Конкурсная деятельность, как одна из форм проявления и развития творческой одаренности учащихся ДШИ

Автор: Фахуртдинова Резеда Анваровна.   Республика Татарстан, г. Буинск.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств города Буинска Республики Татарстан»

Конкурсная деятельность, как одна из форм проявления и развития творческой одаренности.

В докладе Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 году сказано: «Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой…школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов…».

Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся одной из самых приоритетных задач современного образования. Современному обществу требуется личность творчески мыслящая, способная к принятию нестандартных решений, умеющая самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Отрадно, что сегодня в нашей стране наблюдается такой повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития талантливых ребят. Наш Буинский район не остается в стороне от Федеральных законов о внимании к одаренным детям. Забота об одаренных – одна из особенностей системы работы Буинской  ДШИ, которая направлена на выявление одаренных детей,  на развитие обучающихся, основанное на возрастных, интеллектуальных и физических факторах, на создание условий их художественного образования и эстетического воспитания, приобретения ими знаний, умений, навыков в области выбранного ими вида искусств.

В своей педагогической деятельности я придерживаюсь основных принципов деятельности нашей школы – уделяю большое внимание выявлению и развитию и поддержки ребят с признаками одаренности.

Основной целью своей работы я вижу в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка.

Для этого необходимо:

-создание эмоционально-благоприятной атмосферы в работе;

- развитие творческого потенциала ребенка;

- вовлечение одаренных детей в научно-исследовательскую  работу;

- участие в олимпиадах и конкурсах регионального, всероссийского и международного уровней;

- совершенствование форм работы с учащимися и развития творческого потенциала;

- создание портфолио (видео) лучших выступлений и заслуг воспитанников.

Одной из форм проявления и развития творческой одаренности во внеурочной деятельности  – является конкурсная деятельность обучающихся. Многочисленные конкурсы, олимпиады в нашей стране свидетельствуют о пристальном внимании общества к достижениям детей и подростков. Возможность участия в конкурсах является сильнейшим стимулом для упорной работы, как учащихся, так и преподавателей фортепианного отделения ДШИ.  Конкурсная деятельность оказывает благотворное влияние на развитие музыкально-эстетических вкусов, способствующей развитию гармоничной личности. Приоритетное направление конкурсной деятельности юных пианистов -  развитие пианистической культуры, укрепление традиций, поиск новых возможностей в исполнительском искусстве, развивает индивидуальные исполнительские способности  конкурсантов – артистизм, поэтичность, виртуозность, волю к победе и т.д. Благодаря подготовке и участию в конкурсах, дети не только становятся ценителями и любителями высокого искусства, но и учатся исполнительству профессионально, что является основной актуальной задачей  в обучении  детей: воспитание вдумчивого, творчески мыслящего, заинтересованного в своем труде человека – одна из основных задач педагога.

Вовлекая детей в конкурсную деятельность, своей главной задачей считаю, создать для каждого из них ситуацию успеха, которая служит мотивацией для дальнейшего совершенствования способностей. Для ребят с более выраженными признаками одаренности я предлагаю задания повышенной сложности, которые способны их увлечь и мотивировать к дальнейшему, более глубокому изучению предмета. А для ребят, которые на сегодняшний день, еще не могут раскрыть свой потенциал, предлагаю дистанционные олимпиады иконкурсы. Дистанционная форма  – это эффективный способ выявления и развития потенциала детей с хорошими музыкальными данными, но по ряду причин застенчивых, непубличных и неуверенных в себе. Преимуществами дистанционных форм являются: возможность участия независимо от места проживания, проведение в удобное для ребенка время, возможность совмещения с учебным процессом; позволяет ее участникам значительно расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление в нестандартной ситуации.

Предметные олимпиады не только поддерживают и развивают интерес к предмету, но и стимулирует  активность, самостоятельность учащихся  при подготовке вопросов по темам. Мы постоянно расширяем свой кругозор: читаем книги, журналы, научно-популярную литературу, изучаем ресурсы Интернет. В этом году мы хотим попробовать принять участие в научно-исследовательской конференции. Участие в них дают возможность участникам показать свою эрудицию, умение вести исследовательскую работу. Такой вид деятельности развивает познавательные навыки у одаренных детей, их критическое и творческое мышление, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

         В моем классе  все учащиеся  участвуют в различных очных и заочных конкурсах и олимпиадах  международного, всероссийского и республиканского масштаба. Мои ученики являются победителями, призерами, участниками  конкурсов, награждены грамотами, дипломами и наградами. Многократные победители, они уверенно соперничают с воспитанниками больших городских школ. Множество грамот, дипломов и благодарностей имеется в нашем арсенале, которые растут из года в год.

К педагогу, работающему с одаренными детьми, должны предъявляться высокие требования. Современный педагог должен иметь четко сформулированную позитивную концепцию, отличаться зрелостью и эмоциональной стабильностью, высоким уровнем собственного интеллектуального развития. Кроме высокого профессионализма он должен обладать способностью к творчеству, широкой эрудицией, высоким уровнем психолого-педагогической подготовки, высокой культурой и гуманными установками по отношению к детям. Для того чтобы плодотворно работать с одаренными,  приходиться много работать  над самообразованием: прохожу курсы повышения квалификации, постоянно участвую в методических объединениях школы и района (выступаю с докладами, даю открытые уроки), участвую в научно-практических конференциях,  размещаю статьи в сборниках, на сайтах Интернета, участвую в профессиональных педагогических конкурсах разных уровней.

Не надо забывать и о роли семьи. Роль и участие родителей в работе с творчески одаренным ребенком неотъемлемая часть обучения и воспитания. В своей работе по мере возможности оказываю родителям психологическую помощь в воспитании детей:

- информирую родителей о результатах обучения, уровне способностей их ребенка, о проблемах, возникающих в обучении;

- индивидуально консультирую родителей о возникающих у них проблемах в воспитании творчески одаренного ребенка.

У всех моих воспитанников имеется портфолио достижений за участие и победы в конкурсах, где наглядно и доказательно демонстрируются личный рост и развитие ребенка в избранной им деятельности. Это дает возможность отслеживать динамику достижений учащегося, вносить необходимые коррективы.

Хочется особо отметить с благодарностью о системе поддержки одаренных детей со стороны нашего районного управления образования, которое финансирует участие детей в конкурсах и  фестивалях всех уровней.

Источники:

1.     Бахтин М.М. Одаренные дети. - Прогресс, 1991.

2.     Выготский Л.С. О признаках детской одаренности. Вопросы психологии – 2003.

3.     Доклад Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» 2010 году.

4.     Бискер Л.М. Программа «Одаренные дети». Завуч.-2001.-№4 стр.39-45.

5.     Доклад Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» 2010 году.

6.     Милич Б.Е.  Воспитание ученика-пианиста.- Москва.«Кифара»-2002.

7.     Федеральный закон  РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.

8.     Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей.-М.:Издательство Московского психолого-социального института.

9.     Интернет-ресурсы.