Жизнь долга, если она полна…
Нужно измерять ее поступками, а не
временем.
Сенека
Во всех сферах социальной
жизни происходят серьезные изменения, которые затрагивают широкий спектр
отношений общества и личности. С одной стороны, эти отношения становятся более
жесткими, требующими конкурентоспособности всех субъектов этих отношений, с
другой – дают возможность для свободного самоопределения, самореализации
человека на основе адекватного выбора способов решения своих социальных
проблем.
Эти изменения требуют поиска
новых подходов к организации деятельности всех участников педагогического
процесса в образовательных учреждениях и прежде всего – в школе, где многие
педагогические проблемы не могут быть решены традиционными средствами. Этот
поиск затрагивает не только содержание образования, но и саму структуру
отношений между педагогами, учащимися и родителями. Основу этих отношений всё в
большей степени составляют сотрудничество и равноправное партнёрство.
Основным структурным
элементом в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная
деятельность, формируются социальные отношения между учащимися.
Представительские функции в органах самоуправления школы реализуются также чаще
всего от имени класса. В классе осуществляется забота о социальном благополучии
учащихся, решаются проблемы досуга учащихся, первичного сплочения коллективов,
формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.
Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных
воздействий на ученика является классный руководитель. Именно он
непосредственно взаимодействует как с учащимися, так и с их родителями.
Суть взаимодействия классного
руководителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть
заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и
свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и
уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению
друг к другу.
Родители, не владея в
достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития
ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как
правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных
межличностных связей между родителями и детьми; как следствие, «авторитетом»
становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу»
ребенка из-под влияния семьи.
Следствием кризисного
состояния семьи также является проблема здоровья детей, в последнее время
обозначенная как главная проблема национальной безопасности России.
Динамичная и порой непредсказуемая социально-политическая обстановка в
стране значительно усложнила воспитательный процесс, когда подрастающее
поколение, вобрав в себя все недостатки общества в его переломный период,
становится всё более непредсказуемым. Ауди-, видеопродукция, компьютерные игры,
эскалация насилия и жестокости в средствах массовой информации – «успешно»
вытесняют взрослых из воспитательного процесса, заменяя родительское общение,
окончательно подрывая авторитет семьи, школы, образовательных учреждений.
Следовательно, в сложных современных
условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны
школы. Только в процессе сотрудничества педагогов и родителей можно успешно
решать проблему развития личности школьника.
Процесс взаимодействия семьи
и школы направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный
процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и
педагогами.
Необходимость создания и реализация данной концепции обусловлена
вышеперечисленными факторами. Выход из этого положения возможен в выработке
механизмов эффективного взаимодействия школы и семьи, в перестройке взглядов на
роль семьи, возрождению семьи как главного воспитательного института.
Концептуальные основы
Концепция основана на возрождении приоритетности семейного
воспитания и опирается на следующие идеи:
- опоры на базовые потребности ребенка;
- развития личности в процессе воспитания;
- совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания;
- формирования единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого
ребенка на основе личностного подхода;
- восстановления в общественном сознании традиционной ценности брака,
формирования модели культуры здорового образа жизни в семье.
При этом важным является формирование у родителей установки
на самостоятельную творческую деятельность путем внедрения активных форм,
передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей, на
основе единых принципов:
- гуманистической направленности,
уважения уникальности и своеобразия каждого ребенка, приоритетности его
интересов, отношения к нему, как к части будущего человеческого и
интеллектуального потенциала государства;
- признания преимущественного
права родителей на воспитание, обучение и охрану здоровья своих детей;
- взаимовлияния личностей взрослых
и детей, предполагающего сотворчество педагогов – детей – родителей –
общества;
- преемственности и
межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций
духовно-нравственного воспитания;
- системности: только через
системный подход к организации жизнедеятельности детей, возможно,
обеспечить целостность становления личности ребенка и комплексность
воспитания;
- открытости, обеспечивающей
тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания,
доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания,
его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении, а также
повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи
и социума в целях продуктивного воспитания.
Целевое назначение
Основная гипотеза моей работы классного руководителя
заключается в том, что главным фактором эффективности процесса воспитания
является его системность.Системность взаимодействия ШКОЛЫ и СЕМЬИ.
В школе, где я
работаю второй год, сложилась эффективная система воспитательной работы,
удобная для практической реализации актуальных направлений воспитания.
Программа рассчитана на 11 школьных лет.
