Дремл..т хаты. 2) Понапрасну травушка измята в том саду, где зре..т виноград. 3) С молодыми гармонистами соловьи завод..т спор. 4) Ночь стел..т тень и влажный берег студ..т, ночь тян..т вдаль свой невод золотой – и скоро блеск померкн..т и убуд..т. 5) Ветер вдаль меня влеч..т, звонко песнь мою разнос..т. 6) Проход..т облака всё выше и нежней, а ветер суш..т сад и мягко в окна ве..т. 7) Лёд та..т. 8) Тихон полностью завис..т от своей матери. 9) Осторожно пробира..тся заяц, слыш..т каждый шорох, издалека чу..т опасность.

Задание 3. От данных существительных образуйте глаголы в неопределенной форме, обозначьте суффиксы, объясните их написание. Образец выполнения: праздник → праздновать (-ую).

Беседа, рассказ, выдумка, ночь, совет, рекомендация, команда, зависть, горе, польза, оценка, розыгрыш, радость.

Задание 4. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Выделите суффиксы глаголов. Образец выполнения: увидел – увидеть.

I. Се..л, выздоров..л, съезд..л, обид..л, обеспамят..л, обесслав..л, почуд..лся, остолбен..л, обезденеж..л (лишил денег), обезденеж..л ( лишился денег), обналич..л.

II. 1) Шли годы. Бурь порыв мятежный рассе..л прежние мечты. 2) Своё дело исправ..ли, побранили, ну и будет. 3) Знойный воздух ре..л над дорогой.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните правописание глаголов. Сгруппируйте слова по их написанию.

Раскле…вать, тучи расход…тся, отта..л, преслед…вать, гром грохоч..т, постав..л, потреб..вать, выздоров..л, волны плещ..т, повыс..л, растревож..лся, болезнь его обессил..ла, он не обижа..т, пове..ло, мы не застав..м, выпис..вать, он наде..тся, отча..лся, звери пряч..тся, завед..вать.

Вариант 2.

Задание 1. Спишите. Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания. Образец выполнения: бреешься (бриться - исключ., 1 спр.)

Дочь ката...тся на велосипеде; ты отдыха...шь на диване; вы вымокн...те под дождем; он тихо шепч...т; ты уед...шь на взморье; дворник кол...т лед; ты взбира...шься на гору; сын участву...т в соревновании; в коллекции преоблада...т современная живопись; ты тороп...шься на важную встречу; ты бор...шься с невзгодами; ты догон...шь соперника.

1) Где стро..шь, там и ро..шь. 2) Как постел..шь, так и высп..шься. 3) Конь вырв..тся – догон..шь, слова сказанного не ворот..шь. 4) Кто говор..т, тот се..т, кто слуша..т, тот пожина..т. 5) Ноги нос..т, а руки корм..т. 6) Одной рукой узла не завяж..шь. 7) Розы кол..тся, а осы жал..тся. 8) Чего не поищ..шь, того и не сыщ..шь. 9) Что было – вид..м, что будет – увид..м.

1) В лицо мне дыш..т свежая трава. 2) И, глубокие, бездонные, так и пыш..т синевой небеса. 3) А во ржи дорога стел..тся. 4) Тогда я опять появлюсь пред тобой, и речь моя ум твой встревож..т, и пусть я услышу ответ роковой, тогда ничего не помож..т. 5) На Альпы к сумеркам нисход..т облака. 6) Скоро гром смелее грян..т. 7) В небе ре..т орёл. Он далеко вид..т кругом. 8) На улице громко ла..т собачонка. 9) Пускай поэта обвиня..т насмешливый, безумный свет, никто ему не помеша..т, он не услыш..т мой ответ.

Атака, вспашка, проба, шлифовка, тоска, участие, агитация, танец, исследование, разведка, глянец, сочувствие, рассказ.

Задание 4. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Выделите суффиксы глаголов. Образец выполнения: увидел – увидеть.

I. Ла..л, завис..л, прикле..л, выкро..л, обессмерт..л, подкле..л, почу..л, раста..л, обледен..л, обезденеж..л (лишил денег), обезденеж..л ( лишился денег), обналич..л.

II. 1) Когда-то мы лаз..ли сюда за яблоками. 2) Не знаю: завистью ль её лукавый муч..л, иль, может быть, ей рыбный стол наскуч..л ? 3) Я вид..л юношу.

Тема: «Причастие как особая форма глагола».

Практическая работа № 14.

Правописание -Н- и -НН- в суффиксах отымённых прилагательных.

Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (-Н- и -НН- в суффиксах отымённых прилагательных).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (образовать от существительных прилагательные с -Н- или -НН- в

суффиксах).

Задание 3 (-Н- и -НН- в суффиксах отымённых и отглагольных прилагательных).

3 Задачи творческого уровня

Задание 4 (систематизация орфограмм «-Н- и -НН- в суффиксах отымённых и

отглагольных прилагательных»).

Вариант 1.

Задание 1. Перепишите. Обозначьте суффиксы прилагательных, подчеркните орфограмму.

Туман..ый, ветрен..ый, ледян..ой, семен..ой, сукон..ый, серебр..ый, диссертаци..ый, тыкв..ый, жест..ной, плем..ной, истин..ый, румя..ый.

Безветр..ный день, ворон..ой конь, грач..ное гнездо, диван..ая подушка, картин..ая галерея, почтен..ый старик, сметан..ый соус, солян..ая кислота, телефон..ый разговор, экзаменаци..ная работа.

Задание 2. От данных слов образуйте прилагательные, используя суффиксы -ин-, -ан-/ -ян-, -н-, -енн-, -онн-. Подчеркните орфограмму.

Орёл, полотно, оса, былина, селекция, воск, чугун, лошадь, зверь, трава, осень, реставрация, порция, платье, цена, дерзновение, песок, утка, единство, фракция, родство, комиссия, сон.

Задание 3. Перепишите. Обозначьте суффиксы прилагательных, подчеркните орфограмму.

Рва..ый башмак, ране..ый в голову боец, посеребре..ая игрушка, ржа..ой хлеб, мука рассыпа..а по полу, нежда..ый гость, бездон..ая пропасть, безлун..ая ночь, разорва..ый рукав, багря..ый закат, иллюстрирова..ый журнал, незван..ый гость, глаже..ые брюки, неписа..ый закон, мощё..ые булыжником дороги, стари..ый рояль, сея..ая мука, кова..ое железо, гаш..ная известь, сгущё..ое молоко, писа..ая акварелью картина.

Жже..ый, некипяче..ый, организова..ый, броше..ый, свяще..ый, назва..ый брат, некраше..ый, обстреля..ый, пристреля..ая цель, поле засея..о, глаже..ый, исписа..ый, нереше..ый, рассея..ый, негаше..ый, взволнова..о ветром.

Задание 4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте суффиксы прилагательных. Обозначьте графически условия выбора орфограммы.

1) В небольшом, оклее..ом белым, совершенно пустом зале было светло, пахло масля..ой краской, на блестящем, краше..ом полу у стены стояли две китайские вазы. 2) И умер я… и видел пламя, не вида..ое никогда, пред ослеплё..ыми глазами светилась синяя звезда. 3) Где грустят леса дремливые, изнурё..ые морозами, есть долины молчаливые,

зачарова..ые грозами. 4) И деревя..ой поступью монаха мощё..ый двор когда-то мерил ты… 5) На глин..ом истопта..ом полу томится пле..ый, ране..ый в живот. 6) Мой письме..ый верный стол! 7) Обнажё..ые нервы Земли неземное страдание знают. 8) Край ты мой заброше..ый, край ты мой, пустырь. Сенокос некоше..ый, лес да монастырь. 9) На яблонях в лу..ом свете матовой белизной отливают антоновки, их медовый запах смешивается с ароматом скоше..ой травы.

Вариант 2.

Задание 1. Перепишите. Обозначьте суффиксы прилагательных, подчеркните орфограмму.

Соболин..ый, длин..ый, дрян..ой, сазан..ий, безветр..ый, рьян..ый, зме..ный, кухо..ный, картин..ый, безым..ный, топол..ный, станци..ный.

Бульон..ый кубик, глин..ный горшок, искусств..ный шёлк, лекарств..ное растение, овчин..ый полушубок, свин..ые ножки, струн..ый квартет, таможен..ый досмотр, тыквен..ая каша, бедств..ное положение.

Задание 2. От данных слов образуйте прилагательные, используя суффиксы -ин-, -ан- / -ян-, -н-, -енн-, -онн-. Подчеркните орфограмму.

Кожа, правительство, соловей, вагон, серебро, окно, вода, диван, лимон, рожь, весна, лёд, божество, солома, конюшня, мгновение, дрова, осёл, листва, оппозиция, чувство, реакция, полдень.

Задание 3. Перепишите. Обозначьте суффиксы прилагательных, подчеркните орфограмму.

Жема..ая красотка, дистилирова..ая вода, стари..ые часы, лома..ый грош, выкраше..ный пол, гружён..ая кирпичом баржа, рестора..ый бизнес, рва..ый башмак, бесчисле..ые картины, варё..ая свинина, закопчё..ые стены, пустын..ые жнивья, правле..ый редактором текст, линова...ая тетрадь, исправле..ые замечания, целин..ая земля, балова..ый ребёнок, отчая..ый прыжок, запута..ый ответ, огне..ый шквал, газирова..ая вода.

Пуга..ый, стира..ый-перестира..ый, купле..ый, плене..ый, нежда..ый, беше..ый, посаже..ый отец, хорошо организова..ый, спортсмены организова..ы и дисциплинирова..ы, юноша взволнова.., коше..ый, плавле..ый, асфальтирова..ый, сея..ый, мороже..ый, выкача..ый газ.

1) В доме были высокие комнаты с выбеле..ыми стенами и некраше..ыми полами. 2) И, околдова..ый луной, окова..ый тобой, я буду счастлив тишиной, и мраком, и судьбой. 3) И вдруг из глуби осия..ой возник обратно мир земной, ты птицей ране..ой нежда..о затрепетала предо мной. 4) И напев заглушё..ый и юн..ый в затаё..ой затронет тиши усыплё..ые жизнию струны напряжё..ой, как арфа, души. 5) Сходятся зори, сливаясь в одну, как глухари..ые брови. 6) В романовских дублё..ых полушубках лежат в снегу – не слышны, не видны. 7) Но к ней прикова..ый случайно, я не свожу с неё очей. 8) Вот, в полуфрачке, раздуше..ый, времён новейших Митрофан, неотёса..ый, недоуче..ый, а уж безнравстве..ый болван. 9) Стены одних домов выкраше..ы масля..ой краской, другие побеле..ы гашё..ой известью.

Тема: «Наречие как часть речи».

Практическая работа № 15.

Правописание наречий.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (правописание гласных о, а на конце наречий).

Задание 2 (не-/ни- в отрицательных наречиях).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи).

Задание 4 (слитное, раздельное, дефисное написание наречий).

Задание 5 (правописание наречий).

Вариант 1.

Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Установите зависимость написания гласных букв на конце наречий от приставок.

Издавн.., подолг.., искос.., добел.., слев.., понапрасн.., досух.., снов.., дочист.., направ..., занов.., замертв.., сызнов.., наглух.., сперв…, дотемн.., сызмал.., вправ.., изредк.., настрог… .

Задание 2. Перепишите, раскрывая скобки. Укажите, в каких примерах имеются отрицательные местоименные наречия, в каких – отрицательные местоимения. Расставьте в местоимениях и наречиях ударение.

(Ни) кому не говорить, (ни) (к) кому не обращаться, (ни) куда не ездить, (ни) кого не спрашивать, (ни) (от) куда не получать писем, (не) (от) кого ждать телеграммы, (не) (от) куда позвонить по телефону, (ни) мало не беспокоиться, (ни) сколько не волноваться, (ни) (от) чего не падать духом, (ни) куда не шла.

Задание 3. Распределите слова в таблице в соответствии с правилом написания ь после шипящих.

Мягкий знак			Без мягкого знака
Глагол	Сущ. 3 скл.	Наречие

Прилеч?, горячая печ?, ноч?, невмоч?, бреш?, ёж?, читаеш?, задумаеш?ся, сто тысяч?, отреж?те, свеж?, еш?, тиш?, растолоч?, мыш?, назнач?те, реч?, печ?, навзнич?, печ?ной, картеч?, вещ?, мощ?ный, замуж?, падеж?, упряж?, рубеж?, чертёж?, придёш?, наотмаш?, смеёш?ся, падёж?.

Задание 4. Перепишите, раскрывая скобки.

Жить (по) новому, запомнить (крепко) накрепко, говорить (с) (глазу) (на) глаз, пойти (куда) либо, приехать (нежданно) негаданно, продвигаться (шаг) (за) шагом, сделать (по) лучше и (по) красивее, ворочаться (с) боку (на) бок.

Задание 5. Перепишите, раскрывая скобки.

Сыграть (в)ничью, зайти (в)ничью квартиру, раскрыть дверь настеж.., быть (на)чеку, действовать (на)искось, уйти проч.., быть (по)одаль, сыграть (на)зло, закричать (в)догонку, (по)видимому, склониться (на)бок, повернуться (на)бок, зайти было (не)когда, (в)рассрочку, (в)полголоса, (в)полоборота, разодет (в)пух и прах, (в)рассыпную, видимо(невидимо)

Вариант 2.

Задолг.., надолг.., накрепк.., влев.., наскор.., сызмальств.., изжелт.., зажив.., досыт.., своевременн.., доходчив.., мелодичн.., дословн.., сначал.., доверительн.., докрасн.., издалек.., сдавленн.., истеричн… .

(Ни) (от) кого не зависеть, (не) кем заменить, (не) (с) кем переслать, (не) где разместить, (не) (о) чём говорить, (ни) (о) чём не спорить, (не) (за) чем понапрасну беспокоиться, (не) кого позвать, (ни) чуть не тревожиться, приобрести (не) сколько книг, (ни) когда не унывать, (ни) чего не скрывать.

Задание 3. Распределите слова в таблице в соответствии с правилом написания ь после шипящих.

Мягкий знак			Без мягкого знака
Глагол	Сущ. 3 скл.	Наречие

Меч?, грош?, идёш?, нож?, сплош?, не плач?, детский плач?, не плач?те, товарищ?, извлеч?, мощ?, хвощ?, луч?, можеш?, много туч?, жгуч?, мелоч?, глуш?, чуш?, сто душ?, ландыш?, лиш?, настеж?, отреж?, печ?ка, груш?, пахуч?, стереч?, сторож?, проч?, молодёж?.

Задание 4. Перепишите, раскрывая скобки.

Хлопотать (по) пустому, тратить время (по) пусту, исполнить (точка) (в) точку, знать (мало) мальски, приделать (шиворот) навыворот, прибыть (во) время, согласиться (в) (конце) концов, распределить (по) ровну; сегодня, (по) видимому, будет дождь.

Задание 5. Перепишите, раскрывая скобки.

(В)высь подняться, взлететь (в)высь небесную, помчаться (в)скач.., действовать (в)открытую, закрыть сплош.., (с)просонок, попасть (в)просак, (не)откуда ждать, быть (на)верху блаженства, будь (по)вашему, туго-(натуго), с бухты(барахты), (в)насмешку, (в)плотную, настроен (по)боевому, жилось (по)всякому, (с)размаху, (на)верх взойти, (на) завтра отложить дела.

Тема: «Предлог как служебная часть речи».

Практическая работа № 16.

Правописание предлогов.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (дефисное написание сложных предлогов, правописание производных

предлогов).

Задание 2. (правописание производных предлогов).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 3 (правописание производных предлогов на основе отличия их от идентичных с

ними самостоятельных частей речи с предлогами).

Вариант 1.

Задание 1. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. Далеко (из) за деревьев, (из) за ветвей, (из) за листвы долетела песня. (Сераф.)

2. Жёлтые шустрые огоньки вырвались (из) под сизого дыма. (Пол.) 3. (По) над Доном сад цветёт. (Кольц.) 4. Кого же он имел (в) виду? Я имею (в) виду вчерашний случай. (Т.С.)

5. Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской, (в) роде серенькой. (Г.) 6. Гроз (в) течени.. августа не было ни одной. (Прж.) 7. (В) последстви.. я узнал, что не только наводнение являлось причиной нашей задержки. (Арс.) 8. У многих русских рек, (на) подобие Волги, один берег горный, другой луговой. (Т.) 9. Бирюк бросил пойманную лошадёнку (по) среди двора. 10. «(На) счёт Фёдора распорядиться», - проговорил Аркадий Павлыч (в) полголоса. (Т.)

Задание 2. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. (В)течени.. года он познакомился с навигацией, практикой, кораблестроением, морским правом и бухгалтерией. (Грин.) 2. Корабль был похож на щепку, попавшую (в)течени.. реки. (Грин.) 3. Какой-то уже забытый людьми спутник продолжает кружиться (во)круг Земли. (Песк.) 4. В одном из окон показалось женское лицо, и (в)след за тем на пороге появился мужчина. (Арс.) 5. (Не)смотря на весь житейский опыт, я тогда мало знал людей. (Ч.) 6. «Да, хорошо!» - так же тихо отвечала Ася, (не)смотря на меня. (Т.)

Задание 3. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Разграничьте предлоги от сходных с ними сочетаний.

(В)заключени.. вечера; (в)последстви.. он вспоминал; идти (на)встречу друг другу; опоздать (на)встречу; (в)продолжени.. ночи; находиться (в)заключени..; (в)течени.. реки; (в)течени.. лета; (в)следстви.. недомогания; (в)следстви.. по делу; (в)продолжени.. повести; переговоры (на)счёт поездки; (на)подобие цветка; (на)встречу опасности; (в)продолжени.. повест..; (в)течени.. всей дороги; (в)виду осложнений; (в)место тормозов; иметь (в)виду (не)удобства; деньги поступили (на)счёт; (пол)года провёл (в)заключении..; (в)област.. языкознания; (в)виду длительности перехода; (в)следстви.. неточности.

Вариант 2.

Задание 1. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. (Из) за мыса, рассекая волны, выплыл пароход. (М.Г.) 2. В садочке (по) за тыном что (то) зашуршало. (Кор.) 3. (Из) под воротника пальто белели стоячие воротнички рубашки. (Стан.) 4. (В) место девяти часов утра мы выехали в два. (Т.) 5. (В) течени.. мая чаще дули (северо) восточные ветры. (Прж.) 6. Сговорившись (на) счёт завтрашнего дня, они распростились. (Стан.) 7. (В) следстви.. какой (то) задержки (в) пути лошади отстали. (Арс.) 8. (В) продолжени.. целого часа мы наблюдали зелёные огни в воде. (Нов.-Пр.) 9. Павлуша с криком бросился (в) след за собаками. (Т.) 10. (Не) смотря на моё нерасположение к Аркадию Павлычу, пришлось мне однажды провести у него ночь. (Т.)

Задание 2. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. Я бросился (в)направлени.. шума и прибежал, спотыкаясь на каждом шагу, на место битвы. (Т.) 2. Из четвёртой школы-коммуны вышли (в)последстви.. известные и уважаемые люди. (Кав.) 3. (В)следстви.. всего вышесказанного мне не для чего толковать читателю, каким образом, лет пять тому назад, я попал в Лебедянь. (Т.) 4. (В)виду города неприятель остановился. (Стан.) 5. А ты знаешь, что такое «спасибо»? Имей (в)виду, что в зависимости от того, знаешь ли ты это или не знаешь, понимаешь ли или не понимаешь, может тем или иным путём пойти и вся твоя жизнь. (Кав.) 6. (В)виду предстоящего наступления объявляю заседание закрытым. (Каз.).

(На)встречу с другом; (в)роде и падеже; (в)роде улыбки; перевести деньги (на)счёт; посмотреть (на)подобие картины; что-то (на)подобие паруса; (не)смотря на ненастную погоду; икебана (в)виде шара; (не)смотря по сторонам; вылетел (в)след за ней; (в)виду недомогания; ступали (в)след зверя; иметь (в)виду; дерево (на)подоби.. листве..ицы; (в)заключении.. концерта; поговорить (на)счёт квартиры; (в)следстви.. происшедшего; встретиться (в)последстви..; (в)следстви.. по делу; узнать (на)счёт погоды; (в)отличи.. от соседей; (не)взирая на усталость.

Тема: «Союз как служебная часть речи. Союзные слова».

Практическая работа № 17.

Слитное, дефисное, раздельное написания.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (отличие союзов от других сочетаний).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (дефисное, слитное, раздельное написания разных частей речи).

Задание 3 (дефисное, слитное, раздельное написания разных частей речи в задании А20

ЕГЭ).

Вариант 1.

Задание 1. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. Что(бы) такое приготовить, что(бы) угодить людям? 2. Так(же), как и вчера, на площади собрался народ. 3. Не только мы боремся за(то) здание, но и наши противники то(же). 4. Вода была тепла, но не испорчена, при(том) ее было много. 5. Он видел, как от(того) берега отошла лодка. 6. Я от(того) так смирен, что сыт. 7. Свидетель то(же) пришел и рассказал то(же) самое. 8. Миша очень устал, за(то) сделал все вовремя. 9. С кем поведешься, от(того) и наберешься. 10. Стало холоднее, за(то) дождь прекратился. 11. (И)так легко стало на душе. 12. (И)так, все трудности позади. 13. (По)тому лугу нельзя идти, (по)тому что почва там болотистая. 14. Мама то(же) хотела пойти в лес для того, что(бы) набрать черники.

