Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Научно-практическ...
Проект: д.п.н. И.В. Демакова Редактор: к.п.н. Е.М. Свиридова Разработчики соо...
КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Инвариантные сост...
В качестве «инвариантов» воспитания рассматриваются: Ценности, цели, приорите...
КОНЦЕПЦИИ Коммунистическая идеология (концепция) Личностно- ориентированная к...
Цели воспитания Коммунистическая идеология: цели 	Личностно- ориентированная:...
В современной сфере образования с позиций принятия ребёнка как ценности, педа...
Личность выявляет себя, вступая в отношения с другими личностями. Индивидуаль...
«В процессе управления развитием и социализацией личности (ребенка, подростк...
Современная психология даёт педагогам ориентиры «личностного роста», которые...
В качестве точки личностного развития можно рассматривать точку пересечения т...
Факторы риска, тормозящие развитие Человека (ребенка, студента, взрослого) ст...
Приоритетные задачи педагога: - гуманизировать образовательное пространство;...
Временной период «детства», «юношества» - непреходящая ценность. Не факт, чт...
«Детство» и «юношество» - не подготовка к жизни, а сама жизнь. Д.Н. Узнадзе...
«Добрые намерения» педагогов, наставников, мастеров не совпадают с актуальны...
В современных условиях воспитание является управлением: «процессом развития...
Цели управления социализацией и развитием личности в парадигме личностно-ори...
ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: уважение личности (ребенка, подростка, студе...
ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: обеспечение эмоциональной стабильности в обр...
ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: создание условий стремления к потребности пр...
ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: чувства «живые и настоящие» - важнее мыслей...
ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ: оптимистичный взгляд (на ребенка, подростка, студ...
ПРИОРИТЕТЫ ПЕДАГОГА (ФАСИЛИТАТОРА): он открыт к общению, диалогу; оказывает д...
ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА конкурентоспособность; самоценность техничес...
ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА глубинный, личностный, гуманистический, пози...
ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА открыт к сопереживанию, способен на самовыра...
 ЭТО НОВАЯ ГУМАНИТАРНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Педагог реализует функции: идеологии, стратегии, тактики; качественного измен...
Изучение личности (ребенка, подростка, студента) – ведущее условие гуманизац...
По М. Буберу
Гуманизация социализации – процесс поддержки оптимального состояния развития...
Критерии эффективности управления процесса развития и социализации А. Эллир (...
Критерии эффективности управления процесса развития и социализации Уил Бегли...
Критерии эффективности управления процесса развития и социализации А.С. Макар...
1 из 36

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Научно-практическ
Описание слайда:

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Научно-практическая конференция Тема: Инновационные процессы в образовании

№ слайда 2 Проект: д.п.н. И.В. Демакова Редактор: к.п.н. Е.М. Свиридова Разработчики соо
Описание слайда:

Проект: д.п.н. И.В. Демакова Редактор: к.п.н. Е.М. Свиридова Разработчики сообщения: Методист МАОУ ДО МУК «Эврика» г. Новый Уренгой Н.В. Шулекина

№ слайда 3 КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Инвариантные сост
Описание слайда:

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Инвариантные составляющие по С. Френе – это «истинные, не подлежащие пересмотру, не изменяющиеся, никогда не подводящие и гарантирующие от ошибок».

№ слайда 4 В качестве «инвариантов» воспитания рассматриваются: Ценности, цели, приорите
Описание слайда:

В качестве «инвариантов» воспитания рассматриваются: Ценности, цели, приоритеты; Функции, содержание; Психолого-педагогические характеристики; Критерии эффективности и показатели успешности деятельности педагога.