Материал каждого года включает блоки:
Отечество;
Семья;
Труд;
Знания;
Культура;
Земля;
Здоровый
образ жизни;
Самоуправление
и творчество
Концепция предполагает тесное взаимодействие воспитанников и
родителей.
На мой взгляд это одна из наиболее значимых проблем сегодняшнего дня,
проблема взаимодействия детей, родителей и школы .Ведь сотрудничество просто
необходимо для изучения и развития личности каждого ребенка Кто как не родители
так хорошо знают своего ребенка и отдавая его в школу возлагают на плечи
классного руководителя большую ответственность. Н е стоит ли задуматься, что
пора родителям оказывать помощь учителям в воспитании их дитя. Поэтому целью
своей работы считаю:
Создать условия успешного взаимодействия и сотрудничества с
семьёй в целях изучения ребенка, раскрытия и развития в нем лучших качеств.
Задачи:
1. Изучение положительного опыта
взаимодействия классных руководителей и родителей.
2. Пропаганда и возрождение
семейных традиций при взаимодействии воспитанников и их родителей.
3. Организация совместной
деятельности детей и родителей.
4. Формирование в семьях
позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.
5. Всестороннее
психолого-педагогическое просвещение родителей.
6. Оказание психологической
помощи в осознании собственных семейных и социально-средовых ресурсов,
способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с
ребенком.
7. Совершенствование методики
проведения родительских собраний и организация эффективной работы родительского
комитета.
Механизм реализации
Осуществляется через:
- мониторинговые исследования и определение перспектив;
- установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание
единого социокультурного пространства;
- психолого-педагогическое сопровождение просвещения родителей, вовлечение родителей в
педагогическое самообразование, изучение и внедрение лучшего опыта семейного
воспитания, проведение совместных проблемных семинаров;
- внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные уст
- привлечение родителей к непосредственной творческой с детьми, к активной
созидательной практике по возрождению национальных духовных традиций;
- повышение роли дополнительного образования детей в развитии форм семейного
досуга, организацию совместной деятельности детей и взрослых:
военно-патриотическое, интеллектуальное, художественное, эстетическое,
экологическое, физическое воспитание, туристско-краеведческую работу.
Ожидаемые результаты работы, их социальная эффективность
- Возрождение традиций семейного воспитания, утверждения
здорового образа жизни.
- Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в семейном
воспитании, получение ими практических навыков.
- Активное и широкое включение родителей в образовательный и воспитательный
процесс.
Основные направления,
содержание и формы реализации Концепции.
НАШ КЛАСС
Да, да, это не описка. Именно наш класс, а не мой. Это
уже второй 5 класс в моей педагогической судьбе, я вновь взяла
малышей-пятиклассников. С переходом из младших классов в средние изменяется
положение детей в системе деловых и личностных отношений с окружающими людьми.
Все большее место в их жизни начинают занимать серьезные дела, все меньше
времени отводится на отдых и развлечения. На первом же классном часе мы выбрали
девиз нашего класса– «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперед и только
все вместе!!! но я для себя выбрала другой – «Мы разные, и это так здорово!»
Двадцать пять характеров, двадцать пять индивидуальностей не просто свела
судьба вместе. Дети не только проводят уроки и перемены, но и учатся
соуживаться, сотрудничать, сопереживать, сорадоваться.
Всякое поручение само по себе интересно, но придумать
для него яркую, нестандартную форму можно всегда.
Поручения у
ребят в классе меняются раз в полгода, с тем, чтобы дети попробовали себя в
разных областях. Каждому обязательно находится поручение. Вот список
направлений самоуправления в классе :
Староста
Помощники
старосты
Учебный сектор
Трудовой
сектор
Культурно-массовый
сектор
Редколлегия
Спортивный
сектор
Репортерский
сектор
Шефский сектор
Ответственный
за дисциплину
Ответственный
за санитарное состояние класса
Учащиеся перешли из начальной школы в среднее звено. Много
учителей, у каждого свои требования и вот незаметно подкралась проблема: не все
дети ведут себя хорошо на уроках, а на переменах шум, гам, мальчики гоняются за
девочками. Требования учителей выполнять необходимо, но это так нудно! Конечно,
проще всего строго наказать, записать в дневники замечания.
Но ведь цель школы – воспитать сознательного гражданина
общества. Родилась мысль: а что если сами пятиклассники выработают правила
ученика и не вообще правила, а правила нашего класса. Идея совсем просто
реализовывалась. Были предложены и утверждены следующие правила класса.
Ученик обязан:
1. Любить свою Родину, быть
патриотом города, школы.
2. Соблюдать устав школы.
3. Уважать старших, не обижать
младших.
4. Относиться к другим людям
так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
5. Уважать учителей и
одноклассников, соблюдать тишину и порядок на уроке и перемене.
6. В мягкой форме указывать,
предупреждать человека.
7. Ценить школьное имущество и
имущество других людей.
8. Добросовестно выполнять свои
обязанности и общественные поручения.
Если в классе каждому тепло и уютно, если ему помогают
и поддерживают, радуются успеху. Приветствуют инициативу и правдивость, лечат
душу и согревают сердце—класс будет собираться и радоваться совместному общению
и через 5 лет после окончания школы, и через 10 , и через 20. От чего это
зависит? Безусловно, от многих составляющих: личности классного руководителя.
Взаимоотношений всех участников общения, самих учащихся. Личностных качеств и
т.д. Но очень во многом это зависит от тех традиций в отношениях между
взрослыми и учениками, которые складываются в классном коллективе на протяжении долгого
времени.
Очень
укрепляют дружбу ребят в классе мероприятия, которые проводятся ежегодно и
становятся традиционными.
В нашем классе
хорошей традицией стали:
·
Праздник
рождения класса
·
Поздравления
именинников
·
День
защитника Отечества
·
8
марта
·
Встречи
с ветеранами
·
Быть
рядом с теми, кто болеет и помочь им в учебе после выздоровления
·
Поздравления
и помощь пожилым людям
·
Помощь
первому учителю в работе с малышами
·
Встреча
летних каникул
·
Новогодние
елки
·
Огоньки
Так быстро
летят школьные годы, так много событий, мероприятий. А как много интересного
происходит на уроках! Память человека не безгранична, все и не упомнишь…
решили, что надо вести дневник класса, и записывать в него все, что происходит
в классе, в школе. Чуть позже дневник переименовали. Так зародилась «летопись
класса», а еще отдельно - «фотолетопись». На родительских собраниях мамы и папы
с удовольствием просматривают, что у нас получается и … одобряют! Ведь не все
дети рассказывают дома, что важного происходит в школе. А в конце года прятно и
интнресно просмотреть летопись, вспомить, что самое важное происходило в
текущем году, какие мероприятия понравились, что бы мы хотели изменить.
Нужно иметь в голове великое
множество разнообразнейших идей, чтобы родить одну хорошую.
МЕРСЬЕ Луи Себастьян
В здоровом теле здоровый дух…
Поговорка эта
всем известна, но понимать о пользе здоровья и заниматься его сохранением –
разные вещи. В начальной школе дети все праздники отмечали чаепитиями. Чай с
тортом, конечно же, здорово, но, посоветовавшись с родителями, решили зародить
новые традиции и отмечать некоторые события на природе. Надо сказать, что часть
детей имеют очень странное представление об отдыхе в лесу, но в этом виноваты
сами взрослые. Надо было менять ситуацию. К первому походу готовились тщательно
– выбрали санитара, физрука, хозяйственника, кострового… Неожиданно, самыми
активными помощниками оказались хулиганы. Они предусмотрели все – и шампура
взяли, и барбекю, и спички и сухую бумагу прихватили с собой, чтобы костер
потом быстрее развести. Организовали они и ребят на сбор веток для костра.
Впечатлений потом хватило надолго.
И вот теперь –
походы – наша традиция.
Ребята ждут
окончания этого года и уже придумывают, куда теперь мы направимся, какие новые
открытия сможем сделать.
Мы воспитать
хотим всестороннеразвитую личность и в первую очередь хочется отдать должное
патриотическому воспитанию, так как мы граждане РОССИИ.
Город Яхрома гордится своим героическим прошлым. На
Перемиловских высотах был остановлен враг в 41-м. Жители города помогали
освобождать свой родной город от немецко-фашистских захватчиков.
Встречи с
ветеранами войны и тыла стали традиционными для нас.
Все меньше их
остается в живых—ветеранов Второй мировой, все ценнее наставнические слова,
которые слышат от них ребята. Ежегодно в день освобождения Яхромы и в День
Победы ребята чествуют ветеранов.
Начала, заложенные в детстве
человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с
ним, составляющие неотъемлемую часть его.
5 декабря 2009 года состоялась
встреча с писателем и художником яхромчанином Купцовым В.С. в школьном музее
«Яхрома спортивная». Художник рассказал о трудной военной поре, когда Яхромская
земля стала частью одного из самых грандиозных сражений Великой Отечественной
войны—Московской битвы. Свои воспоминания художник воплотил в книге, о которой и
рассказал ребятам.
Наш ОТДЫХ-НАША ЖИЗНЬ
Я сама придерживаюсь активного отдыха и стараюсь
привить это своим ученикам. Где мы только не были за этот год! Мы посетили
Экстримпарк. В Ледовом дворце катались на коньках, в бассейне плавали
наперегонки. Лыжная прогулка нравится всем. А еще мы катались на тюбингах. Мы
очень рады, что администрация города Яхромы наконец-то вспомнила о спорте в
городе. В прошлом году появились первые катки – и теперь не надо ехать в
Ледовый, чтобы покататься на коньках. Скоро обещают достроить бассейн. Сделали
бы еще в парке «Волен» скидки на аренду тюбингов и подъемы - было бы совсем
здорово. В будущем я планирую познакомить детей с боулингом. Ведь чем шире у
ребенка круг его интересов, тем меньше его тянет в «дурную» компанию. Интерес к
спорту и к активному отдыху надо прививать с детства. :
В нашем спортивном городе нельзя не любить лыжи. Самое
популярное место отдыха в городе был трамплин – ныне СП «Волен». В каждой
семье есть или беговые, или горные лыжи – кому что нравится. Не случайно именно
в Яхроме проводятся традиционные «Дмитровская лыжня» и «Лыжня России».
Школьники традиционно принимают участие в первом соревновании и приходят болеть
за лучших спортсменов в «Лыжне России»
Если хочешь быть здоров, участвуй в зимнем пробеге!
А вы пробовали
зимой раздеться и, невзирая на мороз или слякоть, пробежать через весь город?
Конечно, одному трудно отважиться. А вот с друзьями можно. А со всей школой не
только можно, но и даже нужно.
Посейте поступок — и вы пожнете
привычку,
посейте привычку — и вы пожнете
характер,
посейте характер — и вы пожнете
судьбу.
ТЕККЕРЕЙ Уильям Мейкпис
10 правил классного руководителя, которыми я руководствуюсь
1.
Родителям
нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте
необходимые условия для общения.
2.
Не
беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем,
лучше договоритесь о встрече в другой раз.
3.
Разговаривайте
с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать—это вызывает
раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
4.
Умейте
терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим
вопросам.
5.
Не
спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали
6.
То,
о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей,
учащихся и педагогов.
7.
Готовясь
к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет
услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.
8.
Каждая
встреча должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и
самого ученика
9.
Если
педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться
пред родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам.
10.
Если
родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны
быть отмечены классным руководителем
Основные условия на мой взгляд, которые необходимы для
полноценного развития ребенка школьного возраста:
·
Благополучная,
любящая семья,
·
добрый
учитель,
·
обучение,
в котором знание выступает не как готовый результат или формула, а как культурная
деятельность, способы которой также становятся предметом усвоения,
воспроизведения и обеспечивают стойкий познавательный интерес,
·
социально-
активная жизненная позиция личности и здоровый образ жизни,
·
психолого-педагогическое
сопровождение уникального и индивидуального роста ребенка, при котором
возрастают его возможности и формируются новые способности
·
трансляция
высших человеческих идеалов и ценностей образовательным учреждением.
Еще раз
повторюсь, но сотрудничество семьи и школы просто необходимо, я выбрала для
себя эту тему, над которой продолжу работу в течение нескольких лет.
Очень важным
является организация сотрудничества с родителями, формирование у родителей
культуры принадлежности к школьному образовательно-воспитательному
пространству.
Для этого на
собраниях знакомлю родителей с традициями школы, ее историей, достижениями в
обучении и воспитании учащихся; родители должны знать, какими учителями и
учениками гордится школа.
На собраниях
уделяю время знакомству родителей с перспективами развития класса и предлагаю
им стать активными участниками классных дел.
Родители
всегда долгожданные гости на открытых мероприятиях и уроках
Считаю не менее
важным участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом: родители
класса участвуют в работе школьного родительского комитета.
Обязательным
является ежегодное поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Каждый
участник учебно-воспитательной ситуации ищет и находит собственные смыслы,
заставляющие каждое утро на протяжении многих лет идти в школу. Практика
школьного обучения показывает, что с большим удовольствием человек идет в
школу, когда расхождение между высотой самооценки и уровнем притязаний
минимально, когда потребность в устойчивом, удовлетворяющем представлении о
себе самом реализуется полностью, когда в школьной жизни появляются новые и
новые смыслы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.