Задание 2. Перепишите, раскрывая скобки.

(До)сыта, (по)моему желанию, (передо)мной, (в)прикуску, (точь)в(точь), (сложно)сокращённое, не(с)кем, (театр)студия, (в)седьмых, идти (по)одному, (полу)круг, (не)кого, (серо)глазый, (темным)темно.

(Не)смотря на ненастную погоду; (не)смотря на прибывших; ступали (в)след зверя; вылетел (в)след за ней; икебана (в)виде шара; товар, (в)миг распроданный; счастье (на)миг; пирожное, съеденное (в)лет; (с)лета разгромленный; секрет, не сохраненный (в)тайне; (в)тайне надеялся; босоножки ей (в)пору; поступок, совершенный (на)зло; (в)следствие (на)спех допущенной ошибки; (в)отличие от несоленых огурцов; (на)завтра (во)свояси уйти (на)встречу судьбе.

Задание 3. При выполнении тестовых заданий помните, что только один правильный ответ.

1. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) И (ТОТ)ЧАС же хлынул дождь, да такой проливной, какой (ЗА)ЧАСТУЮ бывает

только в тропических лесах.

2) Мне было горько (ПО)ТОМУ, что я не хотел обидеть Машу, тоже готовившую

сообщение (ПО)ЭТОМУ вопросу.

3) Качели взлетели высоко (В)ВЕРХ, (КАК)БУДТО выше верхушек вишен.

4) (В)НАЧАЛЕ прошлого века (ОТ)ТОГО дома был прорыт подземный тоннель к пруду.

2. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Эпидемиолог — сложная, ЗА(ТО) нужная профессия, ПОТОМУ (ЧТО) благодаря его труду

мир избавлен от многих страшных болезней.

2) И(ТАК), ты думаешь, ЧТО(БЫ) подарить маме на юбилей?

3) (В)ОТЛИЧИЕ от Андрея Петровича Степан Ильич более добродушен, (ТО)ЕСТЬ менее обидчив и менее вспыльчив.

4) Между тем (В)ПЕРЕДИ, сквозь деревья сверкнула вода, и (В)СКОРЕ дорожка привела нас к большому озеру.

3. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) Раньше по деревьям можно было далеко проследить реку, теперь же нигде не было даже кустов, (В)СЛЕДСТВИЕ чего (НЕ)ЛЬЗЯ было сказать, куда свернёт протока – (В)ЛЕВО или (В)ПРАВО.

2) Время мы проводили большею частью в разговорах; иногда доктор приносил КАКУЮ(НИБУДЬ) книгу или журнал и читал нам (В)СЛУХ.

3) Я часто спорил с ним, но ВСЁ(ЖЕ) благодаря ему (МАЛО)ПОМАЛУ стал замечать, что для самого меня не всё было ясно, и я уже старался выработать в себе возможно определённые убеждения, ЧТО(БЫ) указания моей совести были определённы и не имели бы в себе ничего смутного.

4) (ПО)МОЕМУ, наш гость (СО)ВСЕМ не говорит (ПО)РУССКИ.

4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

1) Меж двумя рядами изгороди (КОЕ)ГДЕ проглядывала ИЗ(ПОД) снега колея заброшенной нехоженой дороги.

2) Вышка (НА)ПОДОБИЕ стрелы, устремленной (В)ВЫСЬ, украшала этот небольшой датский городок.

3) (ПО)НОВОМУ распорядку мы и жить станем (ПО)НОВОМУ.

4) КОГДА(ТО) в центре (ПОЛУ)ОСТРОВА (В)СЛЕДСТВИЕ землетрясения образовалась гора.

5. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) (В)ДАЛИ что-то блеснуло, но (НА)СТОЛЬКО неясно, что (ВО)ВСЕ нельзя было понять, что это такое.

2) (НА)КОНЕЦ мы перешли речку (В)БРОД и поехали (В)СТОРОНУ: нам хотелось (ПО)СКОРЕЕ выбраться из леса.

3) Неприятель, (В)ТЕЧЕНИЕ ночи почти не пытавшийся штурмовать, на рассвете (В)ОТКРЫТУЮ ринулся на нашу роту.

4) Тренер объяснил, (ОТ)ЧЕГО мы должны избавиться, ЧТО(БЫ) упражнение было выполнено правильно.

6. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) (ПО)ЭТОМУ и другим симптомам вашей болезни сложно решить, ЧТО(БЫ) вам назначить.

2) (В)ПЕРЕДИ Челкашу улыбался солидный заработок, и он мечтал, как загуляет завтра (ПО)УТРУ.

3) Выйдя из леса, мы (С)НАЧАЛА едем по шоссе, а (ЗА)ТЕМ переходим реку (В)БРОД.

4) (НА)ВСТРЕЧУ с друзьями мы приехали (ВО)ВРЕМЯ.

7. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) (ПО)ТОМУ, как (В)НИЗУ два ряда редких огней слились в две черты, (ПО)ТОМУ, как они пропадали (С)ЗАДИ, Маргарита догадывалась, что летит с чудовищной скоростью.

2) Летом в ветреные дни леса шумят океанским гулом и вершины гигантских сосен гнутся

(В)СЛЕД пролетающим облакам, КАК(БУДТО) ивовые прутья.

3) Маленькая рыбка порывисто металась (В)ВЕРХ и (В)НИЗ водоёма, но хищница (С)БОКУ перехватила добычу и отправилась (ВО)СВОЯСИ.

4) Нужно немедленно выбираться из леса, ЧТО(БЫ) (В)ПОРУ укрыться и не вымокнуть под дождем.

8. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) (ТОТ)ЧАС после одного крутого поворота мы увидели мельничную плотину, из которой (В)КРИВЬ и (В)КОСЬ торчали пучки хвороста.

2) Но вот сосна стала (ПО)НЕМНОГУ редеть, и сквозь стволы покачалась (НЕ)(В)ДАЛЕКЕ равнина.

3) В ТО(ЖЕ) время самолеты противника развернулись и взмыли В(ВЫСЬ) небесную.

4) (ПО)МОЕМУ, нам удастся (ВО)ВРЕМЯ скрыться от грозы вон под тем дубом.

9. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) Маргарита наклонила щётку щетиной (В)ПЕРЕД, так что хвост её поднялся (К)ВЕРХУ

и, очень замедлив ход, пошла к самой земле, и это скольжение (В)НИЗ принесло ей

удовольствие.

2) КОГДА(ТО) Архип Петрович хорошо понимал (ПО)ЛАТЫНИ.

3) (НА)ЗАВТРА были отложены основные дела, (ПО)ТОМУ(ЧТО) приезд незваных

гостей расстроил все планы.

4) (НА)ДВОЕ разрезав арбуз, бабушка велела, ЧТО(БЫ) мы (ПО)БРАТСКИ поделили одну половину между всеми соседскими ребятишками.

10. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) Надо было (ТОТ)ЧАС возвращаться домой, садиться за рояль и (НА)СПЕХ записывать проигранное на листках бумаги, ПОТОМУ(ЧТО) музыка ускользала из памяти.

2) Это были письма (В)РОДЕ дневника, и в них отец справлялся (НА)СЧЕТ здоровья матери.

3) (БЕЗ)УМОЛКУ в доме, стоявшем (НА)ПРОТИВ, раздавались звуки скрипки.

4) Мне казалось, что дома ТО(ЖЕ) слушали и (ПО)СВОЕМУ, не (ПО)ЗЕМНОМУ понимали музыку, которая напоминала мне детство.

11. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) Невнимательное, незаинтересованное слушание музыки точно ТАК(ЖЕ), как невнимательное чтение книг или рассматривание картин, только утомляет нас, отбирает наши силы, а (В)ЗАМЕН ровно ничего не даёт.

2) Мы поняли, (ОТ)ЧЕГО отец ТАК(ЖЕ) сердит, как и вчера.

3) (ТОТ)ЧАС своей жизни я запомнил (НА)ВСЕГДА.

4) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ собрания был дан весёлый концерт, (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ которого зрители часто смеялись.

12. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) (НА)КОНЕЦ месяца был перенесен наш визит за границу, и в (В)СЛЕДСТВИЕ этого мы продолжили работу над проектом.

2) (ПО)ЧЕМУ вы опоздали, (НЕ)УЖЕЛИ (В)ВИДУ непогоды?

3) (ПО)МОЕМУ выражению лица было понятно, что я настроен ТАК(ЖЕ), как и вчера.

4) КАК(БЫ) вы ни старались, вы все равно не поймете, (ПО)ЧЕМУ этот шарик стоит на месте.

13. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) (В)НАЧАЛЕ я засмеялся, а (ЗА)ТЕМ неожиданно для себя ТО(ЖЕ) расстроился.

2) (В)РОДЕ что-то показалось (В)ДАЛИ (ВО)ВРЕМЯ наших бесполезных попыток

вызвать вертолет.

3) Муж её был ТАК(ЖЕ) спокоен, как обычно, и в ТО(ЖЕ) время чувствовалось в нем

КАКОЕ(ТО) внутренне напряжение.

4) (ПО)МЕРЕ подготовки к экзаменам я стал писать грамотнее, надеюсь (В)ПОСЛЕДСТВИИ вообще перестану допускать ошибки в диктантах и сочинениях.

14. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) Работы оказалось (НА)МНОГО больше, чем представлялось (В)НАЧАЛЕ.

2) (В)НАЧАЛЕ своей жизни он ТАК(ЖЕ) хотел стать летчиком, как и его отец.

3) (В)ТЕЧЕНИЕ дня я (В)ТАЙНЕ несколько раз бегал к раненому солдату.

4) Соорудив укрытие (НА)ПОДОБИЕ шалаша, мы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ почувствовали себя в безопасности.

15. В каком предложении выделенные слова пишутся через дефис?

1) ДРЕВНЕ)ГРЕЧЕСКИЕ и (СТАРО)СЛАВЯНСКИЕ книги таят в себе ещё много неразгаданных смыслов.

2) (МЕРТВЕННО)БЛЕДНЫЙ цвет его лица и (ПО)ПТИЧЬИ склоненная набок голова вызывали у окружающих КАКОЕ(ТО) тягостное чувство.

3) ПОЗДНЕ(СПЕЛЫЙ) сорт яблок имел ГОРЬКОВАТО(КИСЛЫЙ) вкус.

4) (ПО)ПРАВДЕ сказать, вы мне (ВО)ВСЕ не нравитесь.

Вариант 2.

Задание 1. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. Сделайте то(же) задание, что и ваш сосед. 2. Я очень устал, мои друзья то(же) держались из последних сил. 3. Мы купили по килограмму яблок, при(чем) старик благодарил нас. 4. Я тут ни при(чем). 5. За(чем) я пулей был не ранен? 6. Однажды Варюша проснулась от(того), что воробей прыгал по окну и стучал клювом в стекло. 7. Что(бы) ни случилось, хочется, что(бы) все остались друзьями. 8. По(тому) тракту ехать нельзя, и по(тому) мы поехали в объезд. 9. Он видел, как от(того) дома отошел человек. 10. Впереди была та(же) прекрасная земля. 11. (За)чем повторять одно и то(же)? 12. Из его доклада было видно, что (за)чем следует. 13. (От)того дома до парка я шел долго, (от)того что не мог найти кратчайший путь. 14. (По)тому лугу нельзя идти, (по)тому что почва там болотистая.

Задание 2. Перепишите, раскрывая скобки.

(Подобру)поздорову, (с)ним, (по)чешски, (бледно)голубой, (сложно)сочинённое, (пол)листа, кое(о)чем, (газетно)публицистический стиль, (по)ладони, (пол)литровый, (по)журавлиному, (вице)губернатор, как(нибудь).

Опоздать (на)встречу; идти (на)встречу друг другу; иметь (в)виду; поговорить (на)счёт оплаты; перевести деньги (на)счёт; (в)виду недомогания; уничтоженные (по)одиночке; он молится (в)одиночку; собранные (в)складчину деньги; арендованные апартаменты (в)рассрочку; (не)смотря на восторженные крики; шел, (не)смотря по сторонам; (в)место благодарности; (в)виду (ни)кем не предвиденных обстоятельств; (с)начала необходимо (на)последок попробовать все яства.

Задание 3. При выполнении тестовых заданий помните, что только один правильный ответ.

1. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Мы ТО(ЖЕ) ездили во Францию, (ПО)ТОМУ хорошо знаем Париж.

2) (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет писатель мучительно думал о том, ЧТО(БЫ) сделать для освобождения крестьян.

3) ЧТО(БЫ) ни произошло, я тебя буду ждать, (ПО)ЭТОМУ ты не опаздывай.

4) (ПО)СКОЛЬКУ поезд вновь опаздывал, мы решили ТАК(ЖЕ), как вчера, погулять по набережной.

2. В каком предложении выделенные слова пишутся через дефис?

1) (В)ДАЛИ на (СЕВЕРО)ЗАПАДЕ поднялась гряда гор.

2) Кудрявые кусты сирени (КОЕ)ГДЕ будто посыпаны ЧЕМ(ТО) белым и лиловым.

3) (ПО)ЯСНОМУ небу (ЕДВА)ЕДВА неслись высокие и редкие облака (ИЗЖЕЛТА)БЕЛЫЕ, как весенний запоздалый снег.

4) Там, (ВЫСОКО)ВЫСОКО, бродили ветерки, у НАС(ЖЕ), (В)НИЗУ, было (ТИХО)ТИХО.

3. В каком предложении выделенные слова пишутся, слитно?

1) (ПО)ЛЕТНЕМУ лесу приятно гулять, (ПО)ТОМУ(ЧТО) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ прогулки открываешь для себя много интересного.

2) А в (СЕРО)ЧЕРНОМ небе до зари звучали стонущие и КУДА(ТО) зовущие голоса журавлиных стай.

3) Снегу было мало, снежных буранов ТО(ЖЕ), а (ПО)ТОМУ мало шло по реке льдин.

4) Река, (В)ДОЛЬ которой мы шли, (В)ТЕЧЕНИИ своём делала много изгибов, то и дело круто поворачивала то (В)ЛЕВО, то (В)ПРАВО, ТАК(ЧТО) поблескивающее зеркало её упиралось (В)ДАЛИ то в заросли ивняка, то в песчаный обрыв.

4. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) Не могу судить, МНОГО(ЛИ) он знал, но он постоянно обнаруживал свои знания, (ТАК)КАК хотел, ЧТО(БЫ) и другие ТАК(ЖЕ) знали.

2) (В)СКОРЕ (В)ЛЕВО на довольно крутой пригорок повела тропа, и через (ПОЛ)ЧАСА сосновый лес окружил нас.

3) Когда он говорил о ЧЁМ(НИБУДЬ), относящемся к медицине, то не походил ни на одного из наших городских докторов, а производил КАКОЕ(ТО) новое, особенное впечатление.

4) (НА)ВСТРЕЧУ нам ехал (ЯРКО)КРАСНЫЙ автобус.

5. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) В тундре, (НА)ПРИМЕР, ТО(ЖЕ) есть свои красивейшие места.

2) В открытое окно поезда пахло дождем и (КАК)БУДТО грибами, а (В)ДАЛИ равнины уже мелькали печальные огни станции.

3) (ПО)НАПРАСНУ мы всматривались (В)ДАЛЬ: (НА)ВСТРЕЧУ нам поднимался туман.

4) Я заболел (В)НАЧАЛЕ осени, и это ТО(ЖЕ) (В)КОНЕЦ меня расстроило.

6. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

1) Бойцы, готовые стоять (НА)СМЕРТЬ, шли (НА)ВСТРЕЧУ врагу.

2) (ПО)ПРЕЖНЕМУ дул (СЕВЕРО)ВОСТОЧНЫЙ ветер, и небо было затянуто тучами.

3) Жара (ПО)НЕМНОГУ спадала, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ было душно.

4) Я имел (В)ВИДУ ваше произношение: вы прекрасно говорите (ПО)ТУРЕЦКИ.

7. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) (ВО)ВРЕМЯ кругосветных плаваний Тур Хейердал решал, ЧТО(БЫ) ещё усовершенствовать в его лодке.

2) Бойцы (ПО)ОДИНОЧКЕ (НА)СПЕХ писали письма и разговаривали (В)(ПОЛ)ГОЛОСА.

3) Метелица покинул отряд около четырех часов (ПО)ПОЛУДНИ и (НА)СОВЕСТЬ гнал жеребца, а за ним (В)СЛЕД бежала тайга.

4) Метелица ТАК(ЖЕ) знал, что он должен вернуться в отряд этой же ночью во ЧТО(БЫ) то ни стало.

8. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) Поворачивая голову (В)ПРАВО и (В)ЛЕВО, Маргарита любовалась тем, что луна несется под нею, как сумасшедшая, обратно в Москву и в ТО(ЖЕ) время КАК(БУДТО) стоит на месте.

2) Я кивнул мальчику и пошел (ВО)СВОЯСИ (В)ДОЛЬ реки.

3) Движение вперемежку с остановками развлекало нас, (НЕ)СМОТРЯ на громадную потерю времени, (И)ТАК мы двигались долго.

4) (ЗА)ТЕМ зданием мы остановимся, ЧТО(БЫ) отдохнуть.

9. В каком предложении выделенные слова пишутся через дефис?

1) (ГОРЬКО)СОЛЕНАЯ морская вода разъедала ноги, и (ПО)ЭТОМУ мальчишки решили рыбачить с обрыва.

2) Слушатель, ЧТО(БЫ) быть хорошим слушателем, должен учиться, стремиться узнать ЧТО(ТО) новое, неизведанное.

3) Чайковский заметил, что сосновые стволы ТО(ЖЕ) отбрасывают свет на подлесок и на траву очень слабый, но ТАКОГО(ЖЕ) ЗОЛОТИСТО(РОЗОВАТОГО) тона.

4) (ПО)ПРЕЖНЕМУ разнообразие и сила освещения вызывали у него то состояние, когда кажется, что (ВОТ)ВОТ случится ЧТО(ТО) необыкновенное.

10. В каком предложении выделенные слова пишутся через дефис?

1) (ЛЮБО)ДОРОГО посмотреть, как (ФИЗИКО)МАТЕМАТИЧЕСКИЙ класс защищает свои рефераты на (НАУЧНО)ПРАКТИЧЕСКОЙ конференции.

2) (ИЗ)ПОД навесов, расположенных (В)ДОЛЬ дороги, ТО(ЖЕ) вышли трактористы.

3) Музыка звала КУДА(ТО), заставляла ЧТО(ТО) делать, ЧТО(БЫ) потухли эти пожары, ЧТО(БЫ) люди не ютились в горящих развалинах, ЧТО(БЫ) небо не подбрасывало взрывами.

4) (ЛИТЕРАТУРНО)МУЗЫКАЛЬНЫЙ вечер состоялся в (КАЮТ)КОМПАНИИ, (ПО)ЭТОМУ не все смогли побывать на нем.

11. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) Мы опоздали на обед, ЗА(ТО) на ужин пришли (ВО)ВРЕМЯ.

2) (В)СКОРЕ мы переехали на новую квартиру, а ТАК(ЖЕ) перевезли туда и кота Фильку.

3) По некоторым приметам, (ПО)ТОМУ, например, как ласточки летают над землей, можно понять, какая погода будет (В)ТЕЧЕНИЕ недели.

4) Мне было стыдно за поведение брата, а ТАК(ЖЕ) ЗА(ТО), что я не смог его (ВО)ВРЕМЯ урезонить.

12. В каком предложении выделенные слова пишутся через дефис?
1) КИСЛО(СЛАДКИЙ) вкус яблок (ПО)ИСТИНЕ был великолепен.

2) КОННО(СПОРТИВНЫЙ) праздник ТО(ЖЕ) собрал массу зрителей.

3) ЛИТЕРАТУРНО(КРИТИЧЕСКАЯ) статья о творчестве СОРОКА(ПЯТИ)ЛЕТНЕГО писателя заинтересовала меня.

4) ЗЮЙД(ВЕСТ) нарушил планы ЯХТ(КЛУБА).

13. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) Давай поговорим (НА)СЧЕТ твоего поступления в институт, (ПРИ)ЧЕМ поговорим серьёзно.

2) Мы имели (В)ВИДУ, что деньги будут вами (ВО)ВРЕМЯ перечислены (НА)СЧЕТ.

3) (ПО)СВОЕМУ ты будешь поступать тогда, когда поймешь, что (В)ПОСЛЕДСТВИИ приходится расплачиваться за необдуманные поступки.

4) (ОТ)ТОГО леса к ближнему пруду вела узенькая тропинка, а (В)ПОСЛЕДСТВИИ (В)МЕСТО неё построили хорошую дорогу.

14. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

1) (И)ТАК, вы ТО(ЖЕ) участвовали в соревнованиях?

2) Странный гость ел (ПО)ВОЛЧЬИ, (ЗА)ДВОИХ.

3) (В)ОДИНОЧКУ с волками справиться было невозможно, и Рахим (БЕЗ)ОГЛЯДКИ помчался в кишлак.

4) (В)КОНЕЦ измучившись, дед ТАК(ЖЕ) присел на завалинку, ЧТО(БЫ) отдохнуть.

15. В каком предложении выделенные слова пишутся через дефис?

1) (ПОЧТОВО)ТЕЛЕГРАФНЫЕ столбы тянулись (В)ДОЛЬ тайги.

2) (МУТНО)ЗЕЛЁНЫЕ волны океана, вздымаемые (СЕВЕРО)ЗАПАДНЫМ ветром, (ПО)ПРЕЖНЕМУ наводили на моряков страх.

3) (МОНГОЛО)ТАТАРСКОЕ иго КОГДА(ТО) было (ПО)ИСТИНЕ тяжким испытанием для РУСИ.

4) (ВИЦЕ)ПРЕЗИДЕНТ пригласил (ВОЕ)НАЧАЛЬНИКОВ в зал.

Тема: «Частицы».

Практическая работа № 18.

Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (Не с разными частями речи).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (слитное, раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи).

Задание 3 (различение частиц НЕ и НИ).

Вариант 1.

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки.

Разбил (не)чаянно вазу; сказал (не)впопад; (не)лепо; (не)истребимый; долго (не)домогать; (не)шестьдесят; (не)гласный закон; (не)кто постучал; (не)говорящий попугай; (не)видимый глазу пейзаж; плакал (не)редко, а часто; (не)кого спросить; проявить (не)доверчивость; (не)задолго до встречи; (ни)кем (не)замаскированный; (не)ряшливый вид; (не)запоминающееся лицо; (не)кому сказать; (не)(к)кому пойти;

(не)раскрытый мною зонтик; совершенно (не)пригодная местность; весьма (не)осторожный поступок; далеко (не)легкое решение, отнюдь (не)приятные новости; слишком (не)ясное послание; абсолютно (не)понятное решение; никому (не)известные люди; нисколько (не)радостное известие.

Задание 2. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Он совсем (не)сильная натура, но человек очень (не)глупый и вовсе (не)робкий.

2. Он (ни)каким ремеслом (не)занимался, (ни)(к)кому (не)ездил, (не)знался почти (ни)(с)кем… словно (ни)кого вокруг себя (не)замечал и (ни)(в)ком (не)нуждался. 3. Он (не)имел (ни)какой должности, (не)получал (ни)гроша жалованья, находил, однако, средства для развлечения. 4. Он (ни)разу (не)был (не)только ранен, но даже поцарапан.

5. (Ни)(о)чём уж мы больше (не) спросим, пробудясь от ленивого сна.

Задание 3. Перепишите, раскрывая скобки. Выберите написание не или ни, а также слитное или раздельное написание данных частиц с разными частями речи.

(Н..)чуть (н..)изменился; (н..)куда ходить (н..)надо; (н..)за что благодарить; (н..)за что не благодарил; (н..)мог (н..)слышать крика; куда (н..)кинь взор, всюду развалины; (н..)откуда звать; (н..)сказав (н..)кому (н..)слова; (н..)денег, (н..)билетов; (н..)слышно (н..)слова; (н..)кем заменить.

Как (н..) хитри, а жизнь (н..)перехитришь. Пока (н..)созреют условия, наш рынок (н..)станет цивилизованным. Сколько бы (н..)пришлось жить на свете, никогда (н..)перестанешь удивляться России. Левинсон (н..)как (н..)мог представить себе Метелицу (н..)двигающимся и вообще (н..)живущим. Угрюмый, томный в гостиных появлялся он; (н..)сплетни света, (н..)бостон, (н..)милый взгляд, (н..)вздох (н..)скромный, (н..)что (н..)трогало его, (н..)замечал он (н..)чего.

Вариант 2.

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки.

(Не)редко плакал; поступил (не)хорошо; (не)скрывая удивления; злой (не)друг; (не)кого встречать; (не)доумевая; (не)деревянный дом; затаить (не)нависть; (не)дёшево стоит; (не)(у)кого спросить; (не)чего ожидать; (не)довыполнить план; проявить (не)доверчивость; наесться (не)досыта; настоящая (не)дотрога; чувствовать себя (не)ловко; проявить (не)корректность; писать (не)чем); узнал (не)что хорошее; зонтик (не)раскрыт; ни с кем (не)дружный человек; совершенно (не)интересный фильм; отнюдь (не)известный писатель; в высшей степени (не)осторожный поступок; ничуть (не)сложная задача; нисколько (не)весело; никак (не)правда; почти (не)пригодные земли.

Задание 2. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Это (не)быль, а (не)былица, притом вовсе (не)занимательная и крайне (не)приятная. 2. Для него (не)было (ни)каких - (ни)физических, (ни)моральных оков: он (ни)(во)что (не)верил и (ни)чего (не)признавал. 3. И сам он сроду (не)получал (ни)(от)кого и (ни)откуда (ни)писем, (ни)посылок. 4. В (не)обыкновенной, (ни)когда (не)слыханной тишине зарождается рассвет. 5. (Не)только у будочки, но и во всей аллее (не)оказалось (ни)одного человека.

(Н..)рыбёшки (н..)поймал; (н..)знал (н..)правил, (н..)формул; (н..)кого просить; сколько (н..)звал, он (н..)оглянулся; нельзя (н..) любоваться закатом; (н..)кому иному нельзя; (н..)на что купить; (н..)раз спрашивали; (н..)могу (н..)помочь; (н..)ответа (н..)привета; (н..)чем (н..)поможешь; откуда (н..)возьмись.

(Н..)могу (н..)признаться в своих ошибках. Чего (н..)поищешь, того и (н..)найдёшь. Беспредельный морской шум (н..)прекращался н..(на)минуту. Метелица нравился ему н..(за)какие(либо) выдающиеся качества, а за ту (н..)обыкновенную физическую цепкость, жизненную силу, которая била в нём (н..)иссякаемым ключом. (Н..)кто (н..)когда (н..)слыхал от него (н..)приятного слова, (н..)крика, (н..)шуму; он (н..)когда (н..)чего (н..)требует, а всё просит.

Тема: «Морфология».

Практическая работа № 19.

Морфологический анализ слов.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (морфологическая характеристика слов)

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (морфологический анализ слов + морфемный и словообразовательные

анализы).

Вариант 1.

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания 1-5.

(1)Одна из самых интригующих тайн Вселенной — то, как зарождались в галактиках звезды, возможно, разрешена. (2)Астрономы впервые за все время наблюдений зафиксировали вращающийся диск, из которого могут сформироваться планеты. (3)Согласно гипотезе, эти объекты возникли в результате взрыва сверхновой звезды. (4)Открытие знаменательно тем, что диск обращается вокруг пульсара, или умершей звезды. (5)Он состоит из газа и космической пыли, из которой произошла Земля. (6)Исследование проводилось учеными с помощью инфракрасного телескопа. (7)Найденный диск, вращаясь вокруг молодого пульсара, который располагается в 100 тыс. световых лет от Земли, сияет матовым светом.

1. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИНТРИГУЮЩИХ из первого (1) предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) прилагательное

4) деепричастие совершенного вида

2. Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАЗРЕШЕНА из первого (1) предложения текста:

1) глагол

2) краткое причастие

3) краткое прилагательное.

4) деепричастие

3. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОДНА из первого (1) предложения текста:

1) местоимение

2) порядковое числительное

3) краткое прилагательное

4) количественное числительное

4. Укажите правильную морфологическую характеристику слова САМЫХ из первого (1) предложения текста:

1) определительное местоимение

2) притяжательное местоимение

3) качественное прилагательное

4) причастие совершенного вида

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВПЕРВЫЕ из второго (2) предложения текста:

1) числительное

2) наречие

3) краткое причастие

4) деепричастие несовершенного вида

Задание 2. Определите часть речи каждого слова. Сделайте полный морфологический, фонетический, морфемный и словообразовательный анализы указанных слов.

Война докатилась и до этого затерянного в беспредельной донской степи хуторка. Во дворах впритирку к стенам полусгнивших сараев прижимались² автомашины медсанбата; по улицам ходили пребывающие¹ здесь³ уже около недели не кто иные, как военные³ артиллерийской части; доверху нагруженные³ трехтонки везли свежераспиленные вербовые доски, вздымая после себя занавес пыли; в саду, неподалеку от площади, расположилась зенитная батарея.

Вариант 2.

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания 1-5.

1. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СОГЛАСНО из третьего (3) предложения текста:

1) наречие

2) краткое причастие

3) краткое прилагательное

4) предлог

2. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СВЕРХНОВОЙ из третьего (3) предложения текста:

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) прилагательное

4) деепричастие

3. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗНАМЕНАТЕЛЬНО из четвертого (4) предложения текста:

1) наречие

2) местоимение

3) краткое прилагательное

4) краткое причастие

4. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВОКРУГ из четвертого (4) предложения текста:

1) п р е д л о г

2) н а р е ч и е

3) ч а с т и ц у

4) деепричастие

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВРАЩАЯСЬ из седьмого (7) предложения текста:

1) деепричастие

2) наречие

3) краткое причастие

4) страдательное причастие

Прибывший полк рассчитывал остановиться на привал у самого берега речки в большом запущенном саду. После недавно прошедшего¹ всю ночь напролет, никак не забывавшегося сражения бойцам продолжал слышаться гул артиллерийской канонады, грохоты разрывов и пулеметно-автоматная трескотня. Теперь³ в воздухе веяло³ неожиданным временным³, но по-прежнему² угрожающим затишьем.

Тема: «Словосочетание».

Практическая работа № 20.

Синтаксический разбор словосочетаний.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (виды подчинительной связи в словосочетаниях).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (распознавание в тексте заданный тип словосочетаний).

Задание 3 (распознавание в тексте заданный тип словосочетаний + синтаксический

разбор словосочетаний).

Вариант 1.

Задание 1. В приведенных ниже словосочетаниях установите тип подчинительной связи и способы выражения грамматических отношений. Образец: огромное здание: здание (какое?) огромное – согласов., в ср. р., ед. ч., им. п.; закрываясь (чем?) рукавом – управл. в Тв. п.

Новый микрорайон, улицы столицы, поля сражений, слушать молча, широкий отклик, любовь к родине, достойный награды, успешно учиться, твое колечко, перепрыгнуть через ручей, идти вслепую, наедине с другом, бушующее море.

Задание 2. Прочитайте текст и решите задание.

(1)Странники не понимали, откуда появился этот всадник. (2)Конь, на котором он скакал, издалека казался просто огромным. (З)Куда, в какие края спешил русский богатырь? (4)О каких бедах прознал и стремительно помчался на выручку? (5)О чем думал он сейчас? (6)Мирная жизнь, пашня, пахнущая теплым хлебом, старики - родители и молодая жена-красавица – всё осталось где-то в прошлом. (7)Да и не к лицу добру молодцу дома отсиживаться, коли беда нагрянула, о какой раньше не слышали. (8)Все эти мысли долго не давали покоя богомольцам, которые взглядом проводили удальца и помолились за его удачу. (9)А в монастыре, куда они пришли, увидели открытые ворота и переглянулись: что-то случилось.

1. Из предложения 1 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

2. Из предложения 1 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

3. Укажите тип связи в словосочетании (НА) КОТОРОМ СКАКАЛ (2 предложение).

4. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

5. Из предложения 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

6. Укажите тип связи в словосочетании (В) КАКИЕ КРАЯ (3 предложение).

7. Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

8. Укажите тип связи в словосочетании ПОМЧАЛСЯ НА ВЫРУЧКУ (4 предложение).

9. Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью

ПРИМЫКАНИЕ.

10. Из предложения 5 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

11. Укажите тип связи в словосочетании ДУМАЛ СЕЙЧАС (5 предложение).

Задание 3. Из приведенного ниже текста выпишите по два словосочетания разного типа. Сделайте письменный разбор двух словосочетаний (см. Приложение 1).

На другой же день приступила она к исполнению своего плана, послала купить на базаре толстого полотна, синей китайки и медных пуговок, с помощью Насти скроила себе рубашку и сарафан, засадила за шитье всю девичью, и к вечеру все было готово. Лиза примерила обнову и призналась перед зеркалом, что никогда еще так мила самой себе не казалась. Она повторила свою роль, на ходу низко кланялась и несколько раз потом качала головою, наподобие глиняных котов, говорила на крестьянском наречии, смеялась, закрываясь рукавом, и заслужила полное одобрение Насти.

(А.С. Пушкин)

Вариант 2.

Задание 1. В приведенных ниже словосочетаниях установите тип подчинительной связи и способы выражения грамматических отношений.

Образец: огромное здание: здание (какое?) огромное – согласов., в ср. р., ед. ч., им. п.; закрываясь (чем?) рукавом – управл. в Тв. п.

Работать организованно, продажа хлеба, очень тихо, каждый из нас, уйти из дома, внести вклад, готовый к бою, по-летнему жарко, первый лист, пожимать плечами, низко кланялась, видеть из окна, скучать в одиночестве.

Задание 2. Прочитайте текст и решите задание.

(1)Странники не понимали, откуда появился этот всадник. (2)Конь, на котором он скакал, издалека казался просто огромным. (З)Куда, в какие края спешил русский богатырь? (4)О каких бедах прознал и стремительно помчался на выручку? (5)О чем думал он сейчас? (б)Мирная жизнь, пашня, пахнущая теплым хлебом, старики - родители и молодая жена-красавица – всё осталось где-то в прошлом. (7)Да и не к лицу добру молодцу дома отсиживаться, коли беда нагрянула, о какой раньше не слышали. (8)Все эти мысли долго не давали покоя богомольцам, которые взглядом проводили удальца и помолились за его удачу. (9)А в монастыре, куда они пришли, увидели открытые ворота и переглянулись: что-то случилось.

1. Из предложения 6 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

2. Укажите тип связи в словосочетании ОСТАЛОСЬ В ПРОШЛОМ (6 предложение).

3. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

4. Укажите тип связи в словосочетании О КАКОЙ НЕ СЛЫШАЛИ (7 предложение).

5. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

6. Из предложения 8 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

7. Укажите тип связи в словосочетании ВЗГЛЯДОМ ПРОВОДИЛИ (8 предложение).

8. Укажите тип связи в словосочетании ПОМОЛИЛИСЬ ЗА УДАЧУ (8 предложение).

9. Из предложения 9 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

10. Из предложения 9 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

11. Укажите тип связи в словосочетании УВИДЕЛИ ВОРОТА (9 предложение).

(А.С. Пушкин)

Тема: «Простое предложение. Виды осложнения».

Практическая работа № 21.

Анализ структуры простого предложения.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (структура простого предложения).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (пунктуация в простом предложении).

Задание 3 (синтаксический разбор простого предложения).

Вариант 1.

Задание 1. Внимательно прочитайте и выполните условия каждого задания.

1. Отметьте предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире:

а) Читать значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.

б) Большой не значит великий.

в) Это и вправду было как в сказке.

г) Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен.

д) В лужах лед прозрачно-синий.

е) Бить врага наверняка обязанность стрелка.

ж) Поэзия источник самых высоких и чистых наслаждений.

2. Найдите подлежащее, выраженное словосочетанием:

а) Танцующие теснились и толкали друг друга.

б) Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

в) Каждый из нас станет на самом краю площадки.

3. Выделите третье лишнее:

а) Море шумит за окном.

б) Теркин мой – к огню поближе, отгибает воротник.

в) Хорошо плыть ночью по реке.

4. Найдите предложение с обособленным приложением:

а) Он говорил и немного сиплым голосом совсем не идущим к его массивной фигуре.

б) Раскрашенный в цвета осени сад был тоже наполнен красноватой духотой.

в) Сняв намокшую куртку и развесив охотничьи доспехи по стенке я принялся разводить огонь.

г) Мария Викторовна бывшая жена моя живёт теперь за границей.

5. Нужно ли обособление выделенного оборота в следующем предложении?

Мне как лицу высокопоставленному не подобает ездить на коньке.

Задание 2. Внимательно прочитайте и выполните условия каждого задания.

1. Определите тип простого предложения: а) односоставное; б) двусоставное.

1) Погружай меня в сон, колокольчика звон.

2) Хуже медленной смерти прозябанье на свете.

3) Сделай сам и научи друга.

4) Полей величие немое.

5) Лицом к лицу лица не увидать.

6) Они прожили много лет душа в душу.

2. Определите, нужно ли поставить недостающие знаки препинания в предложениях с обособленными определениями: а) запятую перед и; б) запятую после и; в) знаки расставлены верно.

1) Сейчас, наверно, подует ветер, резкий, неприятный, и размечёт в клочья этот туман.

2) Теперь Анна разглядела в углу печь, сделанную из большой железной бочки и на печи большой чугун.

3) Желтые доски спокойно лежали на воде и увлекаемые незаметным течением, поворачивались концами к реке.

4) Я предполагал, что дело окончится небольшим дождем и, убаюканный этой мыслью, спокойно заснул.

5) Самолетик задымился и пригибаемый лучом, пошел к себе, на запад.

3. Определите, есть ли в предложениях с обособленными обстоятельствами пунктуационные ошибки: а) есть; б) нет.

1) Жили Васнецовы, ни с кем не знакомясь.

2) Спустя полчаса, Анна вывела их на поляну.

3) Отваживаясь на великое, неизбежно рискуешь добрым именем.

4) Я трепещу всё время от мысли, что, желая высказать истину, я записываю только вздох.

5) Учитель быстро и, не ожидая ответов, забросал школьников вопросами.

4. В каком варианте ответы правильно указаны и объяснены все запятые?

Соловей (1) рассыпаясь ликующей трелью (2) пел (3) свою весеннюю песню.

а) 2 – выделяется причастный оборот;

б) 1,2 – выделяется деепричастный оборот;

в) 1,2 – выделяется причастный оборот;

г) 1,3 – выделяется деепричастный оборот.

Задание 3. Перепишите. Сделайте синтаксический разбор предложений (см. Приложение 2).

1) Мой костёр в тумане светит. 2) От луны небесной, точно от лампады, белый и прозрачный блеск разлит. 3) И вновь, сверкнув из чаши винной, ты поселила в сердце страх своей улыбкою невинной в тяжелозмейных волосах. 4) Я сошла с ума, о мальчик странный, в среду, в три часа! 5) Как соломинкой, пьешь мою душу.

Вариант 2.

Задание 1. Внимательно прочитайте и выполните условия каждого задания.

1. Отметьте предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире:

а) Льды как льды, пустыни как пустыни.

б) Туристам дождь не помеха.

в) Жизнь прожить не поле перейти.

г) Без дела жить только день прожигать.

д) Лед как зеркало.

е) Солнце словно раскаленный шар.

ж) Мой дед мастер на все руки.

2. Отметьте предложение с составным именным сказуемым:

а) Настроить свои мысли на серьезный, возвышенный лад ему никак не удавалось.

б) Не раз от скуки он свои мечты мне поверял.

в) Через два-три дня мы были уже друзьями.

3. Выберите предложение с однородными членами:

а) Но едва Владимир выехал за околицу, как поднялся ветер.

б) О грабежах на дороге здесь не принято даже говорить.

в) Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят.

4. Какое количество запятых следует поставить в следующем предложении: а) одна запятая; б) две запятые; в) три запятые?

Далеко от этой избы почти на другом конце деревни на колодезном срубе сидела неуклюжая закутанная в тулуп фигура.

5. Отметьте предложение с вводным словом:

а) Это место казалось мне хорошо знакомым.

б) Он был казалось лет шести.

Задание 2. Внимательно прочитайте и выполните условия каждого задания.

1. Определите тип простого предложения: а) односоставное; б) двусоставное.

1) Многое ещё, наверно, хочет быть воспетым голосом моим.

2) Отыскать эту аллейку оказалось непросто.

3) Золотым лучом деревья облило.

4) Нас оставалось только трое из восемнадцати ребят.

5) Из полей тянуло гречишным ароматом.

6) Больному приготовили теплый свитер и перчатки.

1) Гулко била волною вздыбленная река, уже подёрнутая салом в протоках и схваченная ледком у берега.

2) Бедный гость, с оборванной полой и до крови исцарапанный, скоро отыскивал безопасный угол.

3) Глаза слипались и полузакрытые, тоже улыбались.

4) Долина, покрытая травами, и прозрачная река купались в беловатой дымке, пронизанной лунными лучами.

5) Большой двор, кудрявый от репейника и усыпанный жёлтыми листьями, слегка серебрился осенней изморосью.

1) Вдали сливаясь с небом, громоздились льды.

2) Схватив удочку, Павка дернул её и, оборвав зацепившуюся лесу, выскочил на дорогу.

3) В тихий вечерний час, хорошо бы постоять в пробудившемся лесу.

4) Несмотря на неоднократные предупреждения синоптиков, следопыты отправились в дорогу.

5) Мать, по своей старушечьей привычке явилась на вокзал за целый час.

4. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Вечереющее солнце (1) вдоволь накупавшись (2) в облаках (3) бросит на небосклон несколько лиловых мазков.

а) 1 – выделяется причастный оборот;

б) 2 – выделяется деепричастный оборот;

в) 1,3 – выделяется причастный оборот;

г) 1,3 – выделяется деепричастный оборот.

Задание 3. Перепишите. Сделайте синтаксический разбор предложений (см. Приложение 2).

1) Вот бреду я вдоль большой дороги в тихом свете гаснущего дня. 2) Два колеса мельницы, наполовину спрятавшись в тень широкой ивы, глядели сердито, уныло. 3) Я сегодня поймал было рыбку, золотую рыбку, не простую. 4) Пятна свежей травы зеленели там и сям, означая места выходов родников. 5) Я не люблю иронии твоей.

Тема: «Сложное предложение».

Практическая работа № 22.

Анализ структуры сложного предложения.

1 Задачи репродуктивного уровня

Задание 1 (структура сложного предложения).

2 Задачи реконструктивного уровня

Задание 2 (пунктуация в сложном предложении).

Задание 3 (синтаксический разбор сложного предложения).

Вариант 1.

Задание 1. Внимательно прочитайте и выполните условия каждого задания.

1. Определите ССП:

а) Небо то заволакивалось рыхлыми белыми облаками то вдруг местами расчищалось на мгновенье.

б) Снег ещё лежал сугробами но на полях осел стал рыхлым и тёмным.

в) То истиной дышит всё в ней то всё в ней притворно и ложно.

2. Определите предложение, в котором союз как связывает придаточную и главную части сложноподчинённого предложения:

а) Рим стал для него как и для многих писателей и художников второй родиной.

б) Нет тут надо всё как следует обдумать.

в) Свою повесть Андерсен написал как импровизатор.

г) Как летом роем мошкара летит на пламя слетались хлопья со двора к оконной раме.

3. Определите сложное предложение, состоящее из четырёх частей:

а) Зацветёт рябина и кончится весна а когда рябина покраснеет кончится лето и тогда осенью мы откроем охоту и до самой зимы будем встречаться с красными ягодами рябины.(М.Пришвин)

б) Если бы зайчата сразу начали бегать они оставили после себя следы а по следам их легко бы нашла лисица или другой хищный зверь. (Г.Скребицкий)

в) Утки в этот год необычайно разжирели их было много в низинах часто попадались бекасы и охота была лёгкой и радостной. (Ю.Казаков)

4. Укажите ССП:

а) Я передал ему ваше поручение и он исполнил его с большим удовольствием. (А.Чехов)

б) Вот присел я у забора и стал прислушиваться.(М.Лермонтов)

в) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там где мы рождаемся и живём. (В.Песков)

г) То космонавты казались ему особенными то Алексей начинал видеть в них таких же лётчиков-истребителей.(А.Семенихин)

д) Всё проходит да не всё забывается.(И.Бунин)

5. Укажите ССП с общим второстепенным членом предложения.

а) Изредка хлопнет обессиленный парус или под кормой плеснёт волна. (К.Паустовский)

б) Шаланда продвигалась сильными рывками поворачивая то вправо то влево. (В.Катаев)

в) То ли врачи ошиблись то ли рана сама собой заросла.(Ю.Трифонов)

г) После грозы всё блестело и сверкало и дышалось легко.(Г.Федосеев)

6. Укажите простые предложения, осложнённые однородными членами.

а) Мой товарищ говорил мало но очень интересно.

б) Мой товарищ говорил мало но я слушал его с большим интересом.

в) На покосе то комары то мошкара кружат.

г) На покосе то мошкара кружит то комары звенят и жалят.

д) Блеснул на востоке луч солнца и оживил природу.

7. Укажите вид сложных предложений (знаки препинания не расставлены)

а) В сосновых чащах дрожали от холода березы осыпанные сусальной позолотой. (К.Паустовский)

б) Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни. (К.Паустовский)

в) Деревья начинали желтеть снизу я видел осины красные внизу и совсем ещё зеленые на верхушках. (К.Паустовский)

г) Заря сияла на востоке и золотые ряды облаков казалось ожидали солнца.

8. Определите тип предложения по структуре.

Предки Лейкина как и Чехова были крепостными но на волю вышли раньше раньше сколотили капитал и вообще судя по всему были удачливее Чеховых. (М.Громов)

Задание 2. Внимательно прочитайте и выполните условия каждого задания.

1. Определите, сколько запятых нужно поставить в сложных предложениях (знаки препинания в предложениях не проставлены): а) одну запятую, б) две запятые, в) три запятые, г) четыре запятые, д) не нужны запятые.

1) Перед рассветом звезды меркнут небо расчищается и из-за горизонта медленно поднимается диск солнца.

2) Опять было ясно и тихо и курились трубы.

3) Иногда внезапно вспорхнет стайка птиц задержавшаяся покормиться или где-то в стороне послышится неожиданный треск.

4) Два-три прыжка и зверя не стало.

5) Только иногда промелькнет одинокая березка или мрачной тенью встанет перед тобой ель.

2. Отметьте предложения, в которых на месте прочерка ставится запятая.

а) На дворе всходило солнце _ и громко пели птицы.

б) Подул ветерок с заречья _ и воздух прозрачен до боли.

в) На другой день ни свет _ ни заря она проснулась.

г) То сам себя не понимал я _ то мир меня не понимал.

д) Я заметил, что _куда ни приедешь, найдешь что-нибудь замечательное.

3. Отметьте буквы прочерков, где ставится запятая.

Большую часть этого времени мы провели в Петербурге _ (а) да за границей _ (б) и _ (в) если когда я и заезжал к себе в деревню _ (г) то не более _ (д) как на несколько дней.

4. Укажите, где на месте букв в скобки запятую ставить не нужно.

1) Прокофьев (а) одеваясь на ощупь в кромешной тьме (б) говорил (в) что писательство – самое тяжелое и заманчивое занятие в мире (г) и (д) что (е) если бы он не был геологом (ж) то наверняка бы сделался писателем.

2) Казалось бы (а) все давно ждали войны (б) и (в) все-таки (г) в последнюю минуту она обрушилась (д) как снег на голову (е) потому огромному несчастью (и) вообще невозможно.

3) Не отводя глаз от нот (а) и крепко стиснув губы (б) сидела она (в) неподвижно и прямо (г) и только к концу сонаты лицо ее разгорелось (д) и маленькая прядь (е) развившихся волос (ж) упала на темную бровь.

4) Все отвлеченное (а) исчезающее (б) в области мыслей и чувств (в) было для него непонятно и скучно (г) как музыка (д) для того (е) кто не имеет слуха.

5) Чудилось (а) будто корчуют весь лес (б) выдираемые из земли корни и сама земля (г) стонут и вопят от боли.

5. Укажите, какой знак препинания нужно поставить между частями бессоюзного сложного предложения: а) запятую, б) двоеточие, в) тире, г) возможна запятая или тире.

1) Неподвижный воздух был наполнен какой-то прозрачной пылью становилось нестерпимо жарко.

2) На стене ни одной иконы дурной знак.

3) Наступят каникулы поедем на море.

4) Вы попросили меня я это сделал за неделю.

5) Метель не утихала небо не прояснялось.

Задание 3. Укажите вид предложений. Обозначьте грамматическую основу предложений, расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор указанных предложений (см. Приложения 3,4,5,6).

1. Год за годом всё меньше и меньше остаётся возле селений густых черёмуховых кустов а на их месте торчат нелепые искалеченные сучья⁴.(Г.Скребицкий.) 2. Каждое лето под высоким карнизом дома в котором проходило моё детство белогрудые весёлые ласточки лепили свои гнёзда⁴.(И.Соколов-Микитов.) 3 Мы жили в деревне под окном у нас был луг весь золотой от множества цветущих одуванчиков⁴. (М.Пришвин)

4. Здесь мой голос на резком ветру загрубел да и сердце моё огрубело. (А.Сурков) 5. Рассказ искусствоведа помог нам понять как глубоко воссоздана историческая эпоха в картине талантливого художника.

Вариант 2.

Задание 1. Внимательно прочитайте и выполните условия каждого задания.

1. Найдите БСП:

а) Зорька улавливала какие-то мгновения отыскивала почти незаметные щели.

б) Некоторые мужики сняли шапки некоторые не снимая шапок смотрели на подъехавших.

в) Рассекаемый воздух бьёт в лицо ревёт свистит в ушах рвёт больно щиплет от злости хочет сорвать с плеч голову.

2. Укажите предложение, в которых слово что является союзным словом:

а) Лишь то читается легко что написано с трудом.

б) Говорят что я скоро стану знаменитый русский поэт.

в) И весело мне думать что поэт меня поймёт.

г) Того что я теряю ничто на свете мне не заменит.

3. Определите сложное предложение, состоящее из четырёх частей:

4. Укажите ССП:

а) Лист сухой валится ночью ветер злится да стучит в окно.(А.Фет)

б) Н.Г.Чернышевский например отмечал что «Грибоедов должен разделить с Пушкиным славу преобразования литературы».

в) Вдруг толпа раздалась в обе стороны и выходит Степан Парамонович молодой купец удалой боец. (М.Лермонтов)

г) Несколько в стороне от дома темнел жалкий вишнёвый садик с плетнём да под окнами склонив свои тяжёлые головы стояли спавшие подсолнухи. (А.Чехов)

д) Челкаш всегда весёлый и едкий был сегодня очевидно не в духе и отвечал на расспросы отрывисто и резко. (М.Горький)

5. Укажите ССП с общим второстепенным членом предложения.

а) По ночам подмораживало и звёзды усеивали небо.(И.Бунин)

б) В нижнем этаже под балконом заиграла скрипка и запели два нежных женских голоса.(А.Чехов)

в) С зари кукушка за рекою кукует звонко вдалеке и в молодом березняке грибами пахнет и листвою.(И.Бунин)

г) Ещё трава полна прозрачных слёз и гром вдали гремит раскатом. (И.Бунин)

6. Укажите простые предложения, осложнённые однородными членами.

а) Первая охотничья неудача расстроила меня но не истребила охотничьей страсти. (И.Соколов-Микитов)

б) Опять явилось вдохновенье души безжизненной моей и превратило в песнопенье тоску развалину страстей.(М.Лермонтов)

в) Его душа сжилась с бурями и тревогами и выброшенный на берег он скучает и томится. (М.Лермонтов)

г) Мой друг не плачь перед разлукой и преждевременною мукой младое сердце не тревожь. (М.Лермонтов)

д) Сумерки приближались и надо было торопиться.(В.Арсеньев)

7. Укажите вид сложных предложений (знаки препинания не расставлены)

а) Солнце закатилось и ночь последовала за днем без промежутка. (М.Лермонтов)

б) Рассказ искусствоведа помог нам понять как глубоко воссоздана историческая эпоха в картине талантливого художника.

в) Дерево валят туда куда оно нагнулось. (Пословица)

г) Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь. (А.Пушкин)

8. Определите тип предложения по структуре.

Полно спать тебе две розы я принес с рассветом дня. (А.Фет)

Задание 2. Внимательно прочитайте и выполните условия каждого задания.

1. Определите, сколько запятых нужно поставить в сложных предложениях (знаки препинания в предложениях не проставлены): а) одну запятую, б) две запятые, в) три запятые, г) четыре запятые, д) не нужны запятые.

1) Гонятся над лугом друг за другом веселые стрекозы и перелетают разноцветные бабочки.

2) В саду было сумрачно и прохладно и темные тени лежали на траве.

3) Здесь на юге сияло высокое синее небо цвела сирень и пахло летом.

4) Улыбка была слабая чуть заметная и несмотря на улыбку строгое выражение глаз не изменилось.

5) Зачем ты послан был и кто тебя послал?

2. Отметьте предложения, в которых на месте прочерка ставится двоеточие.

а) А просьба моя состоит в следующем _ берегите нашу маму.

б) Как путь далек _ как этот мир велик!

в) По лопухам, по крапиве, по всякой зеленой траве рассыпались белые лепестки _ отцветает черемуха.

г) Деревья гибнут _ лес не умирает.

д) Влага под землю весной просочится _выше поднимется в поле пшеница.

3. Отметьте буквы прочерков, где ставится запятая.

В господский дом Муму не ходила _ (а) и _ (б) когда Герасим носил в комнаты дрова _ (в) всегда оставалась позади _ (г) и нетерпеливо его ожидала у крыльца _ (д) навострив уши.

4. Укажите, где на месте букв в скобки запятую ставить не нужно.

1) Вот он пустился в даль воспоминаний (а) этот единственный и (б) подобия не имеющий мир (в) и высится на горизонте (г) как горы (д) видимые с поля (е) или (ж) как дымящийся в ночном зареве далекий (з) большой город.

2) Все отвлеченное (а) исчезающее (б) в области мыслей и чувств (в) было для него непонятно и скучно (г) как музыка (д) для того (е) кто не имеет слуха.

3) Теперь (а) когда вблизи говорили люди (б) и светилось окно (в) ему уже не было страшно (г) хотя гром трещал по-прежнему (д) и молния разрезала все небо.

4) Наконец (а) он почувствовал (б) что больше не может (в) что никакая сила не сдвинет его с места (г) и (д) что, если теперь он сядет (е) ему уже больше не подняться.

5) Он его слышал в ночной суматохе (а) двух сошедшихся у пристани пароходов (б) когда они пришвартовываются к другому (в) и публика с нового парохода проходит с багажом на пристань (г) через внутренность ранее причаленного (д) смешиваясь с его пассажирами

и вещами.

1) Тренер очень волновался спортсмен допускал ошибки.

2) Души у вас нет вот что я вам скажу.

3) Прошли дожди дороги стали непроезжими.

4) Человек не иголка найдем.

5) Я выглянул из кибитки всё было мрак и вихорь.

1. Предки Лейкина как и Чехова были крепостными но на волю вышли раньше раньше сколотили капитал и вообще судя по всему были удачливее Чеховых.(М.Громов) 2. Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни.⁴ (К.Паустовский) 3. Деревья начинали желтеть снизу я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках.⁴ (К.Паустовский) 4. Заря сияла на востоке и золотые ряды облаков казалось ожидали солнца.⁴ 5. Солнце закатилось и ночь последовала за днём без промежутка. (М.Лермонтов)

Практическая работа № 23.

Орфография. Пунктуация. Культура речи.

1 Задачи репродуктивного уровня

Часть 1. (Орфография).

Часть 2. (Пунктуация).

2 Задачи реконструктивного уровня

Часть 3. (Культура речи).

Вариант 1.

I. ОРФОГРАФИЯ

1. Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные:

Выразить сочу..ствие, яркое со..нце, прелес..ная девушка, неумес..ная шутка.

2. Вставьте, где нужно, пропущенную согласную:

Им..итация, грам..атика, искус..ный, компромис.. .

3. Вставьте буквы З или С:

Ра..чёска, и..царапать, бе..жизненный, и..подтишка.

4. Вставьте, где нужно, букву Н в существительные, прилагательные, причастия

и наречия:

Избалован..ые дети, безветрен..ый день, смышлён..ый юноша, деревян..ая ложка.

5. Вставьте проверяемые безударные гласные:

Нар..дилась как на праздник, зав..зировать документ, обог..щённая земля, распл..тился за обед.

6. Вставьте непроверяемые безударные гласные:

П..штет, ол..гархия, наш..тырный спирт, инж..нер.

7. Вставьте чередующиеся безударные гласные:

Бл..стеть на солнце, з..ря разгоралась, расст..лить скатерть, зелёная пор..сль.

8. Вставьте пропущенные буквы Ы или И в начале корня после приставок:

Меж..гровой период, без..мянный, под..скать работу, мед..нститут.

9. Вставьте гласные буквы в приставки ПРЕ- / ПРИ-:

Пр..ручить, пр..образовать, пр..старелый, пр..творить дверь.

10. Вставьте буквы И или Ы после Ц:

У границ.., круглолиц..й, ц..плёнок, Цариц..но.

11. Вставьте буквы О, Е или Ё после шипящих:

Стриж..т хорошо, подч..ркивать, друж..к, боч..нок.

12. Вставьте букву или сочетания букв, которые на письме передают звук [Щ]:

Перебе..ик, жен..ина, зано..ивый, пле..ется.

13. Вставьте пропущенные буквы Е или И в окончаниях глаголов 3-го л. ед. ч.:

Гон..тся за обидчиком, не откаж..т в помощи, часто дыш..т, капля камень точ..т.

14. Определите написание НЕ с разными частями речи:

(Не)уклюжий; (не)идёт учиться; так (не)кстати; (не)меньше четырёх.

15. Подберите подходящую по смыслу частицу НЕ или НИ:

(Н..)нужно торопиться; (н..)на йоту; (н..)в коем случае; (н..)о чём спорить.

16. Вставьте, где нужно, буквы Ъ или Ь:

Вен..чик, раз..езжаются, сплош.. и рядом, пяти..этажный.

17. Определите написание сложных слов (слитное, дефисное):

(Разно)калиберный, (пол)листа, (двадцатидвух)летний, (иссиня)чёрный.

II. ПУНКТУАЦИЯ

Расставьте знаки препинания:

Наш соловей был по-видимому из опытных старых певцов.

Я не ошибся старик не отказался от предлагаемого стакана.

Пройдёт молодец приосанится пройдёт девица пригорюнится а гусляры пройдут споют песенку.

Последние слова Потапова которые он ухватил были Вот этого я уж никак не терплю.

В столовой уже стояли два мальчика сыновья Манилова которые были в тех летах когда сажают уже за стол но ещё на высоких стульях.

В сенях пахло свежими яблоками и висели волчьи и лисьи шкуры.

Серый пиджак застёгнутый сверху донизу на широкой крепкой спине был сильно натянут.

Как глухариный выводок самолёты прятались на опушке молодого берёзового леска.

Добродушный старичок больничный сторож тотчас же впустил его.

Четыре наволочки два заграничных флакона с жидким мылом для мытья посуды хозяйственное мыло которого в прошлом году не было а в этом появилось консервы кофе всё это приятно волновало старуху.

Отъехав версты на две и не слыша погони Бакланов остановил лошадь.

III. КУЛЬТУРА РЕЧИ

1. Образуйте формы притяжательных прилагательных от следующих существительных:

Верблюд – Пётр –

Отец – цыплёнок –

2. Образуйте формы сравнительной степени прилагательных:

слабый – хороший –

соленый – четкий –

3. Образуйте форму Творительного падежа (кем? чем?):

триста шестьдесят четыре выпускника

две тысячи двадцать пятый год

маршрутное такси

Чарльз Дарвин

4. Поставьте ударение в словах:

таможня, приобретение, предложить, добыча (нефти), хозяева

5. Подберите синонимы к словам:

тревога – заботиться –

6. Определите, есть ли различия в значениях слов: болотистый и болотный? Составьте словосочетания с этими словами.

Вариант 2.

I. ОРФОГРАФИЯ

1. Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные:

Поз..ний визит, ровес..ник века, комплекс..ный обед, грус..ная повесть.

2. Вставьте, где нужно, пропущенную согласную:

Сим..етричный, кол..орит, гум..анизм, пьес..а.

3. Вставьте буквы З или С:

Бе..возвратный, во..создавший, бе..цветный, ра..жать.

4. Вставьте, где нужно, букву Н в существительные, прилагательные, причастия

и наречия:

Серебрян..ая медаль, пуган..ая ворона, стеклян..ая посуда, вязан..ый вручную свитер.

5. Вставьте проверяемые безударные гласные:

В..рсистая ткань, об..жать полный круг, пот..рял перчатки, нагр..дили аплодисментами.

6. Вставьте непроверяемые безударные гласные:

Перл..мутр, инв..стиция, ст..пендия, чемп..онат.

7. Вставьте чередующиеся безударные гласные:

Зар..внять канаву, охал и прич..тал, твой р..весник, домашняя утв..рь.

8. Вставьте пропущенные буквы Ы или И в начале корня после приставок:

Вз..гравшее самолюбие, спорт..нвентарь, без..мпульсный датчик, меж..здательское соглашение.

9. Вставьте гласные буквы в приставки ПРЕ- / ПРИ-:

Пр..ступить к делу, пр..рвать рассказ, пр..украсить, пр..коснуться.

10. Вставьте буквы И или Ы после Ц:

Ц..клон, ц..ганка, у околиц.., делегац..я.

11. Вставьте буквы О, Е или Ё после шипящих:

Зайч..нок, пораж..нный, капюш..н, пощ..чина.

12. Вставьте букву или сочетания букв, которые на письме передают звук [Щ]:

Зака..ик, задача попро..е, ра..истить, тре..отка.

13. Вставьте пропущенные буквы Е или И в окончаниях глаголов 3-го л. ед. ч.:

Завис..т от погоды, стел..тся туман, чу..т добычу, здесь стро..тся дом.

14. Определите написание НЕ с разными частями речи:

(Не)покладая рук, (не)по-нашему, (не)обессудьте, старинный (не)друг.

15. Подберите подходящую по смыслу частицу НЕ или НИ:

(Н..)минуты свободного времени, ничуть (н..)огорчился, (н..)(с)кем поболтать, это мне (н..)по карману.