№ слайда 5 КОНЦЕПЦИИ Коммунистическая идеология (концепция) Личностно- ориентированная к
Описание слайда:

КОНЦЕПЦИИ Коммунистическая идеология (концепция) Личностно- ориентированная концепция

№ слайда 6 Цели воспитания Коммунистическая идеология: цели 	Личностно- ориентированная:
Описание слайда:

Цели воспитания Коммунистическая идеология: цели Личностно- ориентированная: цели А) Задавались из непедагогического пространства (сферы политики, идеологии); Б) Они отражали «социальный заказ государства» в системе образования; В) Декларировалось «всестороннее и гармоническое воспитание личности» А) Провозглашена гуманизация образования и главная задача педагога – создание условий её реализации; Б) Ценности деятельности педагога: – гуманизация пространства детства и юношества; - уникальность и индивидуальность личности (как фактор гуманизации); - «качество» развития в пространстве детства и юношества

№ слайда 7 В современной сфере образования с позиций принятия ребёнка как ценности, педа
Описание слайда:

В современной сфере образования с позиций принятия ребёнка как ценности, педагог принимает на себя ответственность за то, чтобы: человек состоялся; не был сломан, унижен; «я знал себе цену»; оценивал свои возможности; имел самодостаточную «я - концепцию» (могу, хочу, делаю, нравлюсь, думаю…)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Личность выявляет себя, вступая в отношения с другими личностями. Индивидуаль
Описание слайда:

Личность выявляет себя, вступая в отношения с другими личностями. Индивидуальность выявляет себя, обособляясь от других индивидуальностей. Это две ипостаси одного и того же человека, с которыми педагог имеет дело.

№ слайда 10 «В процессе управления развитием и социализацией личности (ребенка, подростк
Описание слайда:

«В процессе управления развитием и социализацией личности (ребенка, подростка, студента) на основе анализа практики сделан парадоксальный вывод: педагогу легче принять, что «человек таков», смириться «с этим», выбрать глубокую тактику. Гораздо труднее принять то, что «человек есть», ибо это принятие означает признание его равноправия и субъектности».

№ слайда 11 Современная психология даёт педагогам ориентиры «личностного роста», которые
Описание слайда:

Современная психология даёт педагогам ориентиры «личностного роста», которые возникают на пересечении двух линий развития, каждая из некоторых символизирует «фонды развития ребенка» - фонд «Хочу» и фонд «Могу».

№ слайда 12 В качестве точки личностного развития можно рассматривать точку пересечения т
Описание слайда:

В качестве точки личностного развития можно рассматривать точку пересечения таких показателей, как компетентность и активность. Обеспечение педагогом гармонии развития компетентности и активности свидетельствует о «гармонии процесса развития личности». Деятельность педагога, ориентированная на гуманизацию пространства детства и юношества, включает задачу «создания условий», обеспечивающих благополучный процесс развития личности (ребенка, подростка, студента ) и устраняющих препятствия на его пути.

№ слайда 13 Факторы риска, тормозящие развитие Человека (ребенка, студента, взрослого) ст
Описание слайда:

Факторы риска, тормозящие развитие Человека (ребенка, студента, взрослого) страх, рождающий неуверенность в себе комплекс неполноценности, следствием которого является проявления агрессии пережитые несправедливые обвинения, являющиеся тормозом развития (в «прегрешениях», которых не совершали) чувство вины и стыда, которые глубоко ранят душу на годы, убивают ощущение счастья

№ слайда 14 Приоритетные задачи педагога: - гуманизировать образовательное пространство;
Описание слайда:

Приоритетные задачи педагога: - гуманизировать образовательное пространство; - способствовать преодолению стрессов; - всеми возможными способами поддерживать веру в себя; - озвучивать достоинство (подростков, детей, юношества), ситуации проявления их человеческих поступков, несущих ценностное осмысление ориентаций (позиционных); - стимулировать факторы развития личности (ребенка, подростка, студента).

№ слайда 15 Временной период «детства», «юношества» - непреходящая ценность. Не факт, чт
Описание слайда:

Временной период «детства», «юношества» - непреходящая ценность. Не факт, что оно всегда – счастливое время, задача педагога - компенсировать «потери этих ощущений» в пору становления личности.

№ слайда 16 «Детство» и «юношество» - не подготовка к жизни, а сама жизнь. Д.Н. Узнадзе
Описание слайда:

«Детство» и «юношество» - не подготовка к жизни, а сама жизнь. Д.Н. Узнадзе определил «трагедию воспитания»: воспитатель руководствуется в своей работе «ориентирами на будущее», «требованиями государства», «будущими ролями в обществе», а растущий человек «во имя будущего» теряет «свое сегодня».

