Конспект "Человек и вода"

Касьян Наталья Анатольевна. Урок по теме «Человек и вода»,8 класс

Цели: 1.Образовательная – усвоить понятия «водные ресурсы», «канал», «водохранилища», уметь объяснять значение воды в природе и в хозяйственной деятельности человека, выявлять причины создания неблагоприятной экологической ситуации и пути решения.

          2.Развивающая - развивать умения и  навыки работы с картами и текстом, видеофрагментами и другими источниками информации, развивать творческие способности  обучающихся.

          3.Воспитательная – воспитывать коммуникативные качества  обучающихся, любознательность, патриотизм и бережное отношение к природе.

Оборудование: карты, раздаточные карточки, мультимедийное оборудование, фильм «Урок чистой воды», стаканы с чистой и грязной водой.

Эпиграф: «Нельзя сказать, что она необходима для жизни: она – сама жизнь»

                        Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери

Ход урока:

   1. Вступительное слово учителя.

 На столе стоят 2 стакана: с чистой и грязной водой. Вам хочется пить. Какую воду вы выберете? Конечно же, чистую! Разумный человек желает пить только чистую воду, купаться и любоваться только чистой водой! Однако, к сожалению, многие наши реки и озера загрязняются самим же человеком. Как же сделать так, чтобы вся вода на планете оставалась чистой?

 Тема нашего урока «Человек и вода». Мы поговорим о роли водных ресурсов, о том, какую роль играют водохранилища и каналы, и есть ли необходимость беречь водные богатства, бережно относиться к воде.

 Само существование человека и расселение людей по планете непосредственно связано с водой. Во все времена человек стремился к рекам и озерам, селился по их берегам. У разных народов сложились исторические образы рек и озер, называемых кормильцами: Волга-матушка, Амур-батюшка. Что же влекло человека к ним? В первую очередь реки – источники пресной воды, удобные, а порой единственные пути сообщения. Не одно тысячелетие реки и озера кормили рыбой.

 Вопрос: А какая рыба водится в наших реках?

 Далее учитель зачитывает фрагмент рассказа из книги П.М.Федорчука «О природе Тобольского края» о рыбалке.

 Невозможно переоценить хозяйственное значение рек и озер. С давних времен человек научился добывать воду, копая колодцы, запруживая реки, создавая пруды и водохранилища. Воды суши, которые человек использует в хозяйстве, называют водными ресурсами.

 2. Записываем тему урока в тетради.

 Записываем определение « Водные ресурсы».

 На многих реках построены ГЭС. Человек, перегораживая плотинами реки, научился регулировать сток.

 3. Самостоятельна работа с учебником.

 Записи в тетради: Пользуясь текстом параграфа, выписать + и – водохранилищ.

Водохранилища
+	-
Регулируют речной сток Обеспечивают работу ГЭС Судоходство	Затопление земель Гибель рыбы Замедление водообмена и самоочищения, заиление

По слайду проверяем записи.

4. Работа с картой.

 Найти на карте крупные водохранилища России.

 Итак, роль водохранилищ мы оценили, а теперь подумайте и ответьте, зачем реки и озера соединяют каналами? Ответ: для удобства судоходства.

 Еще в середине 18 века была предпринята попытка объединить реки Центральной России в единую речную систему.

5.  Работа с картой.

 Найти судоходные каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Донской, им. Москвы.

По слайду проверяем записи.

6. Беседа о подземных водах.

 Подземные воды бывают пресными и минеральными.

 Какие вы знаете районы, города, построенные на базе минеральных источников?

 Ответ: Минеральные Воды, Железноводск, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск.

 Как еще можно использовать геотермальные воды?

 Ответ: Строительство геотермальных электростанций на Камчатке – Паужетская, Мутновская ГЭС.

В нашей Западной Сибири разведаны запасы геотермальных вод.

 Итак, наша страна необычайно богата водными ресурсами. Наверное, не случайно именно в нашей страна проходил в октябре этого года Международный форум «Чистая вода – 2010». В нем приняло участие 47 государств, более 1700 человек. Предлагаю вашему вниманию фильм «Урок чистой воды».

Вопрос перед просмотром фильма:  какие проблемы поднимает фильм?

Из материалов форума:

Вода – это источник жизни и всего живого.

Однако 97% всех водных ресурсов – это запасы

Мирового океана, не пригодные для питья.

Приблизительно 2,1% воды сосредоточено в

полярных льдах и ледниках. Вся пресная вода

в озерах, реках и в составе грунтовых вод

составляет лишь 0,6% от ее общего

количества. Оставшиеся 0,1% воды входят в

состав соленой воды из скважин и

солончаковых вод.

Если бы все ледники растаяли, то уровень

воды на Земле поднялся бы на 64 м и около 1/8

поверхности суши было бы затоплено водой. В

эпоху оледенения Европы, Канады и Сибири

толщина ледяного покрова в горных

местностях достигала 2 км.

В настоящее время вследствие потепления

климата Земли границы ледников постепенно

отступают. Это приводит к медленному

повышению уровня воды в океанах. Под

влиянием солнечного тепла часть морской

воды постоянно испаряется, а образующийся

водяной пар поднимается в воздух. При

охлаждении воздуха, содержащего водяной

пар, выделятся мельчайшие водяные капли.

Из таких капель состоят облака, которые

переносятся с моря на континент потоками

ветра. При определенных условиях мелкие

капли сливаются в более крупные, и на землю

выпадают осадки в виде дождя, снега или

града. Почва впитывает эти осадки и собирает

их в грунтовые воды. Избыток воды

пробивается из почвы в виде родников, из них

вытекают ручьи, сливающиеся в малые и

большие реки. А реки несут воду опять в море,

и так завершается круговорот воды в природе.

Вода играет огромную роль в природе. Именно

в воде зародилась жизнь на Земле.

Растворенные в морской воде аммиак и

углеводы в контакте с некоторыми минералами

при достаточно высоком давлении и

воздействии мощных электрических разрядов

могли обеспечить образование белковых

веществ, на основе которых в дальнейшем

возникли простейшие организмы. По мнению

К. Э. Циолковского, водная среда спо-

собствовала предохранению хрупких и

несовершенных вначале организмов от

механического повреждения. Суша и

атмосфера стали впоследствии вторым

местом жизни живых существ.

После просмотра фильма  ребята пишут свои мнения о проблемах.

Беседа «Экологические проблемы и пути их решения»

Рефлексия: Что нового мы узнали на уроке?

 Домашнее  задание: П. 17, термины, номенклатура.

Заключение урока: Академик А.П.Карпинский назвал воду живой кровью, которая создает жизнь там, где ее не было. Гимном этому необыкновенному веществу звучат строки французского писателя Антуан де Сент-Экзюпери: «Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что она такое. Нельзя сказать, что она необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобою возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь  начинают бурлить высохшие родники нашего сердца».