16. Вставьте, где нужно, буквы Ъ или Ь:

Мелкая дрож.., спряч..те, двери настеж.., нав..ючить.

17. Определите написание сложных слов (слитное, дефисное):

(Пол)пути, (вице)консул, (чисто)шерстяной, (мало)помалу.

II. ПУНКТУАЦИЯ

Расставьте знаки препинания:

Знаете ли вы например какое наслаждение выехать до зари.

Всю дорогу до хутора молчали всю дорогу мешала тряская езда.

Упадёт луч солнца на траву вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.

Я обратно шёл три яблока ей самых-самых крупных сорвал она даже перепугалась Ой ой какие разве такие бывают.

Подъезжая ко двору Чичиков заметил на крыльце самого хозяина который стоял в зелёном сюртуке приставив руку ко лбу в виде зонтика над глазами чтобы лучше рассмотреть подъезжавший экипаж.

Владимир и писал бы оды да Ольга не читала их.

При каждом налете лес начинал стрелять в воздух. Стреляли стоя с колена лежа из винтовок из пулеметов из наганов.

Девочка сидевшая на кровати уронила руки между колен и как очарованная глядела на огонь лампы.

Иногда вместо Наташи являлся из города Николай Иванович человек в очках с маленькой светлой бородкой уроженец какой-то дальней губернии.

И солнце и зеленые травы и запахи сыроватого утра и реки словом все Сергею было родное до слез родное.

Завидев вооруженного всадника люди не спеша бросали работу и прикрывая глаза натруженными ладонями долго смотрели вслед.

III. КУЛЬТУРА РЕЧИ

1. Образуйте формы притяжательных прилагательных от следующих существительных:

вол – ворон –

брат – царь –

2. Образуйте формы сравнительной степени прилагательных:

горький – твёрдый –

дешёвый – поздний –

3. Образуйте форму Творительного падежа (кем? чем?):

девятьсот сорок восемь выпускников

две тысячи первый год

разноцветное кашне

город Царицын

4. Поставьте ударение в словах:

алфавит, жалюзи, приговор, ракушка, щекотно.

5. Подберите синонимы к словам:

бедный – машинально –

6.Определите, есть ли различия в значениях слов: дипломатический и дипломатичный? Составьте словосочетания с этими словами.

ПЦК ОГиСЭД

Комплект обобщающих тестов по дисциплине Русский язык

Перечень тестов по темам.

1. Тест «Стили речи».

2. Тест «Фонетика. Орфография».

3. Тест «Лексика».

4. Тест «Фразеология».

5. Тест «Состав слова и словообразование».

6. Тест «Морфология. Имя существительное».

7. Тест «Морфология. Имя прилагательное».

8. Тест «Морфология. Глагол».

9. Тест «Морфология. Причастие. Деепричастие».

10. Тест «Морфология. Имя числительное».

11. Тест «Морфология. Местоимение».

12. Тест «Морфология. Наречие. Служебные части речи».

13. Тест «Синтаксис и пунктуация. Словосочетание».

14. Тест «Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения».

15. Тест «Сложное предложение. Сложносочинённое предложение».

16. Тест «Сложноподчинённое предложение с одним придаточным».

17. Тест «Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными».

18. Тест «Бессоюзное сложное предложение».

19. Тест «Прямая речь».

Критерии оценки:

За каждое правильное решение слова, предложения – 1 балл. Работы оцениваются по критериям тестовых заданий:

«5» - 86 – 100 % от общего числа баллов

«4» - 71 - 85 %

«3» - 50 - 70 %.

Составитель:_______________ Д.И.Сахияева.

Тест «Стили речи»

1. Определите стиль речи:

а) разговорный;	г) научный;
б) художественный;	д) публицистический.
в) официально-деловой;

Зарождение этого стиля относится к XVI веку, в России оно связано с памфлетами Ивана Пересветова, перепиской царя Ивана IV с князем Курбским. Дальнейшее развитие он получил в XVIII веке в творчестве Н.И. Новикова, А.П. Сумарокова, Д.И. Фонвизина. Окончательно сформировался стиль в России в XIX веке, немалую роль в этом сыграли В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов.

2. Укажите, какие из названных характерных особенностей научного стиля являются лишними:

а) насыщенность терминами, которая составляет 15 – 20 % всей лексики;

б) использование речевых штампов, клише;

в) научная фразеология;

г) преобладание абстрактной лексики;

д) употребление формы единственного числа в значении множественного числа;

е) преимущественное употребление существительных вместо глаголов.

3. Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю:

а) ода;

г) рассказ;

б) роман;

д) элегия;

в) репортаж;

е) очерк.

4. Выберите правильное определение.

А. Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе.

Б. Научный стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности.

В. Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.

5. Узнайте автора этих строк:

а) А. Грибоедов;	в) А. Блок;
б) А. Пушкин;	г) Л. Толстой.

«Участь моя решена, я женюсь… Та, которую любил я целые два года, которую везде первую отыскивали глаза мои, с которой встреча казалась мне блаженством – Боже мой – она… почти моя».

6. Определите, в какой столбик со словами художественной речи попали слова из других пластов речи.

А. В лазоревой воде; В. Венец рубинный и сапфирный;

под сенью дружных муз; в дыму неукрощенных бурь;

перлы дождевые; с жемчужным хохолком;

сладкий трепет; чудное мгновенье;

лелеемая невскою водой. гений чистой красоты.

Б. Стоит спокойно, величаво;

взять на баланс;

увянувшее поле;

задумалась дорога;

в каждом взоре пенится река.

7. Назовите стиль по его особенностям:

а) научный;	в) публицистический;
б) художественный;	г) официально-деловой.

Наиболее общими особенностями лексики этого стиля является употребление слов в их прямом значении, отсутствие образных средств, широкое использование абстрактной лексики и терминологии.

8. Определите, к каким стилям речи относятся приведенные отрывки:

а) научному;	г) художественному;
б) официально-деловому;	д) разговорному.
в)публицистическому;

1. Я упоминаю в моем слове Лермонтова-прозаика, не касаясь Лермонтова-поэта, потому что, отдавая все должное Лермонтову-поэту, его прозрачному, совершенному стиху, как бы вырезанному из меди, более холодному, чем стих Пушкина, но не менее совершенному, - считаю все же, что Лермонтов-прозаик – это чудо, это то, к чему мы сейчас, через 100 лет, должны стремится, должны изучать лермонтовскую прозу, должны воспринимать ее как истоки великой русской прозаической литературы

(А. Толстой).

2. Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь!

(Н. Гоголь).

3. Термин «микрочастица» образован от греческого слова mikros (малый) и русского слова «частица» (доля). В современном языке он обозначает очень малые предметы и величины, исследование которых производится с помощью оптических приборов и иных научно-технических средств. В ряде случаев такие средства применяются и для обнаружения микрочастиц.

(Крылов «Криминалистическое учение о следах»)

9. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

	а)	б)	в)	г)
ом..фоны	о	о	а	о
к..ламбур	а	а	о	а
арх..измы	а	о	а	а
паф..с	о	о	о	о
р..цензия	е	и	е	е
..бзац	о	а	а	а

10. Найдите ошибки в употреблении деепричастий.

А. Прибыв в ближайший порт, пароходу с берега передали приказ

причалить немедленно.

Б. Самгин сердито нахмурился, подбирая слова для резкого ответа.

В. Придя к врачу, старушке определенно нездоровилось, и она утомленно

присела на край стула.

Г. Вздрогнув, Самгин подумал, что Москва в эту ночь страшнее Петербурга.

Д. Найдя лодку, туристы обрадовались.

Е. Возвращаясь домой, надо было переезжать мост через реку.

Тест «Фонетика. Орфография»

1. Укажите неверное утверждение:

а) фонема – смыслоразличительная единица;

б) открытый слог – слог, оканчивающийся на гласный;

в) количество звуков в слове равно количеству букв в нем;

г) ударение в русском языке позволяет различать слова.

2. Найдите слова с непроизносимыми согласными в корне:

а)	аген..ство;	г)	сверс..ник;
б)	блес..нуть;	д)	рес..ницы;
в)	запас..ливый;	е)	ужас..ный.

3. Укажите слова с двойными согласными в корне слова:

а)	ал..юминий;	в)	ак..устика;	д)	эф..ект;
б)	мож..евельник;	г)	актрис..а;	е)	дес..ерт.

4. Найдите слова, в которых есть мягкие согласные:

а)	жир;	в)	плащ;	д)	вопрос;
б)	шоссе;	г)	цех;	е)	съезд.

5. Укажите, в каких словах надо писать ъ:

а)	без..обидный;	г)	с..емщик;
б)	об..ектив;	д)	д..як;
в)	трех..актный;	е)	с..экономить.

6. Обведите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

	а)	б)	в)	г)	д)
пил..щик	ь	-	ь	-	ь
пон..чик	-	ь	-	ь	-
мощ..ный	ь	-	-	ь	-
январ..ский	-	ь	-	-	ь
тон..ше	ь	-	ь	-	-

7. Укажите слова с ударением на последнем слоге:

а)	прибыл;	г)	каталог;
б)	удобнее;	д)	начал;
в)	позвонит;	е)	мельком.

8. Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков:

а)	июль;	г)	бульон;
б)	праздник;	д)	поем;
в)	каменный;	е)	ельник.

9. Укажите слова, в которых происходит озвончение согласных:

а)	гараж;	г)	лепешка;
б)	записка;	д)	сделать;
в)	выставка;	е)	молотьба.

10. Обведите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 6.

	а)	б)	в)	г)	д)
проч..	ь	-	ь	-	ь
пейзаж..	-	ь	-	ь	-
утеш..	ь	-	ь	ь	-
могуч..	-	ь	-	-	ь
ветош..	-	ь	ь	-	-

11. Укажите правильную фонетическую транскрипцию слова здесь:

а)	[з’ д’ ес’ ];	г)	[з’ д ’ эс’ ];
б)	[зт’ эс’ ];	д)	[с’ д ’ эс’ ];
в)	[с’ д ’ ес’ ];	е)	[ст’ ес’ ].

Тест «Лексика»

1. Укажите неверное утверждение:

а) лексика – словарный запас языка;

б) каждое слово имеет свое лексическое и грамматическое значение;

в) слова могут иметь не одно, а несколько лексических значений;

г) антонимы обязательно относятся к одной и той же части речи;

д) старославянизмы – группа исконно русских слов;

е) жаргонизмы относятся к лексике ограниченного употребления.

2. Найдите слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:

а)	справа;	в)	играла;	д)	ворота;
б)	судьба;	г)	у брата;	е)	красота.

3. Укажите словосочетания, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении:

а)	золотой медальон;	г)	хвост кометы;
б)	пустая голова;	д)	быстрый бег;
в)	говор ручья;	е)	цветущий сад.

4. Найдите словосочетания, в которых выделенные слова являются омонимами:

а) металлургический завод – завод часов;

б) тихий голос – тихая погода;

в) идут торги – идут часы;

г) счастливый брак – заводской брак;

д) корень слова – корень растения;

е) мягкий знак – мягкий климат.

5. Укажите, какая из омонимичных форм использована в скороговорке: « Мы ели-ели линьков у ели, их еле-еле у ели доели»:

а) омоформы; б) омофоны; в) омографы.

6. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

	а)	б)	в)	г)	д)
сп..шите к нам	е	и	е	и	и
сп..шите задание	е	и	и	е	е
зап..вать песню	е	и	е	и	е
зап..вать молоком	е	и	и	е	и

7. Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке:

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно (А.С. Пушкин).

а) эпитет; б) олицетворение; в) метафора.

8. Подберите к выделенным словам из левого столбика соответствующие антонимы из правого столбика:

1)	бедная растительность -	а)	маленькая;
		б)	скромная;
		в)	пышная.
2)	богатый опыт -	а)	ничтожный;
		б)	убогий;
		в)	скудный.
3)	волшебный голос -	а)	божественный;
		б)	раздражающий;
		в)	безропотный.
4)	полный ответ -	а)	пустой;
		б)	частичный;
		в)	жирный.

9. Укажите предложение, в котором синоним к слову исчезнуть является стилистическим.

А. Множество людей пропало без вести во время войны.

Б. Многие слова утратили свое первоначальное значение.

В. С появлением первых лучей солнца туман развеялся.

Г. Куда запропастилась эта книга?

10. Найдите предложения, в которых для создания художественных образов используется антитеза.

А. Твой милый образ, незабвенный, он предо мной везде, всегда… (Ф. Тютчев).

Б. Где стол был яств, там гроб стоит (Г. Державин).

В. Клянусь я первым днем творенья, клянусь его последним днем… (М. Лермонтов).

Г. Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты (А. Чехов).

Д. О, как мучительно тобою счастлив я… (А. Пушкин).

11. Подберите к словам из левого столбика соответствующие по употреблению слова из правого столбика:

1)	одеть -	а)	пальто;
		б)	ребенка;
		в)	на голову.
2)	объемная -	а)	книга;
		б)	сумка;
		в)	информация.
3)	дипломатичная -	а)	нота;
		б)	женщина;
		в)	служба.
4)	дефективные -	а)	люди;
		б)	деньги;
		в)	книги.

12. Укажите строку, в которой все слова являются заимствованными:

а) фельдфебель, комфорт, лекарь, земля;

б) ватрушка, жнец, мичман, галстук;

в) медальон, мольберт, либретто, гитара;

г) пудинг, квас, одуванчик, хоккей.

13. Найдите строку, в которой все слова являются старославянизмами:

а) город, одежда, брег, един; в) город, одёжа, берег, один;

б) град, одёжа, берег, один; г) град, одежда, брег, един.

14. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются историзмами.

А. Майор Ковалев приехал в Петербург по надобности… (Н. Гоголь).

Б. Тут же стоял окольничий, приставленный к полю. (А.К. Толстой).

В. Страшись, о рать иноплеменных! (А. Пушкин).

Г. Видит око, да зуб неймет (И. Крылов).

Д. Он, правда, в туз из пистолета в пяти саженях попадал… (А. Пушкин).

15. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого:

1)	космонавт;	а)	устаревшее слово;
2)	хедлайнер;	б)	общеупотребительное слово;
3)	интернет;	в)	неологизм.
4)	боярин;
5)	ликбез;
6)	гуглить.

16. Укажите предложение, в котором встречаются диалектизмы.

А. Настал день, назначенный для судного поединка. (А.К. Толстой).

Б. По базам мычали, не наевшись молодой зеленки, коровы. (М. Шолохов).

В. В Москву переведен через мое содейство. (А. Грибоедов).

Г. Увы! Куда ни брошу взор – везде бичи, везде железы… (А. Пушкин).

17. Найдите слова, относящиеся к лингвистическим терминам:

а)	паронимы;	в)	баллада;	д)	полисемия;
б)	хорей;	г)	сарказм;	е)	фабула.

18. Укажите, как называются выделенные слова в предложениях:

а)	архаизмы;	в)	жаргонизмы;
б)	диалектизмы;	г)	профессионализмы.

Слушай сюда, дело глухо, надо сматываться.

Давай только без закидонов, ладно?

Тест «Фразеология»

1. Укажите неверное утверждение:

а) фразеологизмы — свободные сочетания слов;

б) существуют фразеологизмы-синонимы;

в) к фразеологизмам можно отнести также и пословицы;

г) в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.

2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания.

A. Все заботы в семье лежали на плечах Гаврика. (В. Катаев)

Б. Я перемахнул через забор в какой-то сад. (В. Пьецух)

B. Игрушкой золотой он блещет на стене. (М. Лермонтов)

Г. Она знала, что старуху ждут со дня на день. (Л. Толстой)

Д. Отец мой редко бывал в хорошем расположении духа. (А. Герцен)

Е. Хан, строивший крепость, думал только о собственном благе. (П. Лукиницкий).

3. Укажите фразеологизмы — синонимы к словосочетанию очень любить:

а) как свои пять пальцев; г) проще пареной репы;

б) яблоку негде упасть; д) носить на руках;

в) души не чаять; е) положа руку на сердце.

4. Найдите синонимические фразеологизмы:

1) во что бы то ни стало а) себе дороже

2) игра не стоит свеч б) хоть волком вой

3) ни слуху ни духу в) кровь из носу

4) хоть караул кричи г) как в воду канул

5. Найдите антонимические фразеологизмы:

1) душа в душу а) вставлять палки в колеса

2) засучив рукава б) кривить душой

3) играть на руку в) как кошка с собакой

4) положа руку на сердце г) через пень колоду

6. Определите, кто является автором фразеологизмов литературного происхождения:

1) вернуться к разбитому корыту а) А. Пушкин

2) Демьянова уха б) А. Чехов

3) рыльце в пуху в) Н. Некрасов

4) человек в футляре г) И. Крылов

7. Выполните синтаксический разбор предложения.

Незачем валить с больной головы на здоровую.

Тест «Состав слова и словообразование»

1. Укажите неверные утверждения:

а) морфемы — это значимые части слова;

б) приставки могут быть синонимичными;

в) окончание является словообразующей морфемой;

г) новые слова могут образовываться неморфологическим способом;

д) в русском языке существует один тип основы: производная.

2. Укажите слова, в которых верно выделены основа и окончание:

а) деся-ть; г) мя-ть;

б) пя-ть; д) ма-ть;

в) гуля-ть; е) зя-ть.

3. Укажите пары слов, в которых окончания омонимичные:

а) восьмой — большой; г) линий — синий;

в) дочь — беречь; д) цвела — была;

в) село — колесо; е) воробей — снегирей.

4. Выберите однокоренные слова:

а) горчица; г) гордый; ж) гореть;

б) горка; д) горе; з) городить;

в) горнист; е) горянка; и) гораздо.

5. Укажите слова, в которых верно выделен корень:

а) ра-счет-ливый; г) яр-ость;

б) про-cтой (прилагательное) д) корм-лю;

в) не-вед-омый; е) низ-лаг-ать.

	а)	б)	в)	г)	д)
оп..реться	е	и	е	и	е
приб..ру	и	е	е	и	е
выст..лать	е	и	и	е	и
выж..гать	и	е	и	и	е
обн..мать	е	и	и	е	и

7. Укажите слова с буквой а в корне:

а) пол..жительный; д) покл..нение;

б) р..стовщик; е) притв..риться;

в) приск..кать; ж) попл..вок;

г) изг..рь; з) непром..каемый.

8. Определите, где нужно писать букву а в корне слова:

а) р..вносторонний треугольник; в) выр..внять дорожку;

б) подр..вняться в строю; г) ур..вень воды.

9. Укажите, где нужно писать букву о в корне слова:

а) возр..жать; г) ..баяние;

б) аф..ризм; д) п..литра;

в) кат..строфа; е) эст..када.

10. Определите, где нужно писать букву о:

а) беч..вка; г) ж..рнов;

б) кош..лка; д) ш..рты;

в) ж..нглер; е) ш..пот.

11. Укажите, где нужно писать букву ы.:

а) ц..гейка; г) ц..ганить;

б) краснолиц..й; д) нац..я;

в) аукц..он; е) панц..рь.

Тест «Морфология и орфография»

«Имя существительное»

1. Укажите неверное утверждение:

а) существительные могут обозначать предмет;

б) большая часть существительных изменяется по числам;

в) все существительные изменяются по числам;

г) существительные делятся на конкретные и абстрактные в зависимости от лексического значения слова;

д) большинство несклоняемых существительных среднего рода.

2. Найдите вещественные существительные:

а)	детвора;	д)	апельсин;
б)	компьютер;	е)	мясо;
в)	кислород;	ж)	утро;
г)	ничтожество;	з)	снегопад.

3. Укажите неодушевленные существительные:

а)	робот;	д)	детвора;
б)	матрешка;	е)	ферзь;
в)	покойник;	ж)	русалка;
г)	толпа;	з)	туз.

4.Установите соответствие между существительными и прилагательными по

родовому признаку:

1)	Онтарио;	а)	красивый;
2)	кенгуру;	б)	красивая;
3)	авеню;	в)	красивое.

5. Укажите, какого рода выделенное существительное в предложении:

а) мужского; б) женского; в) общего.

Василий – большой умница.

	а)	б)	в)	г)	д)
отдых в Приморь..	и	е	и	е	е
быть в горест..	е	и	и	е	и
экзамен в лице..	и	и	и	е	е
гулять по алле..	е	е	и	и	е
на ветке сирен..	и	и	е	е	И

7. Укажите строчку, все слова которой пишутся без мягкого знака на конце:

а) циркач.., матч.., плюш.., глуш..;

б) страж.., тираж.., шалаш.., печ..;

в) трубач.., пожарищ.., удач.., мякиш..;

г) морж.., гараж.., мыш.., гуляш..;

д) рощ.., плач.., трикотаж.., дич.. .

8. В приведенных словосочетаниях мысленно поставьте существительные в начальную

форму и укажите те, которые относятся к мужскому роду:

	а) большие мозоли;		г) маленькие мыши;
	б) моченые яблоки;		д) офицерские погоны;
	в) домашние тапочки;		е) ценные коррективы.

9. В каком предложении выделенное существительное имеет окончание - а(я)?

А. Долить кипятк.. в стакан..

Б. Прийти в гости и поесть медк.. .

В. От него не было ни слух.. ни дух.. .

Г. Ей нравился горьковатый вкус ча.. .

10. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 6:.

ед. ч., им. п.	а)	б)	в)	г)	д)
заборишк..	о	а	о	а	а
городишк..	о	а	о	о	а
голосишк..	о	а	о	а	о
купчишк..	о	а	а	о	а
рублишк..	о	а	о	о	а

11. Укажите существительные, которые во множественном числе именительного падежа имеют окончание – ы(и):

а)	мастер..;	д)	директор..;
б)	сторож..;	е)	договор..;
в)	офицер..;	ж)	доктор..;
г)	хутор..;	з)	кучер.. .

12. Найдите существительные, которые в форме родительного падежа множественного числа имеют нулевое окончание:

а) пара помидор..; г) рота солдат..;

б) жизнь монгол..; д) отряд гусар..;

в) жилища якут..; е) группа мичман.. .

13. Укажите собственные имена, окончание которых в творительном падеже единственного числа –ым:

а) встречаться с Набоков..; г) познакомиться с городом Тамбов..;

б) фильм с Чаплин..; д) восхищаться Бунин.. .

в) отдыхать под Голицын..;

14. Найдите существительные с суффиксом –иц-:

а) красав..ц; г) кресл..це;

б) книж..ца; д) кормил..ц;

в) полковод..ц; е) письм..цо.

15. Укажите предложения, в которых не с существительными пишется раздельно.

А. (Не)знание – не порок, (не)желание узнать – большой порок.

Б. Фирма приглашает специалистов и (не)специалистов для работы в сфере

обслуживания.

В. Нет, это (не)трусость.

Г. Этой зимой прогноз погоды не обещает ничего хорошего, (не)правда ли?

Д. Умный с одного слова поймет, (не)вежде и тысяча впрок не пойдет (пословица).

16. Найдите слова с буквой ё на месте пропуска:

а) гребеш..к; д) галч..нок;

б) ш..рты; е) плеч..м;

в) печ..нка; ж) береж..к;

г) копч..ность; з) шапч..нка.

17. Укажите, каким членом предложения является каждое из выделенных слов в

предложениях:

а) подлежащее; б) сказуемое; в) дополнение; г) определение;

д) обстоятельство; е) не является членом предложения.

А. Заставили козла огород стеречь.

Б. Во всяком мудреце довольно простоты.

В. Человека ложь не красит.

Г. Знай, сверчок, свой шесток.

Тест «Имя прилагательное»

1. Укажите неверное утверждение:

а) прилагательные согласуются с именами существительными;

б) окончание прилагательного можно определить по вопросу;

в) притяжательные прилагательные обозначают принадлежность кому-либо;

г) прилагательное может относиться только к одному разряду;

д) краткие прилагательные в предложении являются сказуемыми.

2. Определите, какому разряду: а) качественному; б) относительному; в) притяжательному – соответствуют прилагательные в словосочетаниях:

а)	волчьи зубы;	в)	ритмичный звук;
б)	лисий воротник;	г)	собачий нюх.

3. Найдите ошибку в образовании краткой формы имен прилагательных:

а)	злой – зол;	г)	здоровый – здоров;
б)	славный – славен;	д)	отопительный – отопителен;
в)	теплый – тепел;	е)	минутный – минутн.

4. Укажите прилагательные, у которых в суффиксе надо писать букву е:

а)	придирч..вый;	в)	заманч..вый;	д)	жалостл..вый;
б)	услужл..вый;	г)	локт..вой	е)	кварц..вый.

5. Найдите прилагательное, в суффиксе которого надо писать букву и:

а)

пенз..нские конфеты;

в)

Керч..нский пролив;

б)

ялт..нский санаторий;

г)

нищ..нское существование.

6. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах суффиксам:

	а)	б)	в)	г)	д)
стрелец..кий	ск	к	ск	к	ск
кавказ..ий	ск	ск	к	ск	к
черкес..ий	ск	ск	к	ск	к
донец..ий	ск	ск	к	к	к
рус..ий	ск	к	ск	ск	к

7. Укажите прилагательные, которые пишутся через дефис:

а)	уныло(кислое) выражение лица;
б)	поздне(спелый) сорт;
в)	железо(бетонные) конструкции;
г)	добро(желательный) тон в разговоре;
д)	проектно(сметная) документация;
е)	вагоно(строительный) завод.

8. Найдите прилагательные, в которых пишется нн:

а)	масле..ная каша;	д)	безымя..ая речка;
б)	ветре..ая погода;	е)	голуби..ое воркованье;
в)	полотня..ый шкаф;	ж)	глиня..ая посуда;
г)	соля..ая кислота;	з)	семе..ой.

9. Укажите предложения, в которых не с прилагательными пишется раздельно.

А. Озеро (не)глубокое, но широкое.

Б. Комендант отвечал (не)брежным кивком.

В. Это была (не)сердечная боль.

Г. Кузьмичев был никому (не)известным художником.

Д. Князь Андрей вошел в (не)богатый опрятный кабинет (Л. Толстой).

10. Определите, в каком предложении находится прилагательное со следующими морфологическими признаками: кач., ср. р., предл. п., ед. ч.

А. Никнут шелковые травы, пахнет смолистой сосной.

Б. И степь под пологом зеленым кадит черемуховый дым…

В. Тонут пастбища и нивы в голубом сиянье дня…

Г. Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду… (С. Есенин).

Тест «Глагол»

1.Укажите неверное утверждение:

а) глагол называет действие предметов;

б) спряжение – изменение глагола по лицам и числам;

в) переходность – постоянный признак глагола;

г) глаголы изменяются по временам;

д) в предложении глагол бывает только сказуемым.

2. Найдите глаголы совершенного вида:

а)	сосредоточивать;	в)	раскалывать;	д)	накапливать;
б)	разжечь;	г)	уничтожать;	е)	подзадорить.

3. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

	а)	б)	в)	г)	д)
придется ложит..ся	ь	-	-	ь	ь
удаст..ся пройти	ь	-	ь	-	-
на дворе смеркает..ся	ь	ь	-	-	-
начинало казат..ся	ь	-	ь	-	ь

4. Укажите глаголы I спряжения:

а)	выходить;	в)	узаконить;	д)	задержаться;
б)	выпить;	г)	отправиться;	е)	бриться.

5. Найдите глаголы с буквой и в окончании:

а)	вынырн..т;	в)	бле..т;	д)	дремл..т;
б)	обид..т;	г)	капл..т;	е)	выгон..т.

6. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 3.

	а)	б)	в)	г)	д)
ла..т	я	ю	я	ю	ю
хлопоч..т	а	у	у	а	у
слыш..т	а	а	у	у	а
стел..т	я	ю	я	ю	я
зате..т	я	ю	я	я	ю

7. Укажите, какую букву нужно вставить в словах следующих предложений:

1. Выйд..те через калитку. 2. Когда выйд..те, поверните налево. Найдите правильный ответ:

а)	в 1-м случае е, во 2-м – и;	в)	в обоих случаях и;
б)	в 1-м случае и, во 2-м – е;	г)	в обоих случаях е.

8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 3.

	а)	б)	в)	г)
мел..т зерно	я	ю	я	ю
мел..т мелом	я	ю	ю	я
меч..т икру	а	а	у	у
мет..т в цель	ю	ю	я	я

9. Укажите глаголы с суффиксом ова:

а)	заклад..вал;	в)	разгляд..вал;	д)	совет..вал;
б)	команд..вал;	г)	запрят..вал;	е)	узн..вал.

10. Найдите глагол, в суффиксе которого нужно писать букву и:

а)	опротив..ть окружающим;
б)	обессил..ть от труда;
в)	обезлес..ть край;
г)	обескров..ть от раны.

11. Определите, в какой строке находится глагол со следующими морфологическими признаками: переходн., сов. в., 2-е л., ед. ч., разноспряг.

А. Тебя жалеть я не умею

Б. И крест свой бережно несу…

В. Какому хочешь чародею

Г. Отдай разбойную красу! (А. Блок).

Тест «Причастие. Деепричастие»

1. Укажите неверное утверждение:

а) причастие обозначает признак предмета по действию;

б) деепричастие совмещает признаки глагола и причастия;

в) деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида;

г) причастие имеет вид и время;

д) причастный оборот является одним членом предложения.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

	а)	б)	в)	г)	д)
завис..щий от условий	я	я	ю	я	я
стел..щийся туман	я	ю	ю	ю	я
бор..щийся за свободу	я	ю	я	я	ю
стро..щий дом	я	я	ю	ю	я

3. Найдите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

	а)	б)	в)	г)	д)
уважа..мый	е	и	е	и	е
муч..мый	и	е	е	е	и
колебл..мый	е	и	е	и	е
завис..мый	и	и	е	и	е

4. Укажите причастия, в суффиксах которых нужно писать е:

а)	выслуш..нный приказ;	г)	успоко..нные родители;
б)	отпущ..нный товар;	д)	обещ..нный подарок;
в)	задерж..нная книга;	е)	замеш..нный в историю.

5. Найдите предложения, где в выделенных словах нужно писать нн.

А.	Мы собирались на зва..ый обед.
Б.	Посея..ая весной рожь дала первые всходы.
В.	В углу стоял покрытый паутиной кова..ный сундук.
Г.	К вечеру палатки были установле..ы.
Д.	Дети были капризны и избалова..ы.

6. Укажите предложения, в которых не с причастиями нужно писать раздельно.

А.	В классе стоял протяжный (не)умолкающий гул.
Б.	Мальчик смотрел на нас (не)доумевающими глазами.
В.	Воспоминания – это (не)засохшие цветы, а живой, полный поэзии мир.
Г.	Тишина, (не)нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна.

7. Найдите предложение, в котором находится причастие со следующими признаками: действит., наст. вр., В.п.

А.	И льется чистая и теплая лазурь на отдыхающее поле…
Б.	Внизу зелеными волнами шумит померкшая река.
В.	Взрывая, возмутишь ключи, - питайся ими – и молчи.
Г.	И вот слышнее стали звуки, не умолкавшие во мне… (Ф. Тютчев).

8. Выберите предложения, в которых причастный оборот не выделяется запятыми (знаки препинания не расставлены).

А. Синеет даль – с ее угрюмым лесом окутанным осенней мглой…

(Ф.Тютчев).

Б. Наполненный дичью ягдташ немилосердно резал мне плечо. (И. Тургенев).

В. И сизый дым с ветвей его бежал по зелени грозою освеженной (Ф. Тютчев).

Г. Есть и у желтой осени свое щемящее сердца очарованье. (А. Сурков).

9. Укажите, где не надо обособлять деепричастный оборот.

А. Все рассмеялись поняв причину моей веселости.

Б. Ребята работали засучив рукава.

В. Он весело провел время ничего не делая.

Г. Выслушав меня он пришел в ужас.

Тест «Имя числительное»

1. Укажите неверное утверждение:

а) числительное обозначают число, количество или порядок предметов при счете;

б) количественные числительные делятся на разряды по значению;

в) порядковые числительные склоняются так же, как прилагательные;

г) сложные числительные пишутся раздельно;

д) в предложении числительные могут выступать в роли сказуемого.

2. Найдите числительные:

а)

два;

г)

двойка;

б)

двойня;

д)

второй;

в)

двойной;

е)

вдвоем.

	а)	б)	в)	г)	д)
восем..надцать	-	ь	ь	-	-
пят..десят	-	ь	-	ь	ь
сем..сот	-	ь	-	ь	ь
трид..цать	-	ь	ь	-	-
четыр..мя	ь	ь	ь	ь	-

4. Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.

А. Оба окна светились.

Б. Отец гордился обоими сыновьями.

В. На обоих партах лежали книги.

Г. Об обоих фильмах говорили восхищенно.

5. Укажите числительное восемьсот девяносто пять в Родительном падеже:

а)	восемьсот девяносто пяти;
б)	восьмисот девяносто пять;
в)	восьмисот девяноста пяти;
г)	восьмисот девяносто пяти;
д)	восемьсот девяноста пять.

6. Укажите числительное сто сорок семь в Дательном и Творительном падежах:

а)	сто сорок семи, сто сорок семи;
б)	ста сорока семи, ста сорока семью;
в)	сто сорок семи, сто сорок семью;
г)	сто сорока семи, сто сорока семью;
д)	ста сорок семи, ста сорок семью.

7. Как нужно писать слова (семи)тысячный, (двадцати)(семи) миллионный: слитно, раздельно или через дефис? Выберите правильный ответ:

а)	1-е слово нужно писать слитно, 2-е - раздельно;
б)	1-е слово – через дефис, 2-е - раздельно;
в)	оба слова слитно;
г)	оба слова через дефис;
д)	оба слова раздельно.

8. Укажите, каким членом предложения являются выделенные слова в предложениях:

а)	подлежащее;	г)	определение;
б)	сказуемое;	д)	обстоятельство;
в)	дополнение;	е)	не является членом предложения.

А. Поезд прибыл в семь часов.

Б. Две подруги были неразлучны.

В. Пятью пять – двадцать пять.

Г. Прочитано сто страниц книги.

Тест «Местоимение»

1. Укажите неверное утверждение:

а) местоимение – самостоятельная часть речи;

б) местоимения могут указывать на предмет или признак, но не называть их;

в) местоимения изменяются по родам, числам и падежам;

г) возвратное местоимение себя не имеет именительного падежа;

д) в предложении местоимение может быть обстоятельством.

2. Найдите, в какой строчке присутствуют местоимения разных разрядов:

а)	моему, вы, они, твоего, себя;
б)	кто, какой, чему, сколько, какого;
в)	некто, несколько, что-то, нечто;
г)	сам, весь, всякий, каждый;
д)	тот, этот, столько, такой.

	а)	б)	в)	г)	д)
н..кому не верить	и	е	и	е	е
н..кому доверять	и	е	е	и	и
н..какой урок	и	е	и	и	е
н..чего не делать	и	е	и	и	е
н..чем удивить	и	е	е	е	и

4. Слитно или раздельно нужно писать слова в следующих предложениях? 1. Его хвалили (за)то, что он усидчив. 2. (От)того, что он скажет, много зависит. Выберите правильный ответ:

а)	в 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно;
б)	в 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно;
в)	в обоих случаях раздельно;
г)	в обоих случаях слитно.

5. Определите, какие местоимения пишутся через дефис:

а)	кое (с) кем;	д)	(по) своей;
б)	кто (нибудь);	е)	какой (то);
в)	что (же);	ж)	кто (бы);
г)	ты (ли);	з)	(по) некоторым.

6. Укажите, где допущена речевая ошибка, связанная с употреблением местоимений.

А.	На пригорке появилась первая трава. Она зазеленела уже в апреле.
Б.	Встреча Чацкого с Фамусовым не принесла ему ничего хорошего.
В.	Каждый из помещиков предлагает, чтобы Чичиков к нему приехал.
Г.	Мы ничего не знали об этой истории.

7. Определите, в каком предложении находится местоимение со следующими морфологическими признаками: определит., им. п., мн. ч.

А.	Кто любит труд, того люди чтут.
Б.	Кому вершки, а кому и корешки.
В.	Все хорошо, что хорошо кончается.
Г.	Мы сами с усами.

8. Укажите, каким членом предложения является каждое из выделенных слов в предложениях:

а)	подлежащее;	г)	определение;
б)	сказуемое;	д)	обстоятельство;
в)	дополнение;	е)	не является членом предложения.

А. Своя ноша не тяжела.

Б. Я его выручил, а он меня выучил.

В. Что припасешь, то и понесешь.

Г. Что не родится, то и не умирает.

Тест «Наречие. Служебные части речи»

1. Укажите неверное утверждение:

а) наречие – самостоятельная часть речи;

б) наречие может присоединяться к прилагательному;

в) наречия могут писаться слитно, раздельно или через дефис;

г) в предложении наречия связаны с другими словами грамматически;

д) в предложении наречие бывает обстоятельством.

	а)	б)	в)	г)	д)
занов..	о	а	о	а	о
издавн..	о	а	а	о	о
слев..	а	о	а	о	а
снов..	а	о	а	о	а
досыт..	о	о	а	а	а
досрочн..	а	о	о	а	а
направ..	а	о	о	а	а

3. Укажите предложения, в которых не с наречиями пишется раздельно.

А.	Девочка пишет (не)ряшливо.
Б.	(Не)ожиданно раздался выстрел.
В.	Сильные ветры дуют (не)долго.
Г.	Докладчик говорил (не)громко, но отчетливо, и все его хорошо слышали.
Д.	(Не)торопливо, а медленно шли под палящим солнцем верблюды.
Е.	Его доказательства звучали нисколько (не)убедительно.

4. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2.

	а)	б)	в)	г)	д)
настеж..	ь	-	-	ь	ь
невтерпеж..	-	-	ь	ь	-
навзнич..	ь	-	ь	-	ь
вскач..	ь	ь	-	ь	-
сплош..	ь	ь	-	ь	-
наотмаш..	ь	-	ь	ь	-

5. Укажите, не или ни нужно писать в словах данных предложений:

1. Ему было всегда н..когда. 2. Н..зачем сюда приходить. Найдите правильный ответ:

а)	в обоих случаях не;
б)	в обоих случаях ни;
в)	в 1-м случае не, во 2-м – ни;
г)	в 1-м случае ни, во 2-м – не.

6. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное 2:

	а)	б)	в)	г)	д)
неуклюж..	о	е	о	е	е
вообщ..	о	е	о	е	о
свеж..	о	о	е	е	о
ещ..	о	е	о	е	е
тягуч..	о	е	е	о	е
горяч..	о	о	е	е	е

7. Определите, где надо писать нн.

А.	Оратор говорил убежде..о.
Б.	Собрание удивле..о.
В.	Заявление было убедительно обоснова..о.
Г.	Провели собрание организова..о.
Д.	Все были убежде..ы, что с работой справятся.

8. Укажите, какие наречия пишутся через дефис:

а)	(за)границу;	д)	(кое)куда;
б)	бок(о)бок;	е)	(по)многу;
в)	(во)вторых;	ж)	(по)просту;
г)	(на)веки;	з)	(в)рукопашную.

9. Найдите предложения, в которых выделенное слово – наречие.

А. Я пришел (за)тем, что вы мне обещали.

Б. (В)начале июня начнутся экзамены.

В. Самолет стрелой взмыл (в)верх.

Г. Мы (по)многу беседовали, засиживаясь до полуночи.

Д. Он бежит (от)того, (от)чего нельзя убежать.

Е. Молния ударила (в)верх сосны.

10. Укажите предложение с ошибкой в употреблении наречия.

А.	Он слушал его более внимательно, чем всегда.
Б.	Ты сделал работу лучше всех.
В.	Она старалась рисовать более красивее.
Г.	Мой брат учится хуже меня.

11. Определите, в каком сочетании выделенное слово – наречие и пишется слитно:

а)	не(за)что благодарить;
б)	работать не(за)чем;
в)	ждать не(от)кого;
г)	ни(к)кому не приходить;
е)	не(у)кого спросить.

12. Укажите, где выделенные слова – предлоги и пишутся слитно.

А.	(В)виду сильных морозов занятий не было.
Б.	Оправдывался, (не)смотря в глаза.
В.	Выйти (на)встречу гостям.
Г.	Мы обошли дом (во)круг.
Д.	Обратить внимание (на)подобие фигур.

13. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

	а)	б)	в)	г)	д)
в продолжении романа	и	и	е	и	е
в течении суток	и	е	и	е	и
(в)следствии дождя	и	е	е	и	е
в заключении на книгу	и	и	е	е	и

14. Найдите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

	а)	б)	в)	г)	д)
вопреки ожидании..	я	ю	я	ю	я
согласно решении..	я	я	ю	ю	ю
поговорить по прибытии..	е	ю	ю	и	и
отдыхать по окончании..	и	е	ю	и	ю
благодаря решении..	я	ю	я	ю	я

15. Укажите, каким членом предложения являются выделенные слова в предложениях:

а) подлежащее; б) сказуемое; в) дополнение; г) определение;

д) обстоятельство; е) не является членом предложения.

А. Несмотря на болезнь, продолжал работать.

Б. И хорошо мне, глядя вдаль, подумать, помечтать.

В. Маша, не заметившая сослепу вошедшего, испугалась.

Г. Все поступали согласно принятым решениям.

Тест «Синтаксис и пунктуация (теория). Словосочетание»

Теория

1. Укажите, какие утверждения верны, а какие – нет:

а) верно; б) неверно.

1. Слова в словосочетаниях всегда связаны по смыслу.

2. Подлежащее и сказуемое могут быть выражены одной и той же частью речи.

3. В сложном предложении может быть одна грамматическая основа.

4. Обращение не является членом предложения.

5. Восклицательным может быть любое предложение.

6. Между частями ССП может ставиться только запятая.

7. Подлежащее и сказуемое могут образовывать словосочетание.

8. Точка с запятой может ставиться только в бессоюзном сложном предложении.

9. Однородные члены предложения всегда относятся к одному и тому же слову.

10. При цитировании нельзя менять форму ни одного из слов.

Словосочетание

2. Определите тип словосочетаний:

а) глагольное; б) именное; в) наречное.