№ слайда 17 «Добрые намерения» педагогов, наставников, мастеров не совпадают с актуальны
Описание слайда:

«Добрые намерения» педагогов, наставников, мастеров не совпадают с актуальными потребностями подрастающих личностей (ребенка, юноши, подростка), т.к. они не могут прогнозировать будущее так, как это может взрослый. Это приводит к конфликтам, которые являются факторами дегуманизации пространства «детства», «юношества».

№ слайда 18 В современных условиях воспитание является управлением: «процессом развития
Описание слайда:

В современных условиях воспитание является управлением: «процессом развития личности», «процессом социализации личности». Такое понимание процесса воспитания вносит новые акценты в ценности педагогической деятельности: важно понимание «бытийности», «времени жизни детей, студентов, учителей в пространстве образовательного учреждения» (совместное бытие подрастающих и взрослых).

№ слайда 19 Цели управления социализацией и развитием личности в парадигме личностно-ори
Описание слайда:

Цели управления социализацией и развитием личности в парадигме личностно-ориентированного образования появляются из «ценностей» (вытекают), совокупность которых и есть «концепция воспитания в современных условиях», это: создание комплекса условий, способствующих инициации проявления активности и самостоятельности личности (ребенка, подростка, студента).

№ слайда 20 ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: уважение личности (ребенка, подростка, студе
Описание слайда:

ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: уважение личности (ребенка, подростка, студента) и его внутреннего мира; признание прав человека «подрастающей страны», в условиях своего становления; Гармонизация: «управления развитием и социализацией» и самовоспитание (ребенка, подростка, студента); обеспечение условий реализации: а) многообразных видов деятельности; б) принципов гласности, открытости; в) взаимосвязей на разных уровнях общения в микро- и макросоциуме

№ слайда 21 ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: обеспечение эмоциональной стабильности в обр
Описание слайда:

ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: обеспечение эмоциональной стабильности в образовательной среде как фактора развития (ребенка, подростка, студента); создание и развитие социокультурной среды, способствующей гармонизации управления процессом развития социализации личности на стадии ее становления; создание развивающей образовательной среды, способствующей активности, саморазвитию, на основе позитивной мотивации к самосовершенствованию в процессе участия в разнообразных видах деятельности, сохранению и развитию соматического, психического и экологического здоровья; организация самоуправления на основе принципов демократии (выборность, отчетность, толерантность, гласность, открытость, согласованность позиций);

№ слайда 22 ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: создание условий стремления к потребности пр
Описание слайда:

ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: создание условий стремления к потребности проявления самостоятельности и соблюдению нормативной этики; обеспечение условий динамичного развития целей, возможности их коррекции, адекватности содержанию деятельности; обеспечение единства целей содержания и ценностей в процессе реализуемой деятельности; педагог поддерживает: познавательный интерес, атмосферу творчества, сопереживание успеха, коллективную ответственность, разделение успеха; личность важнее любой педагогической проблемы (ценность!); настоящее жизни – важнее прошлого и будущего;

№ слайда 23 ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: чувства «живые и настоящие» - важнее мыслей
Описание слайда:

ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА: чувства «живые и настоящие» - важнее мыслей и знаний; понимание – важнее, чем объяснения (в любой ситуации); принятие – важнее исправления; направленность на развитие (ценности, выбор, приоритеты) -важнее деклараций и инструкций.

№ слайда 24 ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ: оптимистичный взгляд (на ребенка, подростка, студ
Описание слайда:

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ: оптимистичный взгляд (на ребенка, подростка, студента); позитив – в поиске «опоры на лучшее» в человеке; человек - это то, что он есть – а не то, чем он может стать; ресурс – в самом человеке; педагог обеспечивает «трудную работу роста».

