|
Этапы деятельности
|
Содержание деятельности
|
Действия, деятельность педагога
|
Действия, деятельность детей
|
Планируемый результат
|
|
l. Вводная
часть
|
|
Психологический
настрой
|
-Здравствуйте дети! Меня зовут Надежда
Андреевна.
-Какое прекрасное сегодня утро! Давайте
подарим друг другу улыбку и с хорошим настроением начнём нашу экскурсию.
|
Создает
атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная
поддержка ребенка.
|
Приветствие.
Дарят
друг другу улыбку
|
Психологическая
готовность детей.
|
|
Вводно
- организационный
|
-Ребята, утром
почтальон принес для вас письмо от Незнайки. В этом письме он пишет про весну,
но что-то я никак не пойму, он все напутал. Сейчас я вам прочитаю, а вы
слушайте внимательно. «Весна - прекрасное время
года. Она наступает в сентябре.
-Ребята, а
разве весна в сентябре?
- А какие месяца
относятся к весне?
-Верно, продолжаем
читать письмо.
Очень сильно греет
солнце.
-А сильно ли
греет солнце? Улетают птицы в теплые страны.
-Разве птицы
улетают?
На деревьях
распускаются почки.
-Молодцы, не
подловили вас.
Медведи уходят в
зимнюю спячку.»
-А разве медведи
засыпают или наоборот просыпаются?
-Все ли правильно нам
рассказал Незнайка? В чем он ошибся?
-Ребята, как вы
думаете, о чём мы сегодня с вами будем говорить?
|
Вовлечение
в деятельность.
|
Слушают
письмо
Нет
Март,
апрель, май
Птицы
наоборот прилетают
верно
Медведи
просыпаются из зимней спячки
Дети
называют ошибки в рассказе Незнайки
Мы
будем говорить об весне
|
Формальная
готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимание.
|
|
Мотивационно
– побудительный (проблемная ситуация, постановка и принятие детьми цели
занятия)
|
-Молодцы ребята!
-Весна бывает разной: хмурой с дождями; ласковой,
яркой, нарядной, доброй – как настроение. Давайте передадим друг другу доброе
настроение и улыбнемся.
|
Вовлекает
в совместную деятельность. Задает вопросы, стимулирующий процесс.
|
Дети
улыбаются друг другу
|
Внутренняя
мотивация на деятельность.
|
|
ll.
Основная часть
|
|
Актуализация
знаний и умений (проектирование решений проблемных ситуаций, выполнение
действий по задачам НОД)
|
-Ребята, посмотрите, в конверте ещё что-то есть. Давайте посмотрим,
что же там.
-Ой, это задания. Незнайка предлагает нам выполнить их нам.
-Первое задание: нам нужно ответить на вопросы. Готовы?
-А какое сейчас время года?
-Правильно ребята, сейчас у нас весна.
-Как мы узнали, что наступила весна?
-А какие ещё приметы весны вы можете
назвать?
-Молодцы ребята!
-Незнайка предлагает поиграть нам в
игру. Хотите поиграть?
Д/и: «Весенние приметы»
Воспитатель называет признаки времён
года.
-Дети, если ребенок говорит, что это
бывает весной, то вы хлопаете. А если в другое время года, то топаете.
-А чем весна может нас обрадовать?
-Ребята, с приходом
осени дни стали длиннее, а ночь короче, солнце больше
светит и греет, иногда идут дожди, звери меняют свои наряды, птицы прилетают
обратно домой.
-А теперь Незнайка предлагает вам
снова поиграть. Вы любите играть?
Игра «Что изменилось»
(«ДА» или «НЕТ»)
-Я буду читать стихотворение, а вы
должны слушать внимательно и отвечать «ДА» или «НЕТ»
-Весной цветут цветы?
Урожай весь собирают?
Птичьи стаи прилетают?
Тучки солнце закрывают?
Часто-часто льют дожди?
Колючий ветер прилетает?
Достаём ли сапоги?
Туманы весной плывут?
Солнце светит очень жарко?
Ну, а птицы гнёзда вьют?
Можно детям загорать?
А букашки прилетают?
Ну, а что же надо делать-
Звери норки закрывают?
Люди теплые вещи надевают?
-Молодцы ребята. Вы справились с
заданием. Я думаю, что Незнайка очень обрадуется.
|
|
Смотрят,
что в конверте
Да
Весна
Стало теплеть, растаял снег, растения, деревья начали оживать
и зеленеть.
Ответы детей
Да
Дети слушают и
определяют к какому времени года относятся признаки.
Теплом и солнцем
Да
Дети слушают
стихотворение и отвечают на вопросы
Ответы детей
|
|
|
Затруднение
в игровой ситуации (формирование опыта фиксации затруднения в деятельности и
выявление причин)
|
-А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть. Встанем с вами, я буду говорить
слова и показывать движения, а повторяйте за мной.
Физминутка:
Дети садятся на корточки и закрывают глаза.
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели.
И на солнце поглядели.
|
Показываю
движения
|
Выполняют
действия в соответствии с показом воспитателя
|
|
|
Открытие
нового знания (формирование нового опыта самостоятельно преодолеть
затруднения в деятельности; развития умения фиксировать новое знания в речи)
|
В:
Ребята, посмотрите вокруг и обратите своё внимание
на неживую природу. Кто напомнит, что это за понятие такое - Неживая природа?
В:
(дополняет ответы детей). Неживая природа - это вода, воздух, солнце,
облака, осадки, почва, камни, минералы, космические тела.
Давайте
поговорим, о том, что изменилось с приходом весны в неживой природе?
Посмотрите
на небо. Какое оно весной?
Ребята,
а вы знаете, из чего состоят облака?
Какие
виды облаков вы знаете?
Посмотрите,
есть ли на сегодняшнем небе облака? Какие они? На что похожи
-
Ребята, какие красивые и разнообразные облака у нас есть. Давайте в группе
изобразим то, что кому понравилось из нашей экскурсии.
|
(Воспитатель
показывает картинки с видами облаков).
(Дети
фантазируют).
|
(Ответы
детей).
Слушают
(Потеплело,
и от весеннего солнца растаял весь снег)
(Голубое,
высокое)
(Из
мельчайших капелек воды).
(кучевые,
перистые, слоистые).
хорошо
|
|
|
Включение
нового знания в систему знаний (использование нового знания в работе)
|
В:
Ребята, посмотрите в сторону школы и скажите, какие деревья и кустарники вы
видите?
А
вы знаете, чем отличаются хвойные деревья от лиственных?
Ребята,
а что, кроме деревьев, растёт на территории детского сада? (Кустарники).
Давайте
поиграть.
Дид. игра «Назови отличия»
В:
Ребята, посмотрите на деревья и кусты. Что происходит с ними весной, в апреле
и мае?
В:
В апреле набухают почки, а к маю – почки начинают потихоньку распускаться. В
апреле начинается сокодвижение у деревьев. Что такое сокодвижение, вы знаете?
В:
(поясняет)
|
(дополняет).
Берёзы, тополя, клёны, липы, ели, ивы, рябины, белая и жёлтая акация.
(Воспитатель показывает картинки указанных деревьев).
Правила
игры: воспитатель показывает
кустарник/дерево, дети отвечают что, это - дерево или куст. Основное правило
– назвать признаки отличия дерева от куста.
Первое движение сока ранней весной начинается у
остролистного клёна. Особенно заметно сокодвижение у берёзы. Чуть
сладковатый, пенящийся, обильно течет он из ранки на дереве. Плохо, когда человек делает эти раны и
оставляет их открытыми.
|
(Дети
пытаются ответить)
(Ответы
детей).
(Ответы
детей).
Дети
размышляют
|
|
|
lll.
Заключительная часть
|
|
Итог
занятия (систематизация знаний)
|
-Ребята вот видите, как мы много знаем о Весне. Незнайке
понравились ваши рассказы, теперь он будет помнить приметы весны.
-Давайте ещё раз вспомним, о чём мы с
вами сегодня говорили?
-А как называется явление, когда
дерево пускает сок?
-Какие дерева и кустарники мы с вами
сегодня рассмотрели?
|
Инициирует
общее обсуждение.
Активизирует
обсуждение.
Проявляет
уважение к детским высказывание.
Выражает
признательность
|
О
весне, её признаках
Сокодвижение
перечисляют
|
|
|
Рефлексия
|
-Ребята, что вам показалось интересным на
нашем занятии?
-А мне очень понравилось, как вы занимались
сегодня. Вы справились со всеми заданиями, молодцы! И в награду я хочу
подарить вам вот такие смайлики.
|
|
Играли,
рассматривали и угадывали деревья, кустарники, выполняли задания
Ответы
детей
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.