1.	Сформулировать тезис.	7.	Семь дней.
2.	Желанный финиш.	8.	Искусство игры.
3.	Светлое солнце.	9.	Упорно стремиться.
4.	Охотно командовать.	10.	Справа от меня.
5.	Куда-нибудь подальше.	11.	Игра в футбол.
6.	Участвовать в митинге.	12.	Очень хорошо.

3. Укажите вид связи в словосочетаниях:

а) согласование; б) управление; в) примыкание.

1.	Туманным утром.	6.	В новом доме.
2.	Тормозить движение.	7.	Лающий щенок.
3.	Написать письмо.	8.	Нарушение правил.
4.	Очень милый.	9.	Гуляли в лесу.
5.	Сказал волнуясь.	10.	Надо пригласить.

Тест «Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения»

1. Определите, простое предложение и сложное:

а) простое; б) сложное.

1. Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.

2. Тебе не спится, и мне не уснуть.

3. Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.

4. Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.

5. Из дома регулярно приходили письма, и нам было спокойно.

6. Жилище мое обросло случайными, но интересными вещами.

7. В воздухе чувствуется запах весны, и в школах готовятся к экзаменам.

8. Он выдержал экзамен и был принят в институт.

9. Здесь, как гласит предание, был густой лес.

10. Ночь подобралась незаметно, окутавши землю темной вуалью.

2. Укажите, чем выражено подлежащее:

а)	существительным;	д)	причастием;
б)	местоимением;	е)	междометием;
в)	числительным;	ж)	словосочетанием.
г)	глаголом;

1. Мы с Аликом принялись за работу.

2. Подойти к зверю было страшно.

3. Пять не делится на два.

3. Определите вид сказуемого:

а) простое глагольное; б) составное глагольное;

в) составное именное.

1. Я буду долго гнать велосипед.

2. Швецовы пришли в себя от неожиданности.

3. Всем хотелось принять участие в вечере.

4. Мы должны были пересечь равнину.

5. Сейте разумное, доброе, вечное.

6. Осень пришла дождливая и холодная.

7. В вагоне оказалось пусто и темно.

8. Рад учиться языку.

9. Он был мастером на все руки.

10. Пять плюс пять будет десять.

4. Укажите, чем выражено сказуемое.

а) существительным; б) прилагательным; в) глаголом;

г) глаголом + существительным; д) глаголом + прилагательным;

е) глаголом + глаголом; ж) прилагательным + глаголом.

1. Сегодня месяц как светлый серп.

2. Пять подбитых танков являются результатом боя.

3. Пойду погуляю в саду.

4. Он горел желанием поскорее уехать.

5. Ветер был встречный.

6. Девушка бродит такая унылая.

7. Жизнь прекрасна и удивительна.

8. Я слышу веселую речь.

9. К полночи зарево погасло.

10. Я всегда готов вам помочь.

5. Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым:

а) нужно; б) не нужно.

1. Книга источник знаний.

2. Пруд как блестящая сталь.

3. Бедность не порок.

4. Ртуть тоже металл.

5. Сады сажать жизнь украшать.

6. Дважды два четыре.

7. Путешествие это та же книга.

8. Мой рабочий день десять часов в сутки.

9. Чтение вот лучшее учение.

10. Март только начало весны.

6. Укажите, какими членами предложения являются выделенные слова:

а) подлежащим; б) сказуемым; в) дополнением; г) определением;

д) обстоятельством; е) не является членом предложения.

1. Льет в окошко зимний месяц золотистый свет.

2. Сменила мудрость молодости пыл.

3. Я начал разыскивать потерянную клюшку.

4. Каждый звук случайный я ловлю пытливо.

5. Желание наказать обидчика было очень сильно.

6. Сначала читал, затем решал.

7. Мы шли в течение всего дня.

8. Врач запретил мне читать лежа.

9. На столе стояла шкатулка из серебра.

10. Я не видел реки великолепнее Енисея.

7. Определите тип простого предложения:

а) односоставное; б) двусоставное.

1. Открой нам, отчизна, просторы свои.

2. Шесть лет войны запомнил шар земной.

3. Каких только звуков не услышишь в песне скворца!

4. Героя в бой водила песня.

5. Жить и верить это замечательно.

6. Танк, почерневший в объятьях пожара.

7. Постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом.

8. Легкие облака на рассвете.

9. Пахнет вербой и смолою.

10. Травою запахло душистою.

8. Укажите вид односоставного предложения:

а) определенно-личное; б) неопределенно-личное;

в) обобщенно-личное; г) безличное; д) назывное.

1. Люблю грозу в начале мая.

2. Нас угостили ужином.

3. Начало смеркаться.

4. Приятная прохлада.

5. Повеяло теплым ветром.

6. Уж не увидимся больше.

7. Минут через пять Мишку впустили.

8. Цыплят по осени считают.

9. Помнишь рощу над рекой?

10. Не стоит спешить с ответом.

9. Определите, полное или неполное предложение:

а) полное; б) неполное.

1. В простоте слова – самая великая мудрость.

2. Литературу люблю до самозабвения.

3. Перед нами небывалые пути.

4. Перед боем на рассвете тишина.

5. Истоптанные танками снега.

6. Над землей рассвета позолота.

7. В песнях молодость наша.

8. Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы.

9. Только вместе мы выдюжим тяжесть годов.

10. Даже в пустяках надо быть правдивым.

Тест «Сложное предложение. Сложносочинённое предложение»

1. Укажите тип предложения:

а) простое предложение; в) сложноподчиненное предложение;

б) сложносочиненное предложение; г) бессоюзное сложное предложение.

1. У Марьи Моревны вдруг загорелись глаза и брови раскинулись птичьими крыльями.

2. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

3. Очень русское было все то, среди чего я жил в мои отроческие годы.

4. Ветер гонит облако с дождями, листья перевертывает скопом.

5. Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг подле друга.

6. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась…

7. Все тропинки сада, покрывавшего отлогость против наших домов, были мне известны.

8. Было тихо, светло.

9. Скромно вошла зима в березовую рощу, улеглась, и сразу все вокруг заискрилось, побелело.

10. По синим волнам океана, лишь звезды блеснут в небесах, корабль одинокий несется, несется на всех парусах.

2. Определите, сколько запятых нужно поставить в сложных предложениях:

а)	одну запятую;	г)	четыре запятые;
б)	две запятые;	д)	не нужны запятые.
в)	три запятые;

1. Восход поднимался и падал опять и лошадь устала степями скакать.

2. Тяжелые гроздья сирени дышали росою горя а сад перепутавший тени уже заливала

заря.

3. В то время в непроглядной тени оврага блеснуло несколько вспышек и раздался гром.

4. Уже много лет не бывал я на своей Родине и каждое новое посещение наполняет мое

сердце радостью и печалью.

5. Под берегом в березняке любовно насвистывал веселую песенку рябчик а где-то в

небе чуть слышно гоготали гуси.

6. В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише.

7. Туча пролилась ушла и солнце снова засияло над нашим маленьким садом.

8. Сыплет дождик большие горошины рвется ветер и даль нечиста.

9. Рыжие листья засыпали рыжики но я нашел немного и рыжиков и подосиновиков и

подберезовиков.

10. Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье темном и пахло гнилью.

3. Укажите, нужно ли поставить недостающие знаки препинания в сложносочиненных предложениях:

а)	запятую перед и;	в)	запятые перед и после и;
б)	запятую после и;	г)	знаки расставлены верно.

1. Уже начинало припекать и с крыльца падала звонкая капель.

2. Несмотря на теплый вечер, в саду было пустынно и вокруг ни души.

3. В тайге все притаилось, спряталось и даже листья березы привяли от горячих

солнечных лучей.

4. Пробилась зелень полевая навстречу свету и настежь окна раскрывая, весна приходит.

5. Мне в первый раз пришлось путешествовать по льду и признаюсь, нелегко одолевал я

встречавшиеся препятствия.

6. Подул ветер и словно вспугнутая им, пара гоголей вылетела на нас из серой мглы.

7. Как в море, садится солнце в травы и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки.

8. Сумерки приближались и надо было торопиться.

9. Все прекрасное на земле от солнца и все хорошее от человека.

10. Улыбка была слабая, чуть заметная и несмотря на улыбку, строгое выражение глаз не

изменилось.

Тест «Сложноподчинённое предложение с одним придаточным»

1. Укажите место придаточного предложения по отношению к главному:

а) перед главным предложением;

б) в середине главного предложения;

в) после главного предложения.

1. От солнца и блеска воды светло так, что больно смотреть.

2. Чтоб вода не заливала костер, пришлось подкладывать больше дров.

3. Из глубокой балки, где сгущался мрак, подуло ветром.

4. Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный раздражающий запах.

5. По мере того как угасал день, в лесу становилось все тише и тише.

6. В лугах росистых, в лугах зеленых течет речонка, что мне мила.

7. В ком нет любви в стране родной, те сердцем нищие калеки.

8. Сознание того, что чудесное было рядом с нами, приходит слишком поздно.

9. Когда на душе горе, то тяжело без людей.

10. Надо ли словами говорить о счастье, если перед вами мир, открытый настежь.

2. Определите вид придаточного предложения:

а) определительное; б) изъяснительное;

в) образа действия и степени; г) места; д) времени;

е) сравнительное; ж) условия.

1. Ковш Большой Медведицы стоит на крыше дома, что напротив.

2. По старым охотам знаю, какими прекрасными могут быть последние деньки осени.

3. Вода была так мутна, что тень парохода лежала на ней как на глине.

4. У Гаврика перехватило дыхание, как будто его вдруг окатили целым ведром ледяной

воды.

5. Там, где море встретилось с землей, горизонт родился молодой.

6. Нет такой лошади, чтобы не спотыкалась.

7. Невесело на свете жить, коль сердцу некого любить.

8. Любой уголок земли, где ты встречаешь друзей, становится родным.

9. Говорят, что человеку время от времени полезно пожить в одиночестве.

10. Я давно мой край оставил, где цветут луга и чащи.

3. Укажите, что присоединяет союз как и нужны ли здесь запятые:

а) придаточное предложение (запятая нужна);

б) сравнительный оборот (запятая нужна);

в) именную часть сказуемого (запятая не нужна).

1. Эти равнины как море бескрайние.

2. Море в далекие годы пело мне песни как мать.

3. Смотри как роща зеленеет.

4. Земля еще как смутный негатив, она никак не может проявиться.

5. Сегодня месяц как светлый серп.

6. Бор волновался вокруг сторожки как расходившееся море.

7. Сережа был самым младшим в семье и рос как трава в степи.

8. И колючей веткой ель в окно стучит как порою путник запоздалый.

9. Гуляет как пустой орех горячий ветер и колышет ветки.

10. Лучом румяного заката твой стан как лентой обовью.

Тест «Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными»

1. Определите вид связи придаточных предложений с главным:

а) последовательное подчинение; б) однородное подчинение;

в) параллельное подчинение.

1. Пока я ходить умею, пока глядеть я умею, пока дышать я умею, я буду идти вперед.

2. Дети рассказали, что нарвали тех цветов, которые любила мама.

3. Когда поднялось солнце, мы увидели картину, которая удивила всех.

4. Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега.

5. Если бы каждый человек на куске земли своей сделал все, что он может, как прекрасна

была бы земля наша.

6. Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, русский

лес.

7. Мы хорошо знали, что под рыхлым снегом, если разгрести его руками, еще можно

найти свежие лесные цветы.

8. Сколько он ни напрягал глаза в ту сторону, откуда слышались крики, ничего не мог

разглядеть в стороне.

9. Когда я вбежал в ворота, под которыми было очень темно, уже никого не было.

10. Когда склоняется день, розовая мгла одевает окрестные холмы, тогда только можно

увидеть нашу древнюю столицу во всем ее блеске.

2. Укажите, нужно ли ставить запятую на месте вопроса (?) в сложноподчиненном предложении:

а) нужно; б) не нужно.

1. Яблони пропали, оттого (?) что мыши объели всю кору вокруг.

2. Солнце взошло, и (?) хотя на небе не было ни единого облачка, но цвет его был

странный.

3. Недаром Салтыков-Щедрин говорил, что (?) если хоть на минуту замолкнет

литература, то это будет равносильно смерти народа.

4. Давно заметил, что (?) когда ветерок, проникающий в лес, качает ветви деревьев, то в

этом есть особенная глубокая прелесть.

5. Мне кажется, что (?) если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет, он все

равно бы был неуловим.

6. Вместо того(?) чтобы разложить книги по полкам, Ваня сложил их стопкой на столе.

7. Так долго день пробуждается, что (?) когда солнце выйдет, у нас уже обед.

8. Он предположил, что (?) если эта тропинка приведет к дому лесника, то они не

сбились с маршрута.

9. Случилось так, что (?) когда мы ехали, не было ни малейшей зыби.

10. Лесник доложил, что (?) если всмотреться на вырубке, все пни покрыты мелкими

опятами.

Тест «Бессоюзное сложное предложение»

1. Укажите, где поставлено двоеточие:

а) в простом предложении с однородными членами;

б) в бессоюзном сложном предложении.

1. Солнце светит одинаково всем: и человеку, и зверю, и дереву.

2. Самое главное было сделано: мы переправились через реку.

3. Отец любил говорить: нет музыки слаще шума дождя и шума реки.

4. В доме мало-помалу нарушалась тишина: в одном углу где-то скрипнула дверь,

послышались по двору чьи-то шаги, на сеновале кто-то чихнул.

5. Я ценю свой прочный дом, ясность мудрую в народе и естественность во всем: в

жизни, в женщине, в природе.

6. Все пленяло меня в театре: и частые огоньки рампы, и торопливый перестук молотков

перед поднятием занавеса, и смена декораций.

7. Погода стояла прекрасная: белые облака тихо неслись над нами, тростник шушукал

кругом, и пруд сверкал на солнце.

8. Видит: весь сияя в злате, царь Салтан сидит в палате.

9. Свойство зеркальце имело: говорить оно умело.

10. В окно проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера.

2. Определите, где поставлено тире:

А) в простом предложении с однородными членами;

Б) между подлежащим и сказуемым;

В) в неполном предложении;

Г) в бессоюзном сложном предложении.

1. Лучшее и даже единственное верное средство проникнуть в характер народа – усвоить

его язык.

2. Храбрые познаются в битве, семья и дети – в беде, а друзья – в несчастье.

3. Мартовские ночи длинные – можно успеть отдохнуть и наговориться.

4. Мир без книг – мир дикарей.

5. Была бы земле нега – даст земля хлеба.

6. От учения набирайся ума, от мастерства – сноровки.

7. Любовь, энергия, способности – все было растоптано, разбито.

8. Хотел кричать – язык сухой беззвучен и недвижен.

9. Путь в лесах – это километры безмолвия.

10. На красноватой траве, на былинках – всюду блестели и волновались бесчисленные

нити паутин.

3. Укажите, какой знак нужно поставить между частями БСП:

а) запятую; б) двоеточие; в) тире.

1. Погасло дневное светило на море синее вечерний пал туман.

2. Выглянуло солнце, и вдруг все ожило земной мир сделался прекрасен.

3. Вдруг позади нас в овраге раздался шум кто-то спустился к источнику.

4. Куст заденешь плечом на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая.

5. Сказал что-то я он начал хохотать.

6. Облако пройдет озеро опять заблестит.

7. Чиста небесная лазурь теплей и ярче солнце стало.

8. Варвара прислушалась донесся шум вечернего поезда.

9. Хочешь есть калачи не сиди на печи.

10. Идти было трудно густые колючие кусты разрослись.

Тест «Прямая речь»

1. Определите, какие недостающие знаки препинания нужно поставить

в предложениях с прямой речью:

а) запятую;	г) тире;
б) две запятые;	д) вопросительный знак;
в) двоеточие;	е) восклицательный знак.

1. «Нам придется здесь ночевать, - сказал он с досадой, в такую метель через горы не

проедешь».

2. «В хорошей посуде и чай вкуснее» - гласит пословица.

3. И хором бабушки твердят: «Как наши годы-то летят».

4. «Отколе, умная, бредешь ты, голова» - Лисица, встретяся с Ослом, его спросила.

5. «Послушай, мужичок – сказал я ему – знаешь ли ты эту сторону?»

6. «Чему ты усмехаешься» - спросил он меня, нахмурясь.

7. Савельич дергал меня за руку, говоря «Выходи, выходи, сударь, приехали».

8. «Честное благородное слово, краснея говорила Наташа, - никому не скажу».

9. «Вот он! – воскликнул рыбак, окончательно выдернув снасть и снимая с крючка ерша,

попался».

10. «Гей, добрый человек! – закричал ему ямщик. Скажи, не знаешь ли, где дорога?»

ПЦК ОГиСЭД

Темы сочинений (эссе)

по дисциплине Русский язык

Темы сочинений.

1. Сочинение о родном крае: «Моя малая родина», «Родная Бурятия», «Мой отчий

край…», «Пою мою Республику», «Мой Улан-Удэ», «Вот моя деревня», «Я люблю

тебя, Россия!» и т.д.

2. Эссе «Дорогой мой человек».

3. Эссе «Телевидение: слабые и сильные стороны».

4. Сочинение-эссе в жанре интервью.

5. Круг моих интересов.

Критерии оценки за сочинение:

Сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность.

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических

конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения

от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,

или 7 пунк. при отсутствии орфографических , 5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок,

или 6 орф. и 8 пунк.,

или 5 орф. и 9 пунк.,

или 9 пунк.,

или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок

Составитель: _____________ Д.И.Сахияева.

ПЦК ОГиСЭД

Комплект заданий для контрольных работ

по дисциплине Русский язык

Контрольная работа № 1.

Тема «Морфология».

Вариант 1

Часть 1. Орфография.

Часть 2. Культура речи.

Вариант 2

Часть 1. Орфография.

Часть 2. Культура речи.

Контрольная работа № 2.

Тема «Синтаксис и пунктуация».

Вариант 1

Часть 1. Пунктуация.

Часть 2. Работа по тексту.

Вариант 2

Часть 1. Пунктуация.

Часть 2. Работа по тексту.

Критерии оценки:

За каждое правильное решение слова, предложения – 1 балл. И работы оцениваются по критериям тестовых заданий:

«5» - 86 – 100 % от общего числа баллов

«4» - 71 - 85 %

«3» - 50 - 70 %.

Составитель: ________________ Д.И.Сахияева.

Контрольная работа по теме «Морфология».

Вариант 1.

Часть 1.

Орфография.

1. Буква Е пишется в слове:

а) зал..зать на крышу в) отча..вшись

б) отч..тать лентяя г) удерж..нный сильной рукой

2. Буква О пишется в одном слове ряда:

а) разм..кать в воде, опл..шать в) м..ралист, властв..вать

б) девч..нка. ш..колад г) м..линовый, спл..чение

3. Буква И пишется во всех словах ряда:

а) небез..звестный, с..знова в) на ц..почках, натяг..вать

б) ц..тата, обл..цевать г) сверх..нтуиция, о человеколюби..

4. Глухая согласная пропущена во всех словах ряда:

а) ре..кий случай, у..кое платье в) ни..падать, во..требовать

б) автола..ка, перебе..чик г) ..дравомыслящий, по..таять

5. В каком ряду пропущена одна и та же буква:

а) с..ехал, обез...яний, транс..европейский

б) пр..небрежение, пр..тендент, пр..скорбное

в) поз..вчерашний, н..кинутый, пр..родина

г) об..ск, об..грать, сверх..нициативный

6. На месте каких цифр пишется НН:

Может быть, коньки назван(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревян(2)ые коньки, украшен(3)ые завитком в виде лошадин(4)ой головы.

а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1, 2, 3 г) 3, 4

7. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

а) Рекомендованная книга (не)прочитана.

б) Клементьев ушёл, (не)ответив на наши вопросы.

в) Герой оказывается орудием (не)понятой им силы и погибает.

г) (Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи Николаевны.

8. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только проверяемые ударением гласные корня?

а) сокр..щать, благосл..вить, р..скошный

б) предв..рительно, ск..кать, изб..ратель

в) безотл..гательный, отр..сль, ди..гональ

г) предпол..жительно, прор..стать, п..норама

9. В каком ряду все слова пишутся через дефис:

а) (по)крепче, где(то), (чуть)чуть

б) (по)местному времени, (пол)Москвы, (кое)как

в) (по)товарищески, (сине)зелёные, (как)нибудь

г) тихо(тихо), как(бы), (по)прежнему беспечный

10. Ь пишется в одном из слов ряда:

а) беспеч..но, вещ.. в) ш..ют, почтал..он

б) плащ.., тягуч.. г) л..стец, спряч..те

11. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и флексии?

а) примиряющий в) сторожка

б) разобщение г) засекречивая

12. Орфографическая ошибка допущена в предложениях:

а) Если б слуга не догадался почти насильно снять с него шинель, то в ней вошол-бы в зал.

б) Мы не видим, как воспитывался он смолоду, но ясно, что он рос под влиянием, тоже неблагоприятным для здорового развития.

в) Он говорил с негодованием, что не понимает, как в нынешний просвещёный век могут распространяться такие нелепые выдумки.

г) Алексей, как не привязан был к милой своей Акулине, все помнил расстояние, существующее между ним и бедной крестьянкою.

Часть 2.

Культура речи.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) вклЮчим б) зАсветло в) пАртер г) звОнишь

2. Значение какого слова определено неверно?

а) колоритный – сытный, содержащий много калорий

б) напрочь – совсем, окончательно

в) стабильный – постоянный, устойчивый

г) приватизация – передача собственности в частные руки

3. В каком предложении вместо слова ЕДИНЫЙ нужно употребить ЕДИНИЧНЫЙ?

а) После долгой дискуссии на Учёном совете была сформулирована ЕДИНАЯ позиция по обсуждаемому вопросу.

б) Вокруг голубовато-белая пустыня без ЕДИНОЙ складочки – ни бугров, ни впадин.

в) М.Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не на ЕДИНЫЕ её явления.

г) Почему-то ночью нам представляется, будто ёлки в лесу держат ЕДИНУЮ правильную форму.

4. Какое из перечисленных слов имеет значение «торжественное открытие художественной выставки»?

а) галерея б) бенефис в) аншлаг г) вернисаж

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

а) в ста семидесяти восьми томах в) шире

б) не машите руками г) ихние ошибки

6. Речевые ошибки допущены в предложениях:

а) Образ Половцева оглянулся по сторонам и прикрыл голову башлыком.

б) На двери клуба висел огромный замок, и несколько человек пытались попасть в него.

в) Все свои творческие дарования поэт отдавал людям.

г) Сергей Эфрон, вернувшись на Родину, был арестован и убит.

д) Чабан (пастух) добился увеличения поголовья овец.

Контрольная работа по теме «Морфология».

Вариант 2.

Часть 1.

Орфография.

1. Буква Ё пишется в слове:

а) волч..нок в) бороться с саранч..й

б) ч..порный г) отреш..нный взгляд

2. Буква Я пишется в слове:

а) они бор..тся в) они мел..т кофе

б) все наде..тся г) кле..щий карандаш

3. Буква И пишется во всех словах ряда:

а) беспоко..шься, заброш..нный в) поджар..шь, независ..мый

б) накорм..шь, потревож..нный г) сыпл..шь, подмеч..нный

4. Глухая согласная пропущена во всех словах ряда:

а) по..твердить, о..далиться в) бе..челюстной, бе..совестный

б) бе..вкусный, ра..красить г) бе..полезный, ра..жалобить

5. В каком ряду пропущена одна и та же буква:

а) пр..красный, пр..тендент, пр..вередливый

б) бе..конечный, в..карабкаться, не..говорчивый

в) небез..нтересный, роз..ск, по..скать

г) расп..ложенный, в..образить, пр..бабушка

6. На месте каких цифр пишется НН:

В конце XIX века Александром Паншиным были сконструирован(1)ы невидан(2)ые, удлинён(3)ые коньки, которые и позволили ему победить фин(4)ского и норвежского скороходов.

а) 1, 2 б) 2 в) 2, 3 г) 3, 4

7. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

а) В книге описаны виды кальмаров, до недавних пор (не)известных науке.

б) Вам (не)было скучно?

в) Обломов – ребёнок, а (не)безнравственный эгоист.

г) Мост (не)достроен.

8. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только проверяемые ударением гласные корня?

а) сокр..щать, благосл..вить, р..скошный

б) предв..рительно, ск..кать, изб..ратель

в) безотл..гательный, отр..сль, ди..гональ

г) предпол..жительно, прор..стать, п..норама

9. В каком ряду все слова пишутся через дефис:

а) (по)имени-отчеству, где(то), (чуть)чуть

б) (пол)апельсина, (пол)банана, (кое)как

в) (по)товарищески, (сине)зелёные, (пол)избы

г) тихо(тихо), как(либо), (лётчик)испытатель

10. Ь пишется в одном из слов ряда:

а) вещ..мешок, назнач..те в) пустош.., бел..чонок

б) восем..надцать, много встреч.. г) девят..сот, паял..ник

11. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и флексии?

а) заглохший в) раскапывая

б) завоёванный г) провозглашаем

12. Орфографическая ошибка допущена в предложении:

а) Ваш чемодан тяжёлый?

б) Сейсмограф – прибор, регистрирующий землетресения.

в) С детства мне свойственна любовь к приключениям.

г) В ящике стола лежали отвёртки и моток изоляционной ленты.

Часть 2.

Культура речи.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) издАвна б) избАлован в) он дозвонИтся г) тортЫ

2. Значение какого слова определено неверно?

а) адресант – лицо, отправляющее письмо

б) десерт – сладкие блюда, фрукты, подаваемые в конце обеда

в) обескуражить – лишить кого-то уверенности в себе

г) импорт – вывоз товара из страны для продажи

3. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

а) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

б) Опубликованная в журнале статья показалась мне очень ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

в) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают очень успешно и быстро решать многие проблемы.

г) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

4. Какое из перечисленных слов имеет значение «неуместно развязный, слишком непринуждённый»?

а) экстравагантный б) эксцентричный в) фамильярный г) феерический

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

а) вкусные торта в) моложе брата

б) в аэропорту г) в трёхстах метрах

6. Речевые ошибки допущены в предложении:

а) Воинская промышленность страны очень развита.

б) Густые заросли кустарника чередовались с вековыми дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.

в) В прежние времена за большие проступки наказывали студентов солдатчиной.

г) Сытое брюхо к ученью глухо.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

Вариант 1.

Часть 1.

Пунктуация

1. Пунктуационная ошибка допущена в предложении с обособленным обстоятельством.

а) Он положил в костёр огромный берёзовый ствол.

б) Небо усыпанное мелкими звёздами, темнело над деревней.

в) Поклонившись он отошёл к окну.

2. Пунктуационная ошибка допущена в сложном предложении.

а) Внезапно наступивший холод нарушил во всём порядок и согласие.

б) В тех местах где заросли были гуще водилась дичь покрупнее.

в) В тот самый момент как ему удалось схватить коня, грянул выстрел.

3. Тире необходимо поставить в предложении.

а) С обеда погода начала портиться с моря потянул туман.

б) Глубже пахать больше хлеба не видать.

в) Всё было в городе мертво и дома, и улицы.

4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

а) Солнце стояло уже высоко, когда из-за холма появилась тройка и густо взвилась пыль на горизонте.

б) В доме конечно ко всему этому уже давно привыкли.

в) Луны на небе не было она в ту пору поздно всходила.

5. Расставьте знаки препинания:

(обособление определений, приложений, обстоятельств).

а) Освеженные дождем цветы сильно пахли.

б) За вьюгой белых лепестков полетевших на дорогу я увидел сидящую на скамье девушку.

в) Прошло сто лет и юный град полнощных стран краса и диво из тьмы болот из топи блат вознесся пышно горделиво.

г) И тихо край земли светлеет и вестник утра ветер веет и всходит постепенно день.

д) Он обернулся и не поднимая головы и не показывая ей лица ушел.

е) Он вспомнил что уходя не запер дверь.

ё) Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы.

ж) Я ваш старинный сват и кум пришел мириться к вам.

6. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях.

Расставьте знаки препинания:

а) Уже было поздно и темно и в окно сердито бился дождь.

б) Он смотрел на ее молодое улыбающееся лицо и невольно вспоминал свою юность.

в) Прошло еще несколько дней и каждая встреча вносила все большее отчуждение и глухую неприязнь в их отношения.

г) Неприятное облачко набежало на его душу и тут же мелькнула змейкой мысль о том не прописался ли этот сердечный человек в квартире покойного.

д) Всюду куда ни взглянешь тянулась без конца бурая невеселая равнина.

е) На обочине куда падали лучи солнца снег переливался искрился.

ё) Гора была такая что с нее спускались весь день.

Часть 2.

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

(1) … . (2) Некоторые рисуют в телефонной книге во время разговора, кто-то чертит в блокноте во время совещания, другие рисуют на салфетках в ресторане. (3) Школьники, выполняя домашнее задание или сдавая письменный экзамен, тоже порой рисуют в черновиках. (4) … рисунки, конечно же, представляют большой интерес как для графологов, так и для психологов. (5) Рисунки на полях хорошо дополняют информацию, которую можно получить при анализе почерка. (6) Изучение подобных рисунков или каракулей с одновременным исследованием личностных особенностей рисовавших позволило учёным выработать некоторые общие правила определения черт характера.

1.1 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

а) Существует множество людей, у которых нет склонности рисовать и чертить во время выполнения какой-либо работы.

б) Подпись Чехова создаёт двойственное впечатление.

в) Иногда такие рисунки встречаются у одиноких людей, которым не хватает тепла и уюта домашней атмосферы.

г) Очень часто люди, занимаясь каким-нибудь делом, бессознательно рисуют на находящейся у них под рукой бумаге.

1.2 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?

а) Вопреки этому б) Ведь в) В то время как г) Такие

1.3 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОРОЙ из третьего (3) предложения текста.

а) существительное б) предлог в) союз г) наречие

1.4 Укажите значение слова ГРАФОЛОГ (ГРАФОЛОГИ) в предложении № (4).

а) специалист, изучающий почерк с целью определения психического склада и личностных особенностей человека.

б) специалист по составлению графиков

в) человек, страдающий пристрастием к сочинительству

г) художник, специализирующийся на графике

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

Вариант 2.

Часть 1.

Пунктуация

1. Пунктуационная ошибка допущена в предложении с обособленным обстоятельством.

а) По лощинам, звёзды отражая ямы светят тихою водой.

б) Было видно, как туман, принимая формы облаков, совершенно поднялся.

в) Много раз сидел я на дереве над забором, ожидая, что вот они позовут меня играть с ними.

г) Волны несутся, гремя и сверкая.

2. Пунктуационная ошибка допущена в сложном предложении.

а) За витриной мелькнул огонёк и на потолке заиграл свет.

б) Зачем ты послан был и кто тебя послал?

в) Вчера зацвела черёмуха, и весь город тащил себе из лесу ветки с белыми цветами.

г) Беспокойство князя возрастало и он бродил по парку, рассеянно смотря кругом себя.

3. Тире необходимо поставить в предложении.

а) Путь в лесах это километры тишины.

б) Обедали на свежем воздухе в доме было душно.

в) Настоящему рыболову нужно многое река, утренние зори, звёздные вечера и тишина.

4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

а) Солнце стояло уже высоко, когда из-за холма появилась тройка и густо взвилась пыль на горизонте.

б) В доме конечно ко всему этому уже давно привыкли.

в) Луны на небе не было она в ту пору поздно всходила.

5. Расставьте знаки препинания:

(обособление определений, приложений, обстоятельств).

а) Короткая борода немного темнее волос слегка оттеняла губы и подбородок.

б) А он мятежный просит бури как будто в бурях есть покой.

в) Выросший в нищете и голоде Павел враждебно относился к тем кто был в его понимании богатым.

г) В воздухе уснувшем и окутанном во мглу стояла тишина.

д) В Эрмитаже одном из крупнейших музеев мира можно познакомиться с искусством всех времен и народов.

е) Петров вышел хлопнув дверью и вернувшись в отдел написал заявление об уходе.

ё) Мы ждали его ответа затаив дыхание.

ж) Я думал что услышав эту новость ты мне сразу позвонишь.

6. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях.

Расставьте знаки препинания:

а) Мальчик плохо понимал зачем его послали вперед но ему велели ехать рысью и он подчинился.

б) Насколько крепишь волю настолько и убудет лени.

в) Шагать стало легче хоть погода все еще свирепствует.

г) По-моему мы прошли уже больше половины пути и теперь можно отдохнуть.

д) Небо над головой было очень светлое а к горизонту оно густело и цвет его напоминал свинец.

е) Когда из-за туч появилась луна все вокруг посветлело и на море появилась серебристая дорожка.

ё) В саду было тихо и лишь откуда-то издалека доносился шум колес

Часть 2.

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

(1) … . (2) Это объясняется особенностями строения их атомов. (3) В реальных условиях эти газы совершенно неспособны соединяться с другими элементами и входить в состав минералов и горных пород, и поэтому они не могут задерживаться в них. (4) Более того, они постоянно рассеиваются, улетучиваясь из атмосферы Земли в космическое пространство. (5) Лишь аргон имеет своеобразный источник пополнения: он постоянно образуется из калия благодаря распаду одного из его изотопов. (6) … содержание аргона в атмосфере в сто раз больше, чем всех остальных инертных газов вместе взятых.

1.1 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

а) Углекислый газ – конечный продукт минерализации – выделяется из почвы или водоёмов в атмосферу.

б) Насыщению атмосферы Земли кислородом и поглощению углекислого газа способствовала жизнедеятельность растений.

в) Вода, видимо, сыграла важную роль в формировании атмосферы земли, поглотив значительное количество углекислого газа.

г) Инертные газы с большим трудом вступают в химические взаимодействия.

1.2 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

а) Однако б) Поэтому в) Например г) Потому что

1.3 Какие слова являются грамматической основой в четвёртом (4) предложении текста.

а) они постоянно рассеиваются в) атмосферы рассеиваются

б) они рассеиваются, улетучиваясь г) они рассеиваются

1.4 Укажите значение слова СВОЕОБРАЗНЫЙ в предложении № (5).

а) необычный в) непосредственный

б) меняющийся г) неестественный

Приложение 3. Материалы по промежуточной аттестации

ПЦК ОГиСЭД

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ПЦК ОГиСЭД Заместитель директора по УР

__/О.Н.Турченинова/ __________/И.А.Перфильева/

" " __ 20____г " " ____ 20___г

Комплексный экзамен по дисциплинам Русский язык и Литература (1 семестр).

Изложение

с элементами сочинения

Критерии оценки изложения:

Содержание изложения оценивается по следующим критериям:

· соответствие работы ученика теме и основной мысли;

· полнота раскрытия темы;

· правильность фактического материала;

· последовательность изложения.

При оценке речевого оформления изложения учитывается:

· разнообразие словаря и грамматического строя речи;

· стилевое единство и выразительность речи;

· число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка	Основные критерии оценки	Грамотность
Отметка	Содержание и речь
«5»	- Содержание работы полностью соответствует теме - Фактические ошибки отсутствуют - Содержание излагается последовательно - Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления - Достигнуто стилевое единство и выразительность текста - В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается - орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
«4»	- Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы) - Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности - имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей - лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен, отличается единством и достаточной выразительностью - Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью - В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографические и 2 пунктуационные, или1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	- В работе допущены существенные отклонения от темы - Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности - Допущены отдельные нарушения последовательности изложения - Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление -Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и не более 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в Vклассе-5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	- Работа не соответствует теме - Допущено много фактических неточностей - Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану - Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления - Нарушено стилевое единство текста В целом в работе допущено более 6 недочетов в содержании и до 7 недочетов речевых.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

1. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

2. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

В изложениях и сочинениях указывается количество фактических, логических, речевых и грамматических ошибок; после подсчета в установленном порядке выставляется оценка работы. Первая отметка ставится за содержание и речь. Перед нею записывается число ошибок в содержании и число речевых недочетов. Перед второй отметкой – за грамотность – указывается число орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. В целом запись будет выглядеть так:

0-2 4

3-3-1 3

Условные графические обозначения ошибок:

С – недочеты в содержании (Л – логические, Ф – фактические ошибки, Р – речевые ошибки);

Г – грамматические ошибки и недочеты;

I – орфографические ошибки;

V – пунктуационные ошибки;

н/I – негрубая орфографическая ошибка;

н/V – негрубая пунктуационная ошибка;

I – повторяющиеся орфографические ошибки (подчёркиваются при вынесении на поля);

О – однотипные орфографические ошибки (обводятся в кружок при вынесении на поля).

Составитель: ______________ Д.И.Сахияева

Изложение

Участь манкурта. Сарозекская легенда.

Задание:

1) Восстановите текст Ч.Айтматова» по предложенным микротемам в виде сжатого изложения.

2) Сформулируйте основную мысль легенды (не меньше 70 слов).

План.

1. Жестокое обращение жуаньжуанов с пленными воинами.

2. Счастливый исход рабства.

3. Превращение раба в манкурта:

а) бритьё головы захваченного в боях молодого воина;

б) надевание на голову жертвы шири;

в) последствия страшной пытки.

4. Отношение близких людей к манкуртам.

У кладбища Ана-Бейит была своя история. Предание начиналось с того, что жуаньжуаны, захватившие Сарозеки в прошлые века, исключительно жестоко обращались с пленными воинами. При случае они продавали их в рабство в соседние края, и это считалось счастливым исходом для пленного, ибо проданный раб рано или поздно мог бежать на родину.

Чудовищная участь ждала тех, кого жуаньжуаны оставляли у себя в рабстве. Они уничтожали память раба страшной пыткой – надеванием на голову жертвы шири. Обычно эта участь постигала молодых парней, захваченных в боях. Сначала им начисто обривали головы, тщательно выскабливали каждую волосинку под корень. К тому времени, когда заканчивалось бритьё головы, опытные убойщики-жуаньжуаны забивали поблизости матёрого верблюда. Освежёвывая верблюжью шкуру, первым делом отделяли её наиболее тяжёлую, плотную выйную часть. Поделив выю на куски, её тут же в парном виде напяливали на обритые головы пленных вмиг прилипающими пластырями, наподобие современных плавательных шапочек. Это и означало надеть шири. Тот, кто подвергался такой процедуре, либо умирал, не выдержав пытки, либо лишался на всю жизнь памяти, превращался в манкурта – раба, не помнящего своего прошлого.

Выйной шкуры одного верблюда хватало на пять – шесть шири. После надевания шири каждого обречённого заковывали деревянной шейной колодой, чтобы испытуемый не мог прикоснуться головой к земле. В этом виде их отвозили подальше от людных мест, чтобы не доносились понапрасну их душераздирающие крики, и бросали там, в открытом поле, со связанными руками и ногами, на солнцепёке, без воды и без пищи. Пытка длилась несколько суток. Лишь усиленные дозоры стерегли в определённых местах подходы на тот случай, если соплеменники пленных попытались бы выручить их, пока они живы. Но такие попытки предпринимались крайне редко, ибо в открытой степи всегда заметны любые передвижения.

И если впоследствии доходил слух, что такой-то превращён жуаньжуанами в манкурта, то даже самые близкие люди не стремились спасти или выкупить его, ибо это значило вернуть себе чучело прежнего человека. И лишь одна найманская мать, оставшаяся в предании под именем Найман-Ана, не примирилась с подобной участью сына. Об этом рассказывает сарозекская легенда. И отсюда название кладбища Ана-Бейит – материнский упокой. (327 слов)

(Ч.Т.Айтматов)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Республики Бурятия «Республиканский многоуровневый колледж»

ПЦК ОГиСЭД

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ПЦК ОГиСЭД Заместитель директора по УР

__/О.Н.Турченинова/ __________/И.А.Перфильева/

" " __ 20____г " " ____ 20___г

Комплексный экзамен по дисциплинам Русский язык и Литература (2 семестр).

ЭКЗАМЕНАЦИОННОЕ СОЧИНЕНИЕ

Критерии оценки за сочинение:

Сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность.

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических

конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения

от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,

или 7 пунк. при отсутствии орфографических , 5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки

«2»

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок,

или 6 орф. и 8 пунк.,

или 5 орф. и 9 пунк.,

или 9 пунк.,

или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок

Составитель: _____________ Д.И.Сахияева.

эмблема

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение Республики Бурятия

"РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ"

ОГиСЭД

Экзаменационное сочинение по дисциплинам Русский язык,

Литература

Темы экзаменационных сочинений:

1. Ценности, которым изменить нельзя.

2. Кого можно назвать верным другом?

3. Каково Ваше отношение к выражению «Цель оправдывает средства»?

4. Согласны ли Вы с тем, что собственные страдания и трудности делают

человека более отзывчивым?

5. Способна ли книга сделать человека лучше?

Скачать материал

Скачать материал "Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине Русский язык для специальности «Графический дизайнер»."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 525 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Слова-антонимы" (2 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
Тема: Урок 107. Слова-антонимы

11.01.2024
141
1

«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.

docx

Конспект урока по русскому языку на тему "Слова – антонимы" (2 класс).

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
Тема: Урок 107. Слова-антонимы

11.01.2024
150
6

pptx

Презентация "Корень слова" 2 класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Однокоренные слова

11.01.2024
121
1

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Урок конспект "Корень слова" 2 класс

11.01.2024
62
0

docx

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень» (для варианта учебного плана №4) для обучающихся 5-9 классов

11.01.2024
48
0

docx

Рабочий лист для сочинения (задание № 27 ЕГЭ РЯ)

11.01.2024
135
15

docx

Методическая разработка урока по русскому языку. Тема «Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах». 1 кл

Учебник: «Русский язык», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

11.01.2024
108
0

«Русский язык», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Рабочая программа Русский язык

11.01.2024
60
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.01.2024 847
- DOCX 1.2 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сахияева Дулма-Цырен Ишидоржиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сахияева Дулма-Цырен Ишидоржиевна
- На сайте: 10 лет и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 27222
- Всего материалов: 49