Конспект "Что такое антонимы" 2 класс

Тема урока: Что такое антонимы?

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

Образовательные:

познакомить учащихся с понятием "Антонимы";

научить использовать антонимы, определять лексическое значение слова;

расширить словарный запас обучающихся;

Развивающие:

развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

развивать сообразительность, мышление, внимание, память;

развивать умение работать с текстом;

Воспитательные:

воспитывать толерантность, ответственность за собственные поступки

воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку;

Планируемые результаты:

Предметные:   знать определение антонимов, уметь  подбирать антонимы к словам и находить их в тексте;   устанавливать связь антонимов с многозначностью слова. Наблюдать за использованием антонимов в художественной речи.

Личностные:  - воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах.

Метапредметные:  пользоваться словарями разных типов (толковые, антонимов), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (изображение в словесную форму)

Познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения;

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов   в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.

Оборудование: ПК; презентация к уроку, раздаточный материал, напечатанные слова для восстановления пословиц.

Формы организации деятельности детей: фронтальный опрос, работа в парах, индивидуальная, самостоятельная работа учащихся, работа с материалом учебника(чтение определения, выполнение тренировочных упражнений)

Применяемые методы:технология проблемного обучения (с использованием элементов игровой технологии), технологии сотрудничества, здоровьесберегающих, развивающих, ИКТ.

Ход урока

I. Организационный момент

   Прозвенел уже звонок,

   Сядьте тихо и неслышно,

   И скорей начнем урок.

   Будем мы писать, трудиться,

   Ведь заданья нелегки.

   Нам, друзья, нельзя лениться.

– Проверим готовность к уроку

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания

- Выпишите  слоги, в которых  согласные звуки твердые.

Но, ни, не, ну, ню,  ны,  нё,  на

3.Орфографическая минутка

Вставь сочетания: жи-ши, чу-щу

Миша — мой младший брат. Он ма­ленький и щ…плый.

У Миш…  смешной  ры­ж…й  ч…бчик  и весёлые веснушки  на чу..мазом  носу

(Взаимопроверка. Сверка с образцом на доске.  Взаимоценка по критериям:

«!» -  молодец; без ошибок

«+» - хорошо; 1-2 ошибки

«-»  - будь внимателен ; 3 и более ошибок)

Прочитайте слова , записанные на доске:

Родина- Отчизна-Отечество

- Как называются эти слова? (Синонимы)

- Какие слова называют синонимами? (ответ детей)

3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.

-Ребята, послушайте стихотворение

Мячик прыгал КВЕРХУ, КНИЗУ,
ВПРАВО, ВЛЕВО и пропал…
ДЛИННЫЙ поезд ехал, ехал
и гудок КОРОТКИЙ дал…
Одному играть мне ПЛОХО,
вместе с другом — ХОРОШО.
Я в ГОСТЯХ побыл немного,
а потом ДОМОЙ пошёл.
На качелях покачался,
ловко прыгал ВЗАД-ВПЕРЁД,
В горку ТЯЖЕЛО взобрался,
вниз с горы сбежал ЛЕГКО.
Птица пролетела НИЗКО,
самолёт же — ВЫСОКО,
Дом стоит мой к лесу БЛИЗКО,
а от речки — ДАЛЕКО.
Лет ещё мне очень МАЛО,
дедушке уж МНОГО лет.
Говорю я: «ДО СВИДАНИЯ»,
завтра всем скажу: «ПРИВЕТ!».

Учитель: - Вам понравилось стихотворение? Чем?

4.Постановка учебной задачи.

- Что интересного заметили? Что объединяет эти пары слов?  Какие они по значению? (Слова  в  парах разные, не похожи по смыслу)

- Как вы думаете, о каких словах будем говорить на уроке? (Будем говорить о словах, противоположных по значению)

- Прочитайте тему урока. ( Что такое антонимы?)

- Что хотите узнать об антонимах? Чему будете учиться на уроке? (Узнаем, какие слова называются антонимами. Будем учиться находить антонимы, подбирать антонимы, правильно употреблять их в речи)

  ФИЗМИНУТКА для глаз

5.Работа над новой темой:

- Как вы думаете, о каких словах будем говорить на уроке? (Будем говорить о словах, противоположных по значению)

- Прочитайте тему урока. ( Антонимы)

- Как вы думаете, чему мы  будем учиться на уроке?  Будем учиться находить антонимы, подбирать антонимы, правильно употреблять их в речи)

 -Для чего нужны антонимы в речи? (чтобы наша речь была интересной, яркой)

Работа по учебнику

-Откройте учебник на с.54. Найдите правило Мудрой совы. Прочитайте Что такое антонимы.

-  Прочитайте текст  упр 71

- Почему стало грустно Муравью?

- Что по величине сравнил Муравей?

- Как называются слова «большой» и  «маленький» (Антонимы)

Прочитайте еще раз самостоятельно правило.

6. Физминутка.(музыкальная)

-Прочитайте задание к упр.72

Дети читают

- С каким словарем мы будем работать, выполняя это упражнение? (Словарь антонимов)

Обучающиеся  выполняют упражнение самостоятельно. Затем проводится взаимопроверка по кретериям

«!» -  молодец; без ошибок

«+» - хорошо; 1-2 ошибки

«-»  - будь внимателен ; 3 и более ошибок)

7. Закрепление пройденного материала:

Работа по карточке:

Найди слова-АНТОНИМЫ, соедини стрелочками:

   близкий                              мелкий

   крупный                            чужбина

   свет                                    разрешать

   родина                               далёкий

   вечер                                 утро

   запрещать                         темнота

   начало                               конец

8. Итог урока.

Я узнал:

Я научился:

9. Рефлексия.

 Поднимите красный цвет сигнальной карточки, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить антонимы и можете помочь другим.

 Жёлтый цвет, если вы считаете, что научились находить антонимы, но вам ещё нужна помощь.

 Зелёный цвет, если вы считаете, что было трудно на уроке.

- Сейчас я проверю, чему вы научились.

"Скажу я слово ВЫСОКО,

 А ты ответишь : ... . (низко)

 Скажу я слово ДАЛЕКО,

 А ты ответишь : ... .(близко)

 Скажу я слово ПОТОЛОК,

 А ты ответишь : ... .(пол)

 Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

 И скажешь ты : ... .(нашел)

 Скажу тебе я слово ТРУС,

 Ответишь ты : ... .(храбрец)

 Теперь НАЧАЛО я скажу,

 Ну, отвечай : ... .(конец)

Не дорого начало, похвален конец.

10. Домашнее задание. Правило с 54 ,стр.56  № 73