№ слайда 25 ПРИОРИТЕТЫ ПЕДАГОГА (ФАСИЛИТАТОРА): он открыт к общению, диалогу; оказывает д
Описание слайда:

ПРИОРИТЕТЫ ПЕДАГОГА (ФАСИЛИТАТОРА): он открыт к общению, диалогу; оказывает доверие (к ребенку, подростку, студенту); способен видеть мир из глаз (ребенка, подростка, студента); понимает и тепло относится к своим питомцам; относится к себе как «целостной системе»; личностные контакты важнее «прогибания под нормы»; индивидуальность личности педагога влияет больше, чем вербальное (словесное) воздействие; педагог реализует «самовыращивание»; учитель – «фасилитатор» - ключевая фигура гуманизации образования;

№ слайда 26 ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА конкурентоспособность; самоценность техничес
Описание слайда:

ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА конкурентоспособность; самоценность технической подготовленности; толерантность (отношение к религиям); оснащенность новыми ИТ; адаптивность к современному миру; способность к саморазвитию; непрерывное достраивание себя в изменяющихся условиях; духовное самоукрепление на пути преодоления трудностей;

№ слайда 27 ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА глубинный, личностный, гуманистический, пози
Описание слайда:

ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА глубинный, личностный, гуманистический, позитивный в мировосприятии самоценности человека; гуманист; не принимающий насилие и жестокость ко всему живому; ему присуще тонкое осознание неповторимости каждого человека; конструктивен во взаимодействии; способен на полноту принятия ответственности за свою деятельность;

№ слайда 28 ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА открыт к сопереживанию, способен на самовыра
Описание слайда:

ЦЕННОСТИ ПЕДАГОГА – ФАСИЛИТАТОРА открыт к сопереживанию, способен на самовыражение чувств; в состоянии непрерывного «роста» и «развития»; инициативен, творец, богат интегративным опытом, родом «из детства»; отрицает жертвенность в настоящем во имя «прошлого и будущего»; сочетание 5 искусств: а) уважения; б) понимания; в) помощи и поддержки; г) договора; д) быть собой.

№ слайда 29  ЭТО НОВАЯ ГУМАНИТАРНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Описание слайда:

ЭТО НОВАЯ ГУМАНИТАРНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 30 Педагог реализует функции: идеологии, стратегии, тактики; качественного измен
Описание слайда:

Педагог реализует функции: идеологии, стратегии, тактики; качественного изменения в «росте» человека; служитель саморазвития; вместо запретов – помощь; вместо борьбы – духовная поддержка; организатор «внутренней стороны жизни»; побудитель коллективной рефлексии; рождения внутреннего философского пространства, как основы жизнедеятельности; лидер с «харизмой»; адвокат пространства «детства, студенчества».

№ слайда 31 Изучение личности (ребенка, подростка, студента) – ведущее условие гуманизац
Описание слайда:

Изучение личности (ребенка, подростка, студента) – ведущее условие гуманизации. ОУ – «Воспитательная клиника»

№ слайда 32 По М. Буберу
Описание слайда:

По М. Буберу

№ слайда 33 Гуманизация социализации – процесс поддержки оптимального состояния развития
Описание слайда:

Гуманизация социализации – процесс поддержки оптимального состояния развития среды

№ слайда 34 Критерии эффективности управления процесса развития и социализации А. Эллир (
Описание слайда:

Критерии эффективности управления процесса развития и социализации А. Эллир (его критерии успешности): оптимизм; активность; самодисциплина; плюрализм; достоинство; самосовершенствование.

№ слайда 35 Критерии эффективности управления процесса развития и социализации Уил Бегли
Описание слайда:

Критерии эффективности управления процесса развития и социализации Уил Бегли (его критерии жизнедеятельности ОУ): сотрудничество; бодрость; верность долгу; мужество; стойкость перед разочарованием; настойчивость в преодолении трудностей; лояльность по отношению к другим; готовность принять факты.

№ слайда 36 Критерии эффективности управления процесса развития и социализации А.С. Макар
Описание слайда:

Критерии эффективности управления процесса развития и социализации А.С. Макаренко (его критерии): умение любить; умение трудиться; умение дружить; умение чувствовать; умение разделить радость.


Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров253
Номер материала ДВ-164006
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх